educacion socialista
DESCRIPTION
Ponencia sobre la educacion socialista del siglo XXITRANSCRIPT
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADAUNEFA
NUCLEO MERIDA – EXTENSION TOVARCATEDRA: FORMACION IDEOLOGICA
Función de la Educación en Valores Socialistas para la
construcción de la Revolución Bolivariana
Equipo Nº 5Álvarez Said
Márquez AniuskaMonasterio Jonathan
Torres Natalie
Introducción
Introducción
¿Como fortalecer los Valores?
ValoresValor: Constituyen un instrumento cognoscitivo y medios de regulación y orientación de la actividad humana.
« Como la significación socialmente positiva de los objetos, fenómenos y relaciones de la realidad, significando el carácter esencialmente objetivo del mismo, revelado en la naturaleza misma del valor como aprobación social de la significación que adquieren en la actividad practica los objetos y fenómenos de la realidad» Dr Edgardo Romero.
Valores Morales: Representaciones eticas como son los ideales, los principios, las normas que orientan y regulan la conducta de las personas, es decir que actúan como puntos de referencias constantes en la actividad del sujeto.
¿Que es Educar en Valores?La educación en valores es sencillamente educar moralmente, porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre, a establecer jerarquías entre las cosas, a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, también se promueve el respeto a todos los valores y opciones.Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas; las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen y respetan la dignidad de todos los seres.Los valores pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el ser humano, por ello reside su importancia pedagógica, esta incorporación, realización, descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa; necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva.
Educar en Valores a Nivel Superior
“La educación en valores en la Universidad es aquel Proceso Docente Educativo que se concreta en la clase (como forma fundamental de organización del proceso) y se desarrolla por todas sus direcciones, dirigido al proceso de desarrollo integral de la personalidad del estudiante aportando las herramientas teórico-metodológicas para ese desarrollo en la práctica educativa universitaria”
Valores SocialistasEn la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece el modelo de sociedad que aspiramos.
Consolidación de los valores de :
Libertad Independencia Paz Solidaridad Bien común
Integridad territorial Dignidad Respeto Igualdad Equidad Justicia
Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de formación de la persona, la familia y la sociedad.
La Educación
Un derecho humano y un deber social fundamental, Democrática, gratuita y obligatoria.
Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los subsistemas educativos.
Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.
C.R.B.V. Art. 102
Características de la Educación Socialista
La educación socialista es esencialmente política e ideológica sustentada en la
doctrina de la liberación y de Simón Bolívar. La educación socialista no es neutra, su vinculación con las subjetividades del
pueblo es vital para garantizar una legitimidad epistémica fundada en su voluntad
soberana Una formación dialéctica donde se conjugan los argumentos y acuerdos
establecidos para exteriorizar las representaciones internas del(a) educando(a) y del colectivo, y los resultados de las transformaciones e innovaciones realizadas
o por realizar.
Exteriorización que se concretiza mediante informes sobre los avances,
dificultades y logros de los proyectos de cambio socio laboral, de desarrollo
endógeno, prospectivos. Para ello, la conversación y el entendimiento conducen a
interpretar mancomunadamente las realidades y saberes a
través del diálogo, surgiendo la comprensión plena y un
consenso del verdadero significado y sentido sociocultural
e histórico alcanzado
La Educación Bolivariana
Ideario basado en los pensamientos de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora
Tercer motor
Comandante Chávez Transformar el sistema educativo
con miras a consolidar la soberanía y libertad.
Sistema Educativo
El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con las etapas del
desarrollo humano. Se basa en los postulados de:UNIDAD, INTERDEPENDENCIA, CORRESPONSABILIDAD,
FLEXIBILIDAD
EDUCACIÓN SUPERIOR
Principios y fines de la Educación Bolivariana
-Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo..- Es un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral.
Los procesos dialécticos del currículo socialista
El currículosocialista en el desarrollo integral de las capacidades hu
Definición de una identidad ciudadana y
un rol social-revolucionario
manas
Explicitación o erradicación de las
contradicciones existentes en un contexto
Formaciónvocacional
Convivir SaberFormación solidaria
Formaciónprospectiva
Procesos paradesarrollar lascapacidades
humanasConcreción de los proyectos
(ejecución, avances, dificultades y logros)
Hacer
Abstracción y problematización del
contextoValorar
Formación investigativa
Formacióngestionaria
Tradicional (Ley de 1.970) Socialista (Proyecto de Ley)Articulado de Leyes
Cuadro comparativo de la educación
Inicia con las Disposiciones Fundamentales de 17 artículos, relacionados a lo que es la Universidad, su función, la universidad inviolable, la autonomía universitaria. Habla de la Universidad como tal.No establece un articulado para la Educación Universitaria.
Inicia con las Disposiciones Generales, como son el objeto de la ley, su ámbito de aplicación, define educación universitaria, sus principios y valores, sus fines, sus procesos fundamentales. Habla de la Educación Universitaria, y no directamente de la universidad.Que son las universidades y su autonomía, con dos artículos posteriores.
El Consejo Nacional de Universidades, de que se encarga, como está integrado, sus atribuciones.
El Subsistema de Educación Universitaria: sus propósitos, como está compuesto, el Ministerio, el estado Docente; El Consejo de Transformación Universitaria; Los Comité Territoriales de Educación Universitaria; Los Centros de Estudios Territoriales.
El Consejo Universitario, sus integrantes y sus atribuciones. Los Núcleos Académicos.
Tradicional (Ley de 1.970) Socialista (Proyecto de Ley)Articulado de Leyes
Cuadro comparativo de la educación
Rector, Vice Rector y secretario. Su Elección; Atribuciones.El Consejo de Apelaciones.La Asamblea y Consejo de Las Facultades; los Decanos.El Consejo de Escuela, DirectoresLos Institutos y los Directores, el Consejo Técnico.
División de funciones de los órganos de gobierno universitario: la Asamblea de Transformación Universitaria, el Consejo Ejecutivo Universitario, el Consejo Disciplinario, el Consejo de Apelaciones, el Consejo Contralor, el órgano electoral y la Defensoría Universitaria.Reglamento de órganos de gobierno universitario.
El Personal Docente y de Investigación.a) Los Instructores; b) Los Profesores Asistentes; c) Los Profesores Agregados; d) Los Profesores Asociados; y e) Los Profesores Titulares. Miembros especiales: a) Los Auxiliares docentes y de investigación; b) Los Investigadores y Docentes libres; y c) Los Profesores contratados.
La Comunidad Universitaria: Las trabajadoras y trabajadores académicos, Las trabajadoras y trabajadores administrativos y obreros,Categorías de la carrera académica: 1. Adjunto o Adjunta; 2. Asistente; 3. Agregado o Agregada; 4. Asociado o Asociada; 5. Titular.
Tradicional (Ley de 1.970) Socialista (Proyecto de Ley)Articulado de Leyes
Cuadro comparativo de la educación
El Sistema Electoral Universitario: la organización del proceso, la comisión electoral, el registro electoral.
Democracia Participativa y Protagónica en la Educación Universitaria, participación de la comunidad universitaria, participación integrada e integral de organizaciones del Poder Popular, Participación electoral de la comunidad universitaria, Reglamento Electoral.
De las Universidades Privadas. 11 artículos para autorizar funcionamiento, su inspección.
Instituciones de educación universitaria de gestión privada, un solo artículo que lo explica y regula su autorización.
Los Alumnos. Los Egresados:, 14 artículos.Los y las estudiantes, Consejos estudiantiles de transformación universitaria, Deberes y derechos de las y los estudiantes.
Tradicional (Ley de 1.970) Socialista (Proyecto de Ley)Articulado de Leyes
Cuadro comparativo de la educación
El Consejo de Fomento. Consejo de Desarrollo Científico. La Enseñanza Universitaria, de los exámenes, Las incompatibilidades.
Indicados solo en la Ley de 1.970
Las Instituciones de Educación universitaria de: carácter oficial, gestión popular; Institutos Universitarios de Estado, El Reglamento General Interno. Los Planes de Desarrollo Institucional, los Niveles y Modalidades, la Formación Integral, la Creación Intelectual y la Interacción con las Comunidades; Organización de los Procesos Fundamentales, Servicio Comunitario y Contribución de la Educación Universitaria con el Modelo Productivo Socialista, Régimen laboral aplicable a los trabajadores y las trabajadoras universitarios, Sistema de carrera de las y los trabajadores administrativos y obreros, Régimen Disciplinario en las Instituciones de Educación Universitaria.
Indicados solo en el Proyecto
Tradicional SocialistaDiagnostico y Medidas
Cuadro comparativo de la educación
Impacto de las políticas neoliberales sobre los derechos sociales durante la década de los noventa en Venezuela, como la mayoría de los países de América Latina.
Incremento en la matrícula de los planteles privados y un deterioro constante de la educación.
Marcada tendencia hacia la privatización, Incremento del índice de exclusión, repitencia y bajo rendimiento escolar..
ELIMINACIÓN DEL COBRO DE MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN OFICIAL.
EL INCREMENTO SIGNIFICATIVO DEL PRESUPUESTO DESTINADO A LA EDUCACIÓN.
IMPLEMENTACIÓN DE MISIONES EDUCATIVAS (SUCRE), LA CREACIÓN DE NUEVAS UNIVERSIDADES Y LA EXPANSIÓN DE LAS EXISTENTES: (UNEFA).
Cuadro comparativo de la educación
Tradicional SocialistaQue desarrollan
El compromiso institucional del individuo modelando comportamientos, …
El compromiso social del ser y del colectivo con capacidades humanas…
El perfil de una formación de mercado, disciplinaria, determinista, …
La identidad ciudadana y un rol social-revolucionario…
Objetivos generales y específicos en asignaturas con sus contenidos…
Acciones liberadoras y reflexivas que problematicen el contexto;
En que se SustentanEn la doctrina de la dominación y en el contexto de un sistema capitalista, con ideas
de Smith, de Friedman, de Keynes y eurocentristas.
En la doctrina de la liberación y en el contexto de un Estado socialista, con ideas de Cristo, indoamericanas, de Bolívar y Marx.
En principios cognoscitivistas, empíricos, asociacionistas y positivistas para desarrollar, de manera condicionada, competencias intelectuales.
En principios humanistas, socialistas, antropológicos y etnológicos para desarrollar, de manera continua, el talento integral y creador.
Tradicional SocialistaComo se Participa
Cuadro comparativo de la educación
A través de una metodología sistemática de seguimiento y control sobre éxitos y errores manifiestos en el aula.
A través de una metodología activa de contrastes y factores contextuales existentes en una realidad social o laboral
Utilizando el análisis y la síntesis formal, acudiendo a los antecedentes, reforzadores.
Utilizando el análisis y la síntesis informal, acudiendo a las motivaciones, iniciativas, (re)interpretaciones y entendimientos.
Para que EducanPara conducir el carácter, la personalidad y las diferencias individuales que constituyen a cada alumno en términos de logros, realizaciones personales y la necesaria competitividad en todos los ámbitos.
Para orientar el proceso de formación, desarrollando capacidades, actitudes y competencias del(a) educando(a), que lo(la) conlleve a realizar una vida social útil, activa, solidaria, emprendedora, pro-ductiva, responsable y ciudadana.
Para favorecer mecanismos de estímulos y premios académicos a comportamientos “idóneos” en el quehacer escolarizado. .
Para favorecer la acción práctica y los procesos de liberación, reflexión e investigación en el quehacer social o laboral.
Tasa bruta de matriculación en
educación universitaria:
• Año 1998: 28,00%
• Año 2011: 86,20%
• Año 2019: 100,00%
