el ambiente como problema

8/20/2019 El Ambiente Como Problema

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El Ambiente comoproblema……..

Para solucionar


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• EL AMBIENTE COMORECURSO….

PARA AMINISTRAR


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• EL AMBIENTE COMONATURALE!A…

PARA APRECIAR" RESPETAR #PRESER$AR


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• EL AMBIENTE COMOBIOS%ERA…

PARA $I$IR &UNTOS MUC'OTIEMPO


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• EL AMBIENTE COMO MEIOE $IA…

PARA CONOCER # PARAAMINISTRAR


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• EL AMBIENTECOMUNITARIO….

PARA PARTICIPAR


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• CAA UNA E ESTASCONCEPCIONES" E%INE UNASPR(CTICAS" )UE ESE SUESPECI%ICIA SECOMPLEMENTAN" E MANERA)UE PENSAR EN EL AMBIENTE"

IMPLICA UNA REALIACOMPLE&A # CONTE*TUAL )UESOLO SE PUEE ABORAR"

ESE LA PLURALIA E


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QUE SE ENTIENDE POR AMBIENTEEDUCATIVO

• Construcci+n ,iaria" re-ei+ncoti,iana" sin/ulari,a,permanente 0ue ase/ure la,i1ersi,a, 2 con ella la ri0ue3a,e la 1i,a en relaci+n 4OSPINA56667


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• La epresi+n ambiente e,ucati1oin,uce a pensar el ambiente"como su8eto 0ue act9a con el ser:umano 2 lo trans;orma.

• e all< se ,eri1a 0ue e,uca laciu,a," la calle" la escuela" la

;amilia" el barrio 2 los /rupos ,epares" entre otros.

• 4La ciu,a, e,uca,ora Naran8o 2

Torres" 566=7


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• Re-eionar sobre ambientese,ucati1os" para el sano

,esarrollo ,e los su8etos"con1oca a concebir un /rante8i,o construi,o" con el >n

especco ,e apren,er 2e,ucarse.


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• Otra ,e las nociones ,eambiente e,ucati1o"

remite al escenario ,on,eeisten 2 se ,esarrollancapaci,a,es"competencias" :abili,a,es2 1alores


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• El ambiente e,ucati1o no selimita a las con,iciones

materiales necesarias para laimplementaci+n ,el curr


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POR LO CONTRARIO, SE INSTAURA EN :

• Las ,in?micas 0ueconstitu2en "Los procesose,ucati1os 2 0ue in1olucran @

• Acciones• Eperiencias"• $i1encias" actitu,es" con,iciones

materiales 2 socio a;ecti1as• M9ltiples relaciones con el

entorno 2 la in;raestructuranecesaria


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• In;raestructura necesariapara la concreci+n ,e los

prop+sitos culturales 0ue se:acen epl


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• La Gestión de Ambientes de A!endi"a#e$a ad%&i!id' ese(ia) !e)e*an(ia en e)e#e!(i(i' de )a d'(en(ia en t'd's )'s

ni*e)es+ a n' basta )a b&ena inten(iónde) !'-es'! . s& -'!ma(ión !e*ia a!a%&e e) a!endi"a#e se !'d&"(a, $'. esindisensab)e %&e e) d'(ente se!e'(&e '! e) ambiente dea!endi"a#e+


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• , a!ti(&)a!i"and' en )a '!/ani"a(iónde) esa(i' ed&(ati*' . en e) tiem'dis'nib)e a!a %&e, en &n (&!s'

dad', se )'/!e &n ni*e) dedeseme0' ade(&ad' en )as('meten(ias %&e se !etende

!'m'*e!


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• La e*')&(ión de )as (ien(ias de )aed&(a(ión . de )as te(n')'/1as dein-'!ma(ión . ('m&ni(a(ión, $an

&est' de mani2est' )a im'!tan(iade /ene!a! ent'!n's estim&)antes,'bse!*a! e) ()ima em'(i'na) . )a

ne(esidad de !'*'(a! inte!a((i'nesent!e )'s est&diantes . de )'sest&diantes ('n di-e!entes est1m&)'s,

/ene!and' ('n t'd' e))' e) ambiente+


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• La *isión sist3mi(a . ambienta)a)i(ada a )a ed&(a(ión s&'ne )ab4s%&eda de )as ('ndi(i'nes

m1nimas ne(esa!ias a!a %&e )'sa)&mn's ten/an e5e!ien(ias dea!endi"a#e+


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• + E) d'(ente !e%&ie!e sabe! )ani2(a!)'s !'(es's de ense0an"aa!endi"a#e, b&s(and' siem!e

&bi(a!)'s en ('nte5t's s'(ia)esam)i's . *ist's de mane!a $')1sti(a,. !'(&!a! %&e e) ()ima en e) %&e se

!ea)i(en ('ad.&*e a )a -'!ma(ióninte/!a) de )'s a)&mn's, t'd' e))'desde )a base de s&s asi!a(i'nes,

m'ti*a(i'nes . ne(esidades


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Re-eiones sobre los espacios ,e apren,i3a8e

• Prop+sito@ Identi2(a! )'s esa(i'sde a!endi"a#e idóne's a!a -a(i)ita!e) a!endi"a#e . desa!!'))a!('meten(ias+


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Respon,a al si/uiente (&esti'namient':

• Si &die!a e)e/i! e) me#'! )&/a! '('nte5t' a!a %&e )'s est&diantesdesa!!'))en )as ('meten(ias6 /en3!i(as, dis(i)ina!es 7 de s&asi/nat&!a ' &nidad de a!endi"a#e,

8(&9) se!1a 3ste siti'


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E)ab'!e indi*id&a)mente

• se0a)e a) men's t!es esa(i's idea)es en )'s%&e )'s est&diantes 'd!1an desa!!'))a! )as('meten(ias de s& mate!ia deta))and':

•

¿Qué información obtendrían en el sitio orequerirían llevar a él?

• ¿Cómo y con quiénes interactuarían paraaprender?

•

¿Qué producirían?• ¿Quiénes tendrían acceso a sus productos y los podrían enjuiciar o criticar constructivamente?


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• Una *e" e)ab'!ad' e) es(!it' )'!esenta!9 a s&s a!es de (am'dis(i)ina! ;si es %&e $a. en e) /!&';

. dete!mina!9n )as me#'!es '(i'nesde )'s e)ement's ade(&ad's en &nambiente de a!endi"a#e a!a e)

desa!!'))' de )as ('meten(ias+


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• Identi2(a! )'s (&at!' esa(i's %&e('nside!a!9 en e) desa!!'))' de &nambiente de a!endi"a#e


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e>nici+n ,e los espacios ,el ambiente ,e apren,i3a8e

• Prop+sito@ De2ni! )'s (&at!'esa(i's %&e ('nside!a!9 en e)desa!!'))' de &n ambiente dea!endi"a#e


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e>nici+n ,e los espacios ,el ambiente ,e apren,i3a8e

1.-¿Qué información requeriría elestudiante para ejecutar el proceso?

.-¿Qué tipo de interacciones seríanfavorables para el tipo de ejercicio?!discusión en equipo" asesoría

personali#ada" entrevista a terceros"trabajo en $rupo" jue$o de roles%&


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'.-¿Qué producto se obtendría y querecursos se requerirían para $enerardic(a producción?

).-¿Cómo podría or$ani#arse lae*(ibición del producto obtenido? +

por ,ltimo

• ¿Quiénes participarían en lae*(ibición y con qué roles ofunciones?


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• IN%ORMACIN• INTERACCIN•

•

•

•

• PROUCCIN• E*'IBICIN•

•

•


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• Dise0a! est!ate/ias de a!endi"a#e('nside!and' )'s (&at!' esa(i's de)ambiente a!a s& desa!!'))'+


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el ambiente como problema

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