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El cuerpo

humano

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Producto final de la tarea:

Crearemos una especie de mural individual donde representaremos las

diferencias del cuerpo humano que hay entre los miembros de nuestra

familia. Este mural irá acompañado de la descripción del cuerpo que hará de

su familia.

Para ello recortaremos para cada alumno una cartulina con forma de casa, es

decir, con la silueta de la casa con el tejado; dentro de ésta colocaremos los

dibujos realizados por el niño o la niña. Finalmente, todos los murales se

pegaran sobre un papel continuo para exponerlos en clase.

Justificación de la tarea en relación con el currículo y los

intereses de los estudiantes y de la sociedad:

Queremos motivar al alumno a que se conozca así mismo. Se considera

bastante importante que los propios niños tengan conocimiento de su propio

cuerpo.

En esta secuencia realizaremos actividades para que los alumnos tengan un

aprendizaje sobre su cuerpo como conocer las partes del cuerpo, y los

sentidos. Por lo que también aprovecharemos para inculcarles la necesidad

de cuidar el cuerpo con una alimentación equilibrada, higiene y los medios

sanitarios.

Área de conocimiento

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, en Educación Infantil;

concretamente con niños de entre cinco y seis años.

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Objetivos

En relación con el área, la intervención educativa tendrá como

objetivo el desarrollo de:

1. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus

funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y

coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y

movimientos.

Contenidos

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

- El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y

aceptación progresiva de las características propias. El esquema

corporal.

- Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso

del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio

cuerpo.

- Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones. Las

necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación,

regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades

propias para su satisfacción.

- Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias,

preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo

de los propios sentimientos y emociones.

- Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las

posibilidades y limitaciones propias.

- Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la

identidad y características de los demás, evitando actitudes

discriminatorias.

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Criterios de evaluación

- Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y

de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente,

manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.

Con este criterio se observa el desarrollo del tono, postura y

equilibrio, control respiratorio o la coordinación motriz y se evalúa la

utilización de las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del

propio cuerpo. Habrán de manifestar un control progresivo de las

mismas en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o

tareas de la vida cotidiana. Deberán ser capaces de reconocer y

nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en

su propio cuerpo y en el de los demás. Asimismo, se valorará si

identifican los sentidos, estableciendo diferencias entre ellos en

función de su finalidad y si pueden explicar con ejemplos sencillos las

principales sensaciones asociadas a cada sentido.

Se evalúa también a través de este criterio, la formación de una

imagen personal ajustada y positiva, la capacidad para utilizar los

recursos propios, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones,

y la confianza para emprender nuevas acciones. Han de manifestar,

igualmente, respeto y aceptación por las características de los

demás, sin discriminaciones de ningún tipo, y mostrar actitudes de

ayuda y colaboración.

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Secuencia detallada de la tarea:

Realizaremos dicha actividad en una clase de infantil, exactamente

con niños de entre cinco y seis años.

Trabajaremos dependiendo de la actividad que sea con el grupo completo, en

grupos pequeños o individualmente.

- 1º sesión:

En esta primera sesión informaré a los alumnos sobre la

actividad que realizaremos en los próximos días y algunas de las

actividades que realizaremos.

Nos introduciremos en el tema dibujando a un compañero tal y

como lo ven. Para ello les mostraré algunos dibujos de otros años y

de esta manera motivarlos; y posteriormente colgarlos por toda la

clase.

- 2º sesión:

De la anterior actividad sacaremos las diferencias que hay

entre unos y otros; por la altura, el peso, el color de piel, ojos,

pelo…

El docente comenzará a explicarles a los alumnos que hay

compañeros que son de otra raza, religión, creencias… y no por ello

hay que discriminarlo. Siempre nos debemos tratar con respeto,

para ello le daremos unos roles de qué es el respeto:

¿Cómo ser una persona respetuosa?

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1. Debemos tratar a todas las personas como queremos que

nos traten a nosotros.

2. Ser educado.

3. Escuchar las opiniones de los demás.

4. No burlarse de la gente, ni insultarle.

5. No hay que molestar a los demás.

6. Ayudar a los que nos rodean.

A continuación, hablaremos en clase sobre lo que piensan y

hacen; poniendo ejemplos de lo que se ve en la calle: como cuando

vemos a nuestra abuela cuando viene de comprar, que deberíamos

ayudarla a llevar la compra…

Para acabar esta sesión, el docente entregará un folio a cada

alumno donde tendrán que dibujar a algún miembro de su familia y

completarlo con algunos datos; como:

He dibujado a mi ___________

Se llama _________________

Es ______________________

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- 3º sesión:

Esta sesión se comenzará adentrándonos ya en el cuerpo

humano. Hablaremos de las partes del cuerpo que conocemos y

para qué nos sirven. Para añadir más información el docente le

entregará el siguiente dibujo para realizar su lectura y colorearlo.

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También, repartiremos otra ficha para concretar sobre las

demás partes del cuerpo; que posteriormente será leida en clase.

Para terminar, el docente repartirá una ficha para completar

con los nombres que ellos ya conocen.

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Aquí aprovecharemos para decirles que cuando lleguen a casa les

dirán a sus padres que tendrán que llevar a clase materiales como

trozos de revistas, libros, periódicos, impresos obtenidos de

internet con la ayuda de sus padres, plastilina…, para crear el

producto final de dicha tarea, por si desean decorar a los cuerpos

que realizaremos.

- 4º sesión:

Trabajaremos con los sentidos, ya que también forman parte

de nuestro cuerpo; hablaremos de los que conocemos y para qué

nos sirven.

Los diferenciaremos utilizando diferentes materiales para que los

alumnos sepan diferenciar lo que caracteriza cada sentido.

Nos adentraremos en los cinco sentidos y después lo

practicaremos.

1. Tacto: nos permite descubrir la forma y tamaño de los objetos.

Este sentido lo encontramos en la piel, es decir, el tacto lo

tenemos en todo nuestro cuerpo.

2. Olfato: nos permite oler lo que nos rodea, y lo percibimos a

través de la nariz. Adivinar diferentes olores…

3. Gusto: nos permite diferenciar los diferentes sabores que

comemos, por medio de la boca conocemos los diferentes sabores

como dulce, amargo, salado…

4. Vista: nos permite tener una imagen de las cosas, se percibe a

través de los ojos.

5. Oído: escuchamos diferentes sonidos.

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A continuación, tras haberle explicado que función tiene cada

sentido, realizaremos la siguiente actividad; donde el maestro, le

entregará una ficha a cada alumno. El docente irá leyendo cada

epígrafe y los alumnos irán coloreando el gráfico que crean que es

el correcto.

Podemos ver los objetos.

¿Qué parte del cuerpo nos permite conocer la temperatura de

los objetos?

Es la parte encargada de conocer los sabores de los alimentos.

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- 5º sesión:

Aprovecharemos para repasar lo dado en sesiones anteriores

con canciones, como por ejemplo:

Voy a dibujar mi cuerpo,

la cabeza es lo primero,

un bracito a cada lado

y en las manos, cinco dedos.

Un poquito voy bajando

y a las piernas ya llegué,

voy hacer las zapatillas

porque dentro están los pies.

Y ahora que me acuerdo

algo falta en la cabeza

dos ojitos, una boca,

la nariz y dos orejas.

¡Mira qué bien

que dibujé

de la cabeza

a los pies!

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Para trabajar los sentidos escucharemos el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=ohR478HCeDc&feature=related

- 6º sesión:

Se repartirá la siguiente ficha, donde obtendremos una figura

y el docente propondrá colorear cada parte del cuerpo de un color,

de modo que ahí observamos si el alumno distingue bien o no las

partes del cuerpo que se muestran en dicha tarea:

Entregaremos fichas en la cual faltan algunas partes; los

alumnos tendrán que rellenar lo que le falta a cada dibujo y poner

el nombre correspondiente de cada parte del cuerpo que aparece.

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Cabeza

Nariz

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- 7º sesión:

Nos dedicaremos al mural individual: colorearán la ropa, y los

muñecos para una vez finalizados, recortarlos y plasmarlos en la

cartulina.

Los muñecos que se empezarán coloreando no tendrán nada que

ver con el producto final que queremos hacer. El docente siempre

estará recordando que al recortar tienen que tener cuidado con

los pies, manos, orejas…

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Una vez coloreados los dibujos, procederemos a recortarlos:

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- 8º sesión:

Dedicaremos esta última sesión a terminar el proyecto y una

vez coloreados y recortados los muñecos y sus vestimentas

procederemos a ponerlos en las cartulinas.

Cada alumno vestirá a cada miembro de su familia como crea

correspondiente; también le podrá añadir pendientes con trozos

de plastilinas, bigote…

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Una vez plasmados en las cartulinas, pegaremos la cartulina con

los muñecos en el panel de la silueta de la casa; quedando como el

siguiente esquema:

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Tras tener la cartulina finalizada, procederemos a destacar la

parte del cuerpo de los miembros de la familia que más les gusten;

por ejemplo: de mamá: la nariz…

Y así iríamos rellenando toda la familia; pero no todo termina

aquí. Los alumnos cogerán un folio en blanco e irán describiendo a

su familia hablando de las partes del cuerpo de cada uno…

Nariz

Ojos

¡DESCRIBIMOS A NUESTRA FAMILIA

Y A NOSOTROS!

Mi mamá es alta, tiene la cara redonda. Sus

piernas son largas. Lo que más me gusta de ella

es su nariz…

Mi hermano mayor es un poco más alto que yo.

Lleva gafas porque no ve muy bien. Tiene un pie

pequeño…

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Tras tenerlo todo listo, lo pegaremos en la pared, donde

siempre lo tendremos muy presente, y donde de vez en cuando

tendremos que cambiar. Por ejemplo, en invierno, cuando llegan a

clase los alumnos tendrán unos minutos para cambiar la ropa a los

miembros de su familia; la voz del docente siempre estará

presente diciendo: las botas las colocamos en… y ellos tendrán que

colocarlas y decir donde le corresponde y de esta forma siempre

iremos recordando las partes del cuerpo.

Material didáctico requerido:

- Folios - Colores

- Rotuladores - Cartulinas

- Tijeras - Pegamento

- Radio

Mecanismo de evaluación:

Contenidos Excelente Muy bien Bien Regular Mal

Conoce las

partes del

cuerpo

Diferencia

las partes

del cuerpo

Conoce los

sentidos

Diferencia

los sentidos

Atiende en

clase

Sabe

trabajar en

grupo

Ayuda a los

compañeros

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Cuida el

material

Participación

en clase

Se integra

en el grupo

Cuida el

material