educación y escuelas
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La educación es una función humana y social. Está presente en todo grupo o sociedad; posibilita su
continuación y cambio a partir de la socialización…
Para el individuo singular la educación es un proceso que le posibilita, o no, su humanización; su transformación en un sujeto social identificable como miembro de su grupo y
su cultura. A su vez le posibilita, o no, en términos de formar su identidad y construir su proyecto histórico
personal.
Educación y escuelas
La escuela es una institución…
Un modo particular histórico de organizar la educación; un modelo de formación humana…
La escuela es la institución EDUCATIVA hegemónica de la modernidad. Su historia tiene más de tres siglos. Hegemónica quiere decir que absorbió y desplazó otras instituciones educativas anteriores o contemporáneas a ella: la familia, la iglesia, el taller, los ejércitos… a este proceso lo llamamos institucionalización.
Porque la escuela –y con este término englobamos a todos los tipos de establecimientos- se instituyó de tal modo que impregnó con su modelo, como si fuera un paradigma, la vida social y cultural, haciendo difícil reconocer otras formas educativas no escolares. A este proceso lo denominaremos escolarización.
Según Liliana Sanjurjo y Vera María…
Es necesario ampliar la mirada para darnos cuenta de que la institución educativa está atravesada por múltiples
elementos que le dan significación.
Además del edificio, de la estructura formal y de las normas una institución educativa está conformada por:
Los actores sociales que desarrollan prácticas dentro de ellas, que se relacionan de diversa manera a la institución…
…una institución está conformada por una compleja trama de grupos y relaciones, por
un tejido institucional, que no puede reflejarse totalmente en ningún reglamento u
organigrama, pero es precisamente lo que le da entidad, lo que determina su estilo
(Cultura Institucional), lo que sobredetermina la cotidianidad…
… desde este punto de vista, podríamos considerar a toda institución, en un sentido amplio, como el sistema de normas
que estructuran un grupo, regulan su vida y su funcionamiento; también se
podría entender por institución, los procesos por los cuales toda formación social se
organiza, incluyendo el establecimiento y la organización…
LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA
(Laura Basabe y Estela Cols )
La enseñanza tal como la conocemos debe ser entendida como una construcción social, pues los
rasgos de la escuela como dispositivo impusieron a la enseñanza ciertas
características particulares:
La escuela es un espacio social especializado… recortado y
separado de un ámbito social más amplio….
Se enseña de modo descontextualizado. Los saberes se
transmiten en un ámbito artificial…
Hay una delimitación precisa de los roles del alumno y del docente,
como asimétricos y no intercambiables
El tiempo está segmentado en ciclos, períodos, jornadas, horas de
clase, momentos…
Se enseña en una situación colectiva (se enseña a muchos al
mismo tiempo)…
Se encuentra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes…
En la escuela, la enseñanza está vinculada a la evaluación y a la
acreditación…
Hay una estandarización de los contenidos para su transmisión
(curriculum)
LA ENSEÑANZA Y EL DOCENTE
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PARTICULARES PRESENTA LA
ACCIÓN DEL PROFESOR?
1- La enseñanza está orientada al logro de finalidades pedagógicas…
2- Es una acción orientada hacia otros y realizada con el otro…
3- Enseñar es desempeñar un papel mediador entre los estudiantes y
determinados saberes…
4- La enseñanza implica la puesta en práctica de una gama de actividades que se refieren a ámbitos diversos y que se
llevan a cabo en momentos y escenarios diferentes…
5- Los docentes disponen de un importante acervo de conocimientos, creencias y
teorías personales a través de las cuales interpretan y dan sentido a la
cotidianidad…
6- La enseñanza enfrenta al docente a un flujo constante de situaciones inéditas,
complejas, que tienen lugar en escenarios relativamente inciertos…
¿Por qué decimos que la práctica docente es compleja?
RED BUROCRÁTICASIGNIFICACIÓN
SOCIAL CONFLICTIVA
CONDICIONES OBJETIVAS DE
TRABAJO
ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA
En cuanto a la complejidad:
Como ocurre con otras prácticas sociales, la práctica docente es altamente compleja. Tal
complejidad deviene del hecho de que se desarrolla en escenarios singulares, bordeados
por el contexto…
La multiplicidad de dimensiones que operan en ella y la simultaneidad desde la que éstas se expresan tendrían por efecto que sus resultados
sean imprevisibles…
Otro signo serían los valores que se ponen en juego, la conflictiva propia de esos procesos interactivos que demandan de los docentes
decisiones éticas y políticas.
Así signada, se pasa de la homogeneidad a la diversidad, de las certezas a las
incertidumbres, de los conjuntos de perfiles claros a los borrosos…
Se desarrolla en el tiempo, recibe del tiempo su forma como orden de una sucesión, y su sentido. Es por ello
que es irreversible.
También…
Poner en cuestión matrices construidas, trabajar huellas y marcas de la escolarización…
Generar esquemas de acción alternativos…