el comentario de texto pau completo

Jesús Ávila Sangrador

COMENTARIO DE TEXTO P.A.U.


COHERENCIA DEL TEXTO

1. Tema

2. Resumen

3. Esquema


EL TEMA DEL TEXTO

Es la idea sobre la cual el autor nos pretende hacer reflexionar.

Un texto puede proponer varios temas, que podrán estar jerarquizados (principal, secundarios).

Los temas pueden aparecer más o menos explícitos.

El tema no debe ser confundido ni con la peripecia argumental, ni con los datos, etc..


EL RESUMEN


EL RESUMEN /1

Pone a prueba la capacidad de síntesis.Aparentemente sencilla, en realidad es

una actividad compleja, supone: Desentrañar la estructura del texto. Descubrir la jerarquía en las informaciones que

se nos presentan: lo relevante ↔irrelevante; la anécdota, el ejemplo ↔ concepto.

Pasar la información por el tamiz de nuestro propio lenguaje.


EL RESUMEN /2Técnica del resumen:

Realizar varias lecturas (exploratorias y comprensivas).

La lectura comprensiva nos permite subrayar las informaciones relevantes.

Desentrañar el esquema que subyace en un texto.

Anotar al margen de cada párrafo una síntesis de su contenido.

Su extensión no debe ocupar más allá del 30% de la extensión del texto.

Debe estar redactado sin párrafos


EL RESUMEN /3

Errores en el resumen

Reproducción literal de expresiones del autor.

Así mismo, deben evitarse paráfrasis (interpretación), rodeos o circunloquios.

El resumen no es el lugar para introducir valoraciones o juicios personales sobre el texto.


¿Extracto?

Extracto

Resumen

El mismo léxico y sintaxis que el texto original

No necesariamente el mismo léxico y diferente sintaxis

Recorte del texto original

Condensa lo esencial y elimina lo accesorio


Sin comentarios

Un buen resumen es la primera parte de un comentario,

Ante el problema del botellón, el planteamiento del autor, algo exagerado, tiene dos vertientes: por una parte trata de darnos a conocer su

postura ante el tema y por otra critica desmesuradamente y con poco acierto a los jóvenes que practican esa fantástica forma de diversión.

pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.


Fórmulas fijas

Hay que ir al grano

El texto nos habla de…

El autor narra en estefragmento…

El fragmento propuesto para ser condensado trata sobre…

Deben evitarse los clichés


Algunos procedimientos útiles

Sustitución por hiperónimos

Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados, desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas traídas de allende los mares.

Muebles viejos de maderas nobles seapilaban por toda la mansión.


Algunos procedimientos útiles

Sup

resi

ón d

ed

ato

s y c

ifra

s

EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIOEn los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75 €). En los concertados, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 € y el coste del comedor y transporte es similar al de los públicos. En cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre los 220 y los 400 €, según las etapas escolares. El gasto de comedor se eleva a 120 € y el transporte está en torno a los 100 €.

El coste de la vuelta al colegio es mucho más alto en los centros privados que en los públicos y concertados.


Algunos procedimientos útilesReducción o supresión de adyacentes largos

Todos estos adolescentes que, sor-prendidos cruelmente por su propio organismo en desarrollo con descargas hormonales insospechadas, muestran un comportamiento huraño y retraído en casa, son los que dibujan el retrato prototípico del adolescente que aparece en los manuales de psicología.

Los adolescentes huraños constituyen el arquetipo que se estudia en los manuales.


Jerarquización de las ideasEsquema organizativo del texto


LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Es la interrelación que existe entre las diferentes partes que lo componen. Estructura interna: un texto es el resultado de la

interrelación de diversos apartados. Cada apartado cumple una función dentro del conjunto. Es el cimiento sobre el que se sustenta la Coherencia.

Estructura externa: un mismo contenido puede aparecer formalmente con diversas estructuras externas (macroestructuras): Vg. Un accidente de tráfico da lugar a textos

formalmente diferentes: noticia periodística, informe pericial del seguro, informe policial de la policía de tráfico, informe médico del hospital.


• Determinar las ideas principales del texto y jerarquizarlas.

• Jerarquizarlas es ordenarlas atendiendo a sus relaciones de importancia y de dependencia.

La estructura de un texto


Jerarquización de las ideas

=estructura

= esquema


Es recomendable empezar el comentario por este punto para captar bien el contenido del texto.

Determinar las ideas del texto y descubrir las relaciones que se establecen entre ellas (Explicitas: conectores) o implicitas .

Sintaxis del texto: hay que proceder como en sintaxis con un método de análisis

Jerarquización de las ideas

Jerarquización de las ideas =estructura = esquema = Sintaxis del texto


Después del análisis hay que exponer los resultados en tres aspectos: 1.-Un esquema que jerarquice las ideas

1......................................1.1......................1.2-----------------

2----------------------------2.1.................2.2......................

2.-Una breve explicación de la distribución de las ideas en párrafos.

3.-Determinando el tipo de estructura la estructura del texto es__________porque______________


Tipos de estructuraEstructura analizante o deductiva. La tesis al

principio y, tras ella, se desarrollan los datos o argumentos que han de servir para probarla.

Estructura sintetizante o inductiva. La tesis o idea principal se expone al final. Se deriva o deduce de lo anterior.

Estructura encuadrada: tesis inicial da paso al desarrollo de la argumentación que la ha de probar, después se vuelve a enunciarse de nuevo ,reforzada.

Estructura paralela. Se exponen sucesivamente distintas tesis relacionadas entre sí, pero sin jerarquizar.

Concéntrica: si la idea principal se halla en el centro y en torno a ella gira la explicación.


Deductiva

Idea principalIdea principal

Caso

4C

aso

4

Caso

5C

aso

5

Caso

2C

aso

2

Caso

1C

aso

1

Caso

3C

aso

3


Inductiva

Idea principalIdea principal

Ejemplo

Ejemplo

11

Eje

mp

loEje

mp

lo

22

Ejem

plo

Ejem

plo

33


Encuadrada

Tema, ley, tesis, idea principal…Tema, ley, tesis, idea principal…

Reelaboración del tema, la ley,Reelaboración del tema, la ley,la tesis o la idea principalla tesis o la idea principal

Casos concretosCasos concretos

DatosDatosEjemplosEjemplos

HechosHechos


Circular

Ideaprincipal

Dato 1

Dato 3

Dato 2


En paralelo

Concepto, idea, afirmación, hecho…Concepto, idea, afirmación, hecho…





OTRAS ESTRUCTURAS


Cronológica

ComienzoComienzo DesarrolloDesarrollo FinFin


In medias res

EpisodioEpisodio 4º 4º



EpisodioEpisodio2º2º



Clásica

IntroducciónIntroducción

DesarrolloDesarrollo

ConclusiónConclusión


Pirámide invertida

RellenRellenoo

Datos Datos adicionaleadicionale

ss

Información Información complementaria

complementaria de menor interés de menor interés

Toda la información Toda la información relevanterelevante

ANÁLISIS DE TEXTO

NIVEL COMUNICATIVO:

•Análisis de la intencionalidad del emisor: funciones del lenguaje.

•Tipología textual

•Análisis de la adecuación: registro.

•Estructura del texto [coherencia]

•Significado del mensaje: los temas

NIVEL GRAMATICAL:

•Análisis de los elementos lingüísticos relevantes:

•Fonética

•Morfosintaxis [cohesión].

•Léxico-semántico

NIVEL ESTILÍSTICO:

•Análisis de los recursos estilísticos relevantes

COMENTARIO PERSONAL


ADECUACIÓN

1. Situación comunicativa.1. Ámbito de uso.2. Registro o variedad lingüística.3. Tipo de texto y género discursivo.

2. Intencionalidad o propósito comunicativo1. Funciones del lengua dominante en el

texto.


TIPOLOGÍA TEXTUALSe propone la clasificación del texto

atendiendo a dos criterios:

A. Variedad textual: narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa, dialogada…

B. Ámbito temático: literario, humanístico, periodístico, ensayístico…


Tipo de texto

Modo de discurso

•Texto expositivo: informa para hacer entender una idea o un concepto (qué es). •Texto argumentativo: sirve para expresar opiniones, para persuadir o convencer ( qué opino, qué me parece).•Texto descriptivo: informa sobre estados (cómo es).•Texto narrativo: informa sobre acciones y hechos (qué pasa). •Texto conversacional: el que refleja diálogo entre dos o más personas.


EL REGISTRO LINGÜÍSTICO Registro es el nivel de lengua utilizado según la situación

comunicativa en la que se encuentra el hablante. A. Registro culto, elaborado o formal.

Se atiene a las normas gramaticales u ortográficas. Léxico elevado (hablante de cultura media-alta).

B. Registro coloquial. Situaciones comunicativas de familiaridad. Espontaneidad, economía y relevancia.

C.Registro estándar. Para público en general Concepto de Adecuación:

Característica de los textos cuyo registro es el adecuado a la intención comunicativa del emisor.


Funciones del lenguaje

determino Explico++

Expresiva

el autor pretende hacer una reflexión personal sobre la riqueza del castellano en Latinoamérica frente a la pobreza de nuestra lengua, su intención es criticar nuestra pobreza lingüística y nuestra falta de capacidad para valorar la riqueza del habla de los inmigrantes.

¿Representativa?¿expresiva? ¿apelativa?¿poética?

Qué pretende al autor, con que finalidad

escribe?


Lenguaje y comunicación(esquema de la comunicación)

REFERENTE

MENSAJE

CANAL

CÓDIGO

EMISOR RECEPTOR


REFERENCIAL

POÉTICA

FÁTICA

METALINGÜÍSTICA

EXPRESIVA CONATIVA

Lenguaje y comunicación(Funciones del lenguaje)


¿Con qué rasgos del texto puedo demostrar esta

intención

++Justifico, ejemplifico

Esta intención queda patente en el uso de un léxico valorativo :“vivimos como reyes” “nos quedamos pasmados”

Otras intenciones?

++

Por otro lado apreciamos también un interés por hacer reflexionar al receptor sobre nuestra pobreza lingüística, función apelativa. Se manifiesta en el uso de la 1ª persona del plural y de la oración imperativa:pónganse a charlar con Por último destacar también la presencia de una cierta intención estética,

función poética, el autor pretende ser original en expresiones como…


Errores

Apelativa ya que usa adjetivos y llamadas de atencion.

El uso de adjetivos es una consecuencia de su intención no una causa.

Expresiva se ve claramente en el uso que hace de

Imprecisión léxica “se ve”.


CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO

COHESIÓN


ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS RELEVANTES

Nivel fonético Peculiaridades de la

entonación Variantes fónicas en el

habla de los personajes. Otros efectos: suspensión,

énfasis...


COHESIÓN GRAMATICAL


Nivel morfosintáctico (1) Categorías gramaticales dominantes:

Estilo nominal: sustantivos y adjetivos [descriptivo]

Estilo verbal: verbos [narraciones, descripciones] Sustantivos en el texto:

Concretos/abstractos, individuales /colectivos, etc...

Procedimientos morfológicos: Derivación, composición, parasíntesis

La adjetivación en el texto: Adjetivación descriptiva [objetividad] Adjetivación valorativa [subjetividad, epítetos]


Nivel morfosintáctico(2) Deixis espacial y temporal [narraciones] Marcadores y operadores textuales. Los verbos

Tiempos y modos (indicativo = objetividad /subjuntivo = subjetividad) y su relación con el tipo de texto.

Estilo sintáctico: Yuxtaposición y coordinación:

descripción ágil y exposición, narración. Textos más sencillos.

Subordinación: argumentación, descripción demorada, narración. Textos más elaborados y complejos.


COHESIÓN LÉXICA


Nivel léxico-semántico: Cohesión semántica:

Recurrencias. Sustitución. Relaciones semánticas.

Antonimia, hiperonimia, hiponimia, familias léxicas. Campos semánticos.

Otras peculiaridades léxicas: Préstamos de otros idiomas Modismos o expresiones idiomáticas Variantes geográficas (diatópicas) Variantes socioculturales: jergas, argot.


Enfrentamiento personal con el texto, para comprenderlo. Se busca desentrañar todas sus implicaciones sociales, culturales e históricas.

Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las ideas y conceptos del texto.

Es relacionar el fragmento con la obra a la que pertenece para contrastar las ideas con las de la época y así comprender el pensamiento del autor.

Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas expuestas, destacando los valores o los defectos que contiene.

Es la expresión de nuestras propias ideas, sobre la base de las expuestas por el autor.

Es, por último, una exposición crítica, razonada y argumentada del texto en la que se pone de relieve la confrontación de las ideas del autor con las del comentarista.

Dicho juicio debe ser personal y razonado.


¿Qué aspectos comentar? Interés, actualidad.

Autenticidad y validez de los argumentos y datos utilizados. Si existieran, se destacarán cuantas vaguedades,

incoherencias, ambigüedades o contradicciones se hayan apreciado, así como cualquier otro aspecto que se considere relevante (eufemismos para encubrir o atenuar determinadas realidades, manipulación de datos, etc.).

Se valorará la originalidad, destacando la perspectiva personal del autor, etc.

Adecuación y efectividad de los medios formales: claridad expositiva; propiedad, variedad y riqueza del vocabulario, corrección sintáctica, etc.


Conclusiones

Finalizar el comentario con unas conclusiones finales.

Breve resumen de los dicho relacionándolo con la adecuación, coherencia y cohesión.


Esquema comentario crítico del contenido (2 puntos)


Aspectos básicos

1. Exposición de todas las ideas expuestas por el autor y los ejemplos o argumentos utilizados.

2. Comentario crítico personal de todas las ideas del autor, aportando ideas propias y ejemplos o argumentos propios.


Esquema comentario crítico de la forma

(1 punto)


Aspectos básicos

1. Contextualización: Tipo de texto. Funciones del lenguaje. Registro lingüístico.

2. Vocabulario/ Léxico: Dificultades en el léxico. Repeticiones, campos semánticos, familias léxicas,

sinominias, antonimias, etc. Referencias anafóricas o catafóricas, deícticos… Otros aspectos relacionados con el léxico:

coloquialismo, vulgarismo…


Aspectos básicos3 - Conectores y tipos de oraciones:

- Revisar los conectores, enlaces y marcadores discursivos que aparecen. Comentar su función dentro del texto.

- Dividir el texto en enunciado y observar si son periodos sintácticos largo o cortos… relacionar con el tipo de texto (difícil, fácil, argumentativo, explicativo, acumulación de ideas…).

4- Recursos: cualquier aspecto destacable relacionado con el significado o el léxico (tono humorístico, irónico, comparaciones …

5- Cierre del comentario con las conclusiones: tratar aspectos como la actualidad, la coherencia y la cohesión (explicándo siempre el porqué).

el comentario de texto pau completo

Education