La educación progresista y la concepción pragmática del

conocimiento.

John Dewey.

La educación progresista

La educación progresiva es un movimiento pedagógico que se inició a finales del siglo XIX y ha persistido en varias formas hasta nuestros días. Más recientemente, se ha visto como una alternativa a la instrucción de prueba orientada legislado por la ley No Child Left Behind financiamiento de la educación.

El término "progresista" fue contratado para distinguir este tipo de educación del plan de estudios tradicional del siglo 19, que se basa en la preparación clásica de la universidad y muy diferenciada por nivel socioeconómico.

Teoría de la Educación

El "Movimiento Progresista Educación," a partir de la década de 1880 y que dura desde hace sesenta años, ayudó a impulsar las escuelas públicas de Estados Unidos a partir de una idea en ciernes a la norma regular. John Dewey, una figura principal en este movimiento desde la década de 1880 a 1904, marcó la pauta para la filosofía de la educación, así como reformas educativas concretas.

Sus reacciones a las teorías y prácticas de la educación imperantes, las correcciones hechas a estas filosofías y recomendaciones a los maestros y administradores a adoptar "la nueva educación," dar una explicación fundamental de la historia del desarrollo del pensamiento educativo.

A partir de 1897 John Dewey publicó un resumen de su teoría sobre la educación progresiva.

Educación:

Educación según Dewey es la "participación del individuo en la conciencia social de la raza". Por lo tanto, la educación debe tener en cuenta que el estudiante es un ser social. El proceso comienza en el nacimiento con el niño ganando inconscientemente conocimiento y desarrollar gradualmente sus conocimientos para compartir y participar en la sociedad.

Escuela es:

"La educación falla porque ignora este principio fundamental de la escuela como una forma de vida de la comunidad. Concibe la escuela como un lugar en el que cierta información debe ser dada, donde ciertas lecciones que hay que aprender, o en ciertos hábitos se han de formar "Dewey consideró que la educación es una construcción social, por lo tanto, es una parte de la sociedad y debe reflejar la comunidad.

El objeto de la Educación

Según Dewey, el plan de estudios en las escuelas debe reflejar la de la sociedad. El centro del currículo escolar debe reflejar el desarrollo de los seres humanos en la sociedad.

El estudio de las materias básicas debe ir acompañada del estudio de la cocina, la costura y la formación manual. Por otra parte, considera que "el progreso no está en la sucesión de los estudios, pero en el desarrollo de nuevas actitudes hacia, y los nuevos intereses en la experiencia“.

La escuela y el Progreso Social.

La educación es el método fundamental de la recnstrucción social para el progreso y la reforma. Dewey considera que "la educación es una regulación del proceso de llegar a participar de la conciencia social, y que el ajuste de la actividad individual sobre la base de esta conciencia social es el único método seguro de reconstrucción social". Como tal, Dewey da paso a la reconstrucción social y las escuelas como medio para reconstruir la sociedad.

SE APRENDE APRENDIENDO; se progresa haciendo, ensayando, aún SE APRENDE APRENDIENDO; se progresa haciendo, ensayando, aún equivocándoseequivocándose

SE APRENDE EXPERIEMENTADO; no por pláticas de escritorio. SE APRENDE EXPERIEMENTADO; no por pláticas de escritorio.

UNA IDEA ES VERDADERA, si es operativa en la práctica.UNA IDEA ES VERDADERA, si es operativa en la práctica.

SE APRENDE A PENSAR PENSANDO Y HACER HACIENDOSE APRENDE A PENSAR PENSANDO Y HACER HACIENDO

LA EXPERIENCIA, no es solo el principio del conocimiento como decía LA EXPERIENCIA, no es solo el principio del conocimiento como decía Aristóteles, SINO EL CONOCIMIENTO MISMO.Aristóteles, SINO EL CONOCIMIENTO MISMO.

LA SOLA ACCION, no es experimentación sino va unida a la reflexiónLA SOLA ACCION, no es experimentación sino va unida a la reflexión

SE APRENDE A INVESTIGAR, Investigando Reflexivamente, no por cursos de SE APRENDE A INVESTIGAR, Investigando Reflexivamente, no por cursos de investigación, el maestro es el dinamizador de este proceso.investigación, el maestro es el dinamizador de este proceso.

LA EDUCACION es un quehacer político, la escuela debe estar integrada a la LA EDUCACION es un quehacer político, la escuela debe estar integrada a la comunidad para transformarla. Es necesario, a su vez, transformar las escuelas comunidad para transformarla. Es necesario, a su vez, transformar las escuelas para transformar a la sociedad.para transformar a la sociedad.

FILOSOFIA PRAGMATICA Y EXPERIMENTALISTA

Propuestas teóricas de John Dewey

Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica el enfoque clásico sobre el conocimiento.El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia".Dewey mantiene una concepción enteramente dinámica de la persona.

Lo que el propone es la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las creencias.Mantiene una posición crítica respecto a la sociedad industrial, y una distancia enorme respecto del marxismo. La educación progresiva debemos contraponerla a la concepción educativa tradicional. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedagógicas de variado signo:

la educación como preparación. la educación como desenvolvimiento. la educación como adiestramiento de la facultad. la educación como formación.

La propuesta metodológica de Dewey consta de5 fases:

1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.

4. Formulación de la hipótesis de solución. 5. Comprobación de la hipótesis por la acción.

Dewey mostró un excelente sentido práctico para planificar y desarrollar un currículum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del niño), incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos."Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido permanentemente exitosos en la educación formal revelará que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado natural.”

Educación vs Educación Progresista tradicional

La educación tradicional o volver a lo básico se refiere a las costumbres establecidas desde hace tiempo se encuentran en las escuelas que la sociedad ha considerado tradicionalmente apropiada.

Algunas formas de la reforma educativa promover la adopción de prácticas educativas progresistas, un enfoque más integral que se centra en las necesidades individuales de los estudiantes y de la libre expression. En los ojos de los reformadores, los métodos centrados en el maestro tradicionales centrados en el aprendizaje de memoria y la memorización debe ser abandonado en favor de enfoques basados centradas en el estudiante y la tarea de aprendizaje

LA EXPERIENCIA: o sea el involucrarse en una situación empírica o real LA EXPERIENCIA: o sea el involucrarse en una situación empírica o real mediante la acción por el método de ensayo y error. Se trata de ejercitar el mediante la acción por el método de ensayo y error. Se trata de ejercitar el pensamiento mediante la acción de un ejercicio no meramente verbal.pensamiento mediante la acción de un ejercicio no meramente verbal.

LA INFORMACION Y PROVISION DE DATOS: los datos los extrae el educando LA INFORMACION Y PROVISION DE DATOS: los datos los extrae el educando de su memoria , de la observación, lectura, comunicación y la experiencia.de su memoria , de la observación, lectura, comunicación y la experiencia.

LA INVENCION: es la fase creadora, la etapa de lo posible, un salto hacia el LA INVENCION: es la fase creadora, la etapa de lo posible, un salto hacia el porvenir, unas hipótesis, ensayos, inferencias y suposiciones, una incursión en lo porvenir, unas hipótesis, ensayos, inferencias y suposiciones, una incursión en lo nuevo, un ejercicio aterrizado de la imaginación. Las soluciones no son provistas por nuevo, un ejercicio aterrizado de la imaginación. Las soluciones no son provistas por el maestro sino descubiertas por el estudiante; solo quien descubre piensa, lo demás el maestro sino descubiertas por el estudiante; solo quien descubre piensa, lo demás es repetir o almacenar.es repetir o almacenar.

LA APLICACIÓN Y COMPROBACION: solo la aplicación comprueba la verdad y LA APLICACIÓN Y COMPROBACION: solo la aplicación comprueba la verdad y sólo la comprobación confiere al conocimiento pleno significado y realidad.sólo la comprobación confiere al conocimiento pleno significado y realidad.

ETAPAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO

Que el alumno experimente reflexivamente una situación concreta.Que el alumno experimente reflexivamente una situación concreta.

Que está situación origine un problema autentico, capaz de estimular y Que está situación origine un problema autentico, capaz de estimular y desafiar su pensamiento.desafiar su pensamiento.

Que el estudiante este en capacidad, mediante los datos disponibles, de Que el estudiante este en capacidad, mediante los datos disponibles, de afrontar y resolver el problema.afrontar y resolver el problema.

Que el educador sugiera soluciones que el estudiante debe analizar y Que el educador sugiera soluciones que el estudiante debe analizar y estructurar.estructurar.

Que el educando tenga oportunidad de comprobar las soluciones, Que el educando tenga oportunidad de comprobar las soluciones, descubriendo así la validez y el significado de su conocimiento.descubriendo así la validez y el significado de su conocimiento.

LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA RECORRE LOS SIGUIENTES PASOS

LA EDUCACIÓN CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES

* Estimular el desarrollo físico, cognitivo, emocional, social, político, estético y * Estimular el desarrollo físico, cognitivo, emocional, social, político, estético y moral de cada ser humano, que contribuya a su realización personal y una vida moral de cada ser humano, que contribuya a su realización personal y una vida satisfactoria.satisfactoria.

* Colaborar en la maduración del estudiante para lograr adultos autónomos, * Colaborar en la maduración del estudiante para lograr adultos autónomos, responsables y solidarios que pueden integrarse activamente en la sociedad a responsables y solidarios que pueden integrarse activamente en la sociedad a la cual pertenecen, participar en su desarrollo económico y en el afianzamiento la cual pertenecen, participar en su desarrollo económico y en el afianzamiento de la democraciade la democracia

* Favorecer mayores niveles en la igualdad de oportunidades, superando las * Favorecer mayores niveles en la igualdad de oportunidades, superando las limitaciones del grupo donde le toco nacerlimitaciones del grupo donde le toco nacer