EL COLOR EL COLOR

Unidad Didáctica. 1º de ESO

EL COLOR EN TU VIDAEL COLOR EN TU VIDATODO cuanto te rodea tiene COLOR. Piensa en lo que ves cada mañana al despertar...

Objetivos

Comprender y diferenciar el comportamiento del color-luz del

color-pigmento así como sus mezclas.

Conocer la organización de los colores en el círculo cromático identificando

complementarios, colores fríos o cálidos, así como sus relaciones

armónicas.

Explorar las posibilidades expresivas de los colores en relación con las

emociones subjetivas que provocan.

Criterios de evaluaciónSe valorará la atención por comprender el modo en el que percibimos los colores y su

importancia en el vivir diario.

Analizar la diferencia entre el color-luz y el color-materia, así como sus respectivas

mezclas.

Valorar el empleo del círculo cromático como una forma de ordenar los colores y

comprender sus relaciones.

Valorar la sensibilidad ante las armonías que pueden emplearse para lograr composiciones

cromáticas agradables y no disonantes.

La limpieza en el trabajo, la organización del tiempo, uso del material, atención en clase,

presentación de los trabajos en su fecha, asistencia activa a clase.

Queremos conseguir...Queremos conseguir...

Color-Luz/Color-MateriaColor-Luz/Color-Materia● Colores-Luz ● Colores-Materia

naranja

violeta

naranja

naranja

naranja

amarillo

naranja

verde naranja

blanco

cian magenta

naranja

violeta

naranja

naranja

naranja

amarillo

naranja

verde naranja

negro

cian magenta

CÍRCULO CROMÁTICOCÍRCULO CROMÁTICO

CÍRCULO CROMÁTICOCÍRCULO CROMÁTICO

Colores análogos

Pinturas y Técnicas del Pinturas y Técnicas del CCoolloorrPIGMENTOS

Materias colorantes en polvo. Pueden ser:●Inorgánicos: Compuestospor diferentes minerales, como el hierro, el cobalto, el alumnio, etc.

●Orgánicos:Derivados de productos

naturales de origen animal o vegetal

Aglutinantes Procendimiento Disolvente Soporte

Sustancias que mezcladas con los pigmentos forman una masa homogénea.

Es la pintura en forma de materia que se obtiene al mezclar un pigmento con su aglutinante

Sustancias que diluyen las pinturas

Superficie sobre la que se aplica la pintura.

+ Ceras o parafina CERAS Acetona, calor Papel o tabla

+ Ceras, parafina o colofina

LÁPICES DE COLORES

Agua Papel

+ Anilinas ROTULADORES Agua o Alcohol Papel

+ Cola TÉMPERAS Agua Papel, tabla o pared

+ Goma Arábiga ACUARELA Agua Papel grueso especial

Gamas CromáticasGamas Cromáticas

Son un conjunto de colores que cumplen una determinada característica.

Gama fría. Monet Gama cálida. Monet

Armonías de ColoresArmonías de ColoresLa armonía supone orden, asociación acorde de colores, correspondencia y proporción.

Armonía monocromática:Usamos un solo color y sus

mezclas con Blanco y negro.

Armonía de contraste:

Usamos dos o más colores Complementarios (los colores

opuestos en el círculo cromático)

Armonía de análogos:

Usamos dos o más colores Cercanos en el círculo

cromático

Simbología del COLORSimbología del COLOR

Simbología del COLORSimbología del COLOR

ActividadesActividades

Para finalizar te muestro las actividades que debes realizar para superar esta unidad didáctica. Recuerda qué objetivos queríamos conseguir y cuáles iban a ser los criterios de evaluación.

ContenidosProcedimientos

ActitudCreatividad

Uso de materialesAsistencia

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

Actividad 1Actividad 1

Realización del círculo cromático .

Materiales: TémperasTiempo: 3 horas

magentacian

amarillo

Actividad 2Actividad 2

Interpretación de una obra de arte util izando Colores Complementarios.

Dibuja un rectángulo de 25 x 20 cm y divídelo en cuadros de 5 x 5 cm. Recuerda que es muy importante que las medidas sean exactas para que el dibujo quede bien. Esta cuadrícula te ayudará a copiar este cuadro de Pablo R. Picasso.Después debes completarlo utilizando los colores complementarios de los que aquí aparecen.Materiales: témperas.Tiempo: 4 horas

ME REFLEJO EN MI CARA

Calca tu foto en un folio. (Esta actividad te servirá para el Proyecto final de curso)

Decórala representándote a ti mismo/a.

Materiales: témperas; los detalles pueden ir con rotulador, lápices de colores, bolígrafo, etc.

Actividad 3Actividad 3

Actividad 4Actividad 4

Gamas Fría y Cálida.

Como ves en el ejemplo debes completar tu lámina utilizando ambas gamas cada una en un ejemplo.

Comenzamos el tercer trimestre practicando con una de las técnicas de decoración cerámica "la cuerda seca", pero es importante no sólo conocer el procedimiento sino también sus orígenes. Dicha técnica surge a mediados del S.X en el marco del Al-Ándalus y consistió en decorar una superficie arcillosa con "líneas" de óxido de manganeso (cuerda seca), que formaban el borde o límite del dibujo y los espacios se rellenaban con el vidrio teñido de óxidos colorantes. Una vez concluida la cocción quedaba con líneas negruzcas y mates con vidrio coloreado brillante. Durante este trimestre vamos a realizar entre los alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO distintas interpretaciones de obras de arte en cerámica para decorar la entrada del insituto.Trabajaremos en grupos y EL TRABAJO DE CADA UNO ES NECESARIO E IMPORTANTE. No se te olvide. ¡ÁNIMO! Las obras que hemos elegido para interpretar se encuentran en el blog de la clase: http://soyluegopinto.blogspot.com Para consultar cómo se trabaja esta técnica entra en estos enlaces:http://www.ceramicadelsur.com/index.php?id=8http://www.artesanum.com/material-cuerda_seca-2573-1.html http://jupian2002.blogspot.com/.../historia-de-la-cuerda-seca_22.html

Actividad 5Actividad 5

Mapi Valle GonzálezIES SEBASTIÁN FERNÁNDEZ

Cartaya (Huelva)

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL1º de ESO