UM - FACULTAD de ARQUITECTURA- ARTE- DISEÑO y URBANISMO

DISEÑ O de INTERIORES 3 Catedra Poggi/ Rondinelli - 2016

ALCANCE CONCEPTUAL

Volveremos a reflexionar sobre lo explicitado al iniciar la cursada, en lo que respecta a la

capacidad de desarrollar una nueva mirada sobre cuestiones que hacen a la vida del hombre

en sociedad.

Atento a esta visión y haciendo foco en el ámbito de la calidad espacial, diseñaremos los

espacios interiores de un edificio existente, en un lugar privilegiado de Dique Cero, Puerto

Madero de CABA.

Dicho edificio fue construido por la Administración General de Puertos para una Estación

Ferroviaria. Su función era controlar las cargas ferroviarias que entraban y salían del Puerto.

Fue denominada Empalme Sur.

Con el paso del tiempo, el cambio de tecnología que trajo nuevo señalamiento, quedó

desactualizada. Actualmente está tapiada y cercada para prevenir su usurpación.

A pesar que no tiene protección edilicia, quedó en pie en todo su perímetro y sin

modificaciones posteriores a su construcción.

Las vías linderas están vigentes, diariamente pasan siete formaciones con 25 vagones con

contenedores. Llegan cargas a Bahía Blanca y hasta Vaca Muerta con bobinas de acero.

Con la creación de Corporación Viejo Puerto Madero hubo un reordenamiento urbano y el

predio donde estaba implantada quedó dentro de su jurisdicción.

Actualmente se la ve como suspendida en el tiempo. La Autopista Bs As- La Plata pasa por

su frente. Está rodeada de edificios de altura de alta densidad.

Está ubicada en la esquina de Ias Avenidas Ingeniero Huergo y Moreau de Justo.

El tránsito es intenso todo el día, con vehículos de gran porte.

Hoy hay un proyecto con obras viales que brindarían mayor iluminación, seguridad y

accesibilidad a la zona. Se intenta mejorar el sitio bajo la Autopista.

Contempla la construcción de un anfiteatro, espacios gastronómicos, playas de

estacionamiento e incluso salas de exposición, en una superficie aproximada de 30.000 m².

Por lo antedicho, lo haría un sitio apto para un edificio de equipamiento educativo

PROPUESTA

La Cátedra propone re-funcionalizar “Empalme Sur” interviniéndola para que pueda

establecerse la “Sede Dique Cero de la Carrera Licenciatura en Prevención Vial y

Transporte" de la FADAU- UM.

Se pondría en valor el edificio con una actividad distinta, adaptándolo a la nueva función,

diseñando los espacios que requiere el nuevo programa.

Como no se encuentra bajo protección histórica (APH1) estaría la posibilidad de agregar

espacios exteriores que requiera el programa, teniendo en cuenta que en todo su perímetro,

existen distintos valores de visuales.

Va a ser necesario modificar el interior para diseñar la adaptación a la nueva función, siempre

preservando el sostén estructural de su cubierta original.

Debería re-diseñarse el acceso pensando en el ingreso de los alumnos y protegerlo visual y

sonoramente del paso de los esporádicos convoyes de contenedores que se trasladan por

las vías en su lado este.

EJERCICIO N° 2

TEMA: Carrera Prevención Vial y Transporte

COMITENTE: Universidad de Morón- Educación

UBICACIÓN: Dique Cero- Puerto Madero

NECESIDADES PROGRAMATICAS

Se entrevistará al Director de Estudio de la Carrera para que nos dé los lineamientos de

necesidades e intenciones para el mejor funcionamiento del dictado de la carrera.

CONSIDERACIONES

Concebir las variables del diseño como elementos que posibilitan pero a la vez

condicionan el hecho espacial a veces nos lleva a imaginar un proceso proyectual totalmente

secuencial.

En la actualidad se habla que los caminos del éxito en el proyecto no se atan a un proceso

lineal de idea-partido-proyecto, que sugieren etapas a cumplir. El abordaje comienza con el

programa pero luego se presentan una serie de obstáculos con los que es necesario

acordar para ponerlos a favor.

En ese sentido se puede decir que los procesos proyectuales son flexibles y se renuevan.

En esta sociedad tipificada por la diversidad y la variabilidad, las respuestas suelen ser

múltiples.

Es decir que los condicionamientos clásicos del diseño siguen siendo los mismos, lo que

cambia es la mirada

Las limitaciones que imponen las variables del proyecto se ponen una en función de las

otras. Si hay cuestiones que afectan a una de ellas, también afectan a la totalidad.

EL desafío supone conocer estas variables para adaptarlas a nuevas situaciones.

Las más relevantes y a las que denominamos clásicas , pero que no las únicas, son:

Contextualidad: da cuenta de las circunstancias físicas y socioculturales y presupone

acuerdos entre los objetos y su espacio

Funcionalidad: se presenta como una cuestión obvia. No hay nada que justifique su no

atención, porque es la que vertebra el compromiso con el programa.

Materialidad: la tecnología es el instrumento que posibilita la materialidad y a la vez la

restringe, es decir la pone en evidencia

Constitución formal: estrategias que responden a un alto sentido estético pero al mismo

tiempo con sus reglas regula la arbitrariedad formal.

Sustentabilidad: promueve la acción de todos los mecanismos que hacen al diseño

respetuoso del medio ambiente.

NECESIDADES FUNCIONALES- PROGRAMA

Se trata de diseñar un edificio destinado a una sede universitaria de la UM

En el mismo se desarrollarán teóricas y prácticas de educación. Un ámbito donde a la vez se

realizarán , charlas, exposiciones, reuniones, etc.

1-Area de acceso

Espacio de acceso y hall de entrada ( superficie según proyecto)

Oficina de recepción y administración ( integrada al hall de entrada)

2- Area de talleres

2 aulas / taller para clases (con equipamiento flexible)

3-Area de actividades comunitarias

Salón polifuncional (SPF), para exposiciones, charlas, encuentros

Se podrán agregar áreas de expansión al aire libre para actividades varias, (superficie según

proyecto)

4-Area de servicios

Baños para hombres

Baño para mujeres

Baño para discapacitados

Guardado de elementos necesarios para el funcionamiento de los talleres

El edificio deberá contar con un lugar para que los asistentes a los cursos puedan hacer un

tentempié ( superficie s/ proyecto)

En todos los casos se pondrá especial interés en las siguientes pautas:

Imagen cultural.

Estética contemporánea y alta funcionalidad.

Integración espacial en aquellos lugares donde la función lo permite.

Flexibilidad.

Atención al espíritu del lugar

NOTA:

El trabajo consta de dos etapas: la primera pertenece a la propuesta en general y se hará

en equipos de 2 alumnos y la segunda correspondiente al desarrollo se hará en forma

individual.

Cada alumno tomará una parte del proyecto inicial y lo desarrollará en escala a definir

Fecha y condiciones de entrega : según corresponda al avance de la cursada

INVESTIGACION DE CASOS

La tarea proyectual se nutre del conocimiento y la reflexión teórica. La misma permite re-

considerar argumentos que se enquistan en la disciplina cuando no son revisados, también

retroalimenta las imágenes y pone a prueba la capacidad creativa

La re-descripción de las variables del diseño nos prepara para el futuro y afianza el presente

Por lo tanto al igual que en el tema anterior pretendemos una investigación de casos a los

efectos de fertilizar el proceso proyectual

ALGUNAS CUESTIONES A CONSIDERAR

En la selección del material de la obra asignada, se tendrá cuidado de identificar y ponderar

el pensamiento del autor y la valoración del ejemplo analizado. El mismo proporcionan el

marco teórico-conceptual que posiciona al saber en tiempo y lugar.

Existen elementos en el diseño que otorgan características al proyecto y que genéricamente

devienen del lugar y del programa. Son esas características y los valores conceptuales que

la vertebran, los que hay que respetar, el espíritu de la obra no debe ser contrarrestado por

una arbitrariedad formal del diseño espacial

El concepto de la obra está latente, y hace del mismo un caso particular.

Entendemos nuestra tarea como la proyectación en un lugar que nos es dado. Los elementos

a tener en cuenta en el análisis a realizar son aquellos que su autor expresa. Aquellos entre

los cuales podemos reflexionar son:

El programa colabora activamente en la génesis del proyecto, motiva su organización

funcional y confiere cualidad a la idea conceptual.

La materialización tecnológica es una variable inevitable del diseño y a la cual no podemos

eludir. El hecho constructivo posee un alto significado ya que condiciona y a la vez posibilita

la forma

La forma, depende e interacciona con todas estas variables, pero tiene también su propia

legalidad. El diseño geométrico determina la forma específica de los volúmenes, sus

relaciones y transformaciones que derivan de su forma genérica. Pero al igual que otras

cualidades del diseño, no se rige como un fin en si mismo, necesita de la interacción con las

otras variables. Su resultado no es un hecho casual

Cuestiones también a tener en cuenta hoy son la sustentabilidad y el compromiso social que

devienen de posturas que en la actualidad el profesional no puede minimizar.

La primera toma nota de un diseño amigable con el medio ambiente y el último intenta definir

un diseño para todos, aún para aquellos que hasta ahora consideramos excluidos

socialmente.

Por último la interacción entre todas estas variables que responden al pensamiento del

autor, posibilitan un producto de alta calidad

Bibliografia:

1. Sede FOX LA CHANNEL Summa+95

2. Museo de la Memoria y los Derechos Humanos Summa+ 111

3. Centro de información IBM / Roma – Italia / Iosa Ghini/

4. Centro Cultural AMANDA / Chile / Cristian Winckler- P.Saris-F. Fritz/

5. Corporativo grupo San Pablo / arqtos SPACE / Méjico

6. Restaurante Oiticica /Brasil / arqtos Thomas regatos y María Paz- Summa+ 123

7. Gamsei / Alemania / Buero Wagner

8. Ayuntamiento SCHORNDORF / alemania / Ippolito Fleitz Group

9. Biblioteca y Mediateca Dalarna / Suiza / ADEPT arqtos

10. Centro Cultural Vladimir Kaspé / Summa+90

11. Facultad de Arquitectura Arte y Diseño / Chile arq. Ricardo Abuauad Abujatum /

Summa+83

12. Estudio de arquitectura 9/ Santiago de Chile / arq. Gonzalo Mardones Viviani

Summa+9-

13. Instituto Goethe / FAR frohn&rojas- Holanda

14. Escuela Secundaria York House / Acton Ostry Architects

15. Academia de Estudios Avanzados / Chyutin Architects- Jerusalem

16. Alexandria Area High School / Cuningham Group Architecture- EEUU