educación universitaria virtual e inclusión social

Profa. Dra. Lydia Pujol de [email protected]

ENCUENTRO DE TECNOLOGÍA INSTRUCCIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA. DE LO PRESENCIAL A LO VIRTUAL: UNA OPORTUNIDAD PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL.

FORO: PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARIAS DE LA INCLUSIÓN EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¿LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VIRTUAL ES EN LA ACTUALIDAD UNA HERRAMIENTA

DE INCLUSIÓN SOCIAL?

Diciembre 2012

[email protected]

Profa. Dra. Lydia Pujol

Universidad Simón Bolívar

Profa. Dra. Lydia Pujol de [email protected] 2

¿LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VIRTUAL ES EN LA ACTUALIDAD UNA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN SOCIAL?

Contexto ActualEducación UniversitariaEducación VirtualCondiciones o RequisitosReflexión

ASPECTOS A TRATAR:



CONTEXTO ACTUAL: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

Desarrollo acelerado de las TIC y del nuevo paradigma de gestión del conocimiento, que produce un crecimiento exponencial de la información disponible al público, incrementando el ritmo de transformación de los saberes.

Predominio de un contexto social globalizado basado en el conocimiento como capital intelectual y factor de producción, que lo convierte en el recurso más valorado e instrumento de poder.



Necesidad de aprendizaje y actualización continua de la fuerza productiva para competir en la sociedad global.

Incremento de BRECHA DIGITAL: Más personas sin posibilidad de acceder al conocimiento y educación mediante las TIC, en relación con quienes sí tienen acceso.



EDUCACIÓN UNIVERSITARIA INCLUSIVA

La Declaración Universal de los Derechos Humanos (UNESCO, 1948), estipula el derecho universal a la educación con calidad al alcance de todos. “La educación superior debe ser accesible para todos por igual”

UNESCO, 2011 cp. Claro (2011): La educación inclusiva es la que asegura el derecho a la educación de todos los aprendices, sin importar sus características o dificultades individuales, de modo de construir una sociedad más justa.



Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999, Art. 103) “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones” (pp. 26).



La Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES, 2008): La Educación Superior constituye un bien público e instrumento estratégico para el desarrollo sustentable de la Región.

CEPAL (2011) La educación mediada por las TIC “… es un medio para impulsar un desarrollo socioeconómico sostenible, humano y social, al favorecer la educación inclusiva” (Claro, 2011).



EDUCACIÓN VIRTUAL

Es tanto una modalidad educativa como un proceso de enseñanza-aprendizaje formal, abierto, permanente, con una base institucional y mediado por las TIC.

Permite superar barreras de espacio y tiempo entre estudiantes y profesores- tutores mediante un diálogo interactivo.

Modelo pedagógico centrado en el estudiante, que propicia el estudio autónomo e independiente, la autogestión educativa y el trabajo colaborativo.

Condiciona nuevos modos de aprender y enseñar.



EDUCACIÓN VIRTUAL: PRINCIPIOS (García-Aretio, 2007)

Apertura para diversificar la oferta de cursos, dar respuesta a numerosas necesidades de formación y aumentar la cobertura a poblaciones dispersas.

Flexibilidad de espacio, tiempo y ritmo de aprendizaje.

Democratización del acceso al conocimiento, al diseñar procesos de instrucción que toman en cuenta las circunstancias de los estudiante que les impiden asistir a clases presenciales.

Socialización e interactividad a través del aprendizaje colaborativo y tutelado que permite crear comunidades virtuales de aprendizaje.



Actividad, el estudiante tiene un papel activo; protagonista y responsable de su aprendizaje.

Individualización, las TIC facilitan la atención personalizada del estudiante.

Motivación, las TIC permiten diseñar experiencias educativas pertinentes y en contexto que promueven el interés y la participación.



LAS CARACTERÍSTICAS Y BONDADES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL FACILITA:

Formación. Capacitación profesional. Educación continua. Actividades de investigación,

desarrollo e innovación.



Amplía la posibilidad de acceso a colectivos tradicionalmente excluidos: Discapacitados Privados de libertad Indígenas Habitantes de zonas

rurales, alejadas de los centros educativos, o que por razones socioeconómicas no tuvieron oportunidad de acceder al sistema educativo.



Puede potenciar un modelo didáctico innovador que estructure contenidos de alta calidad de forma eficiente, eficaz, y adaptados a las necesidades particulares del discente.

Facilita el aprendizaje a lo largo de la vida, mediante el uso de distintas herramientas que configuran elementos esenciales para la participación en la sociedad actual.



Conectividad sin importar tiempo y lugar que impulsa la conformación de espacios de creación de saberes como las comunidades virtuales de aprendizaje, redes de profesionales y de investigadores.

Establecer alianzas estratégicas y conformar consorcios educativos para diseñar e impartir programas interinstitucionales y transfronterizos.



¿LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

VIRTUAL ES EN LA ACTUALIDAD UNA HERRAMIENTA DE

INCLUSIÓN SOCIAL?



LA EDUCACIÓN VIRTUAL DEBE CUMPLIR CON UNA SERIE DE CONDICIONES O REQUERIMIENTOS PARA GARANTIZAR:

SU CALIDAD

CAPACIDAD DE PROPICIAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS A TODA LA POBLACIÓN.



Debe responder a una política del Estado. Le corresponde al Estado la formulación, implementación, seguimiento y consolidación de Políticas Públicas dirigidas a introducir, incentivar y masificar el uso de las TIC en la Educación.

CONDICIONES

Las políticas se expresan en planes, programas y proyectos que deben someterse a evaluación formativa, sumativa y de impacto para constatar, retroalimentar y asegurar su calidad.



Marco normativo y regulatorio nacional que fundamente el sistema de EaD, permita unificar criterios y brinde lineamientos para el diseño del modelo educativo, en sus componentes académico, tecnológico y de gestión.

CONDICIONES

Formar y capacitar a profesores y personal administrativo de apoyo en el uso de las TIC, y realizar la inducción a los estudiantes que aspiran a ingresar a sistemas de educación virtual, según el mapa de competencias para desempeñar los nuevos roles que exige la modalidad.



Asignar presupuesto justo a las universidades nacionales que permita realizar la inversión académica para garantizar: Conectividad. Infraestructura tecnológica. Capacitación y actualización en el uso de las TIC. Elaboración de contenidos digitales. Bibliotecas virtuales, bases de datos y revistas

científicas actualizadas de acceso público.

CONDICIONES

Voluntad política de los gobiernos y clases empresariales para aumentar la inversión en educación, ciencia y tecnología (Arruti, 2008). La educación virtual no es precisamente económica, sobre todo al inicio de su implementación.



Fomentar una cultura de uso masivo de las TIC en la ciudadanía:

A. Introducir su empleo como eje transversal de los currícula en todos los niveles educativos, con modelos que respeten los aspectos multiculturales y las lenguas originarias.

B. Promover la alfabetización digital de la población: incentivando el uso de las TIC en la vida cotidiana (los procesos educativos, culturales, recreativos y servicios públicos-gobierno electrónico).

C. Proporcionar facilidades de conectividad y acceso a la tecnología digital a todos los estratos de la población, con énfasis en los habitantes de zonas rurales y sectores marginales.

CONDICIONES



Repensar el Modelo Educativo de las Universidades Tradicionales

Vencer la resistencia a

Transformar y Actualizar los Procesos Académicos

Docencia Investigación,

Desarrollo e Innovación,

Extensión Gerencia

Académica

Modelo pedagógico, procesos de enseñanza- aprendizaje.

Procesos de investigación, desarrollo e innovación.

Procesos de vinculación con el entorno.

Estructura organizativa. Programas de formación y

actualización de profesores, directivos y administradores.

FuncionesMedulares

Enfoque Sistémico “Organizaciones Inteligentes” liderazgo Transformativo (Pujol, 2010).

CONDICIONES

TECNOLOGÍAS DIGITALES



Promover la investigación en el área:• ¿Cómo el estudiante aprende?• ¿Cómo utilizar la tecnología para

potenciar el aprendizaje? Construir un cuerpo teórico que fundamente y retroalimente los procesos de innovación en educación virtual.

CONDICIONES



ASEGURAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

CONDICIONES

Ejemplo: Sistema de acreditación y estándares de calidad para programas de educación superior a distancia. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CAL-ED).

ESTÁNDARES E INDICADORES DE CALIDAD

AUTOEVALUACIÓN INTERNA EVALUACIÓN EXTERNA SISTEMA DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL

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Reflexión Final

SOCIEDAD GLOBALIZADA PERO INSOSTENIBLE EN SUS PATRONES DE DESARROLLO.

EQUIDAD PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

DERECHO AL QUE TODOS PUEDEN ACCEDER

HERRAMIENTA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

EDUCACIÓN CON CALIDAD

DESAFÍO PARA:

ESTADO GESTIÓN

UNIVERSITARIA SECTORES

PRODUCTIVOS

SATISFACER DEMANDAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SOLUCIONES INNOVADORAS



La educación virtual puede constituirse en una herramienta que coadyuve a enfrentar este reto, siempre y cuando se cumplan las condiciones antes mencionadas.

Reflexión Final



Arruti, F. (2008). La pertinencia: Eje transversal de la educación superior a distancia. Retos para asegurar su calidad. Recuperado del sitio de internet del Ministerio del poder popular para la educación universitaria: http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/ documentos/documentosVarios/pdf06-05-2010_09:51:47.pdf

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas, Venezuela.

Claro, M. (2011). El papel de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación inclusiva. Recuperado del sitio de internet de la Organización de las Naciones Unidas, Comisión Económica para América Latina y el Caribe: http://www.eclac.cl/ publicaciones/xml/4/45234/Magdalena_Claro_W_18_de_noviembre.pdf

CREAD / UTPL (2004). Memorias del proyecto Estándares de Calidad de la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe. Recuperado del sitio en internet de la Universidad Técnica Particular de Loja: http://www.utpl.edu.ec/centrovirtual/ documento/memorias.pdf.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



Fio, D; Plencovich, M.C; Quaderlli, S; Rovetto, M.E y Rufini, P. (2007). Movilidad, Gobernabilidad, e Integración Regional. Presentado en el VII Coloquio Internacional sobre Gestión Universitaria en América del Sur. Universidad Nacional de Mar de Plata, Argentina.

García Aretio, L (2012). Sociedad del Conocimiento y Educación. Madrid, España: Universidad Nacional a Distancia de España, UNED.Unesco (2011). Open File on Inclusive Education. Support Materials for Managers and

Administrators. Section for Combating Exclusión through Education. Recuperado del sitio en internet de la UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001321/ 132164e.pdf.

Pujol, L. (2010); Rol del Liderazgo Transformativo y la Cultura Organizacional en la Innovación Educativa en Educación Superior Un estudio de Caso. In: Virtual Educa 2010, Sto. Domingo, Disponible en: <http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/handle/123456789/1664 >

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



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