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Jueves 3 de abril del 2008Jueves 3 de abril del 2008
IV ENCUENTRO DE PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZAIV ENCUENTRO DE PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA
El fin de la educación... un éxito sin precedentes
Ponente: Richard LanderDirector del Área de Idiomas de ESICDirector del Área de Idiomas de ESIC
El fin de la educaciónEl fin de la educación
...un éxito sin precedentes...un éxito sin precedentes
El fin de la educación ....
N il P tNeil Postman
...un éxito ....
“ por primera vez en la historia de la humanidadhistoria de la humanidad
estamos educando para lo desconocido, para vivir en
una sociedad que no sabemos como será .”
¿Educación .... o escolarización?
“Para educar a un solo niño hacePara educar a un solo niño hace falta la tribu entera”
¿Educación .... o escolarización?
“Tendemos a confundir la educaciónTendemos a confundir la educación con formación o instrucción, lo que
nos lleva a considerar nuestranos lleva a considerar nuestra asignatura la más importante”
Papel del profesor y del alumno
Cazador - recolector
AgriculturaAgricultura
Revolución IndustrialRevolución Industrial
Era de la información
Espíritu
MenteC ó MenteCorazón
Cuerpo
E t b í idEstorbos en procesos muy rígidos
Espíritu
MenteC ó MenteCorazón
CuerpoPersona = objetoControlar y gestionarPalo y zanahoria
Siglo XIX / siglo XX
ObedienciaS i ió
Motivar con palo y zanahoriaSumisión
UniformidadMedir resultados numéricamenteHorarios
ERA INDUSTRIAL ERA DE LA INFORMACIÓNUS O C ÓAcatamiento, conformidad Iniciativa, diversidadComunicación unidireccional Trabajo en redComunicación unidireccional Trabajo en red
Conocimiento centralizado, i d fá il
Conocimiento distribuido através de múltiplesno siempre de fácil acceso través de múltiples medios, de fácil acceso
Diferencias entre la era industrial y la era de la información. Fuente principal: REIGELUTH, C.(1999). Instructional-Design Theories and Models: A new Paradigm of Instructional Theory. g f y
ERA INDUSTRIAL ERA DE LA INFORMACIÓNEstandarización Personalización
O i ió b áti Organización basada enOrganización burocrática Organización basada en equipos
C t l t li d Autonomía con Control centralizado responsabilidadRelaciones competitivas Relaciones cooperativasp pToma de decisiones
autocráticaToma de decisiones
compartida
Diferencias entre la era industrial y la era de la información. Fuente principal: REIGELUTH, C.(1999). Instructional-Design Theories and Models: A new Paradigm of Instructional Theory. g f y
Reducir la insistencia en valores de :
ACTITUD PASIVA
valores de :
Premiar los valores i d
PARTICIPACIÓN ACTIVA
SumisiónObediencia
asociados con :
PARTICIPACIÓN ACTIVAPreguntasRiesgo
Orden rígidoJerarquía Riesgo
Crítica constructivaH t id d
qUniformidad
HeterogeneidadImaginaciónIntuiciónCreatividadColaboración
Significado
Espíritu
MenteC ó AprendizajeRelaciones MenteCorazón AprendizajeRelacionesde calidad
Cuerpo
Supervivencia
Servir con principios que comparto
Espíritu
MenteC ó Utiliza miTrátame MenteCorazón Utiliza mi creatividad
Trátame con respeto y
Cuerpo
p yamabilidad
Sueldo digno y justo
Aprendemos
El 10% de lo que leemosEl 20% de lo que escuchamos
El 30% de lo que vemosqEl 50% de lo que vemos y escuchamos
El 70% de lo que decimosEl 70% de lo que decimosEl 90% de lo que decimos y hacemos
“Las personas aprendemos …
…no porque se nos transmita información, sino t i t i ió l dporque construimos nuestra visión personal de
la información”
Rita Levi-MontalciniPremio Nobel de Medicina
Visión global, relación yVisión global, relación y relevancia
Mentalidad de formaciónMentalidad de formación que premia
el “saber cómo”
sobre
la transmisión de criterios de valor
é h t id
criterios de valor
qué hacer con nuestras vidas
“Vivir no es ni más ni menos que hacer una cosa en lugar de otra...
... vivir una vida que es algo que está por encima de la tragedia
sin sentido o la desgracia interior”interior
O t G tOrtega y Gasset
Los fines de la educación
“No comunicamos tanto con lo que“No comunicamos tanto con lo que decimos,
sino con lo que sentimos acerca de lo quesino con lo que sentimos acerca de lo que decimos”
Juan Luis Urcola
Quien no puede contemplar el mundo con asombro es que tiene los ojos cerradostiene los ojos cerrados.
Neil PostmanNeil Postman
¿Transmitir “la verdad”¿Transmitir “la verdad”.....
.....o animar a cuestionar?
Libros de textoLibros de texto
Neil PostmanNeil Postman
¿La verdad, toda la verdad y nada más que la verdad?más que la verdad?
FINFIN
¿ ...de la educación...?¿ de a educac ó
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Desarrollar habilidades y capacidades1 Desarrollar habilidades y capacidades
Iniciativa Creatividad
1
AutonomíaColaboraciónI i ió
Capacidad de aprenderCuriosidad
Imaginación
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Enseñar con el objetivo de:2 Enseñar con el objetivo de:
•formar la persona completa.
2
p p•ayudar al alumno a convertirse en una persona diferente.
d l b é ti d•ayudarle a conocerse para saber en qué tipo de persona se quiere convertir.
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Enseñar con el objetivo de:2 Enseñar con el objetivo de:
•darle control sobre su vida
2
•reducir las ataduras de la dependencia
¿Qué podemos hacer?¿Q p
La diversidad3 La diversidad
•Aprovechar la diversidad como oportunidad.
3
p p•Reducir el miedo a lo desconocido
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Reflexionar y hacer reflexionar sobre4 Reflexionar y hacer reflexionar sobre4
•Por qué y para qué.q y p q•Evaluación.•Dar una visión global de nuestro desarrollo .
f f•Fuentes de información fuera del aula.
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Resolver dicotomías5
•Acción y reflexión•Lo material y espiritual
5
•Razón y sentimientos•Seriedad y lo lúdicoSociali ación (ed cación) dif sión de•Socialización (educación) y difusión de
conocimientos
Reducir la insistencia en valores de :
ACTITUD PASIVA
valores de :
Premiar los valores i d
PARTICIPACIÓN ACTIVA
SumisiónObediencia
asociados con :
PARTICIPACIÓN ACTIVAPreguntasRiesgo
Orden rígidoJerarquía Riesgo
Crítica constructivaH t id d
qUniformidad
HeterogeneidadImaginaciónIntuiciónCreatividad
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Resolver dicotomías5 Resolver dicotomías5
La escuela tiene que enseñar a los jóvenes a t l d ( laceptar el mundo como es (normas, reglas,
restricciones, y hasta los prejuicios, de la sociedad)sociedad).
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Resolver dicotomías5 Resolver dicotomías5
La escuela tiene que enseñar a los jóvenes a íti d f i d di tser críticos, a pensar de forma independiente,
a tener fuerzas y habilidades para cambiar las cosas que no están biencosas que no están bien.
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Recordar que6 Recordar que6
“Para educar a un solo niño hacePara educar a un solo niño hace falta la tribu entera”
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Recordar que7 Recordar que7
A los niños les gusta aprenderA los niños les gusta aprender, progresar y ser creativos
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Recuperar la ilusión y la alegría de8 Recuperar la ilusión y la alegría de educar y de ver aprender
8
¿Qué podemos hacer?¿Q p
Tener siempre presente que9 Tener siempre presente que ....9
La mente no es un vaso por llenar, sino ...
...un fuego por encender
El fin de la educación...un éxito sin precedentes
Richard Lander