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EDUCACIÓN TECNOLOGICA
2do. AÑO
Prof. FERREYRA GABRIELA
INSTITUTO ESPIRITU SANTO
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Guia de estudio
• Introducción y orientaciones para el estudio
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Estimado alumno:
Bienvenido a la materia. Junto continuaremos recorriendo el área de Educación
Tecnológica.
Ambos hemos elegido esta modalidad para enriquecernos tanto intelectual como
humanamente. Para asombrarnos y agocijarnos ante la capacidad del hombre para
identificar los obstáculos que se le presentan diariamente y luego crear herramientas que
le den solución y así seguir conquistando el conocimiento.
Pero esta conquista solo tiene sentido si es asumida con entusiasmo. Como persona
adulta y responsable toma el timón de esta nave haciendo así más enriquecedor tu
proceso de aprendizaje, nosotros te acompañaremos desde la tutoría y por supuesto
desde cada lugar de nuestro Instituto.
Te invito a comprometerte en este desafío que emprendes, en el que te apoyo, y el cuál
nos permitirá crecer.
¡¡¡Adelante!!! Con todo mi afecto y mi experiencia docente te invito a que trabajemos en
esta materia.
Cordialmente
Prof. Ferreyra Gabriela
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Apertura de la Materia
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INDICE
APERTURA DE LA MATERIA
Objetivos Generales 06
Esquema conceptual de la Materia 07
Introducción General 08
Bibliografía 10
Orientación general del aprendizaje 11
Cronograma 13
A
B
C
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Al finalizar esta materia, estarás en condiciones de alcanzar los siguientes
objetivos:
Comprender a la Educación Tecnológica como una interacción entre el hombre – ambiente natural – ambiente artificial, centrada en el accionar tecnológico como proceso que transforma el ambiente social y cultural.
Tomar conciencia de que los productos tecnológicos son respuestas a las demandas que generan problemas concretos.
Reconocer la interdependencia entre la tecnología y las condiciones económicas, sociales y culturales.
Observar y analizar productos tecnológicos, desde su forma, estructura, funcionamiento y su historia, para mirar organizadamente los distintos aspectos que aparezcan en estos y así poder comprenderlos en toda su dimensión
Desarrollar competencias que favorezcan una mayor capacidad de desempeño en un mundo rápido y progresivamente cambiante.
Elaborar juicios críticos y constructivos, respecto del impacto de la tecnología en el mundo natural y artificial.
Objetivos Generales
G
O
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ESQUEMA CONCEPTUAL
Somos lo que generamos
TECNOLOGÍA
Tipos de
tecnología
Tecnologías que utilizan acciones físicas sobre la materia.
Tecnologías que utilizan los procesos físicos, quimimcos y/o biológicos para la transformación de la materia
Sociedad
Ambiente
Ramas
Tecnologías Duras
Tecnologías Blandas
Herramientas
Herramientas de uso coticiano
La seguridad en el trabajo
Materiales
Madera, metales, plasticos, pinturas y barnices, jabón, papel vidrio, Materiales de construcción.
Proyecto
Tecnológico
Análisis de productos tecnológicos.
Elaboración de un producto tecnológico
PROYECTO TECNOLÓGICO EN LA ESCUELA
Etapas del proyecto
propuesta de proyecto
Desarrollo del proyecto
Sistemas tecnológicos
Sistemas Mecánicos
Areas de
demanda
Energía, vestimenta, comunicación e información. Educación y capacitación. Salud. Arte y esparcimiento, vivienda, confort, transporte, alimentación, seguridad, mejoramiento del medio ambiente.
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Si das una mirada a tu alrededor verás que la mayor parte de los objetos que visualizamos
son artificiales, es decir creados por el hombre. Hoy nuestra vida transcurre en un mundo
más artificial que natural; y si te detienes a reflexionar acerca de ello, verás cuánto nos
condiciona.
¿Para qué tienes que educarte tecnológicamente?
Para que logres ser un usuario inteligente de tecnología
Para que adquieras métodos que te permitan conocer mejor tu entorno artificial y
proyectar soluciones a los problemas que éste te crea.
Para que valores la importancia de trabar como integrante de un grupo
desarrollando actitudes de cooperación, tolerancia y solidaridad, asumiendo roles
según lo exija la ocasión, estimulando tu creatividad y autonomía
Para que conozcas y valores críticamente el impacto del desarrollo científico y
tecnológico en la evolución de las sociedades y del estado actual de nuestro
ambiente natural.
¿Cómo está organizada esta guía de estudio?
Si das un vistazo al mapa conceptual inicial podrás tener una visión de los contenidos
relevantes a trabajar. Hoy a lo mejor te resultan desconocidos, pero los mismos irán
adquiriendo significado para ti en el transcurso del desarrollo de las actividades.
Como verás los contenidos se presentan siguiendo un eje, que no resulta caprichoso, sino
que tiene que ver con la relación que presentan los temas entre sí. Los mismos se
Introducción General
G
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desarrollarán en tres módulos explicativos con múltiples actividades de fijación y
transparencia de lo explicado en la teoría.
En la lectura del material encontrarás con un ícono “Carpeta”, que con sus colores rojo,
amarillo, y verde, guiará tu lectura. Así debes tener en cuenta que:
Si está en rojo: debes detenerte y leer atentamente porque el
concepto es importante
Si esta en amarillo: es conveniente que reflexiones antes de
continuar con la lectura
Si está en verde: te da vía libre para aplicar todo lo aprendido.
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Bibliografía
Educación Tecnológica 8 - Mautino – Ed. Stella
Tecnología I – Adriana S. Cohan – Ed. Santillana
Tecnología II – Adriana S Cohan – Ed. Santillana
Tecnología 8 EGB – Ed. Santillana
Aprendamos Tecnología – 7 y 8 – Bonardi y Ludueña – Editorial Brujas
Tecnología 8 – G. Gotberter – G. Marey – Ed. AZ
Tecnología II – Yammal – Ed. Chibli Yammal
Bibliografía Webgrafía
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B
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¿Cómo encarar el estudio de estos temas?
Muy simple: como te he mencionado, esta materia consta de tres unidades las cuales
están todas interrelacionadas. Como me interesa tu participación activa en el estudio, al
igual que la de tus compañeros, he incluido abundantes ejercicios de proceso y
actividades colaborativas para poder resolver los contenidos de cada unidad. Éstas están
orientadas, por un lado, a que no sólo leas sino que también apliques los conocimientos
que vas adquiriendo.
Luego de resolver las actividades de autoevaluación, remítete a las claves de respuesta
que se encuentran al final de la correspondiente unidad, como otra instancia de
aprendizaje.
Cada unidad se presenta con los objetivos específicos y éstos deben estar logrados al
finalizar tu estudio. Los hemos tenido en cuenta especialmente y más a la hora de las
actividades de la autoevaluación pues, éstas deben reforzar tus logros. Estos objetivos se
centrarán en el examen final, que constituyen un bagaje de logros necesarios para avanzar
mejor en tu próximo año.
Estaremos pendiente permanentemente para que estudios de forma reflexiva, pienses,
analices, trabajes inteligentemente a los fines de realizar un estudio creativo, eficaz,
Orientación General del Aprendizaje
GA
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fructífero y valorable . Para prueba de esta afirmación es que exámenes son a libro
abierto.
Vas a observar que cada unidad se inicia con un esquema conceptual. Este es un
instrumento que te ofrece un panorama general y esquemático de los conceptos
fundamentes y sus relaciones, también debe ser usado al final de la misma como
elemento sintetizador y probablemente es entonces cuando adquieran otro significado
para ti.
Con respecto a la bibliografía, podrás utilizarla para consulta o bien profundizar los temas
que te resulten de mayor interés, siguiendo los links, sugeridos para tal fin.
Nuestro contacto continuará a través de las actividades de envío obligatorio y por
supuesto en tus consultas personales y/o grupales, o por correo electrónico.
Prof. Gabriela
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CRONOGRAMA Este recurso te brindará una ponderación porcentual aproximada de los tiempos
necesarios para realizar el aprendizaje de cada unidad y resolver las actividades de cada
una de ellas.
Utiliza la columna en blanco para organizar su propio tiempo de estudio. Esto te servirá de
control para el cumplimiento del mismo.
Unidad Tiempo relativo asignado a cada unidad
Tiempo
Presentación 10%
Unidad N°1 30%
Actividad Obligatoria N°1
Unidad N°2 30%
Actividad Obligatoria N°2
Unidad N°3 30%
Actividad Obligatoria N°3