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28 Septiembre 201028 Septiembre 2010 JORNADAS ERMUA JORNADAS ERMUA 11

El fomento de la lectura desde la El fomento de la lectura desde la BPE de Cuenca . Programas BPE de Cuenca . Programas innovadores en Castillainnovadores en Castilla--La La

Mancha.Mancha.

Mª Begoña MARLASCA GUTIÉRREZDirectora de la Biblioteca Pública del Estado – Cuenca

1


Algunas misiones de la biblioteca Algunas misiones de la biblioteca ppúública blica -- Manifiesto UNESCOManifiesto UNESCO

•• Crear y consolidar los hCrear y consolidar los háábitos de lectura bitos de lectura de la poblacide la poblacióónn

•• Prestar apoyo a la educaciPrestar apoyo a la educacióónn•• Estimular la imaginaciEstimular la imaginacióón y la creatividadn y la creatividad•• Acceso a las expresiones culturalesAcceso a las expresiones culturales•• Fomentar el diFomentar el diáálogo interculturallogo intercultural•• Fomentar programas alfabetizaciFomentar programas alfabetizacióónn•• Fomentar el patrimonio cultural y las Fomentar el patrimonio cultural y las innovaciones cientinnovaciones cientííficasficas

2

MisiMisióón de la BPE Cuencan de la BPE Cuenca

•• Proporcionar acceso libre al conocimiento y a todo tipo Proporcionar acceso libre al conocimiento y a todo tipo de informacide informacióón general y local en todos sus soportes.n general y local en todos sus soportes.

•• Brindar posibilidades de autoformaciBrindar posibilidades de autoformacióónn•• Fomentar la lectura en toda la poblaciFomentar la lectura en toda la poblacióón.n.•• Disponer de materiales y fondos de calidad que reflejen Disponer de materiales y fondos de calidad que reflejen

la evolucila evolucióón de la humanidad.n de la humanidad.•• Dedicar esfuerzos especiales para los sectores sociales Dedicar esfuerzos especiales para los sectores sociales

mmáás desfavorecidos.s desfavorecidos.•• Fomentar el diFomentar el diáálogo intercultural.logo intercultural.•• Coordinarse estrechamente con redes bibliotecarias Coordinarse estrechamente con redes bibliotecarias

locales, nacionales y mundiales.locales, nacionales y mundiales.•• Formar a la poblaciFormar a la poblacióón en el uso de las nuevas n en el uso de las nuevas

tecnologtecnologíías y en la bas y en la búúsqueda y ansqueda y anáálisis de la lisis de la informaciinformacióón.n.


FOMENTAR LA LECTURAFOMENTAR LA LECTURASe requiere la participaciSe requiere la participacióón de n de

todostodos•• Desde la escuelaDesde la escuela•• Desde la familiaDesde la familia•• Desde la biblioteca pDesde la biblioteca púúblicablica•• Desde la universidadDesde la universidad•• Desde los espacios pDesde los espacios púúblicosblicos•• Desde los medios de comunicaciDesde los medios de comunicacióónn



•• PolPolííticas culturales, del libro y su ticas culturales, del libro y su distribucidistribucióón.n.

•• PolPolííticas educativas y de bibliotecas ticas educativas y de bibliotecas escolares. escolares.

•• Redes y sistemas de bibliotecas. Redes y sistemas de bibliotecas. (“Un buen termómetro para conocer la medida del desarrollo de un país es el nivel de sus bibliotecas”. Emilio Lledó)

•• CampaCampaññas o planes institucionales de as o planes institucionales de promocipromocióón y fomento de la lectura.n y fomento de la lectura.

•• Acciones que propicien, impulsen y Acciones que propicien, impulsen y motiven un comportamiento lector.motiven un comportamiento lector.

•• Acercar los textos escritos a personas de Acercar los textos escritos a personas de todas las edades (mtodas las edades (múúltiples formatos).ltiples formatos).

•• PETIT: proponer mPETIT: proponer múúltiples ocasiones de ltiples ocasiones de encuentros y de hallazgos con el libro.encuentros y de hallazgos con el libro.

•• Construir lectores.Construir lectores.•• Sembrar la necesidad y el interSembrar la necesidad y el interéés de leer.s de leer.


“El problema no es el acceso a la información sino la capacidad de saber

lo que buscamos y para qué lo queremos” (DOMINIQUE WALTON)

JORNADAS ERMUA JORNADAS ERMUA 7728 Septiembre 201028 Septiembre 2010

•• Las bibliotecas pLas bibliotecas púúblicasblicas…… pueden incidir pueden incidir de modo determinante para que el hde modo determinante para que el háábito bito de la lectura de calidad adquiera su valor de la lectura de calidad adquiera su valor de apoyo a la educacide apoyo a la educacióón continua y n continua y permanente, mpermanente, máás alls alláá del boletdel boletíín de n de calificaciones. calificaciones.

•• Es importante la motivaciEs importante la motivacióón pero no a n pero no a travtravéés de destacar el cars de destacar el caráácter prcter prááctico de ctico de la lectura, sino mediante el contagio del la lectura, sino mediante el contagio del entusiasmo. entusiasmo. [Juan Domingo Arg[Juan Domingo Argüüelles]elles]

28 Septiembre 201028 Septiembre 2010 88

•• El verbo leer no soporta el imperativo. El verbo leer no soporta el imperativo. AversiAversióón que comparte con otros verbos: n que comparte con otros verbos: el verbo el verbo ““amaramar””, el verbo , el verbo ““sosoññarar”…”…[DANIEL PENNAC: [DANIEL PENNAC: Como una novelaComo una novela]]


•• …… y es que la lectura puede ser, a y es que la lectura puede ser, a cualquier edad, un atajo privilegiado para cualquier edad, un atajo privilegiado para elaborar o mantener un espacio propio, un elaborar o mantener un espacio propio, un espacio espacio ííntimo, privado.ntimo, privado.””

•• “…“… un espacio que le permita delimitarse, un espacio que le permita delimitarse, dibujar sus contornos, percibirse como dibujar sus contornos, percibirse como separado, distinto de lo que le rodea, separado, distinto de lo que le rodea, capaz de un pensamiento independiente.capaz de un pensamiento independiente.””

[[MichMichèèlele PETIT]PETIT]28 Septiembre 201028 Septiembre 2010 JORNADAS ERMUA JORNADAS ERMUA 1010

ProgramaciProgramacióón de actividades n de actividades culturales desde la B. Pculturales desde la B. Púúblicablica

• Siempre se ha de tener en cuenta la misión de la BP y sus objetivos generales.

• Acciones dirigidas a todos los públicos y edades.

• Acciones libres y gratuitas.



Objetivos de las actividadesObjetivos de las actividades• Impulsar la participación ciudadana en la vida cultural y social de la comunidad.

• Combatir las diferencias sociales en el acceso al conocimiento y la información.

• Buscar siempre la coordinación y colaboración con instituciones y colectivos locales.

• Promover y fomentar el hábito individual de la lectura como instrumento de autoeducación y creatividad personal..

PROGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

•• Antes de programarAntes de programar•• FormaciFormacióón de usuarios de la n de usuarios de la biblioteca.biblioteca.

•• Visitas a la biblioteca.Visitas a la biblioteca.•• Conferencias, cursos, mesas Conferencias, cursos, mesas redondas.redondas.

•• Teatro, cine, conciertos.Teatro, cine, conciertos.28 Septiembre 201028 Septiembre 2010 JORNADAS ERMUA JORNADAS ERMUA 1313


•• Presentaciones de libros y otros soportes.Presentaciones de libros y otros soportes.•• Encuentros con escritores, ilustradores y Encuentros con escritores, ilustradores y

especialistas en las diversas materias.especialistas en las diversas materias.•• Cuentacuentos para niCuentacuentos para niñños, jos, jóóvenes y adultos.venes y adultos.•• Exposiciones bibliogrExposiciones bibliográáficas, centros de interficas, centros de interéés.s.•• Clubes de lectura.Clubes de lectura.

Promover el intercambio de ideas,

la libertad del pensamiento,

la interculturalidad


Encuentros con autoresEncuentros con autores

•• Contacto directo entre Contacto directo entre escritor y lector.escritor y lector.

•• Importancia de la Importancia de la escritura.escritura.

•• Intercambio de ideas y Intercambio de ideas y experiencias.experiencias.

•• DiDiáálogo intercultural.logo intercultural.


Cuentacuentos para niños, jóvenes y adultos

•• La importancia de la La importancia de la palabra.palabra.

•• La magia, la La magia, la imaginaciimaginacióón, la n, la fantasfantasíía.a.

•• La narraciLa narracióón oral como n oral como transmisitransmisióón de valores, n de valores, suesueñños y creatividad.os y creatividad.

Exposiciones bibliogrExposiciones bibliográáficasficas


Acercar al lector temas, autores, colecciones, novedades, sugerencias,

propuestas. Fomentar la curiosidad. Abrir puertas al conocimiento.

Centros de interCentros de interééss


Facilitar el conocimiento del fondo existente

en las estanterías. Potenciar nuevas posibilidades de

lectura.

La Lectura, los NiLa Lectura, los Niñños y las os y las BibliotecasBibliotecas



Los niLos niñños y las bibliotecas pos y las bibliotecas púúblicasblicas

LLííneas bneas báásicas de actuacisicas de actuacióónn•• Servicios especServicios especííficos, personal especializado.ficos, personal especializado.•• FormaciFormacióón de usuarios.n de usuarios.•• AnimaciAnimacióón a la lectura y la escritura.n a la lectura y la escritura.•• Acciones con las familias .Acciones con las familias .•• ColaboraciColaboracióón imprescindible con el sistema educativo.n imprescindible con el sistema educativo.•• Las Las bebetecasbebetecas..•• Las visitas colectivas.Las visitas colectivas.•• Los clubes de lectura.Los clubes de lectura.•• Los encuentros con escritores e ilustradores.Los encuentros con escritores e ilustradores.•• La narraciLa narracióón oral.n oral.•• Actividades especiales: dActividades especiales: díía del libro infantil, da del libro infantil, díía de la a de la

biblioteca, ferias del libro, concursos literarios o de biblioteca, ferias del libro, concursos literarios o de ilustraciilustracióónn……


La lectura y los jóvenes..•• CCóómo integrar la dimensimo integrar la dimensióón n ííntima, rebelde, ntima, rebelde, de la lectura personal con la de la lectura personal con la prprááctica de la ctica de la lectura obligatoria lectura obligatoria durante la durante la adolescencia.adolescencia.

•• Nuevos soportes, nuevas maneras de leer, Nuevos soportes, nuevas maneras de leer, mmúúltiples posibilidades de acceso a la ltiples posibilidades de acceso a la informaciinformacióón.n.

•• Modelo de educaciModelo de educacióón que incida en el n que incida en el pensamiento crpensamiento críítico.tico.


Los jLos jóóvenes y la lectura. venes y la lectura. VVíías de acercamientoas de acercamiento..

•• Clubes de lectura para jClubes de lectura para jóóvenes.venes.•• Encuentros con autores.Encuentros con autores.•• Visitas a la biblioteca, con o sin animaciVisitas a la biblioteca, con o sin animacióón a n a la lectura.la lectura.

•• Estrecha colaboraciEstrecha colaboracióón con el sistema n con el sistema educativo y asociaciones juveniles.educativo y asociaciones juveniles.

•• CoordinaciCoordinacióón para las n para las ““lecturas escolareslecturas escolares””..•• Voluntariado juvenil en las bibliotecasVoluntariado juvenil en las bibliotecas..

La lectura en la red y losLa lectura en la red y los jjóóvenesvenes

• Las TIC, un medio para formar:– blogs, foros, chats, redes sociales, libros electrónicos.

• Alfabetización informacional: los “nuevos lectores”. Lectores polialfabetizados.

• Retos educativos: hábitos de lectura tanto para el estudio como para el placer; hipervínculos; nuevas formas de comunicación. Por qué tan escasos estudiantes terminan siendo lectores frecuentes.

• Lecturas fragmentadas, inmediatez y pérdida de la lógica narrativa.



La lectura en la edad adultaLa lectura en la edad adulta

•• El El ““lector frlector fríígidogido””..•• Derecho a ser lectores.Derecho a ser lectores.•• Dificultad en adquirir hDificultad en adquirir háábitos de bitos de lectura.lectura.

•• AlfabetizaciAlfabetizacióón informacional.n informacional.•• Niveles de lectura.Niveles de lectura.


LECTURA Y ADULTOS (2)LECTURA Y ADULTOS (2)

•• Cada experiencia lectora es diferente.Cada experiencia lectora es diferente.•• Se suele caer en hSe suele caer en háábitos fijos de lecturabitos fijos de lectura•• Encontrar el libro adecuado en el Encontrar el libro adecuado en el momento adecuado.momento adecuado.

•• Compartir lecturas es comunicar vida.Compartir lecturas es comunicar vida.•• Comunicar lectores y sus experiencias con Comunicar lectores y sus experiencias con los libros.los libros.

•• Distintos niveles de lectura.Distintos niveles de lectura.


¿¿CCóómo crear y mantener mo crear y mantener clubes de lectura?clubes de lectura?

•• Conocer el entorno.Conocer el entorno.•• Planificar la actividad con objetivos Planificar la actividad con objetivos sencillos.sencillos.

•• Difundir la idea.Difundir la idea.•• Elegir un buen mediador/moderador.Elegir un buen mediador/moderador.•• Elegir un buen texto.Elegir un buen texto.


Podemos leer de todoPodemos leer de todo

•• NarrativaNarrativa•• PoesPoesííaa•• TeatroTeatro•• BiografBiografííasas•• Prensa y revistasPrensa y revistas

•• Ensayos divulgativosEnsayos divulgativos•• Literatura infantil / Literatura infantil /

juvenil juvenil •• CCóómicsmics•• AudiovisualesAudiovisuales

Blogs, foros, clubes virtuales.


LEER Y LAS ACTIVIDADES LEER Y LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCOMPLEMENTARIAS

•• Leer Leer -- conocer conocer -- aprenderaprender•• La lectura como ocioLa lectura como ocio•• La lectura como aprendizajeLa lectura como aprendizaje•• El aprender como ocioEl aprender como ocio•• Leer por placer, pero tambiLeer por placer, pero tambiéén para n para conocer y aprender CON placer.conocer y aprender CON placer.

28 Septiembre 201028 Septiembre 2010 JORNADAS ERMUA JORNADAS ERMUA

Castilla-La Mancha. Dirección General de Promoción Cultural

Guía de Recursos de Animación a la Lectura – 2010

http://ccta.jccm.es/dglab/Guia?anio=2010&seccion=Libro


PLANIFICACIPLANIFICACIÓÓN Y EVALUACIN Y EVALUACIÓÓNN

•• La realidad: escasa planificaciLa realidad: escasa planificacióón en las n en las actividades culturales y de animaciactividades culturales y de animacióón.n.

•• Estudiar la sociedad y la comunidad a la Estudiar la sociedad y la comunidad a la que se sirve.que se sirve.

•• Estudiar a los usuarios y a los noEstudiar a los usuarios y a los no--usuarios.usuarios.•• Programar y planificar.Programar y planificar.•• Evaluar resultados y objetivos.Evaluar resultados y objetivos.

Acciones para sectores desfavorecidos

y colectivos especiales

BPE DE CUENCA Y EL BPE DE CUENCA Y EL PROYECTOPROYECTO

““ BibliotecaBibliotecaSolidaria Solidaria ““


QuQuéé es es ““Biblioteca SolidariaBiblioteca Solidaria””

•• Un proyecto cultural para sectores Un proyecto cultural para sectores desfavorecidos y vulnerables.desfavorecidos y vulnerables.

•• Un proyecto para lo noUn proyecto para lo no--usuarios de usuarios de servicios culturales.servicios culturales.

•• Un proyecto que potencia ciudadanos Un proyecto que potencia ciudadanos solidarios.solidarios.

•• Un proyecto de voluntariado de Un proyecto de voluntariado de bibliotecas, mbibliotecas, máás alls alláá de los edificios.de los edificios.


Colectivos objeto del ProyectoColectivos objeto del Proyecto

• Población en Centros de Mayores

• Enfermos hospitalizados o recluidos en domicilios

• Minorías étnicas• Discapacitados físicos y

psíquicos

• Toxicómanos• Mujeres sin

formación• Transeúntes sin

techo• Reclusos• Jóvenes al margen

del sistema educativo


Voluntarios para allanar el caminoVoluntarios para allanar el camino

• Leen a otros, les hablan, les informan, les escuchan, les enseñan, les divierten, les narran.

• Llevan libros, periódicos, revistas, audiolibros, ordenadores, folletos, guías, textos variados…

• Les llevan a bibliotecas, a museos, a archivos, a exposiciones, a conciertos, al cine, al teatro

• Y lo más importante: LES MOTIVAN para que sientan el impulso de aprender y leer por sí mismos.


ProyectoProyecto ““MochiloMochilo””

•• Implantado en Cuenca en 1996.Implantado en Cuenca en 1996.•• Germen del proyecto Germen del proyecto ““Biblioteca Biblioteca SolidariaSolidaria””..

•• JJóóvenes voluntarios con mochilas llenas de venes voluntarios con mochilas llenas de libros, para nilibros, para niñños y familias, recorriendo os y familias, recorriendo barrios marginales de la ciudad.barrios marginales de la ciudad.


Programa “Recetando libros”

• Proyecto de fomento de la lectura en Centros de Salud de Cuenca.

• Carros de libros en Áreas de Pediatría y en el Hospital de la ciudad.

• Libros y cuentos para niños y padres.


LA “FLLIC” EN CUENCA:FERIA DEL LIBRO, LA LECTURA Y LAS INDUSTRIAS CULTURALES DE CASTILLA-LA MANCHA


LA FLLIC de CastillaLA FLLIC de Castilla--La ManchaLa Mancha

•• Modelo de colaboraciModelo de colaboracióón interinstitucional n interinstitucional en Castillaen Castilla--La Mancha.La Mancha.

•• PromociPromocióón y fomento de la lectura en n y fomento de la lectura en todas las edades.todas las edades.

•• PromociPromocióón del libro, la edicin del libro, la edicióón y las n y las industrias culturales asociadas.industrias culturales asociadas.

•• Se prioriza el valor educativo de la feria Se prioriza el valor educativo de la feria para todas las edades, especialmente para para todas las edades, especialmente para niniñños y jos y jóóvenes.venes.


Balance global 2009 en Balance global 2009 en CastillaCastilla--La Mancha.La Mancha.

•• 919 municipios.919 municipios.•• El servicio bibliotecario ha llegado al 99% El servicio bibliotecario ha llegado al 99% de la poblacide la poblacióón.n.

•• 556 bibliotecas y 10 bibliobuses (*).556 bibliotecas y 10 bibliobuses (*).•• Febrero de 2009, puesta en marcha del Febrero de 2009, puesta en marcha del CatCatáálogo Colectivo de la Red de BP de logo Colectivo de la Red de BP de CLM.CLM.

•• PrPróóxima nueva Ley de la Lectura y xima nueva Ley de la Lectura y Bibliotecas.Bibliotecas.


Datos totales Indicadores

Bibliotecas p úblicas abiertas 556 Hab/biblioteca 3.715

Poblaci ón servida 2.065.988 Porcentaje 99,26%

Municipios atendidos 761 Porcentaje 82,80%

Bibliotecas automatizadas 506 Porcentaje 91,01%

Bibliotecas con servicio de Internet a los usuarios 470 Porcentaje 84,50%

Colecci ón total 6.165.451 Documentos/hab 2,96

Adquisiciones 443.473 Adquisiciones/hab 0,21

Préstamos a domicilio 4.654.150 Préstamo/hab 2,24

Visitantes 8.251.878 visitas/habitante 3,96

Prestatarios 1.859.464 ** Prestatarios/hab 0,89

Socios 611.450 ** Socios/hab 0,29

Actividades realizadas 19.448 Actividades/bib 34,97

Personal total 1.059 Personal/bib 1,9

Presupuesto total 42.586.314 € Gasto/hab 20,46 €

Presupuesto de adquisiciones 4.742.522 € Gasto adq/hab 2,27 €

EstadEstadíística global de la Red de stica global de la Red de Bibliotecas de CLM Bibliotecas de CLM –– AAñño 2009o 2009

Programas de ayuda a Programas de ayuda a bibliotecas municipales de bibliotecas municipales de CastillaCastilla--La ManchaLa Mancha

•• En la En la úúltima legislatura mltima legislatura máás de 11 millones s de 11 millones de euros.de euros.

•• Equipamiento de bibliotecasEquipamiento de bibliotecas•• ContrataciContratacióón de bibliotecariosn de bibliotecarios•• Adquisiciones bibliogrAdquisiciones bibliográáficasficas•• Programa Biblioteca AbiertaPrograma Biblioteca Abierta


Programas de fomento de la Programas de fomento de la lectura en CLMlectura en CLM

•• Pacto social por la lectura.Pacto social por la lectura.•• Biblioteca AbiertaBiblioteca Abierta: actividades.: actividades.•• La Biblioteca se saleLa Biblioteca se sale: carros m: carros móóviles.viles.•• La lectura se llevaLa lectura se lleva: peque: pequeññas zonas as zonas rurales.rurales.

•• Con un libro bajo el brazoCon un libro bajo el brazo: reci: reciéén nacidos.n nacidos.


Servicio de prServicio de prééstamo a clubes stamo a clubes de lectura de Castillade lectura de Castilla--La ManchaLa Mancha

•• Un mismo tUn mismo tíítulo, varios ejemplares (entre tulo, varios ejemplares (entre 10 y 25).10 y 25).

•• AdquisiciAdquisicióón compartida entre varias n compartida entre varias bibliotecas pbibliotecas púúblicas (cerca de 25).blicas (cerca de 25).

•• Recurso costoso que debe ser bien Recurso costoso que debe ser bien rentabilizado.rentabilizado.

•• Se ha de disponer de carnSe ha de disponer de carnéé de club de de club de lectura.lectura.


Bibliotecas de doble uso en CLMBibliotecas de doble uso en CLM--11--

•• Proyecto pionero iniciado en 2007.Proyecto pionero iniciado en 2007.•• Fase I: 6 bibliotecas en centros de 5 Fase I: 6 bibliotecas en centros de 5 municipios de mmunicipios de máás de 20.000 habitantes, con s de 20.000 habitantes, con barrios sin servicio bibliotecario.barrios sin servicio bibliotecario.–– Convenio marco = se iniciConvenio marco = se inicióó con 60.000 con 60.000 €€ a a repartir entre las 3 instituciones firmantes (1/3 repartir entre las 3 instituciones firmantes (1/3 cada una de la cantidad presupuestada).cada una de la cantidad presupuestada).


Bibliotecas de doble uso en CLMBibliotecas de doble uso en CLM-- 2 2 --

•• Fase II: 2 bibliotecas de doble uso en 2 Fase II: 2 bibliotecas de doble uso en 2 municipios menores de 1000 habitantes.municipios menores de 1000 habitantes.–– Convenio marco: las dos ConsejerConvenio marco: las dos Consejeríías ponen el as ponen el 45 % cada una de la cantidad total y el 45 % cada una de la cantidad total y el Ayuntamiento el 10 Ayuntamiento el 10 €€..

•• La financiaciLa financiacióón del personal bibliotecario, n del personal bibliotecario, del equipamiento, de los fondos y de las del equipamiento, de los fondos y de las actividades de animaciactividades de animacióón a la lectura se n a la lectura se cubre a travcubre a travéés de las 3 instituciones, s de las 3 instituciones, segsegúún el acuerdon el acuerdo--marco.marco.



•• La misma biblioteca sirve al centro La misma biblioteca sirve al centro educativo durante el horario escolar y a educativo durante el horario escolar y a todo el barrio o municipio pequetodo el barrio o municipio pequeñño el o el resto de la jornada.resto de la jornada.

•• Permiten un desarrollo conjunto de Permiten un desarrollo conjunto de actividades de animaciactividades de animacióón a la lectura y n a la lectura y formaciformacióón de usuarios.n de usuarios.

•• Requieren la colaboraciRequieren la colaboracióón de las n de las ConsejerConsejeríías de Educacias de Educacióón y/o Cultura y el n y/o Cultura y el ayuntamiento respectivo.ayuntamiento respectivo.



•• DIRECTRICES DIRECTRICES para BP de doble usopara BP de doble uso..•• Herramientas tHerramientas téécnicas cnicas para facilitar la para facilitar la gestigestióón, n, AbsysnetAbsysnet..

•• VVééase ANAQUELase ANAQUEL, enero/marzo 2010, , enero/marzo 2010, nnºº48, Dossier sobre las bibliotecas de doble 48, Dossier sobre las bibliotecas de doble uso, consultable en PDF en: uso, consultable en PDF en: http://http://ccta.jccm.esccta.jccm.es//public_dglabpublic_dglab/aplicacion/aplicaciones/archivos/es/archivos/anaquel_pdfsanaquel_pdfs/2010050324027/20100503240276947.6947.pdfpdf



CONCLUSIONES

• Planificar simultáneamente servicios bibliotecarios y de información, con la promoción de la lectura, la formación y el autoaprendizaje.

• Proporcionar servicios y actividades que impulsen el desarrollo individual de las personas, pero potenciando la participación activa en la sociedad.

• Podemos hablar de libros, de lectura… dice Martín Garzo, pero no podemos ocupar el lugar de nadie para leerlos.

“ Leemos para entender, o para

empezar a entender. No tenemos

otro remedio que leer. Leer, casi

tanto como respirar, es nuestra

función esencial”

ALBERTO MANGUEL: Una historia de la lectura.


MMªª BegoBegoñña MARLASCA GUTIa MARLASCA GUTIÉÉRREZRREZ

BIBLIOTECA PBIBLIOTECA PÚÚBLICA DEL ESTADOBLICA DEL ESTADOGlorieta GonzGlorieta Gonzáález Palencia, 1lez Palencia, 11607116071-- CUENCA (EspaCUENCA (Españña)a)http://http://www.bibliotecaspublicas.eswww.bibliotecaspublicas.es/cuenca//cuenca/index.jspindex.jsp

969 241524969 [email protected]@jccm.es

JORNADAS ERMUA JORNADAS ERMUA 515128 Septiembre 201028 Septiembre 2010

el fomento de la lectura desde la bpe de cuenca ... · pública -manifiesto unesco ... •acceso a...

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