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El juego en diferentes entornosNo hay juego sin campo de juego
Juególoga Virna Vera
¿Qué es un entorno? ¿Qué es un juego?
Un entorno es …
El Ambiente, lo que rodea
El escenario/ locación / ambiente para humanizar,
crear un orden, convertirlo en un mundo, en una
morada, y se logra estableciendo entre los
humanos una red de interacciones, acuerdos o
pactos en el tiempo y el espacio.
Siempre habrá caos y vacío, siempre el orden
será frágil frente al azar…
Todo Orden del Mundo es una patria frágil permanentemente
amenazada
Graciela Scheines
Un juego es …
Se puede decir que el juego es la búsqueda del
método a través de la repetición, es un micro
cosmos, un mundo, un refugio, un Orden y Al Otro
Lado lo desconocido. El juego es la fundación de un
Orden.
El entorno contiene este mundo, este Orden, este
Juego. Es el tablero de juego y contiene zonas
desconocidas, de riesgo, de caos y vacío.
El derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las
artes (artículo 31)
De hecho, los entornos en que los niños juegan ylas posibilidades recreativas que se les ofrecen,establecen las condiciones para la creatividad…
Jugar: esa maravillosa posibilidad de crear
un escenario desplegando una escena en la
que todo es posible y el deseo se hace
realidad … Aparecen poderes insospechados,
se disipan temores, los enemigos son
vencidos…
Oféle, M.R.
El juego y la recreación promueven la capacidad de los niños de
negociar, restablecer su equilibrio emocional, resolver conflictos
y adoptar decisiones. A través de ellos, los niños aprenden en la
práctica, exploran y perciben el mundo que los rodea,
experimentan con nuevas ideas, papeles y experiencias y, de esta
forma, aprenden a entender y construir su posición social en el
mundo.
El derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades
recreativas, la vida cultural y las artes (artículo 3)
¿Cómo pueden ser estos entornos…?
Infinito
Ajachim en el río
Ajachim en la canoa
Rodando llanta en Santa María de Nieva
Pasamanos en Pumamarca
Columpio en Pumamarca
Ronda en lo alto de Cconccacca
Sillas que vuelan
Cojines para saltar
¿Cómo NO deben ser los entornos?
Riesgosos
http://www.americatv.com.pe/noticias/actualidad/nina-6-anos-quedo-desfigurada-
al-engancharse-alambre-puas-parque-n274993
Los niños tienen un ansia espontánea de jugar y participar en
actividades recreativas, y buscarán oportunidades de hacerlo incluso en
los ambientes más desfavorables.
Es preciso asegurar ciertas condiciones, de acuerdo con sus
capacidades en evolución, para que puedan ejercer los derechos
previstos en el artículo 31 en un grado óptimo.
Factores que determinan un entorno óptimo
El derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las
actividades recreativas, la vida cultural y las artes (artículo 31)
• Estar libres de estrés; de exclusión social, prejuicios o
discriminación;
• Tener un entorno en que estén protegidos del daño o la
violencia social;
• Tener un entorno suficientemente libre de desechos,
contaminación, tráfico y otros peligros físicos para que
puedan circular libremente y de forma segura dentro de
su vecindario;
• Disfrutar de un descanso adecuado a su edad y su desarrollo;
• Disponer de tiempo libre, sin actividades impuestas de ningún
tipo;
• Contar con tiempo y con un espacio accesible para jugar, sin control
ni gestión de los adultos;
• Contar con espacio y oportunidades para jugar al aire libre, no
acompañados, en un entorno físico diverso y estimulante y con fácil
acceso a adultos que los ayuden, cuando sea necesario;
•Tener oportunidades de experimentar e interactuar con
entornos naturales y con el mundo animal y de jugar en ellos;
• Tener oportunidades de invertir en su propio espacio y tiempo
para crear y transformar su mundo, usando su imaginación y su
lenguaje;
• Tener oportunidades de explorar y comprender el patrimonio
cultural y artístico de su comunidad y de participar en él, crearlo
y plasmarlo;
• Tener oportunidades de participar con otros niños en
juegos, deportes y otras actividades recreativas,
apoyados, cuando sea necesario, por facilitadores o
instructores cualificados;
• Contar con el reconocimiento, por los padres, los
profesores y la sociedad en su conjunto, del valor y la
legitimidad de los derechos consagrados en el artículo 31.
¿Cómo potencian las maestras los infinitos
entornos?
Salir del cuadrado…
Analizando algunos principios
El juego debe ajustarse a la edad y contexto
Aunque se debe desterrar la idea errónea del
juego sólo para niños y niñas. El juego y entorno
si debe ser adecuado a la edad y presentar una
dificultad motivadora.
La ductilidad de los juegos
El entorno permitirá que el juego sea flexible, quese adapte, se transforme, evolucione.
Los juegos pre determinados y juguetessofisticados se agotan pronto, por el contrario losjuegos ambiguos y juguetes indefinidos másposibilidades lúdicas ofrecen.
Integración y horizontalidad a partir del juego
Al jugar, el entorno albergará un juego / mundo donde losactores tienen distintos roles pero no jerarquías distintasporque todos y todo está en función del orden creado, de eseacuerdo, de ese pacto.
El entorno potencia la horizontalidad, facilita la integración,facilita que el juego arme, se organice, se desarrolle y que losparticipantes en sus diferentes roles encuentren su lugar en eljuego.
La acción religante
Religar es el verbo que refiere la acción de unir o ligarestrechamente una cosa con otra. En este caso al jugar se religael mundo de la realidad con el mundo de la imaginación.
Este estado de conciencia inmersa en el acto de jugar, coloca alos jugadores en situación de vulnerabilidad, pues los distrae.
El entorno, escenario, círculo mágico tiene un umbral quepermite el religue. Allí si es posible vivir en la imaginación.
El placer, la alegría y el no sentirse expuesto
Para sentir placer y alegría es necesario estar en situaciones deconfianza. El entorno propicia una experiencia de confianzadesde la seguridad de sus instalaciones hasta el buen trato /amorosidad / mirada amorosa con los adultos mágicos queingresan a la zona de religue.
Recordar a los adultos que no sentirse expuesto es clave.Recordar a los adultos que su ubicación en el entorno/escenario/ mundo es tangencial.
¿Qué sigue?
Observar los entornos de juego, los juegos
en los diferentes entornos, disfrutarlos,
analizarlos, potenciarlos, crearlos.
Siro LópezLa esperanza también juega
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