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CBS - Colegio Bautista Shalom 1 de 20

PLAN DIARIO Tercero Básico – TAC 3 BIMESTRE 4 Bueno es el SEÑOR para los que en Él esperan, para el alma que le busca. Lamentaciones 3:25

CBS Colegio Bautista Shalom

TAC 3

Tercero Básico

Cuarto Bimestre



Contenidos

MICROSOFT OFFICE ONENOTE

RECOPILA TUS PENSAMIENTOS, TÉNLOS A MANO. APROVECHA LOS RECURSOS A TU CONVENIENCIA. TRABAJA EN COLABORACIÓN DE FORMA MÁS EFICAZ. ACCESO A SU TRABAJO DESDE CUALQUIER EQUIPO. MATERIALIZA TUS IDEAS. REDEFINE EL TRABAJO EN EQUIPO.

BUSQUE Y ORGANICE SU INFORMACIÓN. HERRAMIENTA ECUACIÓN.

RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

AULAS DE INFORMÁTICA. AULAS DE AUDIOVISUALES. BENEFICIOS DE LA INTRODUCCIÓN AUDIOVISUAL EN LA EDUCACIÓN.

BIBLIOTECAS ESCOLARES.

DIFERENCIA ENTRE LOS DISTINTOS RECUROS TECNOLÓGICOS (ENSEÑANZA – APRENDIZAJE)

INTRODUCCIÓN A PHOTOSHOP. LA BARRA DE HERRAMIENTAS. LA BARRA DE OPCIONES. LA BARRA DE APLICACIONES.

GENERAL. LA INTERFAZ. MANEJO DE ARCHIVOS. RENDIMIENTO. CURSORES. UNIDADES Y REGLAS.

CAMTASIA STUDIO. ABRIR Y SELECCIONAR.

PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA PANTALLA PRINCIPAL. CONSEJOS PARA LA ELABORACION DE VIDEOTUTORIALES. GUARDAR LA GRABACIÓN. EDICIÓN: BARRA DE TIEMPOS. EDICIÓN: SELECCIÓN DE TOMAS.

GRABACIÓN DEL AUDIO.

INFORMACIÓN (INCLUÍDA EN ESTE DOCUMENTO EDUCATIVO) TOMADA DE:

Sitios web:

1. https://www.cae.net/es/que-es-laboratorio-de-informatica/ 2. http://noticias.universia.es/tiempo-libre/noticia/2012/07/31/954617/uso-tecnologias-audiovisuales-aula.html 3. http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2015/09/Dossier_Perspectivas_IV_2015_100dpi.pdf 4. http://www.aulaplaneta.com/2015/10/06/noticias-sobre-educacion/diez-beneficios-del-uso-del-lenguaje-audiovisual-en-el-

aula-infografia/ 5. http://www.comunidadbaratz.com/blog/las-bibliotecas-escolares-como-centros-creativos-de-aprendizaje/ 6. http://www.swotster.com/es/lessons/cs5-photoshop-es-photoshop-es/leccion-1-introduccion-a-photoshop-cs5-1/ 7. http://www.swotster.com/es/lessons/cs5-photoshop-es-photoshop-es/leccion-2-introduccion-a-photoshop-cs5-2/ 8. http://www.swotster.com/es/lessons/cs5-photoshop-es-photoshop-es/leccion-3-introduccion-a-photoshop-cs5-3/ 9. http://www.swotster.com/es/lessons/cs5-photoshop-es-photoshop-es/leccion-4-preferencias-2/ 10. http://webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento30429.pdf

INFORMACIÓN (INCLUÍDA EN ESTE DOCUMENTO EDUCATIVO) TOMADA DE:

Sitios web:

1. https://support.microsoft.com/es-es/office/tareas-b%C3%A1sicas-en-onenote-2016-para-windows-2eee07df-9f05-4d5f-9806-afcadb2d80b9

NOTA: conforme vayas avanzando en el aprendizaje de cada uno de los temas desarrollados encontrarás ejercicios a resolver. Sigue las instrucciones de tu catedrático(a).



MICROSOFT OFFICE ONENOTE OneNote (en su versión 2016) es un bloc de notas digital que le ofrece un lugar único para trabajar con sus notas y

su información; todo lo que debe recordar y de lo que debe ocuparse en su día a día, ya sea en el hogar, la oficina o la escuela. En OneNote, sus blocs de notas nunca se quedarán sin papel. Son fáciles de reorganizar, imprimir y compartir, y puede buscar todas las notas rápidamente para que pueda encontrar notas incluso si olvida dónde las coloca. Y, lo mejor de todo, puede almacenar los blocs de notas en línea y acceder a ellos desde cualquier dispositivo. Aquí se muestran algunas tareas básicas para empezar a usar OneNote.

ESCRIBIR NOTAS Cuando esté listo para tomar notas, haga lo siguiente:

Para escribir notas en una página de OneNote, haga clic

donde desee que aparezcan las notas y empiece a escribir.

Si desea empezar una nota en otra parte de la página, haga clic en dicho lugar y empiece a escribir allí.

Para agregar un título de página, haga clic en el área de encabezado que se encuentra en la parte superior de la página y escriba el título. Los títulos también aparecen en las pestañas de las páginas, cerca del

lado derecho de estas últimas. Si su equipo admite la escritura a mano, en la pestaña Dibujar, seleccione un lápiz y dibuje o escriba

directamente en la pantalla.

AGREGAR VÍNCULOS Cuando escribe un texto que OneNote reconoce como vínculo, OneNote le da automáticamente el formato de vínculo. Por ejemplo, si escribe www.microsoft.com en las notas, OneNote lo convierte en un vínculo. Si hace clic en él, se

abrirá el sitio web de Microsoft en el explorador. También puede insertar manualmente vínculos en las notas (como vínculos a texto, a imágenes y a otras páginas y secciones de los blocs de notas), haciendo lo siguiente:

https://support.microsoft.com/es-es/office/compartir-un-bloc-de-notas-de-onenote-2016-para-windows-con-otras-personas-d14b6033-7a95-4536-9216-bb0a5e0f8285

https://support.microsoft.com/es-es/office/crear-un-bloc-de-notas-de-onenote-2016-para-windows-en-onedrive-8de0408e-48cc-4216-9df2-b57eca486c77



1. Seleccione el texto o la imagen donde quiera

insertar un vínculo.

2. Elija Insertar > Vínculo.

3. En el cuadro de diálogo Vínculo, escriba la

dirección URL de destino del vínculo en el campo Dirección y haga clic en Aceptar.

AGREGAR ARCHIVOS A LAS NOTAS OneNote puede conservar toda la información acerca de un asunto o un proyecto en un único lugar, incluidas las copias de archivos y documentos

relacionados.

1. En las notas, vaya a la página donde desea

insertar un archivo o un documento.

2. Haga clic en Insertar > Archivo adjunto.

3. En el cuadro de diálogo Elija el archivo o grupo de archivos que desea insertar, seleccione uno o más archivos y, después, haga clic en Insertar.

Los archivos insertados aparecen como iconos en la página de notas. Haga doble clic en el icono para abrir el archivo

correspondiente.

Recuerde que los archivos insertados son solo copias. OneNote no actualiza automáticamente las copias si los archivos originales se modifican. INSERTAR IMÁGENES

Puede insertar en sus notas recortes de pantalla, fotografías, imágenes digitalizadas, fotografías de teléfonos móviles y cualquier otro tipo de imagen que desee.

1. En una página, coloque el cursor donde desea insertar la imagen.

2. Elija Insertar y luego haga una de estas acciones:

Recorte de pantalla: captura una parte de la pantalla de su equipo y la inserta como imagen en las

notas. Imágenes: inserta un archivo de

imagen almacenado en el equipo, la

red u otra unidad de disco, como una unidad USB externa.

Imágenes en línea: busque e inserte imágenes de la biblioteca de imágenes prediseñadas de Office, la búsqueda de imágenes de Bing, la cuenta de OneDrive o cualquier otro sitio de la web.

Imagen escaneada: escanea una imagen en OneNote si tiene un escáner conectado a su equipo.

INSERTAR UNA TABLA Las tablas son un excelente modo de organizar la información de las páginas de notas. Empiece por dibujar una cuadrícula sencilla.

1. Elija Insertar > Tabla.



2. Desplace el puntero del mouse por la cuadrícula para

seleccionar el tamaño de tabla que desee y haga clic para insertar la tabla.

Para modificar rápidamente una tabla o sus partes, haga clic con el botón derecho del mouse en una celda de la tabla, seleccione Tabla y use los comandos del menú que aparecen.

Sugerencia: Si una tabla pasa a ser demasiado compleja, puede convertirla en una hoja de cálculo directamente en OneNote. Haga clic con el botón derecho en la tabla y, después, seleccione Convertir en hoja de cálculo de Excel.

AGREGAR MÁS PÁGINAS

Si necesita más espacio en el bloc de notas, puede agregar las páginas que desee.

1. En la sección del bloc de notas donde desea agregar páginas, cerca del lado derecho de la página, haga clic en Agregar página.

2. Cuando esté listo para usar una de las páginas nuevas,

escriba un título de página en su área de encabezado de página y, después, presione Entrar.

Sugerencia: Para cambiar el orden de las páginas, haga clic en la pestaña de la página y arrástrela a una posición nueva.

AGREGAR MÁS SECCIONES Las secciones de OneNote son como las pestañas de un bloc de notas de papel típico de cinco temas. Pero en OneNote, puede crear tantas secciones como desee.

1. Haga clic con el botón secundario en una pestaña de

sección en la parte superior de la página actual y

elija Nueva sección.

2. Escriba un título para la nueva sección y presione Entrar.

Las secciones nuevas contienen siempre una página en blanco. Puede empezar a tomar notas en esta página o eliminarla, y empezar en una página de su plantilla favorita.

GUARDAR LAS NOTAS OneNote no dispone de un botón Guardar. Esto se debe a que nunca tiene que guardar su trabajo en OneNote como lo hace en otras aplicaciones. A medida que trabaja con los blocs de notas, OneNote guarda automáticamente todo lo

que hace, independientemente de lo pequeños o grandes que sean los cambios que haya hecho. Esto le permite concentrarse en sus proyectos, pensamientos e ideas, en lugar de pensar en los archivos del equipo.



RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

AULAS DE INFORMÁTICA El aula en red o más conocida como, laboratorio de informática: es un modelo de innovación educativa, con un objetivo claro: que los educadores y estudiantes compartan experiencias de enseñanza aprendizaje para gestionar proyectos educativos con el apoyo de tecnologías digitales. Este tipo de laboratorios (de informática), hace que cada clase se transforme en un entorno académico, en donde catedráticos/as discuten y reflexionen, mientras el alumnado desarrolla habilidades en programas de informática, por ejemplo: Word, Excel, Photoshop, AutoCAD, Ilustrator, Flash,

entre otros… Un laboratorio de informática multimedia o aula en red puede integrar el método de enseñanza que desee tu catedrático/a, permitiendo el desarrollo de un gran número de actividades diferentes en el aula, a través del uso de material multimedia e interactivo. Esto, gestionado con el uso de un software de control, quiere decir, mediante un programa informático que le servirá para tener la supervisión y control de los ordenadores utilizados por cada uno de

ustedes (alumnos/as) y tener conocimiento de lo que están haciendo durante el período de clases. Con el ánimo de poder apoyar y resolver en cualquier de las dudas que surjan, durante el aprendizaje de cualquiera de los temas

informáticos que estén presenciando. El laboratorio de informática es un instrumento muy completo para el entrenamiento de la comprensión de programas de informática, tales como: Word, Excel, Photoshop, Illustrator, AutoCAD, HTML, etc. Son espacios para estudiar, experimentar y aprender el funcionamiento de programas de informática y practicar su uso. Por ello, un laboratorio de informática se configura empleando tecnología avanzada multimedia y de comunicaciones flexibles para crear espacios de trabajo locales y virtuales con cualquier

tipo de herramienta necesaria para el procesamiento de los materiales para el aprendizaje de programas de informática. No hay mejor forma de aprender algo que poniéndolo en práctica. Características del laboratorio de informática

100% práctico a través de la simulación real del programa. Completa inmersión en el programa de informática deseado.

Atención a la diversidad. Fomento del trabajo en grupo.

Participación entre alumnos y profesores. Personalización del método de enseñanza de cada catedrático/a. Configurable para el aprendizaje de cualquier programa de informática: Excel, Illustrator, Indesign,

Photoshop, AutoCAD, HTML, etc.

AULAS DE AUDIOVISUALES “Usar las tecnologías audiovisuales en el aula hace que los alumnos se motiven más, participen y se entusiasmen con el aprendizaje”. Los medios audiovisuales se han considerado desde hace tiempo como un importante recurso educativo, ya que la

mayor parte de la información que reciben las personas se realiza a través del sentido de la vita y del oído. La principal razón para la utilización de imágenes en los procesos educativos, resultan motivadoras; sensibilizan y estimulan el interés del alumnado hacia un tema determinado.

La enseñanza ha estado ligada tradicionalmente al lenguaje oral. De hecho, desde el tiempo de los sumerios, la instrucción escolar o, en sentido amplio, la organizada fuera de la familia, se basaba en el aprendizaje de la palabra y, fundamentalmente, de la palabra transcrita, es decir, la escritura y la numeración. La educación actual es, en su gran

parte, logocéntrica y escrituro-céntrica. Tanto en las actividades de explicación como en las de registro de información, en las de documentación, así como en el estudio e, incluso, en la práctica, la palabra y el texto escrito dominan. De este modo, la alfabetización clásica se convirtió y es el centro del aprendizaje. Pero esta situación ha empezado a variar lentamente. Desde la segunda mitad del siglo XX y hasta el momento, el lenguaje de la imagen y el lenguaje audiovisual han ido penetrando en la educación y la están cambiando de

un modo sustancial, como ya han cambiado nuestra cultura cotidiana. Razones de estos cambios: De las razones que existen, señalamos dos que parecen esenciales. La primera, de orden tecnológico; y la segunda,

de orden científico y epistemológico.

http://www.dexway.com/educacion/metodo/

http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/07/23/952396/ahora-consume-mas-produccion-audiovisual-nunca-pero-nuevo-espectador-ve-ordenador.html



En lo que se refiere a tecnología, las causas hay que buscarlas en el enorme cambio técnico que se ha operado durante los siglos XX y XXI en relación con lo icónico. El siglo XX fue el de la revolución tecnológica de la imagen. La invención de la fotografía,

el cine, la televisión, el registro magnético de la imagen, la digitalización, la animación, primero, y la animación por computador, después, así como la edición audiovisual no profesional… han creado todo un nuevo sistema de registro, conservación y manipulación de lo icónico. Hasta el punto de que puede ya hablarse propiamente del nacimiento de la escritura de la imagen. Aunque hasta el siglo XX el dibujo, la pintura y la escultura habían desarrollado sistemas de codificación y representación icónica, solo

en dicho siglo convergieron ya las suficientes innovaciones tecnológicas como para operar un cambio profundo en el panorama cultural. En cuanto al orden científico, la incorporación de la imagen al estudio de la realidad se produjo también, con un salto muy significativo, en el siglo XX. Es cierto que desde la Antigüedad y sobre todo en el Renacimiento se había venido experimentando un cambio esencial en los métodos de observación y documentación científica: ya no es la palabra, ni la lógica deductiva las que fundan la ciencia. Son los nuevos medios de observación

y registro de la realidad que utilizan la imagen o facilitan la visualización los que imponen su peso. Del microscopio al

telescopio; de las radiografías, pasando por las ecografías y el registro de películas para analizar el movimiento y los procesos… todos son medios de visualización esenciales en la nueva ciencia Y este progreso de lo visual alcanza, en el siglo XXI, hitos insospechados con la nanotecnología y con la utilización de todo el potencial de la luz para producir nuevas visualizaciones.

BENEFICIOS DE LA INTRODUCCIÓN AUDIOVISUAL EN LA EDUCACIÓN En la actualidad, un buen uso de contenidos audiovisuales en la educación es imprescindible tanto para:

a) La actualización de las metodologías didácticas como para

b) garantizar a los jóvenes las competencias que requieren para desenvolverse en el mundo actual.

En este sentido, vale la pena explicitar claramente los beneficios concretos que esperamos del uso de contenidos audiovisuales en las aulas. A saber:

1. Favorecer la observación de la realidad: los audiovisuales permiten representar o registrar con precisión

acontecimientos reales. Ponen el acento en los procesos empíricos y nos acercan a una epistemología centrada en hechos.

2. Facilitar la comprensión y el análisis: los contenidos audiovisuales, las animaciones interactivas y los gráficos permiten no solo observar la realidad, sino visualizar estructuras, procesos y relaciones entre factores que pueden ser descritos y captados con sencillez y facilidad.

3. Proporcionar un elemento de motivación y atractivo para los estudiantes: tanto por su facilidad de comprensión como por su realismo y, a veces incluso, por su espectacularidad, los estudiantes se sienten atraídos por las explicaciones y contenidos audiovisuales.

4. Introducir en la educación múltiples lenguajes y múltiples alfabetizaciones: ayudan a complementar el valor didáctico del lenguaje oral y escrito. Acostumbran a la convergencia lingüística, lo cual es propio de la mayoría de las comunicaciones de nuestra época. Y permiten el desarrollo de habilidades semióticas

complejas, lo que, de paso, los lleva al pensamiento complejo y al sentido crítico. 5. Mejorar la eficacia de las actividades docentes: la visualización de muchos procesos y las potencialidades

del relato audiovisual favorecen la mejora del rendimiento del alumnado y hacen más sencilla la tarea del profesorado en cuanto a explicación, y más eficaz en cuanto a atención a las necesidades específicas más allá de la exposición.

6. Facilitar el aprendizaje de la escritura audiovisual: en momentos en que buena parte de las actividades de presentación y de comunicación -en todos los órdenes de la vida- se halla dominada por el lenguaje

audiovisual, usar contenidos audiovisuales en clase favorece la adaptación y la integración de los jóvenes en el mundo contemporáneo y, en concreto, facilita que adquieran habilidades para expresarse mediante audiovisuales.

7. Potenciar las habilidades mediáticas y la creatividad: usar audiovisuales representa, en cierta forma,

hacerse cargo de nuevos sistemas de producción tecnológica, adquirir competencias de trabajo en equipo y de resolución de problemas, etc. Es, por tanto, un buen sistema para acceder al uso autónomo de las tecnologías y de ahí a la creatividad.



8. Estimular el uso y acceso a bancos de recursos compartidos: se trata tanto de los Recurso Educativos Abiertos (REA), como de los de pago y, en general, de utilización de plataformas de Internet que agilizan el uso de materiales y su compartición.

9. Favorecer la consideración del patrimonio audiovisual: esto resulta especialmente cierto en el caso del cine, a través del cual los estudiantes no solo adquieren competencias mediáticas o enriquecen su comprensión del entorno, sino que pueden apreciar valores culturales propios y ajenos. Pero es también cierto en lo referido a la televisión.

10. Permitir la introducción de criterios de valoración estéticos y creativos: el audiovisual puede ser no solo un sistema de representación de la realidad, sino de expresión artística, y los estudiantes acostumbrados

a su uso desarrollan, de este modo, sus competencias estéticas y el gusto. BIBLIOTECAS ESCOLARES Las bibliotecas escolares deben ofrecer oportunidades de creación y utilización de la información a toda la comunidad educativa. Y es que las bibliotecas escolares son una pieza fundamental en los centros educativos y de gran

utilidad (y necesidad) para sus estudiantes.

Puntos que todo centro educativo debe tener en cuenta sobre las bibliotecas escolares:

1. Todos los centros de niveles no universitarios deben establecer medidas de gestión adecuadas para poner a disposición de alumnos/as

y catedráticos/as y, en la medida de lo posible, del resto de la comunidad educativa, una biblioteca escolar que favorezca el acercamiento a los libros informativos y de ficción, y otros recursos informativos, en medios impresos, audiovisuales o electrónicos; presente en la biblioteca o disponible a través de Internet; relacionado con los contenidos del plan de estudios o que puede cubrir la variedad de intereses de la lectura y el aprendizaje.

2. El espacio de la biblioteca debe organizarse en función de las prácticas que interese fomentar. En lugar de

dedicar todo el espacio disponible para la lectura individual debe distribuir los muebles de una manera que promueva la circulación de las personas, así como actividades individuales y en grupo de lectura (formal e

informal), la consulta, la participación, la expresión, la investigación, la manipulación… ampliando las posibilidades de la biblioteca de cara a ser una factoría o un laboratorio creativo de aprendizaje donde el diálogo y la comunicación son imprescindibles.

3. Esta biblioteca deberá ser cada vez más una biblioteca inclusiva, que dé respuesta a las necesidades de todos los/as estudiantes en cuanto a accesibilidad, los recursos disponibles a través de la colección física y virtual,

los equipamientos y las actividades propuestas. 4. En el caso extremo de falta de espacio, o cuando las características del centro no faciliten la creación de una

biblioteca central con espacios diversificados, suficientes y con las funciones especializadas, deberá diseñar una “biblioteca distribuida” que tendrá las mismas funciones que una biblioteca escolar centralizada. En circunstancias normales (e incluso si el espacio es reducido) no se podrán separar los recursos en lugares distintos debido al soporte (impreso / digital).

5. Los centros establecerán una partida específica para el mantenimiento de la biblioteca escolar, dentro del

presupuesto general del centro (entre el 5% y el 10% del presupuesto del centro). 6. El equipo directivo (del establecimiento educativo) deberá tomar las medidas organizativas oportunas para

garantizar el correcto funcionamiento de este servicio educativo.

7. La biblioteca escolar deberá facilitar el tratamiento transversal de los contenidos y un enfoque interdisciplinario en los proyectos y actividades, contribuyendo así a los cambios metodológicos imprescindibles.

8. La biblioteca será también el “núcleo” de atención a la formación de hábitos de lectura en todo el conjunto de la comunidad educativa, por lo que tendrá que diseñar y apoyar actividades para el fomento de la lectura que contemplen los distintos sectores que la conforman, procurando la colaboración de todos ellos.

9. La utilización de la biblioteca concierne a todo el profesorado, de todas las áreas, etapas y niveles, y a todos los programas que están inmersos en el centro para el desarrollo de su Proyecto Educativo.

10. La biblioteca escolar incorporará gradualmente a las familias, para involucrarlas en la capacitación de los lectores, y también en su formación como usuarios críticos de la información y de los medios de

comunicación.

DIFERENCIA ENTRE LOS DISTINTOS RECUROS TECNOLÓGICOS (ENSEÑANZA – APRENDIZAJE)

INTRODUCCIÓN A PHOTOSHOP

Al abrir el programa Photoshop CS5, veremos la imagen.



Este es el espacio de trabajo predeterminado de Photoshop. El espacio de trabajo está dividido en varios elementos.

En la parte superior del espacio de trabajo, nos encontramos con los elementos “barra de aplicaciones” y “desplazar la perilla del área de trabajo”. Esto incluye un botón de activación para establecer el “espacio de trabajo”, una serie de menús y otros controles. Debajo de la barra de aplicaciones, nos encontramos con la “barra de menús”.

En la barra de menús nos encontramos con todos los posibles comandos de Photoshop.

Si hacemos clic sobre uno de estos comandos, se abrirá un menú desplegable con más comandos. Además de algunos de estos comandos, vemos un acceso directo, al presionar estos botones en nuestro teclado se ejecuta este comando. Al señalar con el puntero del ratón sobre un comando con una flecha negra al lado de este, se abrirá un submenú (ver la segunda

imagen). Debajo de la barra de menú tenemos la “barra de opciones”. Dependiendo de la herramienta seleccionada en la “Barra de herramientas”, se nos

mostrará las diferentes opciones posibles para la herramienta seleccionada.

En el lado derecho del área de trabajo, tenemos varios “paneles”.

Al hacer clic en las flechas dobles que van de izquierda, en la parte superior de los paneles, podemos contraerlas o expandirlas. LA BARRA DE HERRAMIENTAS Aquí nos encontramos con algunas de las herramientas disponibles en Photoshop.



Si hacemos clic en un botón con un triángulo que apunta hacia abajo (1), se abrirá un menú desplegable con más herramientas disponibles.

Puedes utilizar la barra de herramientas en una o dos columnas haciendo doble clic en la esquina superior de la barra de herramientas (2).

Si no todas, la mayor parte de las herramientas de Photoshop se discuten en este curso. LA BARRA DE OPCIONES

Debajo del menú encontramos la barra de opciones. En esta barra podemos configurar las opciones de la herramienta seleccionada en la barra de herramientas, cambiando constantemente los botones y los ajustes.



Por ejemplo, la herramienta “Pincel” está seleccionada en la ilustración anterior de la barra de opciones. Y la herramienta “Rectángulo” está seleccionada en la siguiente ilustración de la barra de opciones.

Cuando aprendas a utilizar las diferentes herramientas, podrás configurar las opciones en esta barra de la herramienta seleccionada. Podemos hacer que la barra de opciones sea visible o invisible, haz clic en “Ventana” en la barra de menú y selecciona “Opciones” en el menú desplegable.

LA VENTANA IMAGEN Desde la versión CS4, las imágenes están por defecto abiertas en diferentes pestañas.

Si abriste varias imágenes, haz clic en la

flecha doble que apunta a la derecha (1) en la barra de pestañas. Al hacer clic en este botón, se abre un menú desplegable con una lista de todas las imagenes abiertas.

El uno con una marca de verificación junto a él, es la imagen seleccionada en ese momento. El orden de las imágenes de esta lista determina el orden en que las pestañas se

encuentran. Puedes arrastrar las pestañas al lugar que lo desees. Puedes separar las pestañas, o más bien las imágenes en las pestañas, arrastrando dicha imagen al fondo. Puedes cerrar una imagen haciendo clic en el icono x.

Puedes cerrar todas las imágenes mediante el acceso directo presionando la combinación de las teclas Alt + Ctrl + W en tu teclado.

Si te gusta todo esto, pero no las pestañas y deseas abrir imágenes en diferentes ventanas, no hay problema. Haz clic en el botón “Editar” en la barra de menú, selecciona “Preferencias” en el menú desplegable, y haz clic en la opción “Interfaz”.

En “Preferencias” desactiva la casilla de la opción “Abrir documentos como pestañas” y haz clic en el botón “Aceptar”.



La próxima vez que abras una o más imágenes, todas y cada un estarán en la ventana de su propia imagen.

GUÍAS Y REGLAS Podemos utilizar diferentes guías para ayudarnos a hacer cambios en nuestra imagen. Para insertar las guías primero abrimos las

reglas. Basta con hacer clic en el botón “Ver” en la barra de menú y seleccionar “Reglas” en el

menú desplegable. Para agregar una guía horizontal, haz clic y arrastra el puntero desde la regla de arriba hacia abajo, suelta el botón del ratón en la posición

deseada de la línea que deseas alcanzar. Lo mismo ocurre con las líneas verticales, pero lógicamente lo hacemos con la regla vertical. Siempre podemos cambiar la posición de la guía. El único requisito es que la herramienta “Mover”

haya sido seleccionada (1). Mueve el puntero del ratón sobre esta línea y, cuando se convierta en una flecha doble, hacz clic y arrástrala a otra

posición (2). Para eliminar una guía, haz clic y arrástrala de nuevo hacia la regla. Para eliminar todas las guías, haz clic en “Ver” en

la barra de menú y selecciona “Borrar guías” en el menú desplegable. Si deseas bloquear las guías, haz clic en “Ver” en la barra de menú y selecciona “Bloquear guías” en el menú desplegable. Si deseas agregar una guía a cierta posición en la ventana, haz clic en “Ver” en la barra de menú y selecciona “Nueva Guía” en el menú desplegable. En la ventana que aparece, cuando se ve la posición de la guía horizontal o vertical que deseas añadir, presiona

Enter. PANELES

Cuando abrimos Photoshop, todos los “paneles” también conocidos como “paletas”, se abren al lado derecho de la ventana. Aunque están puestos hacia arriba, todas las opciones disponibles se muestran.



Para ampliar haz clic en la doble flecha apuntando hacia la derecha, arriba a la derecha en los paneles (1). En estos paneles, nos encontramos con muchas de las tareas que podemos realizar en Photoshop. De la misma manera que con la barra de herramientas. Normalmente todas las herramientas se muestran en una fila, pero si quieres que se

muestren en dos filas, a continuación, haz clic en las flechas dobles que apuntan a la derecha en la parte superior de la barra de herramientas (2). Puedes colocar todos estos diferentes paneles a tu gusto, haciendo clic y arrastrando la barra de título del panel (3). Puedes cerrar la paleta haciendo clic

en el botón de flecha que apunta hacia abajo en la barra de título de la paleta, y seleccionando la opción “Cerrar” en el menú desplegable (4). Cuando una paleta está desconectada, también puedes cerrarla haciendo clic en el icono x. Se puede crear un “grupo” de diferentes paletas arrastrando las “pestañas” de la barra de título. Puedes excluir a

todo un grupo de paletas haciendo clic en el botón

con la flecha que apunta hacia abajo en la barra de título de la paleta (4) y seleccionando “cerrar pestaña de grupo” en el menú desplegable. Con estos paneles, realmente puedes ir en todas direcciones. Mi consejo es que abras los que utilizas actualmente, y cierra los que vas a utilizar más

tarde. De este modo, mantienes el espacio óptimo para tu imagen. Para abrir un panel, haz clic en la “Ventana” en la barra de menú y luego haz clic en el panel que deseas abrir en el menú desplegable.

Cuando los paneles se pliegan, puedes ver los iconos de los paneles.

Haz clic y arrastra el borde del panel, también puedes cambiar el ancho del mismo, y por lo tanto también puedes ver las etiquetas correspondientes. Esto es nuevo desde Photoshop CS4, cuando tienes dos monitores, puedes arrastrar todos los paneles a la segunda pantalla. De esta forma, mantienes el espacio óptimo para tu imagen.

Una tercera forma de hacer que todos los paneles desaparezcan rápidamente es el atajo con las teclas + Tab de tu teclado. Repite este proceso si deseas mostrar de nuevo los paneles. Guardando el ambiente de trabajo

Si abriste todos los paneles y los pusiste donde querías,

puedes guardar el espacio. Simplemente haz clic en el vínculo del botón “espacio de trabajo” en la “barra de aplicaciones” y selecciona “Nueva área de trabajo” en el menú desplegable.

En el cuadro de diálogo que aparece, le das un nombre, seleccionas la opción “ubicación de paneles” y haces clic en el

botón “Guardar”. Si configuraste algunos atajos y los deseas guardar, selecciona esta casilla de verificación. Y tienes algunas opciones de menú agregadas a un menú, selecciona esta casilla de verificación. Si tienes un número de ventanas abiertas y deseas regresarlas a

su lugar habitual, simplemente presiona el botón “espacio de trabajo” y elige el espacio de trabajo que recién creaste. LA BARRA DE APLICACIONES

Encima de la “barra de aplicaciones” encontramos otra barra, por lo menos para los usuarios de PC. En la “Barra de aplicaciones” tenemos una serie de botones.



El primer botón “Iniciar Puente” (1) abre el programa “El Puente”. “El Puente” es una aplicación independiente que se puede incluir para buscar, ver y organizar archivos. Pero te diré más sobre “El Puente” en una de las

siguientes lecciones. El segundo botón “Iniciar Mini Puente” (2) abre el “Mini Puente”, el cual es nuevo en la versión CS5. Veremos más sobre esto más adelante. Al hacer clic en el tercer botón, verás los botones “Mostrar extras” (3), podemos mostrar u ocultar las reglas, guías y cuadrículas sobre la imagen de una manera bastante rápida. En esta parte debo mencionar lo siguiente.

La Regla estándar se divide en cm, pero si prefieres trabajar con mm, pulgadas o pixeles, haz clic derecho en una regla y elige una opción en el menú desplegable. La cuarta opción (4) establece el nivel de zoom. El quinto botón, es el botón para “Organizar los documentos” (5) que nos permite abrir varios archivos de diferentes maneras. Esta opción también la voy a discutir más adelante. Y por último tenemos el “Modo de visualización” (6).

Haciendo clic en este, tenemos una selección de tres modos de visualización. La Pantalla por defecto, la pantalla

entera con barra de menú y la pantalla completa. Si optas por la “pantalla completa”, utiliza la tecla ESC en tu teclado para volver al modo de visualización por defecto. Si eliges la opción “Pantalla completa con barra de menús”, la barra de menú contiene la opción de cambiar el modo de pantalla.

GENERAL Configuradas ya, algunas preferencias en nuestro programa. Es importante que veamos otras preferencias. . . Primero debes abrir la ventana “Preferencias”, luego haz clic en “Editar” en la barra de menú, selecciona “Preferencias” en el menú desplegable, y haz clic en “General”.

El atajo para esto es Ctrl + K.

La primera pestaña es la pestaña “General”. La primera es “Exportar Portapapeles”.

Lo que debes saber es que cada aplicación que se ejecuta tiene su propio portapapeles, como Photoshop y Word sí que este está abierto. Entre las dos aplicaciones, se puede copiar y pegar datos. No hay ningún problema en copiar texto de un documento de

Word a Photoshop, pero cuando se toma una foto de varios MB y la copias en Word, entonces tendrás un problema. Word no puede manejar esto. Por lo tanto, a menos que desees copiar las

fotos pequeñas, lo mejor es que desactives esta función. Esto sólo será un desperdicio de tiempo, ya que Word no acepta esto.

La segunda opción que puedes deshabilitar es la de “tecla Mayús para cambiar de herramienta”. Al utilizar los atajos de teclado para la selección de herramientas, normalmente presionas una tecla de la letra en el teclado, por ejemplo, la “W” para la “varita mágica”. Para seleccionar una herramienta de base, pulsa de nuevo en la “W”. Cuando esta opción está marcada, cuando la tecla de mayúsculas este apretada, la herramienta subyacente se seleccionará. Al decir herramientas subyacentes, me refiero a las herramientas que aparecen al hacer clic en el triángulo que apunta hacia abajo en la parte inferior de la herramienta.

El resto de la configuración predeterminada para las preferencias está muy bien. LA INTERFAZ

La segunda pestaña es la pestaña “Interfaz”, esto es nuevo en Photoshop.



Entre las cosas que se pueden cambiar aquí está el color de fondo y una sombra entre la imagen y el espacio de trabajo.

Esto puede ser interesante si, por ejemplo, hay un contraste entre el espacio de trabajo y las imágenes. Si eliges “Personalizar” al hacer clic en la flecha que apunta hacia abajo junto al cuadro “Modo de pantalla estándar”, a

continuación, Photoshop ofrece un estándar de color azul de fondo. Para cambiar esto, haz clic derecho en alguna parte del fondo en el área de trabajo y elige la opción “Color personalizado” en la pantalla.

Elige un color en la ventana que deseas

establecer el “color personalizado”. Lo que tenemos aquí es muy interesante. Tenemos una serie de ajustes para nuestros paneles. Debes probarlos. Todos se refieren a la visualización de los paneles. Lo que me parece interesante es la opción “Abrir documentos como pestañas”.

Puedes deshabilitarla si lo deseas. MANEJO DE ARCHIVOS En la opción “Maximizar el PSD y PSB de compatibilidad de archivos”, selecciona “Preguntar”.

Cuando se establece en “Nunca”, Photoshop siempre guardará un archivo PSD, con capas de imágenes almacenadas, como una copia sin capas. Esto consume mucha memoria, así que primero pregúntate si debes hacerlo o no.

El cuadro siguiente esta para ver si deseas ajustar en esta ventana la barra “Adobe Drive”. A menos que sepas lo que es “Adobe Drive”, desactiva la casilla de texto “Activar Adobe Drive”. Esto reducirá significativamente el tiempo de procesamiento de Photoshop.

RENDIMIENTO En “Rendimiento”, puedes determinar la memoria de Photoshop. En otras palabras, la parte de la RAM que Photoshop puede usar desde el disco duro. Cuanto más alta se ha establecido y más rápida es el de la unidad de disco duro, más rápido Photoshop va a funcionar. Cuando Photoshop se queda sin memoria, querrá la memoria de otro disco duro.

Photoshop debe determinar qué unidad elegir en primer lugar, esta opción se puede establecer en los “discos de memoria virtual”. Como te darás cuenta en este ejemplo, va a ir primero y a buscar en mi unidad “C”. Si quieres

poner otra unidad, selecciónala en la lista y haz clic en la flecha que apunta hacia arriba. Estos ajustes, por supuesto, sólo se aplican cuando el equipo tiene varios discos duros.



En la sección “Configuración de la GPU”, se puede ver qué adaptador de pantalla está instalado en tu

computadora. Si el cuadro en esta sección no está seleccionado, entonces hay algo mal con tu controlador de vídeo.

Puedes seguir tratando de seleccionarlo, pero es más probable que tengas que instalarlo de nuevo.

CURSORES

En los “cursores”, si deseas que funcionen correctamente, selecciona la opción “Mostrar punto de mira en la punta del pincel” o “Mostrar sólo el punto de mira mientras se pinta”.

UNIDADES Y REGLAS Puedes cambiar una última característica en la presentación del programa, y son las “unidades” bajo la opción “Unidades y reglas”. Nuestras imágenes están compuestas por píxeles, por lo que me resulta más natural que las

reglas también se establezcan en píxeles en lugar de pulgadas u otra medida.

Por supuesto, estas son mis preferencias, puedes establecer cuáles son más prácticas para ti.

CAMTASIA STUDIO Esta aplicación graba "lo que se ve" en pantalla y con gran calidad. Permite incorporar otros elementos multimedia.



Los controles de reproducción son sencillos y directos. A la vez que se graban las imágenes puede integrar la cámara y el sonido directo. Al finalizar la grabación, Camtasia ofrece un área de trabajo con líneas de tiempo y una vista previa del vídeo.

Grabación: captura de objetos multimedia, grabación de pantallas, imágenes estáticas, audio y narración. Edición: unión de los elementos que conforman el proyecto. Producción: del video tutorial integrando todos los elementos en un solo archivo.

ABRIR Y SELECCIONAR

PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA PANTALLA PRINCIPAL

CONSEJOS PARA LA ELABORACION DE VIDEOTUTORIALES Antes de empezar a grabar:

Escribir un pequeño guión con lo que se quiere explicar.

Buscar ejemplos que sean útiles.

Ensayar las búsquedas en los recursos electrónicos. Limitar la duración del video tutorial: lo ideal es que tengan entre 3 y 5 minutos.



Para explicar aspectos más avanzados, conviene hacer distintos tutoriales.

Ser claros y concisos, evitando el lenguaje demasiado técnico.

1º Fase: Grabación:

Opciones de la Grabación Efectos en las anotaciones Efectos en los sonidos, por ejemplo, para cambiar el sonido del ratón Desde Effects> Options se pueden configurar y activar distintas opciones.

GUARDAR LA GRABACIÓN



2ª Fase: Edición Cada grabación, se convertirá en una parte del conjunto de elementos u objetos multimedia (fotos, videograbaciones,

archivos de sonido…) que conforman el proyecto.

Opciones de Edición 1 El videoclip grabardo precisará, además:

Un título (Tittleclip). Imágenes, sin las cuales

no se comprendería el tutorial (Import media). Explicaciones con llamadas o viñetas de texto (

Callouts).

Incidir en ciertos aspectos ampliando su imagen (Zoom-n-Pad).

Subtítulos explicativos en algunos fotogramas (Captions).

Cambios graduales entre imagen e imagen o transiciones (Transitions).

Otros videoclips (Import media). Selección de

tomas de la cinta que suprimirán vacíos o tiempos de espera.

EDICIÓN: BARRA DE TIEMPOS Desde donde se podrá añadir, modificar, cambiar cada uno de los objetos multimedia

Opciones de Edición 2:



EDICIÓN: SELECCIÓN DE TOMAS

GRABACIÓN DEL AUDIO

Para incorporar una narración relacionada con el contenido se pincha en Voice Narration.

3ª Fase: Producción

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