o EDUCATIVOS O

DIDÁCTICOS

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EL ORIGEN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS O DIDÁCTICOS

 

La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer material propiamente didáctico la obra Orbis Sensualium PictusXVII, ya que representa la creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos peculariaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la combinación del texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores. Frente a los libros escritos exclusivamente en latín, esta obra de Comenio supuso un salto cualitativo en generar materiales comprensibles para un público amplio y diverso.

En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmisión del saber personal. El adulto enseñaba lo que conocía y había ido adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los libros. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidación de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza.

            Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparición de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX. La escolaridad, es decir, la educación institucionalizada dirigida a toda la población, es un fenómeno histórico relativamente reciente que surgió en Europa, en plena revolución industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, eejevertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles y modalidades de educación. Desde la educación infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educación a distancia, en la educación no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material impreso de referencia para docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de fichas de actividades (como en la citada educación infantil); otras veces el formato de un manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guía práctica (como en un texto de enseñanza de habilidades prácticas como por ejemplo para aprender a escribir a máquina o para manejar un determinado software); otras veces como material de autoaprendizaje (como en el caso de la educación a distancia), o como los libros de texto (material propio de la enseñanza primaria y secundaria).

En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo

de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las demostracciones y expricaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmision del saber personal. El adulto enseñaba lo que conocia y habia ido adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que estaba en los libros. La entrada, precensia y generalizacion de los textos impresos y otros materiales didacticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidacion de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la aparicion de una racionalidad didactica que teorizaba y pretendia sistematizar la accion y procesos de enseñanza. Sin embargo, el material didactico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparicion de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX . la escolaridad, es decir, la educacion institucionalizada dirigida a toda la poblacion, es un fenomeno historico relativamente reciente que surgio en Europa , en plena revolucion industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, el material didactico impreso se convirtio en el eje vertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles y modalidades de educacion. Desde la educacion infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educacion a distancia, en la educacion no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material impreso de referencia para docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de fichas de actividades (Como en la citada educacion infantil);

Otras veces el formato de un manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guia practica ( como en un texto de enseñanza de habilidades practicas como por ejemplo para aprender a escribir a maquina o para manejar un determinado software); otras veces como material de autoaprendizaje (como en el caso de la educacion a distancia), o como los libros de texto (material propio de la enseñanza primaria y secundaria).

2. CINCO PASOS A DAR ANTES DE ELABORAR MATERIALES DIDACTICOS.

A menudo los materiales didacticos que se utilizan en los eventos educativos, sea un video o un folleto elaborado por otra gente, se limiten a un simple resumen o presentacion de un tema dado.

Tambien, falta muchas veces claridad sobre como utilizarlos y aprovecharlos lo mejor posible en funcion de los objetivos educativos que se plantean.

Antes de elaborar un material didactico cualquiera, las y los facilitadores deben definir con mucha claridad los siguientes aspectos:

2.1 EL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

¿Cómo se va a desarrollar la actividad educativa? Es importante tener claro cuáles son los objetivos educativos que se persiguen, cuales son los diferentes pasos que se van a seguir. Esto se puede plasmar en una “Planificación” que lleva los contenidos claramente desglosados y los procedimientos que se van a utilizar para abordar cada tema una clase mal preparada no tendrá remedio, ni aun con los mejores materiales.

2.2 LAS PARTES DE LA ACTIVIDAD QUE NECESITAN REFUERZO.

Es importante anticipar cuales son los puntos debiles de la actividad educativa (falta de motivacion, falta de conocimientos sobre un tema o un aspecto particular, dificultad de comprension de un tema, etc.). lo mas probable es que no sera posible ni necesario elaborar materiales para todos los pasos de la actividad, para todos los aspectos del contenido.

Los materiales deben concentrarse y apoyar las partes importantes o dificiles no solamente del contenido, sino tambien de la motodologia utilizada.

2.3 LAS Y LOS DESTINATARIAS/ OS

¿Cuál es el grupo meta al cual se va a presentar el material didactico?

¿Cuál es el nivel de lectura-escritura? ¿Qué grado de familiaridad tienen con el manejo de imágenes?

Las respuestas deben permitir escoger o descartar ciertos lenguajes (textos, imágenes) que vayan a ser usado en los materiales.

2.4 LA COBERTURA DEL MATERIAL EDUCATIVO

Cuantas personas estaran presentes en la clase?

Cuantos eventos se realizaran?

Cuantas personas utilizaran efectivamente los materiales?

Estos datos permiten descartar ciertos materiales (si son 50 personas, en promedio por clase, sera dificil utilizar rotafolios, a menos de hacerlos muy grandes; si son 80 personas en total las que capacitaran, es anti-economico pensar en impresos, pero si, se pueden hacer fotocopias.).

2.5 LOS RECURSOS

Es necesario estar muy claros de los recursos que se van a necesitar y con los cuales se puede contar, tanto humanos, como financieros.

3. USO E IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDACTICO VISUAL EN EL NIVEL PREPRIMARIO.

El material didáctico va directamente a las manos del niño, de ahí su importancia; funciona como un mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que acerque el niño a los aprendizajes.

El material didáctico puede incidir en la educación valórica desde muy temprana edad. Un buen ejemplo es la incorporación de citas a obras de arte entre los objetos con que juegan los niños y niñas, otro ejemplo uno de los últimos diseños de Fundación Integra: un juego de dominó confeccionado con piezas que en vez de números o figuras elementales utiliza fragmentos de obras del arte universal. "No es lo mismo recordar chanchitos, peras y manzanas que recordar este tipo de cosas, que tienen más detalles en los que fijar la atención". Por otro lado, suministrando materiales didácticos a las escuelas. Su forma de trabajo es la que sigue la mayoría de las empresas del rubro: hace visitas a colegios para ver con qué trabajan y cuáles son sus necesidades reales de materiales. Luego se abastecen de materiales didácticos en otros países, buscando aspectos educativos específicos. El material tiene que ser no tóxico, no puede presentar riesgos. "Los niños son muy visuales, quieren tocarlo todo".

4. MATERIAL BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO VISUAL ENFOCADO PARA EL NIVEL PREPRIMARIO.

En la elaboración del material didáctico para niños del nivel prepimario, las maestras deben de poner en práctica toda su imaginación y creatividad para tener como resultado un material interesante, llamativo y del gusto de los niños a quien va dirigido. Para lograr lo anterior existe en el mercado una gama de material e insumos escolares que bien utilizados permitirán la elaboración de material visual de calidad. A continuación se enlista algunos materiales básicos que se pueden utilizar para tal efecto.

• Cartulinas

• Papel de lustre

• Papel de china

• Papel arcoíris

• Papel construcción

• Fomy (distintos diseños)

• Fieltro

• Papel de regalo

• Temperas

• Crayón pastel seco y/o húmedos

• Tela

• Papel Celofán

• Papel esmaltado

• Marcadores de colres

• Lana

• Acuarelas

• Brillantina

• Plasticola

• Contac

• Listones

• Etc.

Cada imagen o dibujo debe de elaborarse de manera animada aal momento de aplicar los colores debe cuidarse que los mismos sean alegres y fuertes y como toque final los dibujos deben remarcarse con marcador negro en la orilla, esto para resaltar mas el color y los detalles propios del dibujo.

CONCLUSIONES

En epocas historicas anteriores como en la Grecua Antigua, como durante el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las demostracciones y expricaciones orales ofrecidas por el maestro.

A menudo los materiales didacticos que se utilizan en los eventos educativos, sea un video o un folleto elaborado por otra gente, se limiten a un simple resumen o presentacion de un tema dado.

¿Cómo se va a desarrollar la actividad educativa? Es importante tener claro cuáles son los objetivos educativos que se persiguen, cuales son los diferentes pasos que se van a seguir.

Los materiales deben concentrarse y apoyar las partes importantes o dificiles no solamente del contenido, sino tambien de la motodologia utilizada.

Estos datos permiten descartar ciertos materiales (si son 50 personas, en promedio por clase, sera dificil utilizar rotafolios, a menos de hacerlos muy grandes; si son 80 personas en total las que capacitaran, es anti-economico pensar en impresos, pero si, se pueden hacer fotocopias.).

El material didáctico va directamente a las manos del niño, de ahí su importancia; funciona como un mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que acerque el niño a los aprendizajes.