efectividad del maestro2. presencia del maestro “la presencia del maestro se define como el...
TRANSCRIPT
Efectividad del MaestroElementos de Presencia en la Educación para Adultos
FAPSC 2016 Miami-Dade Region Faculty Conference
Dr. Alberto SilvaKeiser University, División Latina
Fort Lauderdale, FL
Reconocimiento
Esta presentación se basa en una ponencia previa de los Doctores Brian Keintz y Steven Roth, de la Escuela de
Postgrado de Keiser University
Efectividad del MaestroElementos de Presencia en la Educación para Adultos
1. Presentar el Modelo de la Efectividad del Maestro2. Discutir los tres elementos del Modelo3. Presentar ejemplos de los tres elementos
Efectividad del Maestro:
Los Siete Principios
1. Promover el contacto estudiante- maestro
2. Promover la cooperación entre estudiantes
3. Promover el aprendizaje activo
4. Dar pronta retroalimentación
5. Enfatizar el uso efectivo del tiempo
6. Comunicar altas expectativas
7. Respetar la diversidad de talentos y formas
de aprendizaje
(Chickering and Gamson, 1987)
Efectividad del Maestro:
Los Siete Principios
¿Cuáles son los maestros y ambientes en los que estos principios pueden ser mejor aplicados?
5
Pregunta
Efectividad del Maestro:
Los Siete Principios
La respuesta:
Todos ellos!
Tradicional, en línea, K-12, adultos, profesional, universidades, público, privado, sin fines de lucro, nuevas tecnologías, …
6
Efectividad del Maestro: Los Siete
Principios
Para que el poder de las nuevas tecnologías se haga realidad, ellas deben ser empleadas de forma consistente con los siete principios
(Chickering and Ehrmann, 1996)
7
Características de los Estudiantes Adultos
1. Autónomos y auto-dirigidos
2. Poseen experiencia y conocimiento
3. Orientados a metas4. Orientados a lo
relevante5. Prefieren el
conocimiento útil y práctico
6. Desean ser respetados
Malcolm Knowles (1970) The Modern Practice of Adult Education.
8
El Modelo de la Comunidad de
Indagación: Definiendo
operacionalmente los principios
La estructura de este modelo consiste de tres elementos:
1. Presencia Cognitiva
2. Presencia del Maestro
3. Presencia Social
(Garrison, 2007)9
El Modelo de la Comunidad de Indagación:
(Garrison, 2007, p. 62)
10
1. Presencia Cognitiva
“La exploración, construcción, resolución y confirmación del entendimiento mediante la colaboración y la reflexión en una comunidad de indagación”
El concepto de Presencia Cognitiva se basa en el trabajo de John Dewey sobre el pensamiento reflexivo.
(Gorsky and Blau, 2009, p. 4)
John Dewey – Filósofo y educador americano que retó a los demás
educadores, a comienzos del siglo XX, a ser democráticos y prácticos.
Es uno de los filósofos y educadores mas influyentes en la historia de
los Estados Unidos
11
1. Presencia Cognitiva
Las Cuatro Fases de la Presencia Cognitiva
1. Evento Desencadenador
2. Exploración
3. Integración
4. Resolución
12
1. Presencia Cognitiva
Métodos de enseñanza y aprendizaje centrados en el estudiante y no en el maestro
Los estudiantes aprenden haciendo y creando
Los maestros y los estudiantes son participantes activos en las discusiones en foros y en el salón de clases
Los maestros tienen el rol de mentores y ayudan a crear una comunidad de aprendizaje
(Boettcher and Conrad, 2010)
13
1. Presencia Cognitiva: Ejemplos Viaje de estudios, en el que
los estudiantes van a un sitio de su preferencia para conocer, hablar y examinar problemas actuales
Proyecto en el que los estudiantes trabajan para ayudar a resolver un problema en una institución local
Foros de discusión en los que los estudiantes intercambian opiniones entre ellos y con el maestro sobre un tema determinado
14
2. Presencia del Maestro
“La presencia del maestro se define como el diseño,
facilitación y dirección de los procesos cognitivos y sociales
con el propósito de que los estudiantes logren resultados
personalmente significativos y educacionalmente valiosos”
(Anderson et al., 2001, p. 5)
15
2. Presencia del Maestro
Las Tres Categorías de la Presencia del Maestro
Diseño y Organización
Discurso Facilitador
Instrucción Directa
16
2. Presencia del Maestro
Determinante significativo del aprendizaje, satisfacción
del estudiante y sentido de comunidad percibidos
Esencial para el desarrollo de la presencia social en los
foros de discusión, de acuerdo con los resultados de
estudios realizados
El modelaje del instructor es el elemento más importante
en la construcción de una comunidad en línea, según
las evaluaciones de los estudiantes
(Gorsky and Blau, 2009, p. 3)
17
2. Presencia del Maestro
Condiciones
Altas expectativas mutuas
Cultura de cuestionamiento estimulada
Guía, apoyo y tiempo ofrecidos libremente
Requisitos y expectativas establecidos con anticipación
Utilización de herramientas y tecnologías disponibles
(Boettcher and
Conrad, 2010)
18
2. Presencia del Maestro
Comunicación constante con los estudiantes mediante correo electrónico, mensajes de textos y teléfono
Disponibilidad inmediata del instructor
En sintonia con los estudiantes y el contexto (“Radar del maestro”)
(Boettcher and
Conrad, 2010)
19
2. Presencia del Maestro
Presencia del maestro es el maestro:
Auténtico
Conocedor del ambiente
Retando y estimulando a los estudiantes
Activo (no pasivo) en la motivación
Respetuoso de lo que el estudiante es (no apartado en una “torre de marfil”)
20
3. Presencia Social
La presencia percibida de otros en la comunicación de apoyo a la Presencia Cognitiva y la Presencia del Maestro en su capacidad de instigar, sostener y apoyar la interacción.
Presencia Social es la capacidad de proyectarse uno mismo y establecer relaciones personales y útiles
21
3. Presencia Social
Tres Categorías Principales de la Presencia Social
Comunicación Afectiva
Comunicación Abierta
Cohesión Grupal
Presencia Social se logra en su mayor capacidad
cuando las tres categorías se sienten colectivamente
en un grupo de estudiantes
22
3. Presencia Social: Ejemplos
El maestro comparte aspectos de su
vida, familia, gustos/ disgustos y
experiencia, lo que inspira el diálogo
El maestro habla de comidas, películas,
deportes y otros elementos de la vida,
buscando una conexión
El maestro, al compartir información
personal, no sólo construye aprendizaje
sino también comunidad
El maestro cultiva una zona de confort y
un clima de confianza
Presencia Social = Presencia del
Maestro + Presencia Cognitiva
(Boettcher and
Conrad, 2010)
23
3. Presencia Social: Ejemplos
Dando asistencia personal
(“coaching”) a los estudiantes, en
lugar de supervisarlos, dirigirlos o
coaccionarlos
Enseñando a los estudiantes a
superarse
Promoviendo la realización de
actividades en grupo
24
3. Presencia Social: Ejemplos
Enfocar las presentaciones personales
hacia la congruencia de carreras entre
el estudiante y el maestro
Demostrar interés genuino y
preocupación por los estudiantes
Estimular a los estudiantes a
conectarse con el maestro y con todos
los demás mediante la experiencia de
enseñanza/ aprendizaje.
Mantener un ambiente democrático de
aprendizaje, en el que todos los
participantes son iguales y humanos
25
Maestros Efectivos en
un Ambiente en
Línea
Pregunta: ¿Cómo se puede construir presencia
social en cursos virtuales?
26
Referencias
Anderson, T., Rourke, L., Garrison, D.R., & Archer, W. (2001). Assessing teaching presence in a computer conferencing context. Journal of Asynchronous Learning Networks, 5(2)
Boetcher, J.V. & Conrad, R.M. (2010). The online survival teaching guide: Simple and practical pedagogical tips. Jossey-Bass, San Francisco, CA.
Chickering, A. W., & Ehrmann, S. (1996). Implementing the seven principles: Technology as lever. AAHE Bulletin, 49(2) 3-6
Chickering, A.W. & Gamson, Z.F. (1987). Seven principles of good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin, 39(7), 3-7
27
Garrison, D.R. (2007). Online community of inquiry review: Social, cognitive and teaching presence issues. Journal of Asynchronous Learning Networks, 11(1) 61-72
Gorsky, P. & Blau, I. (2009). Online teaching effectiveness: A tale of two instructors. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 10(3)
Knowles, M.S. (1970). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Cambridge Adult Education, Cambridge, MA.
28