el derecho de aprender darling

8/17/2019 El Derecho de Aprender Darling

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El derecho de aprender.LINDA DARLING –HAMMOND

Universidad Santander

Introducción a la Didáctica

Mtro. Jesús Héctor Rodríue! "erara

#lu$na% Ma. de Jesús Rodríue! "ivián


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El derecho de aprender

• El tra&a'o se encuentre situado en elconte(to sociopolítico ) educativo deEE.UU.


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• Derecho civil por el *ue se ha peleadodurante +, --- aos.

• El /uturo en la actualidad depende de la

capacidad de ensear.

• El lenua'e co$ún de los estudiantesde la secundaria internacional de la

ciudad de 0ueva 1or2 es la ensean!a.• #tender a la diversidad es una

educación De$ocrática.


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3iudadan

os li&res

#utóno$

os 3apaces

• En los centros educativos, el retode los pro)ectos educativos, esel alcance verdadero del

sentido: aprender5 pero nocual*uier aprendi!a'e6.


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El &uen aprendi!a'e, sure en &uenasescuelas.

• En las *ue las prácticas profesionales, la propia estructura ) /unciona$iento de los centros, el

currículu$ diseado, desarrollado )evaluado, los siste$as deresponsa&ilidades. se ponen al

servicio de cu$plir con el7compromiso social6.


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#enda para recrear la educaciónpú&lica

S u p e r a r l a s & a r r e r a s d e l

$ o d e l o & u r o c r á t i c o .

• U n a p r e n d i ! a ' e a c t i v o ) p r o / u n d o . • 8 n / a s i s e n e l r e n d i $ i e n t o e s c o l a r a u t é n t i c o . • # t e n c i ó n a l d e s a r r o l l o p e r s o n a l . • R e c o n o c i $ i e n t o d e l a d i v e r s i d a d . • 9 p o r t u n i d a d e s p a r a e l a p r e n d i ! a ' e c o o p e r a t i v o . • U n a v i s i ó n c o $ p a r t i d a d e l a e d u c a c i ó n p o r p a r t e d e t o d o e l c e n t r o .

• E s t r u c t u r a s * u e / a c i l i t e n u n a a t e n c i ó n p e r s o n a l a c a d a a l u $ n o .

• # p u e s t a p o r u n a p r e n d i ! a ' e d e $ o c r á t i c o . • " í n c u l o s c o n l a s / a $ i l i a s ) l a c o $ u n i d a d .


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U n a n u e v a / o r $ a d e h a c e r p o l í t i c a

• : r i $ e r a % D e s a r r o l l a r l a c a p a c i d a d d e l o s c e n t r o s ) p r o / e s o r e s p a r a l o r a r l o s a p r e n d i ! a ' e s .

• S e u n d a % D e ; n i r $ e t a s ) e s t á n d a r e s * u e p e r $ i t a n $ e ' o r a s e d u c a t i v a s .

•


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I n i c i a t i v a s * u e e n e r e n e l c a $ & i o

• 3 u r r í c u l u $ • : r o / e s i o n a l i ! a c i ó n d e l p r o / e s o r a d o > ? u e a t i e n d a l a n u e v a $ i s i ó n d e e d u c a c i ó n @

• E v a l u a c i ó n d e l p r o / e s o r a d o . •

A i n a n c i a c i ó n ) a s i n a c i ó n d e

r e c u r s o s > : a r a t o d o s l o s c e n t r o s , c o n t r a t a r : r o / . 3 a l i ; c a d o s , e s c e n a r i o s * u e p e r $ i t a n e l a p r e n d i ! a ' e ) o r . E l e c c i ó n d e h o r a r i o s @ .


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• Una de las tesis /unda$entales delli&ro de =inda DarlinBHa$$ond es*ue no &asta *ue los estudiantes

acudan a la escuela, sino lo $ási$portante es *ue garantice atodos la oportunidad de

aprender, es decir, *ue se ensee atodos.

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