el analfabetismo y su relación con la educación temprana. parte iii
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El analfabetismo y su relación con la educación temprana…
Parte III
Niños en riesgo:Educar para
cerrar la brecha entre lo que sabemos y lo que hacemos…
Ruth Santiváñez VivancoUniversidad Católica
Los Ángeles de Chimbote
“el sistema nervioso es dinámicamente cambiante, se organiza por sí mismo, no sigue un orden establecido, es enormemente flexible y adaptativo, nunca estático, siempre desarrollando nuevas redes neuronales como respuesta a las experiencias y vivencias”
Ibarra L.M (1997:15)
Cognición+
Emoción+
Comportamiento social
Todos estos Elementos son
Pre-requisito para el Desarrollo Humano, Social y la Produc-tividad Económica
en la adultez
Arquitectura cerebralQuímica neuronalExpresión de genes
Conocimientos de la Neurociencia: Las experiencias en la primaria infancia impactan:
• Los primeros años son preciosos– La educación temprana – La estimulación el apoyo
(Halfon, Shulman, & Hochstein, 2005)
– La prevención y la intervención (Shonkoff & Phillips, 2000)
La evidencia científica sobre la importancia de la primera infancia, recae sobre:
hoy muchas veces los bebes son tratados como
objetosdisminuyendo sus
posibilidadesde desarrollo y
aprendizaje
o sobredimensionando en aspectos
no adecuados.
fundamentos juridicos-filosoficos: se plantea un concepto del bebé como sujeto-personacon derechos
construcción histórico-social actual
Fundamentos historicos- socio-culturales
• Bebé: ser histórico y situado en un medio social y cultural que posibilita oportunidades de aprendizaje.
• Familia: primer educador y es insustituible, por lo que se requiere potenciar su rol, por su aporte afectivo y cognitivo. ( Micro-clima cultural)
• Sociedades complejas, en permanente democratización, y en creciente participación responsable.
• Se pretende un empoderamiento de todos a partir de la apropiación del conocimiento.
Cultura local o de pertenencia
Cultura Global
Cultura
Occidental
Cultura Latinoamericana
Cultura
Nacional
• Enlaces claros para agendas locales con perspectivas globales
• Avanzar en el proceso de alfabetización• Capacidad para analizar las brechas y
las estrategias para desarrollar estrategias de Desarrollo de Intervención Temprana.
• Vinculación a otras políticas- protección social, trabajo, vivienda, ambiente
• Crear alianzas y socios
¿Qué se necesita?
IMPORTANCIA DEL TRABAJO CON FAMILIA EN UNA LINEA DE EMPODERAMIENTOMEDIANTE LA CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO.
• Integrar las intervenciones de DIT en:– Planes de desarrollo nacional– Mayor importancia en las políticas de demanda
• El estado del arte de los estudios de investigación de políticas para la evaluar de los impactos y analizar las políticas públicas para los niños, las familias, y las comunidades
• Desarrollar indicadores globales de DIT para seguir el progreso a través de estudios.
• Asociarse con otros para abogar a escala mayor con políticas fuertes para el DIT.
Enfoque de UNICEF
• El argumento de los derechos humanos y de los niños– Cada niño tiene el derecho
a desarrollar• El argumento científico
– El desarrollo cerebral• El argumento económico
– Retorno alto y productividad
• El argumento de equidad– El DIT puede ayudar a
romper el ciclo de la pobreza
Deberíamos invertir en desarrollar políticas sociales que incidan en la educación temprana