educacion y medio ambiente
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Descripción de la educación en un plano medievalTRANSCRIPT
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EDUCACIÓN Y MEDIO AMBIENTE
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Educar es toda relación interpersonal capaz de promover la construcción de conocimientos, ideas, actitudes y valores que permitan un desarrollo integral y vivir en sociedad buscando el bien común. (saber- saber hacer y saber ser)
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Educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relación a nuestro entorno.
Debe ser transversal ( en todos los saberes que se transmiten)
El enfoque debe ser ético y no tecnológico.
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Esta dimensión trasciende el contexto ecológico e integra ámbitos que se han fragmentado como lo político, lo social y lo económico.
Es una oportunidad para transitar hacia otro modelo de relación entre la humanidad y su ambiente.
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INERCIA ECOLOGISTA
Enseñar formalmente temas de ecología de manera fragmentaria y
sin ningún contexto que permita integrarla a un contexto más amplio.
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INERCIA DISCIPLINARIA
Parte de la idea de que un asunto “natural” es un asunto “científico”
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INERCIA METODOLÓGICA
Se sigue una idea reduccionista en la que los problemas se
fragmentan para poder ser analizados.
No se considera un enfoque sistémico.
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INERCIA CONSIGNATARIA
Función del cumplimiento de un programa y campañas periódicas en la que se indica una actividad (ahorrar agua, separar la basura),
pero se realiza de manera mecánica, sin ninguna explicación.
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INERCIA DE LA EVALUACION LIMITADA
Los criterios de evaluación sirven para “medir” el conocimiento, se argumenta la subjetividad de la tarea de evaluar la educación en
valores.
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INERCIA DEL ENFOQUE PROPEDÉUTICO
El nivel primario se concibe como un paso para los niveles
superiores y en consecuencia se diseñan programas a “escala” de
los que se aplican en el nivel superior.
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INERCIA DE LA ASEPSIA
Introducir contenidos de Educación ambiental en los currículos
escolares implica la necesidad de integrar aspectos sociales y
políticos.
No “ideologizar la educación.”
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INERCIA DE LA LOCALIDAD Y LA GLOBALIDAD
Los problemas de fragmentan de nuevo, de lo local a lo global y
viceversa y no se aclara cual debe ser la participación.
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OBJETIVOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL
Conciencia: Personas y grupos sociales, mayor
sensibilidad del ambiente y problemas conexos.
Conocimientos: Comprensión básica integral, problemas conexos . Responsabilidad crítica de la humanidad
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Actitudes:
Valores sociales y profundo interés. Participación activa en la protección y mejoramiento.
Aptitudes:
Capacidad para resolver los problemas ambientales.
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Capacidad de evaluación:
Evaluar las medidas y los programas en función de los factores ecológicos, sociales, estéticos y educacionales.
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Participación:
Desarrollar un sentido de responsabilidad y tomar conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas ambientales para asegurar que se adopten las medidas adecuadas al respecto.
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La equidad intergeneracional como base del concepto de sostenibilidad, es un concepto ético, ya que busca no comprometer la capacidad medioambiental de las futuras generaciones.
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La educación ambiental no debe considerarse como una nueva asignatura, debe impregnar todos los contenidos del currículo y debe crear nuevos valores y actitudes de respeto y cuidado hacia el medio, ayudando al estudiante a participar activamente en favor de su entorno.