el centro educacional colegio amelia...
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DIRECTOR: ABRAHAM SADY IRRIBARRA. 2015
INTRODUCCIÓN
El Centro Educacional Colegio Amelia Troncoso es una
institución que nace en 1919 como colegio “Infantil Delicias”. Poseía una
estructura mínima de dos salas, donde se reunían diferentes segmentos
sociales, los que se disipaban al momento del trato diario y amable de su
maestra fundadora la señorita Amelia Troncoso Tapia.
Su fundadora poseía una formación educativa desde el amor hacia
los niños, toda su labor cotidiana y existencia., giraba en torno al
naciente ciudadano linarense. Acompañada de su incansable compañera
doña Mercedes de la Fuente, pilar fundamental de toda la acción docente
que se generaba en las aulas.
Su trayectoria académica ha trascendido, a través de los actores
sociales que hoy dirigen los diferentes mundos productivos, históricos,
deportivos, artísticos culturales, etc. Considerándose su prestigio a nivel
local, regional y nacional.
Hoy, el colegio infantil se proyecta con 04 cursos de nivel pre-
básica, 18 nivel básico y 08 nivel medio, instalándose como una
alternativa concreta de desarrollo e integración de niños y jóvenes frente
a las necesidades de una sociedad que exige mayores competencias y
estándares de vida.
El Proyecto Educativo Institucional que aquí se plasma posee los
ruteros necesarios para ordenar y determinar cómo equipo de trabajo lo
que queremos lograr a mediano y largo plazo, reconociendo la
importancia que tiene el estar constantemente revisando y evaluando su
cumplimiento y funcionalidad, propia de una sociedad que evoluciona y
necesita cambios sustanciales.
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Los llamados a monitorear el logro de este PEI son:
Sostenedor
Docentes directivos
Departamento Unidad Técnico Pedagógica
Departamento de Orientación
Cuerpo de profesores nivel pre básico, básico y medio,
Centro general de padres y apoderados,
Centro general de alumnos
Asistentes de la educación, que con compromiso constructivo participaron en las mesas de trabajo que dieron origen a esta reformulación anhelada.
RESEÑA HISTORICA
El Colegio Amelia Troncoso fue fundado el 20 de julio de 1919,
por su dueña Srta. Amelia Troncoso Tapia, con el nombre “Escuela
Infantil Delicias”.
Colegio familiar, que en sus inicios poseía dos salas de clases,
donde atendía a niños de primero y segundo de preparatoria. En aquellos
años, donde las calles eran de tierra o adoquines y los adobes y tejas
eran los materiales de construcción, la necesidad de alfabetizar era la
puerta de entrada al progreso.
El devenir de los años de esta escuelita, fue entregando a
generaciones tras generaciones, la oportunidad de dar una base
académica y valórica cristiana, que les permitiera a sus alumnos
alcanzar éxitos.
Con la llegada de la Administración del Sostenedor don Jorge
Rambaldi Valenzuela y Cía. Limitada en el año 1980, se solicita al
Ministerio de Educación el reconocimiento de cooperador de la función del
Estado, según decreto Nº 000724 de Marzo de 1981. A partir de esa
fecha, en su calidad de colegio particular subvencionado se ciñe a lo
establecido en D.L. Nº 5 de 1980 y por D.S.Nº 8143 Y 8144 de 1980 y
sus modificaciones posteriores, la pequeña escuelita se proyecta con
mayor infraestructura, aumentando su cobertura de salas, servicios
higiénicos, gimnasio y otras dependencias. En el año 1996 se implementa
una innovación pedagógica con la enseñanza del idioma inglés a partir del
nivel de Kínder año. En 1998 se aumenta la oferta educacional creando el
nivel de enseñanza media. Deja la unidad sostenedora don Jorge
Rambaldi V., tomando la responsabilidad su hijo Don José Rambaldi
Sermini a partir del año 2009.
Directores Nivel Básico:
1919: Srta. Amelia Troncoso Tapia.
1980: Sra. Teresa de la Fuente.
1982: Sra. Marta Lucio
1986: Sra. Laura Rambaldi Sepúlveda.
1987: Sra. Sonia Córdoba Vielma
1991: Sr. Juan Guillermo Albornoz Tejo.
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2008: Sr. Abraham Eduardo Sady Irribarra.
Directores Nivel Medio
1998: Sra. María Olga Vásquez Sermini.
2001: Sr. Juan Omar Gajardo Quintana.
2002: Sra. María Olga Vásquez Sermini
2007: Sra. Nancy del Pilar Tapia Navarrete.
2012: Srta América Césped Yáñez
2015: Abraham Sady Irribarra
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Es un colegio urbano que se encuentra ubicado en el sector central
de la ciudad de Linares, su cercanía con dependencias de Carabineros,
Bomberos, Instituto Cultural, Museo, Biblioteca Pública, Hospital, P.D.I.,
O.P.D., CONACE, espacios públicos, Gimnasio Municipal, ETC. Le permite
redes de apoyo constante, pertinentes y de gran ayuda frente a
necesidades académicas, culturales, artísticas, deportivas, asistenciales,
etc.
Su condición de centro educativo urbano le facilita a la comunidad
que atiende, una expedita llegada a través de la locomoción particular o
colectiva. En el año 2008-2009 frente a la remodelación de la alameda, se
solicita la incorporación de un emplazamiento, que no estaba
contemplado, para estacionamiento de vehículos escolares frente a las
dependencias de Valentín Letelier 339, logrando que la autoridad
aceptara la necesidad.
ANTECEDENTES ESTRUCTURALES
Nuestra Casa de estudio posee dos dependencias:
1. VALENTIN LETELIER 339 – Nivel Pre básico y Básico.
11 Aulas.
01 Laboratorio de Ciencias.
01 Laboratorio de computación.
01 biblioteca CRA.
01 sala de Educ. Diferencial.
01 Gimnasio.
01 sala de Profesores.
01 oficina Dirección.
01 oficina U.T.P.
01 oficina Inspectoría General.
01 oficina Secretaria.
01 oficina Departamento de Orientación.
01 oficina Contabilidad.
06 servicios higiénicos.
02 servicios higiénicos de Profesores.
02 camarines con duchas (damas – varones).
02 patios descubiertos.
01 patio techado.
01 dependencia auxiliares.
01 librería CGPA.
01 oficina Audiovisual.
01 kiosco.
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2. VALENTIN LETELIER 286 Nivel Medio.
04 Aulas.
01 Laboratorio de computación.
01 sala de Profesores.
01 oficina Dirección.
01 oficina U.T.P.
01 oficina Inspectoría General.
01 oficina Secretaría.
01 oficina Departamento de Orientación y Psicología
01 Oficina CGA
01 oficina de fotocopiadora
02 servicios higiénicos.
02 servicios higiénicos de Profesores.
01 patio techado.
01 patio descubierto.
01 Kiosco.
El Centro Educativo “Colegio Amelia Troncoso”, se proyecta con
un futuro posible con un ideal al cual acceder. Los valores y principios
formadores e integradores de los distintos actores que conforman esta
comunidad, dan origen a la VISION, IDENTIDAD Y MISION, las
cuales orientarán el quehacer académico y social de los diferentes
estamentos que comparten un mismo objetivo: educación de calidad.
Visión
Que nuestros alumnos reciban una educación de calidad e
igualdad, que les permita insertarse efectivamente en nuestra
sociedad, apoyados por un comprometido equipo docente que
entregue estrategias metodológicas efectivas e innovadoras, que
propicien atender a la diversidad del alumnado en un solo centro
educacional, articulados en pos de la misión y fortalecidos en el
cumplimiento del P.E.I.
MISION
La misión del colegio es la construcción constante y articulada en
el cual sea preponderante la integración y participación de toda
la comunidad educativa AMELIA TRONCOSO, cuyo fin es la
formación de un alumno integral y competente, accediendo, a
través de un soporte solido académico, a estudios superiores,
F.F.A.A. e institutos de educación superior. Aplicando todo su
potencial cognitivo y valórico, permitiéndole ser un individuo útil
y transformador de su realidad.
IDENTIDAD
Colegio familiar, cuya infraestructura condiciona la poca
cantidad de alumnos por curso, permitiendo al docente
relacionarse con facilidad y cercanía con todos y cada uno,
entregando una atención de calidad, sello que nos distingue y
posesiona dentro de la comunidad linarense, herencia de la
maestra señorita Amelia Troncoso Tapia.
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ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
PERFILES
Dicho perfil esta contextualizado en un marco valórico, que apunta a
satisfacer la identidad y misión de nuestro proyecto institucional.
PERFIL DEL DOCENTE DE PRIMER CICLO:
1. EN LO INTERPERSONAL
Amable, empático, acogedor, comprensivo, respetuoso, alegre.
2. EN LO PROFESIONAL
Competente, responsable, creativo, dinámico, innovador.
3. EN CUANTO A COMPETENCIAS DOCENTES
Espíritu de superación y capacidad de articular currículo.
4. EN CUANTO A LA RESPONSABILIDAD
Cumplimiento de los deberes docentes oportunamente, asistencia
a talleres, consejos y reuniones de apoderados.
5. EN CUANTO A APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Integrar a la familia en el quehacer educativo de sus hijos.
Orientar al apoderado en la forma d apoyar a sus hijos(as)
en los estudios.
Apoyar a los padres y apoderados frente a los problemas
personales que inciden en el rendimiento de su pupilo.
PERFIL DEL DOCENTE:
1. EN LO INTERPERSONAL
Participativo y comprometido en las actividades extra
programáticas, afable en el trato con todos los integrantes de la
comunidad educativa, proactivo, solidario, capacidad de trabajar en
equipo, empático, dialogante, autocrítico, prudente, tolerante a la
diversidad de opiniones y de situaciones.
2. EN RELACIÓN A LO PROFESIONAL
Debe poseer el título profesional que lo habilite, para ejercer la
labor para la cual es contratado, perfeccionamiento pertinente en
relación a sus años de servicios y que su comportamiento privado y
público sea acorde con la labor docente.
3. EN CUANTO A COMPETENCIAS DOCENTES
Dominio de los contenidos que enseña, que posea la capacidad de
crear un ambiente de trabajo de aula ordenado y grato para el alumno,
dominio de los planes y programas, dominio de las T.I.C a nivel usuario,
capacidad de atender a la diversidad, un docente con un grado de cultura
general, permanentemente informado del acontecer nacional y mundial,
manejo de diversas estrategias para generar aprendizajes de calidad y
buena disposición para el trabajo en equipo que permita cumplir la
necesaria articulación.
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4. EL DOCENTE TIENE LAS SIGUIENTES
RESPONSABILIDADES
Planificar su trabajo anual, cumpliendo con las labores
administrativas: firmas, horarios, pasar asistencia, registro de
contenidos, entrega oportuna de calificaciones, etc. Conocimiento y
manejo del P.E.I y reglamento de convivencia, considerar las
características de los grupos curso, para la adecuada selección de
metodologías. Uso de lenguaje y vestimenta adecuados, cumplir con los
planes y programas y asistir a los consejos, talleres y otros.
5. EN RELACIÓN A LOS APORTES A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Participación en las diferentes instancias que programa el colegio,
participación en proyectos que generen mejoría en la implementación
curricular, asesoramiento a los estudiantes para participar en concursos u
olimpiadas a nivel Mineduc y participación en perfeccionamiento.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:
1. EN CUANTO A SUS HABILIDADES
Demostrar y entregar profesionalismo a través de sus conocimientos,
generación de valores, apoyo, un clima afectivo y seguro en el colegio.
2. EN CUANTO A SUS ACTITUDES
Ser un profesional que inspire confianza y entrega, ser un ente
mediador y colaborador, poseer la capacidad de interactuar con el
alumnado, orientándolos cuando fuese necesario en un marco de respeto
mutuo.
3. EN CUANTO A SUS REQUISITOS
Académicos: cursos rendidos de asistente de la educación
Físicos: apto para desempeñar su cargo.
Tecnológicos: conocimientos a nivel de usuario.
Psicológicos: saber enfrentar todo tipo de situaciones.
Primeros auxilios: ser el primer apoyo en caso de accidentes.
4. EN CUANTO LOS APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Un referente para la comunidad educativa, en los ámbitos
informativos, social, preventivo y otros como disposición inmediata para
cualquier eventualidad.
PERFIL DE LOS ADMINISTRATIVOS(AS):
1. EN CUANTO A SUS HABILIDADES
Manejo de sistemas computacionales a nivel avanzado, sistema de
archivos organizado y actualizado, manejo de información técnica y
administrativa, manejo de correspondencia y comunicaciones internas y
externas, cocimiento y aplicación de programas, según el área que
corresponda, aplicación de habilidades técnicas y personales y
conocimiento de leyes, que implique su constante actualización.
2. EN CUANTO A SUS ACTITUDES
Buen trato y cordialidad, excelente presentación personal, buena
disposición con todos los miembros de establecimiento, discreción, lealtad
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institucional, transparencia y honradez, capacidad de diálogo y tolerancia,
trabajo en equipo, respeto a la jerarquía, espíritu de superación.
3. EN CUANTO A SUS REQUISITOS
Nivel técnico o profesional, experiencia en el cargo, a lo menos dos
años, conocimientos de programas específicos y manejo de lenguaje
técnico.
4. EN CUANTO A LOS APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Gestión oportuna para solucionar situaciones emergentes,
respetar los conductos regulares, cumplir de manera eficiente y eficaz el
rol que le corresponde, optimizar el tiempo y los recursos y cooperación a
todos los departamentos, en caso que lo requieran.
PERFIL DE LOS AUXILIARES:
1. EN CUANTO A LA MOTIVACIÓN:
Mantenimiento de un lugar agradable, limpio e higiénico para toda
la comunidad escolar, colaboración de todo el colegio, junto con los
auxiliares, para cuidar y tener en buen estado, dependencias, materiales
y otros, tener el respeto de los integrantes del establecimiento, hacia su
labor y reconocimiento de los estudiantes por tener un colegio más limpio
que otros
2. EN CUANTO SU RENDIMIENTO INTELECTUAL:
Resolución de problemas de manera rápida, obteniendo los
materiales que se necesitan, observar e informar cuando exista una
situación anormal, ser capaces de manejar dinero y demostrar honradez,
disposición para hacer trámites y corregir a los estudiantes, con respeto,
cuando fuese necesario.
3. EN CUANTO A SU PERSONALIDAD:
Honesto, respetuoso, responsable con las tareas designadas,
poseer personalidad para enfrentar situaciones de distinta índole y buen
humor por sobre todas las cosas.
4. CONDICIÓN FÍSICA:
Aptos para el trabajo y dispuestos a trabajar en lo que se les solicite,
dentro de su horario.
PERFIL DEL ALUMNO(A):
1. EN SU RELACIÓN ENTRE SUS PARES Y PROFESORES:
Amigable, comprensivos entre sí, trabajo en equipo, tolerancia y
respeto, solidario, honesto y sociable, alumno- profesor: respeto,
diálogo, confianza, apoyo y comprensión.
2. EN LO ACADÉMICO:
Responsable, esforzado, motivado, participativo, alumno crítico,
actitud, positiva, reflexivo y comprometido con el quehacer educativo.
3. EN LO VALÓRICO:
Respetuoso, solidario, amor a la Patria y crítica participativa,
demócrata y tolerante.
4. APORTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
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Innovador permanente, participación en actividades del colegio,
consciente de mi entorno, liderazgo y comprometidos.
PERFIL DEL APODERADO:
1. EN LO PERSONAL:
Un apoderado respetuoso, comprometido, responsablemente con
toda la comunidad educativa.
2. EN LO VALÓRICO:
Apoyar la formación de valores de los hijos, fortaleciendo el
respeto de éstos hacia sus pares y el colegio en general.
3. COMPROMISO CON SU PUPILO:
Participar activamente en la formación personal y social de nuestros hijos.
4. ESTAMENTO DOCENTE:
Interés en recibir y reforzar la entrega educativa,
comprometiéndose con la labor docente.
5. COMPROMISO CON EL COLEGIO:
Participación activa en todas las actividades académicas y extra escolares.
6. APORTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
Un apoderado capaz de generar propuestas en beneficio del
establecimiento educacional.
PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO:
1. Debe estar dotado de competencias inherentes al cargo que
desempeña, tanto en el aspecto organizacional y administrativo, como
también en el aspecto técnico- pedagógico.
2. Poseer las habilidades sociales que se traduzcan en capacidades y
competencias para trabajar en equipo, ejercer un liderazgo académico y
administrativo, proactivo, motivador, mediador de conflictos, capaz de
delegar roles y funciones, conocedor de los objetivos y metas
institucionales.
3. Debe ser una persona optimista y positiva en su manera de
pensar, juzgar y actuar, abierta a la renovación o actualización
profesional.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Responder a las demandas de desarrollos de competencias y
capacidades que preparen al alumno para la vida.
Consolidar la informática como herramienta de trabajo en los
nuevos aprendizajes.
Utilizar la biblioteca CRA como centro de investigación y estudio
para todos los actores de la institución.
Crear condiciones para promover la mayor cantidad de niveles
posibles de expresión que medien en la comunicación y en la
construcción del conocimiento.
Generar adaptación a las reglas de convivencia institucionales y
sociales
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Implementar nuevas metodologías que optimicen el proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
Retener al alumno en riesgo, para evitar o disminuir la repitencia y
deserción.
Promover la capacitación docente, para lograr una adecuada
aplicación de metodologías propuestas por la transformación
educativa.
Propiciar espacios para debatir y reflexionar sobre las acciones
áulicas tanto vertical como horizontalmente.
Integrar los padres a la comunidad educativa, para viabilizar desde
ésta una educación firme, útil, válida y apropiada atenuando el
fracaso escolar y la problemática social.
Canalizar las necesidades e iniciativas del alumnado todo a partir
de una participación responsable, desarrollando su juicio crítico,
conciencia ciudadana y respeto mutuo, para insertarse
integralmente en la sociedad.
Lograr la articulación con los niveles de educación.
METAS INSTITUCIONALES
LIDERAZGO
Establecer políticas de funcionamiento institucional emanadas del poder central.
Fortalecer los distintos equipos de trabajo tanto en recursos humanos, financieros, materiales y con un permanente perfeccionamiento.
Lograr una gestión eficiente y efectiva en las distintas áreas: Directiva, Curricular, administrativa y Financiera.
Determinar metas de Gestión e instalar procesos de Monitoreo
en los distintos ámbitos.
Instalar canales de comunicación eficientes entre los distintos actores de la Comunidad Educativa.
Promover un programa de Perfeccionamiento Institucional.
Instalar un proceso de Evaluación de Desempeño de todo el personal.
GESTIÓN CURRICULAR
Fortalecer los Consejos de Profesores como espacios de intercambio del quehacer pedagógico.
Realizar adaptaciones Curriculares en los sectores pertinentes
para la atención de los alumnos con NEE.
Desarrollar un proceso de articulación permanente entre los distintos niveles de Enseñanza (pre básico-básico y media).
Fortalecer las prácticas pedagógicas y los sistemas de
evaluación de aprendizajes.
Desarrollar mayores competencias profesionales en los docentes para el diseño y planificación de proceso.
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Instalar procesos de evaluación estandarizados al término
de los subciclos de enseñanza básica y media.
Incentivar el uso del CRA y los recursos de ENLACE en los distintos niveles de enseñanza.
Potenciar el extraescolar como una gran oportunidad de desarrollo integral y toma de decisiones, generando una participación del 70% del alumnado.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Promover un buen clima organizacional entre los distintos actores del Centro Educativo.
Actualizar el Manuel de Convivencia Escolar que responda a las nuevas exigencias del Mineduc y el entorno social.
Implementar programas de Orientación en los distintos
niveles de enseñanza que responda a las características y necesidades de los alumnos.
Establecer alianzas estratégicas con entidades públicas y privadas comunales, regionales y nacionales.
Fortalecer las organizaciones de los CGA Y CGPA., como
organizaciones comprometidas con los objetivos institucionales.
Crear condiciones para promover y facilitar el desarrollo de competencias, actitudes y habilidades en el educando como un agente de cambio, fomentando su juicio crítico y conciencia ciudadana.
RECURSOS
Dotar al Colegio del Personal idóneo para cubrir las necesidades del PEI.
Realizar un Plan de inversión del Colegio priorizando las necesidades existentes.
Diseñar un plan de inversión a corto y largo plazo, a través de presupuestos anuales.
Dar cuenta pública de la gestión a una vez al año desde los
distintos ámbitos de la Administración.
RESULTADOS
Elevar los niveles de aprobación (lenguaje y matemáticas).
Elevar los resultados de evaluación externa (SIMCE, PSU, Planes de Mejora)
Elevar la Eficiencia Interna (promoción, retención etc.)
Elevar los niveles de Cobertura Curricular. OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº1
U.T.P.
1.1. Consejo de Profesores:
Realizar en forma quincenal Consejos de profesores técnicos que permita revisar las distintas áreas de la gestión curricular.
Planificación. Acción docente en el aula. Evaluación; a través de una metodología activa participativa.
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1.2. Realizar en forma mensual jornadas de articulación de los distintos niveles que permita revisar los objetivos fundamentales, malla de contenidos por nivel, intercambio de metodologías exitosas., diseño de evaluaciones y otros temas que desarrollen el trabajo en equipo y la visión de una línea conductora del nivel en lo curricular.
1.3. Desarrollar el análisis de prácticas pedagógicas exitosas a través de filmación de clases y talleres preparados por los docentes en los distintos departamentos.
1.4. Aplicar controles estandarizados a mediados de cada semestre en los sub ciclos de Enseñanza Básica y Enseñanza Media para determinar avances en el desarrollo de las habilidades y remédiales.
1.5. Aplicar un instrumento de evaluación de desempeño al término del año escolar que contemple: Autoevaluación, evaluación y compromiso de gestión centrado en el marco de la buena enseñanza.
1.6. Capacitar a los docentes en la realización de adaptaciones curriculares en conjunto con el profesor especialista para la atención de los NEE.
OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº2
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA
Desarrollar experiencias de orientación que favorezcan en
los alumnos y alumnas el conocimiento de sí mismo, que les ayude a la
toma de decisiones en l ámbito escolar, familiar, social y en su proyecto
de vida.
1.- El Colegio Amelia Troncoso se propone desarrollar durante la vida
escolar del alumno (a), la capacidad de resolver situaciones personales
conflictivas de adaptación social, familiar o escolar, a través de su
Departamento de Orientación o profesionales idóneos.
El Colegio Amelia
Troncoso dará a conocer a los alumnos acerca de las posibilidades
académicas de encontrar en el término de su ciclo escolar y orientarlo en
dicho proceso.
OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº3
EDUCACIÓN PARVULARIA
Formar personal y socialmente a los niños y niñas del nivel pre – básico, estableciendo relaciones de confianza y respeto a las personas, normas y valores realizándose en un período de dos años. Potenciar la capacidad del niño y la niña en el ámbito de la comunicación verbal y artística a través del uso progresivo del lenguaje. En un período de 2 años Potenciar en el niño y la niña la capacidad de comprender las distintas formas, conociendo activamente el medio natural resolviendo problemas de la realidad, en un período de 2 años.
OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº4
PROFESORES 1º CICLO.
Elevar la eficiencia interna. (Promoción, retención).
Los docentes del establecimiento educacional Amelia Troncoso, se
proponen mejorar de manera eficaz y eficiente la promoción y retención
de alumnos elevando su nivel de rendimiento en el plazo de 5 años, a
través de la creación de talleres y reforzamientos para los diferentes
subsectores.
Elevar los niveles de cobertura curricular.
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Los docentes del establecimiento educacional Amelia Troncoso, se
proponen en el plazo de 5 años ampliar los contenidos mínimos
establecidos por los planes y programas a través de talleres de
reforzamiento que incluyan a todos los alumnos en categorías inicial,
intermedio y avanzado.
Convivencia Escolar.
Los docentes del establecimiento Amelia Troncoso se proponen en el
plazo de 2 años promover y facilitar el desarrollo de competencias,
actitudes y habilidades en el educando, creando las condiciones
favorables para su logro a través de talleres de convivencia y actividades
planificadas por el equipo de orientación.
Gestión Curricular
Los docentes del Establecimiento Amelia Troncoso se proponen en el
plazo de 5 años fortalecer las prácticas pedagógicas y los sistemas de
evaluaciones de aprendizajes a través de una distribución proporcional
que el docente realiza en las horas aulas y en el tiempo de permanencia.
OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº5
PROFESORES JEFES
El Colegio Amelia Troncoso, se propone en un plazo de 4 años
a través del curriculum, formar alumnos comprometidos en la adquisición
de competencias y habilidades que le permitan comprender los
fenómenos sociales, criticarlos y mejorarlos.
El Colegio Amelia Troncoso se compromete, en un plazo de 2 años
a ejecutar los programas propuestos por el Departamento de Orientación
que apunten como condición básica al logro del autoconocimiento,
generando una disciplina propia de un ambiente educativo.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº6
EDUCACIÓN MEDIA.
Formar jóvenes en los ámbitos cognitivos, valórico y social que les
permitan tomar decisiones vocacionales de acuerdo a sus competencias y
sean un aporte a la sociedad.
Comprender la perseverancia; el rigor y el cumplimiento por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro lado, como aspectos fundamentales en el
desarrollo y la culminación exitosa de tareas y trabajo.
Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto la diversidad de
modo de ser.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias, en los
espacios escolares, familiares y en la comunidad, con sus profesores,
pares y padres, reconociendo el dialogo como fuente permanente de
humanización, de superación de las diferencias y de acercamiento a la
verdad.
Comprender el impacto social de las tecnologías informáticas y de
comunicación. Distinguir entre información privada y pública; comprender
el impacto de las comunicaciones masivas entre las personas y la
responsabilidad ética asociada.
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Proveer a todos(as) los alumnos(as) de las herramientas que le
permitirán manejar el mundo digital y desarrollarse en el en forma
competente.
OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº7
RED EXTRAESCOLAR
El Colegio Amelia Troncoso en un plazo de 2 años
implementará a lo menos 25 talleres de Educación Extraescolar, de
carácter formativo para potenciar al alumnado en sus habilidades
específicas, permitiendo la formación integral del educando.
OBJETIVOS ESTRATÉGIGOS Nº8
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
Organizar y coordinar actividades integradoras para el buen funcionamiento del Centro General de Padres y Apoderados y los diferentes estamentos del colegio durante el año escolar
Organizar reunión a más tardar el 15 de abril de cada año con ambas Direcciones para informarse acerca de las actividades anuales del Centro General de Padres y Apoderados y la Direcciones.
Concretar a lo menos 1 reunión semestral entre el Centro General de Padres y Apoderados y las Direcciones, Orientación, Psicólogos y sostenedor.