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El desarrollo emocional en la tutoría escolar
José Quintanal Díaz
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¿Qué caracteriza la tutoría escolar?
- Entre iguales - Entre adultos - Entre adultos y niños-jóvenes
EL ESTUDIO, APRENDIZAJE, EDUCACIÓN…
Estructura, normas, conflictos, etc
Alumnos
Tutores Familia
Lo escolar…
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¿Qué caracteriza la tutoría escolar?
Lo personal…
Protagonistas…
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En la escuela, como en la familia, en toda nuestra convivencia, en nuestra vida, somos básicamente “emoción” (somos amígdala).
Las emociones también pueden ser inteligentes…
INTELIGENCIA EMOCIONAL (D. Goleman, 1990)
La capacidad para conocer los sentimientos propios y los ajenos, así como la habilidad para mejorarlos.
Es educable
Se pueden organizar en torno a cinco capacidades: > Conocer las emociones y sentimientos propios > Manejarlos, experimentarlos > Reconocerlos (consciencia) > Crear la propia motivación > Gestionarlos (control)
AULA : Seguridad - Autonomía
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INTELIGENCIA EMOCIONAL : Precursores
Thorndike (1920): Inteligencia social > Habilidad para comprender y motivar a otras personas
Weshler (1940): Describe la influencia de elementos no intelectivos sobre el comportamiento inteligente.
Gardner (1983): Teoría de las inteligencias múltiples: musical, corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal (comprender a los demás) e intrapersonal (comprenderse y aceptarse a si mismo).
Ledoux (1996): La emoción, precede al pensamiento, por eso, la inteligencia queda marcada por ella.
X. Zubiri (1898/1983): Inteligencia sentiente No sólo de razón se alimenta el hombre, sino de sentimientos que genera y recibe.
M. de Unamuno (1864/1936): Siente el pensamiento y piensa el sentimiento.
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La amígdala cerebral:
• Tiene forma de almendra. • Tenemos dos a cada lado del cerebro, sobre
el hipocampo. • Interconectados y asentados sobre el tronco
cerebral. > Complementa al hipocampo (registra hechos). > La Amígdala está especializada en cuestiones emocionales. Estructura límbica (reacción fisiológica a estímulos emocionales) muy ligada a los procesos del aprendizaje y la memoria.
Nuestra amígdala es de mayor tamaño que la de los primates. Los impulsos límbicos de la amígdala y el hipocampo, son regulados por la corteza prefrontal. Este control de las emociones permite regular el uso que se haga de la inteligencia. Por eso se dice que tenemos dos cerebros: uno que controla la inteligencia emocional y otro la racional. Nuestra vida, está regulada por ambos.
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Importancia de las emociones:
La inteligencia emocional difiere de hombres a mujeres. Es más, está demostrado que… Los hombres con una elevada inteligencia emocional, son…
Socialmente equilibrados, extrovertidos, alegres y muy poco tímidos, responsables y comprometidos. Presentan una visión ética de la vida y se muestran afables y cariñosos con los demás. Son personas a gusto consigo mismas y con los demás.
Y las mujeres emocionalmente inteligentes, además de compartir esas cualidades con los hombres, se muestran…
Enérgicas, con una visión positiva de sí mismas. Abiertas, sociables y soportan muy bien la tensión. Resultan alegres y espontáneas, raramente ansiosas.
Lo cual, nos permite concluir, la importancia que tiene una buena educación emocional, tarea que también le corresponderá llevar a cabo a LA ESCUELA
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Así, pues, ¿qué debe hacer la escuela?
Generar hombres y mujeres inteligentes. También emocionalmente equilibrados.
¿Cómo?
CONVIVENCIA: Estimulando las relaciones escolares. AULA + TUTORÍA + IMPLICACIÓN FAMILIAR .
CRECIMIENTO: Generando un ambiente relajado.
ESCUCHA, ATENCIÓN, ACEPTACIÓN . EXPERIMENTANDO, iniciativa, creatividad,…
AUTOESTIMA, CULTURA DEL ESFUERZO . MEDIACIÓN, en la convivencia. ACOMPAÑAMIENTO, relación tutorial.
MODELOS . EDUCACIÓN, haciéndoles crecer como personas, en inteligencia y sabiduría.
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El desarrollo del ser humano: - Lo que se conoce como inteligencia, no garantiza el éxito ni la
felicidad en la vida. Requiere conocimiento y registro del conocimiento, lo cual contribuye a ese desarrollo de la persona (el ser humano crece en conocimiento).
- El concepto de inteligencia emocional resulta mucho más amplio, pues confluyen en él, además del conocimiento, las habilidades sociales, el control de los sentimientos y emociones, la gestión de éstos, perseverancia, autodisciplina, responsabilidad y empatía, elementos clave para el desarrollo, personal y social.
Y éste es el verdadero sentido de cuanto acontece en la ESCUELA.
EDUCAR es contribuir a ese desarrollo personal y social de nuestros alumnos.
Y no hacerlo, tiene… sus consecuencias…
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La mayoría de los problemas de conducta de los niños, en edad escolar, se deben a la enorme influencia que los estímulos sociales ejercen sobre la autoestima (Shapiro, 1997).
CONSECUENCIAS que tiene una inadecuada educación emocional:
Actos y decisiones no deliberadamente fundadas.
Mediatiza el éxito profesional, porque condiciona las relaciones.
El clima de las organizaciones se malea.
El aprendizaje resulta neutro y se prescinde de su valoración (empatía).
Aleja de la felicidad pues resulta disarmónico.
Se pierde energía personal en las acciones: motivación, interés, voluntad. Pr
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La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y las frustraciones que soportamos en el trabajo, acentúa la capacidad de trabajar en equipo y permite adoptar una actitud empática y social, lo que ofrece mayores posibilidades de desarrollo personal.
Estorban o dificultan su desarrollo cuestiones como:
• Aferrarse al pasado (pensamiento transcendente)
• Rutinas defensivas (Chris Argyris) excusas que justifican la propia incompetencia de manera lógica y racional, o culpando a otros para sentirnos bien.
• Cambiar, nuevos modelos de conducta.
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CRECIMIENTO: Relaciones… • Aula • Personales • Familiares
ACEPTACIÓN: Personalización
Cultura escolar, esfuerzo…
MEDIACIÓN
MODELO DE PERSONA
El recurso fundamental con que cuenta la escuela, para estimular este desarrollo emocional, es el PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT):
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Crear lazos de interacción entre los niños: Organizar la convivencia Trabajar en equipo y de forma colaborativa Enseñar a interactuar Manejo de la empatía y comprender las diferencias Distribuir funciones e intercambiar responsabilidades
Y como docentes…
Respeto personal, a todos y cada uno Dotar de importancia individualmente Contacto: visual, físico, afectivo, relacional,… Valorar la actividad grupal
Y en el AULA, en la cotidianidad del aula escolar….
… es decir, HACER que la conducta esté gobernada por la emoción positiva (sin preocupación ni ansiedad)
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Muchas gracias
@j_quintanal
www.quintanal.es/blog