Educación y revolución segunda parte.

Integrantes:Karla Chong HaymeQuirinoDiana Perez

Los maestros en la revolución

Su participación en el movimiento armado fue muy diversa:• La mayoría no intervino en la política y desempeñaron sus

funciones• Algunos, victimas de la política padecieron desde el retraso de

sueldos, hasta el cese• Otros, la minoría participaron con algún grupo revolucionario y

algunos de ellos llegaron a ser jefes políticos o militares.• En 1917 las primarias se transfieren a los ayuntamientos del

distrito y territorios federales• Termina la huelga de los maestros del D.F.

Continuidad y cambio

• En un principio el cambio mas notable fue la interrupción del proyecto para federalizar la enseñanza primaria.

• También hubo algunos intentos para reorientar la enseñanza normal, como los planes y programas de estudio.

• Se introdujeron materias como economía política. • Se intento establecer la enseñanza mixta

Maestros revolucionarios y victimas de la revolución

-Dónde y cuándo se enrolaron los maestros en la educación? Antes o después del triunfo? -Lo hicieron como empleados del jefe revolucionario?-Sera que siempre trabajaron para el gobierno constituido?-Fueron muchos los maestros los que participaron en comparación con otros profesionistas?

Quiénes y cuándo fueron ala revolución?

• Los maestros se sumaron a la Revolución en los estados y los ayuntamientos que se fueron a la oposición desde el principio o en los que dominaron los primeros grupos opositores al gobierno de Díaz.

• Muchos profesores siguieron trabajando o colaborando con los gobiernos y ayuntamientos oposicionistas.

• Al principio fueron muy pocos los maestros que por decisión personal se enrolaron en alguno de los grupos alzados o levantados en una región distinta y distante al lugar donde desempeñaban su función docente.

Los maestros revolucionarios y los catedráticos conservadores

• Los normalistas siempre quisieron ser distintos, ser como los universitarios.

• Querían tener su propio campo de Actividad• Propias funciones y sus propias normas de ingreso de permanencia y

movilidad profesional.• La normal tenía que difundir la lengua nacional, la historia, los

valores cívicos. Su tarea difundir al país la formación básica de los mexicanos

• La universidad tenía que contribuir a forjar el alma nacional, la investigación y reflexión filosófica sobre la realidad del país.

• La universidad y la normal tienen la tarea de formar profesionistas, solo que diferentes tipos de profesionistas.

• Normal forma profesores de educación primaria elemental y superior • La universidad lo hace para enseñar en sus propias escuelas como

en la preparatoria como en la superiores.• No cabe duda que la educación elemental era un territorio

normalista y la superior universitario.

La profesión docente transformada por la revolución

• Tubo una serie de modificaciones en sus características esenciales como: su formación, reclutamiento y los estilos de dirección técnica, administrativa y escolar.

• Hubo inestabilidad en las condiciones de trabajo; suspensiones eh irregular pago de sueldo son algunas.

• Aumento la participación directa de los maestros en la integración y en la toma de decisiones de los órganos colegiados.

• Creció la intromisión política en la dirección educativa y escolar.

PLANES POLITICOS Y OTROS DOCUMENTOS

•La instrucción de la niñez reclama un Gobierno que anhele el engrandecimiento a la patria. •Que la escuela primaria es la base de la grandeza de los pueblos ,y las mejores instituciones están en peligro de perderse.•Hay que procurar ilustrarlos y educarlos en el civismo y el amor a todas las libertades.•Al suprimirse las escuelas del clero el gobierno esta obligado a suplirlas sin tardanza, para que la proporción de escuelas existentes no disminuyan.•Es necesario dotar al país de nuevas escuelas según las que reclame su población escolar.•La instrucción laica se impartirá en todas las escuelas sin ninguna excepción.

Programa del partido liberal

• Mucho tiempo , la noble profesión del magisterio ha sido de las mas desperdiciadas, y esto solamente por que es de las peor pagadas.

• Esto es injusto y debe pagarse a los maestros buenos sueldos como lo merece su labor.

• Debe dignificarse al profesorado , procurando a sus miembros el medio de vivir decentemente

• El enseñar rudimentos de artes y oficios en las escuelas acostumbra al niño a ver con naturalidad el trabajo manual , despierta la afición de el trabajo y lo prepara desarrollando sus aptitudes.

I. Establecer escuelas rudimentarias en todos los lugares de la república donde no lleguen actualmente los beneficios de la instrucción.

II. Los institutos de enseñanza primaria dediquen mayor tiempo ala cultura física y a los trabajos manuales y de instrucción practica .

III. Fundar escuelas normales en cada estado , o regionales donde se necesiten

IV. Elevar la remuneración y consideración del profesorado

Articulo 12. hay que atender las siguientes necesidades de la educación e instrucción laica que se hace sentir en nuestro medio, y a este fin realizar las siguientes reformas:

Educación y Revolución 1910-1920

• Arnaut, Alberto (1998), “Los maestros en la Revolución (1910-1919)”, en Historia de una profesión. Los maestros de educación primaria en México, 1887-1994, México, SEP/Centro de Investigación y Docencia Económicas (Biblioteca del Normalista), pp. 35-56.

• “Programa del Partido Liberal Mexicano (1906)”, en Documentos para la historia del México independiente. Revolución mexicana y Constitución de 1917 (1876-1938), México, Miguel Ángel Porrúa, pp. 154, 155 y 168.

• “Programa de Reformas Políticas y Sociales de la Soberana Convención de Jojutla, Morelos, artículo 12, 18 de abril de 1916″ [fragmento], en Planes de la nación mexicana, vol. 7, México, Senado de la República/El Colegio de México, 1987, p. 354.

Bibliografía

Gracias por su atención!!