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EL GÉNEROES CUESTIÓN DECOLORES
OBSERVACIÓNY EXPLORACIÓN
LOS ESTEREOTIPOS DEL COLOR.
LOS COLORES DE LACOEDUCACIÓN.
LOS COLORES DE LASCAPACIDADES EMPRENDEDORAS.
PARA LEER, VER Y ESCUCHAR.
COLORES Y PALABRAS.
EVENTOS Y CELEBRACIONES A TODOCOLOR.
BUENAS PRÁCTICAS.
MINISTERIO DE SANIDAD, SERVICIOSSOCIALES E IGUALDAD.
CONSEJO SUPERIOR DE CÁMARAS DECOMERCIO, INDUSTRIA YNAVEGACIÓN DE ESPAÑA.
ÍNDICEORIENTACIONES
CAPACIDADES
RECURSOS
ORGANIZACIONES
OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN.PERSEVERANCIA.CREATIVIDAD.COMUNICACIÓN.ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.TOMA DE DECISIONES Y RESPONSABILIDAD.ASUNCIÓN DE RIESGOS.TRABAJO EN EQUIPO.INSPIRACIÓN Y MOTIVACIÓN.
ÍNDICE
C Cámaras de Comercio. Ministerio de Sanidad,Servicios Sociales e Igualdad.
Coordinación Editorial: Ciudad Industrial delValle del Nalón S.A.U. (Valnalón).
LOS ESTEREOTIPOS DEL COLOR
ORIENTACIONES
Ni rosa ni azul. La actitudemprendedora es multicolory debe superar lasgeneralizacionespreconcebidas sobre losatributos asignados ahombres y mujeres enfunción de su sexo. Segúnesos estereotipos, los chicostienen autoconfianza,resistencia, fuerza y asumenmás riesgos resolviendosituaciones. Mientras, laschicas destacan pordesarrollar mayoreshabilidades organizativas ycooperativas. La cuestión esque todas esas capacidadesemprendedoras sonnecesarias para la puesta enmarcha de cualquier tipo deproyectos, tanto personalescomo profesionales.
ORIENTACIONES ORIENTACIONES
Para modificar esascreencias y estereotiposhay que intervenirutilizando principios,acciones y medidas queestén orientadas a lograrrelaciones más igualitariasentre chicas y chicos.
Por eso, el profesoradodebe involucrar a todo elalumnado en la reflexióncrítica sobre el género yayudarle a desarrollar lascapacidadesemprendedoras.
La incorporación de lacoeducación a esascapacidades preparará alalumnado para actuar demanera más fortalecida yequitativa.
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LOS COLORES DE LACOEDUCACIÓN
ORIENTACIONESORIENTACIONES
La coeducación paraemprender en un centroeducativo arranca cuandose practica la autonomía einiciativa de cada persona,cuando se cuestionan lassituaciones que discriminana las mujeres, cuando lasaulas se abren a laparticipación en igualdad ycuando se visibiliza lacontribución de las mujeresa la innovación y eldesarrollo económico.
Por eso es importante queel profesorado conozca elcontexto educativo delcentro, intercambieexperiencias y utilice apoyosde expertos en el tema.
ORIENTACIONES ORIENTACIONESC
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La coeducación paraemprender no se debebasar solo en actividadespuntuales, sino que sedebe trabajar de maneratransversal y continua entodas las asignaturas ymódulos de educaciónpostobligatoria.
Quienes trabajen en elcampo de la economía yorientación laboral debenincidir en las siguientes:EDUCACIÓN SECUNDARIAOBLIGATORIA: IniciaciónProfesional. Optativas deiniciativa emprendedora.Tutorías. BACHIILLERATO:Tutorías. Materias optativas.CICLOS FORMATIVOS:Formación y OrientaciónLaboral. Empresa eIniciativa Emprendedora.
LOS COLORES DE LASCAPACIDADES EMPRENDEDORAS
CAPACIDADES
Existen muchasdefiniciones y concepcionessobre el perfil emprendedorpero todas coinciden en quese requiere tener ciertasaptitudes y ciertascaracterísticas depersonalidad paradesarrollar un talanteemprendedor. Unadefinición básica es la quedice que una personaemprendedora es la queconvierte una idea en unproyecto concreto, ya seauna empresa con fines delucro o una organizaciónsocial que está generandoalgún tipo de innovación yempleo. Y eso lo puedenconseguir tanto hombrescomo mujeres.
CAPACIDADESC
AP
AC
ID
AD
Muchas de las cualidadesque definen a las personasemprendedoras formanparte de los distintosprocesos de aprendizajeque afrontamos a lo largode nuestra vida y soncapacidades que sepueden enseñar yaprender.
Se trata de observar,explorar, crear, tomardecisiones, asumir riesgos,motivar, comunicar,trabajar en equipo,organizar, planificar yperseverar.
Chicas y chicos puedendesarrollarlas con unaformación adecuada, queentrena y fomentadeterminadas estrategiaso habilidades.
OBSERVACIÓN YEXPLORACIÓN
Nos permiten obtenerinformación sobre untema para, luego, podertomar decisiones.
Observar es identificar yregistrar los datos.Explorar es estudiar eindagar sobre los datosrecogidos, haciéndonospreguntas y elaborandohipótesis.
Ambas acciones soncomplementarias y sepueden llevar a cabo demanera sucesiva osimultánea.
Observar y explorar nospermite identificarestereotipos de géneroen nuestro entorno,reflexionar e intervenirpromoviendo la igualdad.
La actividad consiste enrecopilar datos sobre losnombres de las calles desu localidad. El alumnadodeberá distribuirlos entres grupos según haganreferencia a personajesmasculinos, femeninosu otros nombres.
Tomando comoreferente el grupo depersonajes femeninos,tendrán que investigarquiénes eran estasmujeres y su influenciasocial y local.
Al final deberánproponer un personajefemenino que podríatener una calle en sumunicipio, trabajandoprimero en parejas yluego debatiendo engrupo hasta llegar a unconsenso.
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PERSEVERANCIA
Nos permite obtener unresultado concreto,superando obstáculos.
Las personasperseverantes tienen unaalta motivación y sentidodel compromiso que lesimpiden abandonar lastareas que comienzan, ylas animan a trabajarhasta el final.
Ser perseverante permitesuperarnos ante ciertospatrones culturales oestereotipos de géneroque afectan aldesempeño de tareas,demostrando la equidadde género ante eldesempeño, desechandogeneralizaciones sobreatributos asociados amodelos masculinos yfemeninos.
La actividad consiste enla creación y gestión deun blog durante todo elcurso escolar bajo ellema “Sacando loscolores a la genteemprendedora”. Cadasemana, el alumnadodeberá subir al blog unaexperienciaemprendedora puesta enmarcha por hombres ymujeres que se hayaconsolidado en el tiempogracias a su persistencia.
La noticia incluirá un linka su web y una fichatécnica que incluya elnombre de la empresa ypromotores y unresumen en el que sedestaquen los aspectosmás destacados. Tambiénservirá para que elalumnado demuestresemanalmente sucompromiso ypersistencia.
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CREATIVIDAD
Nos permite generarideas con facilidad pararesolver problemas einnovar. El potencialcreativo de las personasse valora en el mercadolaboral y permite, enocasiones, encontrar laclave de lacompetitividad.
El ejercicio creativo noresponde a patronesculturales de tipoartístico, ni estereotiposde género. Es un procesohumano aplicable endistintos ámbitos y áreasde conocimiento.
La creatividad nospermite a todas y todosconstruir, adaptarnos,innovar y, en definitiva,crecer y progresar.
Se propone unaactividad para solucionarun problema relacionadocon su entorno. Un aladel centro educativo vaa ser reformada duranteel curso escolar y esnecesario optimizar losespacios. Por eso seutilizará un solo bañopara chicos y chicas.
El alumnado debe hacervarias propuestas quetengan en cuenta todaslas necesidades,incorporando ademáselementos de innovacióny respetando siemprelas normas y legislaciónsobre el tema. Tambiéntendrán que valorar sisus propuestas sepodrían convertir eniniciativas empresarialesreales.3
COMUNICACIÓN
La comunicación es elproceso social medianteel cual se transmiteinformación, ideas ysentimientos entre doso más personas. Se tratade un procesoparticipativo y recíproco.
Para sacar adelante unproyecto, cada tareaexige un diferente modode comunicación enfunción de sucomplejidad, del númerode personas y del tipo ogrado de conocimiento.
Fomentar la participaciónactiva de todos losmiembros y eliminarbarreras ambientales,verbales einterpersonales mejoranuestra capacidad decomunicarnos.
El profesoradopropondrá al alumnadola visión y grabación deun informativo que emitauna televisión nacionalo autonómica.
A continuación, deberánanalizar el programapara observar cómo setrata la coeducación, ladiversificaciónprofesional o lacorresponsabilidad.
La siguiente acciónconsistirá en lareelaboración delinformativo utilizando lasmismas noticias perousando "gafas y cámarasde género". Para ello,podrán aprovechar losrecursos audiovisualesdel centro.
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ORGANIZACIÓN YPLANIFICACIÓN
Consiste en organizar,coordinar y controlar lastareas necesarias para laconsecución de unosobjetivos concretos ycómo alcanzarlos. Paraplanificar es necesarioanalizar los factoresexternos e internos ycomo resultado de losmismos establecerexpectativas, objetivos ymedidas.
Una vez establecida laplanificación, se procedea distribuir los recursosnecesarios para sacaradelante el proyecto.
La organización suponedefinir claramente lastareas de cada personay los recursos con losque cuenta para lograrlos objetivos fijados.
La actividad consiste enla elaboración de uncronograma de lasactividades domésticasque se realizan en casa,anotando la tarea, el díay la persona de la familiaque la realiza.
Transcurrida unasemana de anotación, elalumnado deberá haceruna radiografía de lasituación y tendrá queorganizar y planificar unnuevo reparto de tareasen el que participentodos los miembros dela unidad familiar.
Ese reparto permitiráademás que cadamiembro puedadisponer de más tiempolibre.
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TOMA DE DECISIONESY RESPONSABILIDADES
Las decisiones sonnecesarias para sacaradelante un proyecto.Antes de tomar unadecisión se debeformular el problema,generar distintaspropuestas para susolución y evaluar lasconsecuencias que sederivan de la aplicaciónde cada una de ellas,eligiendo finalmente lamás adecuada.
Unido a la toma dedecisiones está laresponsabilidad que esla capacidad quetenemos para asumir lasconsecuencias de latoma de decisiones yfomentar de maneraigualitaria el proceso detoma de decisionesacadémico-laborales.
La actividad que sepropone está vinculadaa la toma de decisionessobre la elección de susfuturos estudios. Elalumnado elaborará unestudio de investigaciónsobre la elección de losestudiantes de los añosanteriores. Comocomprobarán que hayestudios muymasculinizados, y otrosmuy feminizados,tendrán que localizaralgunos ejemplos querebatan esos datosestadísticos.
Al final, realizarán uninforme con dosejemplos de personasjóvenes que hayanllegado al autoempleo, através de su paso porestudios en los que sugénero era minoritario.
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ASUNCIÓN DERIESGOS
Cada persona tiene unaforma diferente deenfrentarse asituacionesdesconocidas, difícileso comprometidas.Cuando estassituaciones son nuevas,la experiencia no sirvepor sí sola, por lo quees imprescindibleasumir riesgos paraenfrentarse a losproblemas.
En este sentido, lainformación reduce laincertidumbre de unaacción y permite quecada persona asuma elriesgo. Una actitudpositiva ante el riesgofacilita la toma dedecisiones.
En muchas ocasiones esnecesario asumirriesgos para poderconseguir un objetivo.
La actividad estáplanteada para financiaruna campaña deigualdad de género enalgún centro educativodel hemisferio sur. Elalumnado diseñará unaserie de acciones paraobtener el dineronecesario para esacampaña.
Al tratarse de unproyecto real y novirtual, es necesario quelas acciones estén bienorganizadas yplanificadas, lo quepermitirá que el riesgoesté más controlado ytengan másposibilidades de éxito.
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TRABAJO EN EQUIPO
Trabajar en equipo esuna oportunidad deaprendizaje porquepuede facilitar las tareas.El trabajo en equipo sebasa en cinco ces:compromiso, confianza,coordinación,complementariedad yconfianza. Cuando chicasy chicos trabajanconjuntamente, lasactividades sedesarrollan con másrapidez y eficiencia. Poreso es importante quereconozcan que senecesitan los unos a losotros y que sin esanecesidad es improbablepoder llevar a cabo losobjetivos previstos.Además, trabajando enequipo se consigue elreconocimiento sinbuscar lucimiento.
La actividad consiste enla realización de unpartido de balonkorf, undeporte mixto que seasemeja al baloncesto ytiene bastantepopularidad en algunospaíses europeos.
El objetivo del juego esintroducir el balóndentro de la canastapara conseguir el punto.Los equipos estánformados por cuatromiembros: dos chicas ydos chicos.
Las reglas estánpensadas para favorecerla colaboración entre loscomponentes ya quepara lograr el éxito hayque apoyarse en loscompañeros ycompañeras.
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INSPIRACIÓNY MOTIVACIÓN
Nos permiten abordarlos proyectos y cambioscon mayor autoestima,confianza, fuerza yperseverancia. Lamotivación nos activa ydirige hasta alcanzar losobjetivos.
Los tiempos actuales decambio generan nuevasdemandas sociales,exigen nuevosconocimientos, nuevashabilidades y todo elloen un tiempo muy breve.
Estar motivado ante eltrabajo y los proyectoses esencial para alcanzarlos objetivos.
Se propone alalumnado un salto alfuturo con laelaboración de sucurriculum vitae cuandotengan 25 años. Laactividad servirá paradetectar la motivacióny las expectativas enrelación a su futuropersonal y profesional.Chicas y chicos deberánvisibilizar susconocimientos,habilidades personalesy competenciastransversales, sin queinfluyan los roles oestereotipos de género.
A continuación,repetirán la actividadsimulando que tienen45 años, lo quepermitirá al profesoradotrabajar el concepto deempleabilidad.
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PARA LEER, ESCUCHAR Y VER ATODO COLOR
La música, la literatura y elcine cuentan historias através de personajes realeso ficticios que pueden servehículos fundamentalespara que el profesoradotrabaje en el aula actitudesy valores vinculados a lacoeducación, permitiendopensar e intercambiarexperiencias, miedos ydudas.
Además, puede ser unaexcelente oportunidad parahacer una práctica deorientación, recomendandosu lectura, visión y escuchaen los momentos de ocio ytiempo libre del alumnado.
RECURSOS
En la última década se hanproducido películas en lasque el protagonismocorresponde aadolescentes de diferentesnacionalidades.
En ellas, aparecen visiblestemas de igualdad,coeducación,perseverancia, tolerancia,tenacidad y equidad.
Se pueden utilizarpelículas como "Offside","Juno", "Quiero ser comoBeckham", "Buda explotópor vergüenza","Persépolis", "Billy Elliot"o "Ni uno menos".
RECURSOS RECURSOSO
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El término género hoy ocupaun lugar importante en ellenguaje, pero debido a suuso (o no uso) existe unaconfusión en su significado.Diferenciamos entre sexo ygénero. El concepto sexo serefiere estrictamente a lasdiferencias biológicas entrehombres y mujeres. Elconcepto género hacereferencia a las diferenciassociales (por oposición a lasbiológicas) entre hombresy mujeres que han sidoaprendidas y que cambiancon el tiempo presentandograndes variaciones tantoentre las diversas culturascomo en una misma cultura,presentándose como sifueran característicasgenéticas o rasgosbiológicos naturales.
COLORES Y PALABRAS PARA UNACOEDUCACIÓN EMPRENDEDORA
RECURSOS RECURSOS
RECURSOS RECURSOS
La categoría de género searticula en tres instanciasdiferentes. La asignaciónde género: en el momentodel nacimiento del bebé, apartir de la aparienciaexterna de sus genitales,se dice si es niño o niña.La identidad de género:Cuando el bebé tiene doso tres años y adquiere ellenguaje. Se incorporadesde el momento en quese sabe, siente y asumecomo perteneciente algrupo de lo masculino oal grupo de lo femenino.Los roles de género:Normas, aprobaciones,prohibiciones, expectativasy prescripciones dictadaspor la sociedad y la culturasobre comportamientossociales apropiados de laspersonas que poseen unsexo determinado
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Coeducación. Es un procesointencionado de intervenciónque potencia el desarrollode alumnos y alumnaspartiendo de la realidad dedos sexos diferentes, y quepersigue un desarrollopersonal y una construcciónsocial común y noenfrentada. Emprender.Empezar una cosa queimplica trabajo o presentadificultades. Equidad.Búsqueda de condicionesy aspiraciones que asegurena todas las personascondiciones de vida y detrabajo con el fin de lograrel ejercicio de igualesderechos y oportunidades.Iniciativa. Asumir laresponsabilidad de que lascosas sucedan.
COLORES Y PALABRAS PARA UNACOEDUCACIÓN EMPRENDEDORA
RECURSOS
RECURSOS RECURSOS
Igualdad de Género. Es elacceso de las mujeres ylos hombres al mismotrato y oportunidades parael reconocimiento, disfrutey ejercicio de los derechoshumanos. La igualdad degénero tiene su base en laequidad. Perspectiva deGénero. Es unaherramienta metodológicaque se utiliza para analizarlas desigualdades y elimpacto diferenciado enmujeres y hombres de laspolíticas y acciones degobierno uorganizaciones. Tenacidad.Firmeza, obstinación yconstancia para cumplirun objetivo. Tolerancia.Es la capacidad de saberescuchar y aceptar a losdemás, valorando lasdistintas formas deentender y posicionarseen la vida.
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A lo largo del año secelebran Días Internacionalespara conmemorar buenascausas. No hay unoespecífico para trabajar afavor de una coeducaciónemprendedora, pero existencelebraciones en las que sepuede incidir en el tema.
8 de marzo, DíaInternacional de la Mujer;22 de marzo, DíaInternacional de la IgualdadSalarial; 12 de agosto, DíaInternacional de la Juventud;21 de septiembre, DíaInternacional de la Paz; 11de octubre, Día internacionalde la Niña; 16 de noviembre,Día Internacional para latolerancia; 25 de noviembre,Día Internacional contra laviolencia de género.
EVENTOS Y CELEBRACIONES
RECURSOS
RECURSOS RECURSOSwww.camaras.org
Se propone al alumnadoque organice toda lacampaña institucional delcentro para la celebraciónde uno de los díasinternacionales que sepropone.
Deberán buscar un lema,diseñar y editar un cartel,planificar y ejecutar lasactividades pensandotambién en las familias yel profesorado, convocara los medios decomunicación, y haceruna memoria de todo elevento.
PR
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Una buena práctica es unaactuación, metodología oherramienta que hademostrado su capacidadpara introducirtransformaciones conresultados positivos. LaSecretaría de Estado deServicios Sociales e Igualdad,con el objetivo de prevenirconductas discriminatorias,pone en marcha actuacionesy políticas activas paracorregir la desigualdad en elámbito específico de lasrelaciones laborales talescomo las dirigidas aempleabilidad yemprendimiento; conciliacióny corresponsabilidad;diversificación profesional;representación en puestosde alta dirección; inclusiónsocial y violencia de género.
BUENAS PRÁCTICAS
RECURSOSRECURSOSwww.camaras.org
RECURSOS
RECURSOS
La Secretaría de Estado deServicios Sociales eIgualdad ha potenciado elPrograma de ApoyoEmpresarial a las Mujeres(PAEM) con accionespuntuales como:Jornadas de Igualdad entremujeres y hombres en elámbito económico dirigidasa instituciones públicas yprivadas, empresas etc.,para crear un espacioinformativo y de diálogosobre la igualdad efectivacomo forma deenriquecimiento en valoresy elemento económico delas empresas.Jornadas para alumnos ydocentes destinadas apromover la igualdad deoportunidades y romperestereotipos de género enla elección profesional,reconocimiento decapacidades ycompetenciasemprendedoras.
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El Ministerio de Sanidad,Servicios Sociales eIgualdad a través de laSecretaría de Estado deServicios Sociales eIgualdad y la DirecciónGeneral para la Igualdadde Oportunidades,propone y desarrolla laspolíticas en materia deigualdad de oportunidades,de prevención yeliminación de toda clasede discriminación así comola promoción y el fomentode las condicionesadecuadas que posibilitenla igualdad real y efectivade mujeres y hombres através de su plenaparticipación en la vidapolítica, cultural,económica y social.
MINISTERIO DE SANIDAD,SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD
ORGANIZACIONES
En materia de Igualdad alMinisterio le corresponde,entre otras, las funcionesde aplicación y desarrollonormativo de la LeyOrgánica 3/2007, para laigualdad efectiva demujeres y hombres, de laLey Orgánica 1/2004, demedidas de protecciónintegral contra la violenciade género. Con el fin deabordar la situación socio-profesional de las mujeres,el Ministerio impulsa ydiseña políticas públicasen materia de igualdad,prevención y eliminaciónde discriminación,encaminadas al empleo,emprendimiento femeninoy a la concienciación ysensibilización para laresponsabilidadcompartida en la vidapersonal y familiar.
ORGANIZACIONESI
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El Consejo representa,promociona y defiende losintereses generales delcomercio, la industria y lanavegación, así como laconsolidación del tejidoeconómico del país.Coordina las actuacionesde las 88 Cámaras,fomenta la relación entreellas y marca la posiciónde las Cámaras deComercio ante laAdministración.
Entre sus funciones está elapoyo empresarial a lasmujeres, a través delPAEM, un instrumentopara la creación yconsolidación de empresaslideradas por mujeres.
CONSEJO SUPERIOR DE CÁMARASDE COMERCIO, INDUSTRIA YNAVEGACIÓN DE ESPAÑA
www.camaras.org
ORGANIZACIONES
Programa de ApoyoEmpresarial a las Mujeres(PAEM). Ofrece asesoramientopresencial prestado por losgabinetes ubicados en casi60 Cámaras de comercio,complementado, con unservicio on line gratuito deasesoramiento desde elportal www.e-empresarias.net.
Entre sus objetivos generalesse encuentran la promociónde la igualdad deoportunidades entre mujeresy hombres, promover laactividad empresarial de lasmujeres y sus posibilidadesde financiación a través demicrocréditos, propiciar lautilización de las nuevastecnologías, así comofomentar la sensibilizaciónde las mujeres y su entornohacia el emprendimiento,creación y consolidación deempresas lideradas por lasmujeres.
www.camaras.org
ORGANIZACIONESA
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