el circuito minero a partir de un estudio de caso
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7/28/2019 El Circuito Minero a Partir de Un Estudio de Caso
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EL CIRCUITO MINERO A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO.
OBJETIVOS: Reconocer las distintas fases del circuito productivo minero: prospección, extracción,
explotación, comercialización.
Identificar el conflicto de intereses en los actores involucrados.
POSIBLE SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1:
Propósito: * Realizar una primera aproximación al circuito minero, identificando el tipo deproducción y los recursos utilizados en la misma.
ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:
DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:CONCEPTO: Circuito productivo:CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.RECORTE: -Los recursos del subsuelo como componentes básicos de la industria.
Dividir la clase en grupos.
Presentar distintas imágenes a cada grupo.
Cada grupo deberá discutir a partir de ellas y de las interrogantes que la acompañan.
Luego se socializará las respuestas dadas por cada grupo.
Organizaremos la información con la que se cuenta, qué sabemos del tema.
Posteriormente se planteará distintas formas de investigar sobre el tema. Se presentará un texto: “El hierro sostiene nuestra civilización"(Anexo 1).
Se arribará a ¿Qué es la minería? ¿Qué recursos utiliza como materia prima? En quélugares predomina este tipo de recursos.
Se presentará un mapa mudo de América dónde ubicarán los países que menciona eltexto.
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1. ¿Qué tipo de actividad te parece que se desarrollan en estas imágenes, ¿Cómo loreconoces?.
2. ¿De dónde extraen la materia prima? ¿Qué proceso le realizan a dicha materiaprima?
3. ¿Este tipo de trabajo qué consecuencias sociales (trabajo, desplazamiento depoblación), económicas, impacto ambiental y a la salud pueden traer?.
4. ¿Te parece importante que se instale este tipo de industrias en Uruguay? ¿Por qué?.5. ¿Quiénes intervienen en la instalación de una empresa minera y qué aporta cada uno
de los participantes?6. ¿Qué rol te parece que ocupa el estado?7. ¿Por qué una de las imágenes menciona “no venderé el rico patrimonio de los
orientales”? ¿Qué posición te parece que tienen estos habitantes frente a la empresay por qué?
8. ¿Qué análisis puedes realizar del plano?
ACTIVIDAD 2:
Propósito: * Reconocer las características del proceso de las industrias extractivas a partir de un estudio de caso.
ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:CONCEPTO: Circuito productivo:CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.RECORTE:-Las industrias extractivas: minera Aratirí.
Estudio de caso:Como tarea domiciliaria habrán llevado investigar:
a) ¿A qué se dedica la empresa ARATIRÍ que se instaló en Uruguay? ¿Qué tipo deexplotación realizará?
b) ¿Dónde se instalará?c) ¿Qué modificaciones realizará en el medio? ¿Por qué son necesarios esos cambios
para su instalación en este país?Socializar la investigación que cada uno realizo.Luego se les proporcionara un material que muestra el montaje industrial de la empresa
ARATIRÍ: “El proceso industrial multiplica el valor exportable”(Anexo 2) Se analizará el proceso por el cuál pasará la materia prima.Elaboración de maquetas.
ACTIVIDAD 3:
Propósito: * Establecer relaciones económicas entre los países productores de materiaprima y consumidores de metales.
ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:CONCEPTO: Circuito productivo:CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.RECORTE:- Las industrias extractivas y su inserción en el mercado mundial.
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Se presentarán distintas gráficas acompañadas de datos cualitativos y cuantitativos, enforma individual. A partir de ellos se analizará el PBI en cada uno de los países productores de diferentesmetales (Anexo 3).Se establecerán relaciones económicas entre países productores y consumidores dedichos metales.
Extraer conclusiones en forma colectiva.
ACTIVIDAD 4:
Propósito: * Identificar el conflicto de intereses en los actores involucrados.
ÁREA: CONOCIMIENTO SOCIAL:DISCIPLINA: GEOGRAFÍA:CONCEPTO: Circuito productivo:CONTENIDO: La geopolítica de los recursos edáficos.RECORTE:- Las industrias extractivas y su inserción en el mercado mundial: agentes
Juego de roles: A cada grupo se le entregará diferente información:El primer grupo ocupará el rol de la empresa: el que tendrá como información fragmentosdel folleto difundido por la empresa ARATIRÍ que asegura mitigar los impactosambientales, así como los impactos positivos en lo económico y lo social. Tambiénaportará datos en cuanto a la inversión de la misma.
El segundo grupo ocupará el rol del estado, se aportará algunos datos sobre las medidasreferidas a la legislación que este ha tomado, las concesiones que ha realizado a laempresa y las justificaciones que ha dado para ello, qué organismos estatales actúan.El tercer grupo ocupará el rol de los disidentes del proyecto, por lo que se aportará elmaterial difundido por MOVUS (Movimiento por un Uruguay sustentable) dónde establecelas consecuencias negativas de este tipo de emprendimientos.El cuarto grupo ocupará el rol de los trabajadores, dónde se aportará información condeclaraciones de los mismos.Se otorgará un tiempo para la lectura del material, luego se propondrá un debate sobrelas condiciones que se debe tener en cuenta para la instalación de esta industria, dondecada grupo defenderá su postura, sin olvidar el rol que tiene, su objetivo, sus intereses.Luego se buscará diferenciar los agentes que intervienen y los distintos roles, interesesque los motiva.
Se continuará con la secuencia haciendo énfasis en el concepto de TRABAJO:
Disciplina: GeografíaConcepto: TrabajoContenido: La geopolítica de los recursos edáficos
Recorte: El trabajador minero y las condiciones laborales.
Propuesta:
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Presentar un texto que desarrolla distintos aspectos relacionados a la posible instalación de Aratirí en el Uruguay: “Aratirí, hablemos en serio”. A partir del mismo los niños deberán:
- Identificar aquellos aspectos relacionados a: lo económico, a lo social (trabajo – desplazamiento de
población) , a la salud, y al impacto ambiental
Clasificar cada aspecto y argumentar tú selección.
- Cuál es la forma de tratamiento de la roca. ¿tiene algún perjuicio en el trabajador?¿por qué?
- Distingue y registra: las posibles ventajas y desventajas para el trabajador con lainstalación de la misma.
FUNDAMENTACIÓN: El tema no apunta únicamente al circuito productivo, sino que buscaque sirva como punta pie para otros conceptos como el de trabajo, por ese motivo laspreguntas de la primera actividad son lo suficientemente abiertas para que tengan en cuentaestos otros conceptos y permita realizar un plan de investigación con los niños.
Se buscará abordar las distintas fases del circuito productivo como “conjunto de fases del
proceso de producción entendido como una serie de eslabones que conforman una unidad
desde el inicio hasta la distribución en el mercado para el consumo final. Esta concepción
del proceso de producción obliga a reconocer las sucesivas etapas del mismo (el eslabón
agrícola o pecuario inicial, los momentos de industrialización, la comercialización, el
transporte)” “Implica reconocer que los procesos están relacionados por agentes que
participan en cada una de las etapas, que estos agentes son heterogéneos y que el
encuentro de los distintos agentes se produce entre cada fase”.
El tema es planteado desde una postura crítica – radical, desde esa perspectiva se planteael análisis, la comparación, la reflexión crítica que demanda que el niño establezcarelaciones, realizando un análisis geo- político de la situación planteada.