el estudio de la historia
TRANSCRIPT
Conceptos básicos para el estudio de la Historia.
Profesora Silvia Córdova.
Colegio Liahona Gran AvenidaHistoria, Geografía y Ciencias Sociales2015
I. ¿Qué es la Historia?
• La Historia es una ciencia social cuyo objeto de estudio es el hombre, la humanidad, en un contexto temporal y espacial determinado.
• Implica una reflexión sobre el pasado, esto es, una selección de hechos relacionados que podrían ser explicados desde y para el presente.
II. El tiempo histórico
• El tiempo es una noción humana, una forma de medición del cambio y de la continuidad.
El tiempo histórico
• En Historia, el tiempo es clasificado de distintas maneras, por ejemplo, según su duración o su ritmo.
Duración
Hecho Suceso de corta duración
Ej. Batalla de Verdún
ProcesoConjunto de
hechos relacionados
Primera Guerra Mundial
CoyunturaHecho que altera un proceso.
Hundimiento del Lusitania
Antes y Después
Antecedentes o causas
Hecho o Proceso Consecuencias
Al estudiar un hecho o un proceso, es necesario considerar sus antecedentes (¿Por qué ocurrió?) y consecuencias (¿Por qué fue importante?).
Necesidad de la Corona Española de una nueva ruta comercial hacia India
Expansión Europea (Conquista de
América)
Sincretismo cultural y mestizaje de la población americana.
Periodización
• 60 segundos 1 minuto• 60 minutos 1 hora• 24 horas 1 día• 365 días 1 año.• 5 años Un lustro• 10 años Un decenio• 100 años Un siglo• 1000 años Un milenio.
Escribimos los siglos utilizando números romanos. Así, el siglo quince se escribe «XV» y corresponde a los años entre 1400 a 1499.
Ejercicio.• Cristóbal Colón llegó a las costas de Centroamérica en
1492, es decir, en el siglo ___• Los locos años veinte (1920-1929) fue el primer gran
periodo de auge capitalista en Estados Unidos durante el siglo ___
• Se dice que el siglo ____ fue un «siglo corto», pues comienza con la Primera GM en 1914 y termina con el fin de la URSS en 1991.
• Hoy vivimos en el siglo ___ y, hace doscientos años, era el siglo ____
• Mi familia llegó a América en el siglo XVIII, en 1_70.
• Cristóbal Colón llegó a las costas de Centroamérica en 1492, es decir, en el siglo XV
• Los locos años veinte (1920-1929) fue el primer gran periodo de auge capitalista en Estados Unidos durante el siglo XX
• Se dice que el siglo XX fue un «siglo corto», pues comienza con la Primera GM en 1914 y termina con el fin de la URSS en 1991.
• Hoy vivimos en el siglo XXI y, hace doscientos años, era el siglo XIX
• Mi familia llegó a América en el siglo XVIII, en 1770.
• Por fines pedagógicos, dividimos el tiempo histórico en etapas con características en común, facilitando su estudio.
¿QUÉ PERÍODO ESTUDIAMOS EL SEMESTRE ANTERIOR?
III. Las fuentes• Conocemos el pasado a través de quienes lo vivieron. • Las fuentes nos informan, se seleccionan, se
cuestionan, se interpretan y sintetizan.• Tipos: Monumentos, restos materiales y documentos.
• Existen muchas clasificaciones de fuentes, pero la más utilizadas es aquella realizada en función de un criterio temporal (¿Cuándo fue producida?)
Primaria
Una(s) persona(s) deja un testimonio del periodo en que
vivió.
Secundaria
Un(a) historiador(a) investiga sobre el pasado, analiza y
sintetiza la información,
publicando su estudio.
"Brevísima relación de la destrucción de las Indias", escrita por don fray Bartolomé de Las Casas en el año 1552.
El libro «Historia de América Latina» de Leslie Bethell, sirve para el estudio de la historia latinoamericana .
CONQUISTA DE AMÉRICA
IV. Análisis en Historia y C.S• Entendemos por sociedad a un grupo humano organizado,
con una tradición histórica y una meta común.• La Historia y las Ciencias Sociales (por ej., Sociología o
Antropología) tienen métodos de análisis cuantitativos y cualitativos.
OBJETIVO SUBJETIVO
El desastre de Curalaba ocurrió en
1648.
El «desastre de Curalaba» recibe
este nombre por ser una derrota del
ejército español. dato
interpretación
Análisis en Historia y C.SOBJETIVO SUBJETIVO
La población ha aumentado considerablemente entre los años 1947 y 2001, principalmente debido a la mejora de políticas públicas en salud.
Dato estadístico Interpretación argumentativa
Niveles de análisis
Político Relaciones de poder en una sociedad (ej. Gobierno)
Económico Actividades humanas destinadas a la producción, circulación y consumo de bienes y servicios
Social Relaciones dentro de un grupo humano (ej. Género)
Cultural Representaciones simbólicas, manifestaciones de valores, sentimientos e ideas de una sociedad.
Geográfico Medio físico en que se desarrollan las comunidades humanas
¿Cómo estudio Historia?Objetivo
(motivación, recompensas)
Espacio (escritorio,
biblioteca, …)
Material (apuntes, libro)
Organización (horario)
Producto (resumen, cuadro, mapa conceptual,…)
Empoderamiento del aprendizaje y
sus resultados
Todos aprendemos de maneras diferentes.
¿Cómo respondo un prueba de Historia?
1. El Imperio Romano de Occidente cayó en el siglo V a.C., dando paso a un período histórico llamado «Edad Media», que duraría aproximadamente mil años. Corresponden a este milenio:
I. Las CruzadasII. La Peste NegraIII. Guerra Fría
a) Sólo Ib) I y IIc) I y IIId) I, II y III
1. Una de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial fue la Revolución Rusa y el surgimiento de la URSS, primer estado comunista. Luego del fallecimiento de su primer líder, Lenin, asumió el poder Josep Stalin, quien ejerció el poder de manera totalitaria. ______ la siguiente propaganda, indicando personajes y símbolos.
• Describa/Caracterice/Detalle/Señale: «Stalin sostiene a un niño que porta la bandera soviética, y ambos se muestran felices en un día despejado».
• Analice/Argumente: «Stalin carga a un niño con la bandera soviética, lo que simboliza el progreso de la joven nación soviética a cargo de un padre protector y fuerte. Podría relacionarse con las reformas económicas como el NEP y los Planes Quinquenales».
• Evalúe/Critique: «Stalin carga a un niño con la bandera soviética, lo que simboliza el progreso de la joven nación soviética a cargo de un padre protector. Esta propaganda tenía por objetivo servir a un régimen totalitario, controlando la opinión pública, y a mi parecer, es aún utilizado como estrategia de comunicación política, por ejemplo, en candidaturas presidenciales».
Conceptos básicos para el estudio de la Historia.
Profesora Silvia Córdova.
Colegio Liahona Gran AvenidaHistoria, Geografía y Ciencias Sociales2015
I. Cultura• ¿Qué es la cultura?
II. GEOGRAFÍA
¿Qué es la GEOGRAFÍA?
1. Ciencia que trata de la descripción de la Tierra.
2. «La Geografía trata de ofrecer una descripción e interpretación exacta, ordenada y racional del carácter variable de la superficie de la Tierra» (Richard Hartshorne)
3. «Estudio de la superficie de la tierra como espacio donde se desenvuelve la vida humana» (R. J. Johnston)
El mundo
Proyección de Mercator
Goode
Primero Medio: Atlas.Imprimir mapas en
blanco del blog.
III. EconomíaLa economía se preocupa de cómo satisfacer las necesidades de los seres humanos y resolver el problema de la escasez, con la producción de bienes y servicios. En macro-economía, un modelo económico debe responder tres preguntas: qué producir (bienes-servicios), cómo producir (factores productivos) y para quién producir (consumidores).
PRODUCCIÓN
Capital
El problema económico.
NECESIDAD SATISFACCIÓNMEDIO
• Múltiples (necesitamos muchas cosas)• Progresivas (cada vez necesitamos más)• Jerarquizables (hay cosas que necesitamos más que otras y cuya satisfacción priorizamos)• Subjetivas (más allá de lo básico, no todos necesitamos las mismas cosas)
Bienes y servicios
Recursos naturales
Recursos humanos (trabajo)
Factores productivos
Tecnología
SISTEMA NATURAL RECURSOS NATURALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Relieve, clima, suelos, disponibilidad de agua, vegetación y fauna.
Transforman los recursos naturales en bienes.
PRIMARIO
SECUNDARIO
TERCIARIO
El problema económico.¿QUÉ PRODUCIR?
¿CÓMO PRODUCIR?
¿PARA QUIÉN PRODUCIR?
MODELO ECONÓMICO
CENTRAL PLANIFICADO
CAPITALISTA MIXTO
MARXISMO: Los economistas Marx Y Engels (“Manifiesto comunista”; “El capital” de Marx), junto a Lenin, Stalin y Mao .
LIBERALISMO: Adam Smith y Milton Friedman (neoliberalismo)
KEYNESIANISMO: John Maynard Keynes (“Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero.”)
DOCTRINA ECONÓMICA
Modelos EconómicosMODELO CENTRAL PLANIFICADO (COMUNISTA)
MODELO CAPITALISTA MODELO MIXTO (E. social de mercado)
QUÉ PRODUCIR
De acuerdo a las necesidades decididas por el Estado (planificador del plan económico).
Bienes y servicios de acuerdo a la demanda MERCADO.
El Estado y el sector privado deciden en conjunto qué producir.
CÓMO PRODUCIR
El Estado es dueño de todos los factores productivos (principal propietario propiedad social), por lo que la producción es a gran escala.
De acuerdo a los recursos disponibles (propiedad privada de los recursos materiales) y con los menores costos, determinado por la competencia.
El Estado decide según lo disponible, dedicándose a actividades con rentabilidad social. Los privados producen según la competencia.
PARA QUIÉN PRODUCIR
Para todos, a un costo reducido o nulo.
Para el que pueda comprar (demanda efectiva)
El Estado produce según las necesidades de todas las personas, ofreciendo bienes y servicios gratuitos o a bajo costo. Al contrario, los privados producen sólo para quien puede pagar.
Distribución equitativa. Asegura el acceso a todos a salud y educación. Pleno empleo.
Anula el derecho a elegir. Economía deficiente (poco competitiva).
Libre competencia. Variedad de productos. Crecimiento económico Genera riqueza.
Genera desigualdad social y económica. Termina siendo plenamente capitalista. Susceptible a crisis de oferta (Crisis del petróleo)
La acción del Estado (Estado de bienestar) atenúa la desigualdad,, a la vez que la economía se mantiene competitiva.
IV. Sociedad
• Por población se entiende a un conjunto de individuos constituido de forma estable, ligado por vínculos de reproducción e identificado por características territoriales, políticas, jurídicas, étnicas o religiosas (Massimo Lin Bacci).
• La población tiene continuidad, pero también es dinámica.
• Demografía: Ciencia que tiene como finalidad un estudio de la población humana y que se ocupa de su dimensión, estructura, evolución y características generales, consideradas desde un punto de vista cuantitativo.
• Índices demográficos: - Nacimientos : natalidad- Fallecimientos: mortalidad- Fertilidad- Etc.
Gráficos demográficos
Existen distintas maneras de graficar la estadística demográfica: pirámides, gráfico de barras, de torta o lineales.
Gráficos demográficosCrecimiento de la población mundial
¿Qué información está graficando?
¿Qué cantidades utiliza?Si son dos, ¿de qué manera grafica cada una?
¿Cuál es el período de estudio?
Gráficos demográficosCrecimiento de la población mundial
En 1760 la población mundial consistía en mil millones de personas, pero en el 2060 habrá aumentado a casi 10 mil millones. (Sólo consideramos línea)
En 1760 la población creció aproximadamente 50 millones, pero en 1998 aumentó 800 millones. (consideramos sólo barras)
En conclusión, el alza de población aumentó considerablemente entre los años 1960 a 1998, debido al término de las Guerras Mundiales y la mejora de políticas de salud pública globales (no lo dice el gráfico, Ud. vincula información).
• El año pasado, el curso tenía 43 alumnos, y un 30% eran hombres. Este año, en el curso hay __ alumnos, de los cuales ___ son mujeres y ____ hombres. ¿Cómo graficarías esta situación?
V. Política• Política es la ciencia que trata del
gobierno y la organización de las sociedades humanas, girando en torno al problema del poder y la toma de decisiones en la búsqueda de un objetivo común.
Si no creo en los partidos políticos, ¿puedo ser apolítica/o?
