Elisabet Sánchez Calvo.

1ºB Magisterio Infantil.

PRÁCTICA 1. Buscar información en el currículo del Segundo Ciclo de Educación

Infantil del Decreto 67 /2007 de Castilla – La Mancha, las áreas y bloques de

contenido relacionados con el juego.

- INTRODUCCIÓN.

La Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha amplía a nueve las competencias

básicas, añade la “competencia emocional” y las incorpora como referente curricular en

todas las etapas, adaptando su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado. En el

caso del Segundo Ciclo de la Educación Infantil son estas competencias:

a) Competencia en comunicación lingüística.

b) Competencia matemática.

c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

d) Tratamiento de la información y competencia digital.

e) Competencia social y ciudadana.

f) Competencia cultural y artística.

g) Competencia para aprender a aprender.

h) Autonomía e iniciativa personal.

i) Competencia emocional.

- COMPETENCIA EMOCIONAL. (I).

En el desarrollo de cada una de las acciones que los niños/as realizan, en un horizonte

cada vez más amplio, y en contacto con las personas que tienen un papel determinante

en su vida, se construye el autoconcepto y se desarrolla la autoestima.

El autoconcepto integra todas las claves que siempre van a utilizar para interpretar la

realidad que les rodea y, especialmente, las relaciones con los demás. El desarrollo de la

competencia emocional siempre está asociado a una relación positiva y comprometida

con los otros. La actuación natural y sin inhibiciones de forma habitual en las distintas

situaciones que les toca vivir es la manifestación más clara de esa competencia

emocional.

Al concluir la Educación Infantil, los niños/as son competentes para manifestar y asumir

el afecto de los compañeros que les rodean, de interesarse por sus problemas o de

contribuir a su felicidad. También lo son para controlar su comportamiento y tolerar la

frustración de no obtener lo que quieren cuando lo quieren y el fracaso de que las cosas

no salgan como se pide, especialmente cuando el esfuerzo no ha sido suficiente.

- ANEXO II. ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.

CONTENIDOS.

BLOQUE 2º. EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD EN LA VIDA COTIDIANA.

El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto

por las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal;

confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo

personal en los juegos y en el ejercicio físico.

Las actividades de la vida cotidiana: hábitos elementales de planificación,

organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y de relación e

interacción con los demás. Iniciativa y progresiva autonomía en su

realización; conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas de

convivencia que regulan la vida cotidiana. Gusto y satisfacción por el

trabajo, propio o compartido, bien hecho; aceptación de las propias

posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas; y actitud

positiva para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los

iguales.

- ANEXO III. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

2.- LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

2. 3. Los métodos de trabajo; la organización de tiempos, agrupamientos

y espacios; los materiales y recursos didácticos seleccionados; y las

medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

- Se debe tener en cuenta: el juego libre o dirigido para el desarrollo de

las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la

personalidad. En el juego, con la actividad de los niños/as, se conjuga el

placer por hacer y la motivación por aprender.