ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

SEXTO SEMESTRE GRUPO “B” ALUMNOS: 20

MATERIA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

PROPOSITOR DEL APRENDIZAJE: ELÍAS RICARDO RANGEL PÉREZ

DURACIÓN: 2 HORAS ASESOR: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA.

En este curso se espera que los estudiantes: Avancen en el desarrollo de su

competencia didáctica y, a partir de un mayor conocimiento de los adolescentes y del contexto del trabajo escolar

Tomen decisiones, actúen y evalúen la pertinencia de sus actos, a fin de consolidar dichas decisiones, modificarlas o adecuarlas en función de los resultados del aprendizaje de los alumnos

Que sistematicen lo ya aprendido, para fortalecerlo con su experiencia de trabajo.

Los estudiantes van a adquirir mayores elementos para enfrentar de manera acertada la complejidad de la tarea docente, al trabajar con los contenidos de las asignaturas de educación secundaria en los tres grados correspondientes a la especialidad que estudian y participar en el conjunto de la vida escolar. Se pone énfasis en la identificación y fortalecimiento de los aprendizajes de los adolescentes y en el análisis tanto de las interacciones que se generan al poner en práctica las secuencias de actividades didácticas programadas como de las decisiones que se toman al trabajar con los alumnos.

Reflexionarán sobre la experiencia obtenida a lo largo de la licenciatura en la escuela secundaria como un factor básico que permite identificar las habilidades que se han adquirido y las que requieren fortalecerse, además desarrollarán la capacidad para aprender de las experiencias vividas en la escuela secundaria.

ACTIVIDADES:

INICIO: comenzaremos por una retroalimentación del tema visto anteriormente con preguntas directas:A ver Irais ¿recuerdas lo que hicimos en la lectura anterior?Muy bien, ¿alguien quiere complementar la información que nos dio Irais?En efecto, si recuerdan bien pues lo que se hizo la clase pasada fue realizar la lectura e ir comentando, posteriormente el maestro nos puso una serie de conceptos que tuvimos que definir, para luego comentar unos de ellos que ya los mencionaron sus compañeros ¿Que es el de?Así es “la dificultad escalonada que se refiere al grado de dificultad que vamos integrando a nuestros alumnos con la finalidad de que vallan subiendo de nivel de conocimientos poniéndoles ejercicios cada vez más complejos, otro de los puntos tratados y ya mencionado es el de “los centros de gravedad” que es cuando nosotros como futuros docentes debemos conocer las diferencias individuales de los alumnos, gustos, necesidades, características, además de las cosas que les interesan ¿verdad?Muy bien ¿alguien me podría dar un ejemplo de éstos u otros aspectos que vivieron en su sesión de prácticas pasadas?Muy bien pues como a él/ella, creo que todos tenemos algo que comentar pero por ahora iremos a la siguiente lectura que es “El aula diversificada” de Carol Ann Tomlinson

Explicación:Bueno muchachos pues como ya hemos visto los autores que desde el inicio del semestre se enfocan a las conductas y actitudes de los alumnos y no solo de ellos también de nosotros, pues recordemos que desde el momento que el maestro entra al salón se perciben sus intenciones y sus estados de ánimo, entonces como los jóvenes todo perciben cambian sus actitudes para con nosotros y por lo tanto para el resto de la clase, entonces de aquí la importancia de saber controlar nuestras emociones y propiciar ambientes positivos de armonía para que los adolescentes se predispongan para el aprendizaje¿Qué es lo que debemos despertar y mantener en los alumnos durante nuestras clases?Muy bien el interés y la motivación y ¿cómo lo hacen ustedes?Y ¿creen que existan otros factores por los que los alumnos pierden el interés por la clase?Muy bien, pues sí muchas veces nosotros como maestros no nos fijamos en la manera en que nos dirigimos a ellos, o a veces no sabemos cómo hacerlo ¿verdad? Y esto es otro de los factores que influyen en las clases, pues reforcemos lo que decimos con la lectura ¿Alguien desea comenzar a leer?

/Y así comentaremos por cada subtema que se valla leyendo/Al finalizar: “a ver muchachos pues ahora se forman en equipos de cuatro integrantes y van a realizar un escrito en el que responderán a las siguientes preguntas:¿De qué manera se relacionan las lecturas de Heinz Bach y la de Carol Ann Tomlinson?¿Por qué creen ustedes que la maestra no supo contestar a las preguntas que le realizaba Carol Ann?¿Si la pregunta se les hiciera a ustedes cómo responderían?A manera de reflexión escribirán un párrafo de mínimo seis renglones en el que explicarán qué estrategia utilizan o utilizarían para responder a este tipo de preguntasDaré 20 minutos para que lo hagan

Actividad:Pediré a los alumnos que pasen al frente a formar un círculo con sus sillas y realizarán la dinámica de “el planeta”, misma en la que una persona se quedará sin silla y elegirá una persona a la que lanzará un changuito de peluche diciéndole tierra, agua o aire y la persona deberá responder con un animal de acuerdo a lo que le indiquen; ejemplo: agua: tiburón o delfín, o medusa, o así sucesivamente, de tierra: gusano, víbora, oruga, etc… y de aire: mosca, sancudo, mariposa y así sucesivamente Y cuando digan planeta todos tendrán que cambiarse de silla sin que sea la de al lado el que pierda tardándose mucho en responder o quedándose parado compartirá una de las respuestas a las que llegaron en su equipo.

Cierre:Cuando se terminen de responder todas las preguntas pediré que pasen a sus lugares y solicitaré que guarden sus libros y libretas y que con sus palabras me dicten un resumen de la lectura “el aula diversificada” con el objetivo de que hagan suya la lectura y les sea un poco más significativa o que sea un aprendizaje duradero.Finalmente les pediré un fuerte aplauso por su buen trabajo realizado y pasaré a la siguiente materia.

Materiales:Changuito de pelucheLibretaLectura

Productos:Reflexión y resumen creado por los alumnos