¿Qué hay

ALGUNAS ACTIVIDADES...

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¿Qué pasó en estos días? Wakufu Day

Día: 12 de julio Lugar: MULC, Universidad de Estudios Internacionales de Kanda

El verano japonés suele asociarse con la celebración de festivales y bailes populares, fuegos artificiales y el uso de prendas típicas, como la yukata. En este día, tanto japoneses como profesores y estudiantes extranjeros están invitados a vestir con este especial y colorido atuendo nipón.

Espacio de comunicación de los alumnos del curso “Comunicación Masiva en el Mundo Hispano”.

神田外語大学・スペイン語圏マスコミュニケーション論

¿ Cómo es el sistema de educación japonés? Para algunas personas es un modelo por su disciplina y organización, pero esto también trae desventajas.

Muchos estudiantes recuerdan de manera positiva su tradicional viaje de graduación. Es uno de sus mayores placeres en la vida escolar. Estudiantes y profesores suelen organizar una visita a algún destino interesante.

Otra característica de las escuelas, hasta la secundaria, es que los alumnos no necesitan llevar alimentos porque en las escuelas hay cocina y personas que trabajan para preparar la comida. Los estudiantes pueden comer alimentos nutritivos como carne, pescado, verdura, leche, etc. Un equipo de nutricionistas piensa el menú y varían cada día. Además, también se cuida a los chicos que tienen alergias.

Por otra parte, los estudiantes tienen que limpiar desde las aulas de clases hasta los baños, al final del día. Aun en días de mucho calor o frío, se usan paños para fregar.

En Japón, es obligatoria la educación de 6 años en la escuela primaria y 3 años en la secundaria. Además, la mayoría pasa a un instituto o colegio privado de bachillerato 3 años. Se estima que más o menos 55 por ciento de los estudiantes aprenden en la universidad. Se puede ir a la escuela primaria y secundaria sin examen de ingreso, pero es necesario aprobar un examen para ir a la universidad.

En Japón, existen 779 universidades. De éstas 86 son nacionales y 604 privadas. El resto, son instituciones regionales. Si se suman los colegios universitarios estatales, el número se aproxima a 1 mil 200. Cada año, alrededor de 3 millones de estudiantes se inscriben en todas estas instituciones.

Las carreras que más estudian los jóvenes son Ciencias, Sociología, Ingeniería, Letras y otras áreas de las Humanidades. Mientras que hay menos estudiantes de Ciencias Económicas, Medicina y Odontología, según información de las autoridades de educación.

Un artículo del periódico Asahi de enero de 2017, dice que la mayoría de los japoneses ponderan su propio esfuerzo e inversión en materia de educación. Datos de la UNESCO revelan que este país ha invertido anualmente en educación de 3 a 4 por ciento de su Producto Interno Bruto (PIB). Esta cifra contrasta con la de países europeos como Noruega, Bélgica o Finlandia, que han destinado de 5 a casi 7 por ciento a fines educativos. Además, sólo 30 por ciento de los japoneses piensa que “la educación es responsabilidad del gobierno”.

Wataru Nakazawa de la Universidad de Osaka explica que después de la II Guerra Mundial, la gente ha fortalecido la idea del esfuerzo, así que se logró un importante crecimiento acelerado de la economía. Ahora se piensa que la calificación y los estudios son logros de cada persona. La gente no siente el compromiso de estudiar para contribuir a la sociedad.

Este enfoque de la educación como logro individual, se suma a otros problemas que contrastan con la calidad de la educación japonesa.

Adelia Peña Clavel, asesora la Mediateca en la Universidad Nacional Autónoma de México, comenta que: “el sistema de educación japonés es disciplinado, riguroso, muy estricto y con poca libertad para los estudiantes”.

Japón enfrenta también el grave problema de muchos centros educativos en el mundo: el hostigamiento. El Instituto de Educación Nacional realizó una investigación desde 2004 hasta 2009 sobre hostigamiento y encontró que 90 por ciento de los chicos experimentan acoso, pero lo ignoran o a veces las mismas escuelas lo dejan de lado.

En Japón se da gran importancia a la conducta de conjunto, así que es muy penoso no poder entrar en un grupo. Así, el hostigamiento aísla a algunos estudiantes.

(Continúa en la Pág. 2)

Las escuelas japonesas son reconocidas por enseñar y poner en práctica valores ciudadanos. La comida y la limpieza son parte importante en las instituciones. Un sistema riguroso y disciplinado ayuda en la formación de niños y jóvenes, pero también puede traer algunos problemas en el contexto global.

Fotos: Google Imágenes Fotos: Google Imágenes

En el Día Mundial de las Habilidades de la Juventud

Por: Misaki Momma y Eri Matsuzawa/ KUIS

LA EDUCACIÓN JAPONESA: ENTRE ACIERTOS Y PROBLEMAS

El ábaco y Shakespeare, contra el TECNO- ESTRÉS

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Fotos: Sana Kawano y Google Imágenes

¿ Cuántos años tiene? Y ¿recuerda las lecciones que aprendió cuando era niño? Puede ser que las cosas que a usted le enseñaron no sean comunes para los chicos de hoy. Sin embargo, en países como Japón

hay grandes sorpresas en la educación moderna.

¿CÓMO HA SIDO LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN JAPÓN?

La educación japonesa tiene una larga historia. En “Mirando hacia Japón’’, página web escrita por un estudiante argentino-japonés, se puede recordar cómo en la época de Edo, los estudiantes eran hijos de la clase samurái. Para dar acceso a más personas, se abrieron escuelas en los templos budistas. Se llamaban ‘‘terakoya’’ (tera: templo; ko: niño; ya: casa). En ellos se enseñaba a leer, escribir, calcular con ábaco, practicar ceremonia de té y caligrafía. Por supuesto, no existían máquinas electrónicas ni pizarrón. Así que los estudiantes utilizaban libros y lápiz y los profesores explicaban oralmente.

Hasta el final de la Segunda Guerra Mundial se conservaba un sistema de educación tradicional. Después, fue cambiando poco a poco.

Para la década de los 70, hubo algunas modificaciones importantes. Toshiyuki Kihara, profesor de la Facultad de Educación en la Universidad de Osaka, comenta que el Ministerio de Educación Nacional impulsó un plan para utilizan máquinas electrónicas (sobre todo computadoras y proyectores) en la enseñanza primaria, en 1985. Estas nuevas tecnologías de información y comunicación (ICT) se empezaron a usar, por ejemplo, para las tareas.

Las nuevas tecnologías están avanzando. Según el periódico Nikkei, es posible que desaparezcan los textos en papel y se sustituyan por textos digitales. El Ministerio de Administración está probando la promoción del uso de este tipo de textos, en diversas actividades.

es un periódico que hacemos como ejercicio, dentro del curso Comunicación Masiva en el Mundo Hispano.

Si quieres colaborar, enviar alguna información o comentario, puedes

escribir a: silvia-g@kanda.kuis.ac.jp Editora Colaboran en este número:

KUIS Departamento de

Lenguas Iberoamericanas 1-4-1 Wakaba, Mihama-ku

Chiba-shi.Chiba-ken, Japón 261-0014

Aún en la moderna Inglaterra se dan clases en las aulas del dramaturgo William Shakespeare.

Escuela “King Edward VI”

Terakoya era un templo que servía como aula. Además de calcular con ábaco (soroban) se

enseñaban algunas artes tradicionales. Hasta nuestros tiempos, en la educación japonesa se

incluye el arte de la caligrafía.

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(Continuación de la Pág.1) Para diversos especialistas, la

educación de Japón enfrenta también el problema de la falta de integración entre los objetivos nacionales y el pensamiento de los individuos. Se trata de un sistema que puede tener aspectos positivos, pero necesita dar más libertades y entender mejor las necesidades de los miembros de la sociedad.

Otro problema es la competencia global. Las universidades japonesas no figuran en el “ranking” mundial. Aun las más prestigiadas instituciones que aportan al mundo investigadores de alta calidad y premios Nobel, como la Universidad de Tokio, no entran en la lista de las mejores del planeta. Justo la de Tokio, que es considerada la número 1 en Japón, aparece como la número 34 del mundo.

Jo Mynard, profesora de la Universidad de Estudios Internacionales de Kanda dice que el curso “Effective Learning Course” (Curso de Aprendizaje Efectivo) de esta institución, es una muestra de las ventajas que puede tener dar mayores libertades a los alumnos. En éste, ellos pueden elegir los contenidos específicos que quieren profundizar.

Por su parte, Huw Davies, también profesor de inglés en esta universidad, considera que el auto-acceso al aprendizaje puede ayudar mucho a mejorar la educación en Japón: “El auto-aprendizaje es darles a los estudiantes las habilidades, la confianza y el poder para estar en control de su vida”.

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¿DÓNDE QUEDA LA EDUCACIÓN TRADICIONAL? Ante la modernización ¿las tradiciones antiguas ya no se enseñan las escuelas? Para sorpresa de muchos, todavía el ábaco y la caligrafía están presentes en las lecciones de nuestros tiempos. Según un artículo de la Federación Japonesa de Soroban (ábaco), durante el período Edo, Japón se mantuvo cerrado como un país autosuficiente. El sistema de educación progresó y continuó la enseñanza de soroban. Luego de la apertura del archipiélago en la época Meiji, se trajeron nuevos modelos de educación matemática. Sin embargo, aun ante estas novedades, el soroban mantuvo su posición fuerte en la educación. Los estudiantes debían aprender a usar esta herramienta antigua, del segundo al sexto grado. Este requisito se mantuvo hasta la II Guerra Mundial, cuando Japón experimentó un cambio importante. Tras la derrota en la guerra, las nuevas autoridades de los países aliados que ocuparon

Japón, intentaron modernizar la vida en muchos aspectos. Uno de ellos fue la educación, que empezaría a seguir modelos occidentales.

Durante más de siete décadas el acelerado desarrollo japonés ha ido dejando atrás algunas de sus prácticas tradicionales. El ábaco ha ido perdiendo arraigo, pero no se ha erradicado su uso. Además de algunas escuelas, todavía hay tiendas y oficinas que hacen uso de esta vieja herramienta contable.

Sueo Fujita, ciudadano de la comunidad de Chiba que participa en cursos especiales de español en la Universidad de Estudios Internacionales de Kanda, comenta sobre la importancia del ábaco: “para calcular y memorizar números es muy importante. Así que creo que es necesario para los chicos estudiar o aprender soroban”. En el mismo grupo, Masaaki Takahashi y Yasutaka Takeda consideran que se trata de un método “muy útil para comprender la estructura o método de las matemáticas”. EL “TECNO-ESTRÉS” DE NUESTROS DÍAS

Algunos observadores aplauden el crecimiento del país, pero también hay voces que lamentan algunas pérdidas ante la abrumadora tendencia hacia la modernización e informatización en la sociedad japonesa. En la actualidad, nuevos equipos de alta tecnología, electrodomésticos y artículos recreativos han creado un mundo acelerado y esto aumenta el llamado ‘‘tecno-estrés’’.

Cada vez hay mayor dependencia de las máquinas. Frente a esto, también se ha perdido la apreciación de los valores humanos, o el proceso del pensamiento. Con el uso de máquinas de alta tecnología y dispositivos que ahorran tiempo, la gente se ha olvidado de algunos procesos fundamentales del conocimiento humano.

En esta época, hay muchas tecnologías. Y este progreso ha tenido una gran influencia en la vida de los japoneses. Sin embargo, en muchas escuelas se intenta mantener la importancia de las tradiciones y los valores cívicos, sin olvidar un objetivo

central que es el rendimiento. La competencia por notas altas, por primeros lugares, por respuestas impecables y certeras, deja a veces de lado el contacto personal y espiritual entre adultos y chicos, según algunos críticos del sistema educativo. SHAKESPEEARE Y LAS AULAS JAPONESAS: LA TRADICIÓN VIGENTE Para muchas personas es sorprendente que en los países desarrollados se conserven formas de educación tradicional. Huw Davies, profesor de inglés en la Universidad de Estudios Internacionales de Kanda, recuerda sus tiempos de escuela en Inglaterra, pues justo fue a las mismas aulas del reconocido escritor William

Shakespeare: “Creo que el edificio tiene unos 800 años y ha sido una escuela, creo que por más de 450 años”. Por su parte, Jo Mynard, directora del Centro de Auto-Acceso al Aprendizaje de la Universidad de Estudios Internacionales de Kanda (KUIS), recuerda cómo en su experiencia de enseñar inglés pasó por Abu Dabi. “Trabajé en una escuela donde había clases en árabe. Los estudiantes tenían que recitar de memoria el Corán y lo hacían perfectamente. Pero después querían memorizar todo también en las clases de inglés”. Aunque Japón se ha modernizado, Davies se ha sorprendido de algunos recursos como el reproductor de casetes o las cartulinas, que aún son comunes en muchos espacios de Japón: “Mi hija va a una especie de guardería y solamente juegan, al estilo antiguo. Creo que el soroban o ser creativo con cartulinas también puede enseñar mucho, es decir el aprendizaje al viejo estilo. En Japón se valoran las viejas formas de hacer algunas cosas, porque aún funcionan”.

En nuestro próximo número:

Teletándem: un aula global

ETAPAS EN LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, DESDE LA ÉPOCA MEIJI

Primera etapa (1870-)

Etapa media (década de 1970)

Actual

CONTENIDOS -Lectura y escritura -Ábaco -Caligrafía

-Lectura y escritura -Ábaco -Caligrafía -Asignaturas

-Lectura y escritura -Ábaco -Caligrafía -Asignaturas -Inglés

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Textos digitales

CONTRA EL “TECNO- ESTRÉS””

Por: Yuriko Otake / KUIS

Fotos: Yuriko Otake y Google Imágenes