el cómic la historieta gráfica empezó a tener importancia en españa a partir de la publicación...
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El cómic
• La historieta gráfica empezó a tener importancia en España a partir de la publicación de la revista TBO, que tenía un carácter humorístico y juvenil. Después ha habido otras muchas publicaciones de este tipo, que tomaron el nombre de tebeos.
• Actualmente es más habitual llamar cómics a estas revistas. Pero esta palabra es un extranjerismo: palabra original de otra lengua, en este caso, cómic proviene del inglés.
• El cómic es la narración de una historieta, dividida en viñetas, es una narración gráfica que combina palabras y dibujos. En el cómic se aúnan elementos de la comunicación verbal (el texto de las viñetas repartido en globos, cartuchos y onomatopeyas) y elementos de la comunicación no verbal (líneas cinéticas y metáforas visuales.
• Tiene como finalidad distraer. A veces crea personajes inolvidables (Spiderman, Tintín, etc.) . En muchas ocasiones estos personajes sirven de modelo para difundir valores sociales e ideas (muestran luchas por el poder, descubren a impostores, oponen el bien y el mal, etc.) .
Sabemos que un cómic se compone básicamente de una sucesión de viñetas. La viñeta es la unidad mínima en la que están comprendidos todos los elementos:
(Anexo 5)
1. LA FORMA La viñeta puede tener varias
formas y estar en diferentes posiciones. Lo más habitual es que haya una mezcla de posiciones y formas para dar más alegría y dinamismo a la historieta.
(anexo 1)
Sabemos que un cómic se compone básicamente de una sucesión de viñetas. La viñeta es la unidad mínima en la que están comprendidos todos los elementos:
2. EL CONTENIDO Lo forman las imágenes o
dibujos que aparecen en la viñeta junto con las palabras. Los elementos más habituales de este tipo de lenguaje son:
El planoEl ánguloLos gestosEl cartuchoEl globoLíneas cinéticas Onomatopeyas Metáfora visual Recursos verbalesReproducción del lenguaje informal Recursos humorísticos
El plano: Es el espacio representado en la viñeta.(ver anexo 3)El ángulo: Es el punto de vista desde el cual se observa la acción. (ver anexo 4)Los gestos: El dibujante representa las diferentes expresiones de los personajes a través de los gestos. Se puede representar enfado, alegría, sorpresa, etc. Donde más se notan es en la cara. (ver anexo 2)El cartucho: espacio destinado a un texto del narrador, suele ser de forma rectangular.El globo: lugar donde aparecen las palabras pronunciadas o pensadas por los personajes.Líneas cinéticas: proporcionan ilusión de movimiento.Onomatopeyas: palabra que imita sonidos.Metáfora visual: signos dibujados que , por parecido, expresan el estado de un personaje.
Recursos verbales: Narración rápida: los acontecimientos se suceden con
gran rapidez, por lo que aparecen muchos verbos. Reproducción del lenguaje informal: Expresiones populares. Titubeos: Ha, ha ha sido... Alargamientos de las palabras: beeeeeeeeeesos. Enunciados cortos y, a veces, interrumpidos. Muchas interrogaciones y exclamaciones. Interjecciones: ¡socorro! Onomatopeyas.
Recursos humorísticos:
Nombres graciosos: profesor Bacteria, Mortadelo…
Caricaturas de los personajes.
Ironías: Je, je, aquí…Ya sabe que yo nunca me río porque sea usted bajito…¡Hola, déme un abrazo en las rodillas!
Juegos de palabras: ¡Le dije un neumático, y no un reumático!
Hipérboles o exageraciones.
ANEXO 1
ANEXO 2
Principales gestos [Según el Gestuario de Román Gubern.]
ANEXO 3
Gran Plano General (GPN)
PLANO GENERAL (PG)
Plano AmericanO PLANO MEDIO PRIMER PLANO PLANO DETALLE
ANEXO
3
ANEXO 4
ÁNGULO
NORMAL
ÁNGULO
PICADO
ÁNGULO CONTRAPICADO
ANEXO 5
Elementos
del cómic
1 1 ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURAACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA
1º Propósito de la lectura del texto: Adquirir conocimientos sobre EL CÓMIC.
2º Activación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos de los Cómics?___________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2 2 ACTIVIDADES DE LECTURAACTIVIDADES DE LECTURA
Actividades de lectura secuenciadas para facilitar la construcción progresiva del significado:
1º Lectura global del texto (lectura rápida o Skin). Acostumbrar a los alumnos/as a una lectura interactiva: leer, releer, avanzar, retroceder...
2º Lectura detallada, párrafo a párrafo (lectura lenta y profunda o Scan). Con esta lectura obtenemos información detallada del texto, información explicita e inferencias, y además, interpretaremos e integraremos esa información.
.
3º Poner títulos a los párrafos.
Párrafo 1º:
Párrafo 2º:
Párrafo 3º:
Párrafo 4º:
Párrafo 5º
4º Vocabulario (el alumno/a debe esforzarse en deducir el significado de una palabra por el contexto). Buscar las palabras desconocidas.
5º Define los siguientes conceptos: Palabras patrimoniales: Extranjerismos: Narración: Comunicación verbal: Comunicación no verbal Leguaje popular: Registro informal:
6º Subrayado de las ideas principales, párrafo a párrafo.
7º Realiza un esquema diferenciando la forma y el contenido.
8º Dibuja las siguientes expresiones de personajes:
Enfado Alegría Sorpresa Miedo
9º Haz un esquema con los principales recursos verbales.
10º Completa otra esquema con los recursos humorísticos y pon ejemplos.
11º Teniendo en cuenta los elementos de las viñetas, elige formatos y dibuja un tebeo aplicando los elementos del lenguaje de la imagen y de la palabra.