EL EDUCADOR EN SALUDPerfil del medico general

Un medico general es un profesional de la medicina que como individuo se preocupa por la salud y

El Bienestar De La Comunidad.- Encauzado hacia la

sociedad y con énfasis en

la persona como paciente

y al fomento de modos de

vida sanos.

NUESTRA EXPOSICION TRATARÁ EL TEMA DEL EDUCADOR EN SALUD, PARA LO CUAL

EXPONDREMOS EN LAS SIGUIENTES PARTES:

1.PERFIL MEDICO Y ROL DE EDUCADOR,

2.TRABAJO EN EQUIPO

3.INTELIGENCIA EMOCIONAL Y MANEJO DE GRUPOS

"Un médico responsable, con sólida formación científica básico-clínica, capaz de realizar diagnósticos correctos, tomar decisionesclínicas precisas, capaz de comunicarse en su misión de prevenir, curar y derivar adecuadamente; profundamente humanista, crítico, preparado para investigar, educar y educarse, dispuesto siempre a aprender, proporcionándole durante su preparación las herramientas metodológicas imprescindibles a tal fin; comprometido con la ética, preparado conscientemente para trabajar en un sistema que priorice la atención primaria de la salud, adiestrado para interactuar armónicamente con los otros profesionales de la salud, que es en definitiva lo que demanda nuestra sociedad."

Esta definición, expresada en términos de competencias generales, implica que al finalizar la carrera de medicina el egresado será capaz de:

1. Ejercer la medicina en el marco de una concepción integral de la salud, definida por el conjunto de acciones de promoción, protección, prevención, recuperación y rehabilitación que desarrollan el equipo de salud y demás efectores sociales

2. Actuar en forma responsable en el área de su competencia, con sentido humanístico y dentro de las normas éticas reconocidas en

la profesión, frente al paciente, la familia, el equipo de salud y la comunidad, sin discriminación de ningún tipo

3. conocer los problemas de salud del medio donde actúa como garantía de un buen desempeño frente a los problemas de salud individuales o colectivos

4. mantener una actitud crítica, fundamentada en una buena formación y práctica científica, que le permita analizar, comprender y contribuir a la resolución de problemas vinculados a la salud en el ámbito en que actúa

• 5. abordar críticamente las condiciones de trabajo, la legislación y las políticas en salud

• 6. ejercer una medicina general de alta calidad, con capacidad de derivar y/o referir adecuada y oportunamente aquellos pacientes cuyos problemas están fuera del alcance de sus competencias

• 7. realizar diagnósticos correctos, tomar decisiones clínicas precisas, fundamentadas en un sólido conocimiento básico y clínico, valorando la anamnesis y el examen físico como herramientas esenciales de la práctica médica

• 8. realizar procedimientos clínicos y quirúrgicos indispensables para la atención inicial en urgencias y emergencias

• 9. comunicarse de manera clara y eficaz, en forma verbal, no verbal y por escrito, teniendo en cuenta la diversidad y las limitaciones que pueden dificultar la comunicación con los pacientes, la familia, el equipo de salud y la comunidad

• 10.actuar en el seno del equipo de salud, con sentido integrador y respetuoso de los diferentes quehaceres, fomentando la resolución colectiva de los problemas y asumiendo plenamente las resposabilidades propias

11.mantener una actitud activa constante y aplicar metodologías apropiadas en el desarrollo de actividades en todas las funciones en salud, con el fin de promover estilos de vida saludables a nivel individual y colectivo

12.actuar con racionalidad y responsabilidad social en relación con la utilización y administración de los recursos

13.utilizar adecuadamente herramientas informáticas, inglés u otros idiomas extranjeros con el fin de acrecentar su capacidad de acceso a la información y formación permanente

14.buscar su superación personal y profesional en forma permanente, adquiriendo metodologías adecuadas para la autoevaluación y la actualización de sus conocimientos, con el fin de actuar competentemente en el medio asistencial y en las circunstancias en las que le corresponda ejercer, mejorar su ejercicio profesional y contribuir a la elevación de la calidad de los servicios

En cuanto al trabajo docente, sabemos que en la prevención, el médico se convierte en un educador a la población, con el fin de inculcar hábitos de conducta saludables.

En cuanto a la docencia de la medicina, el Colegio Médico regula mediante “EL CÓDIGO DE ÉTICA Y

DEONTOLOGÍA” Lima, Octubre 2007 en su SECCIÓN SEGUNDA: “DE LOS PRECEPTOS DEONTOLÓGICOS EN LA PRÁCTICA MÉDICA

TÍTULO I, “DEL TRABAJO MÉDICO”, dice:

CAPÍTULO 5DEL TRABAJO DOCENTE

Art. 39° Todo médico que ejerce trabajo docente debe tener presente que la docencia es un componente esencial de la práctica médica, que tiene como propósito la transmisión de conocimientos, el adiestramiento en habilidades y competencias, la formación de actitudes, el desarrollo del espíritu crítico y la libertad de pensamiento, es decir, la formación integral del educando que haga

posible un ejercicio profesional de elevado tono moral.

• Art. 40° El médico docente debe tener presente que la relación docentealumno se inscribe en el marco de las normas morales establecidas

• en el presente Código, por lo que su conducta debe ser ejemplo

• para sus

• alumnos

Art. 41° En el ejercicio de la docencia el médico debe cautelar los derechos de los pacientes. Cuando un paciente sea examinado con fines docentes se le solicitará el correspondiente asentimiento.

2. TRABAJO EN EQUIPO.-

En el mismo cCódigo, en

TÍTULO IV: “DE LAS RELACIONES PROFESIONALES”

CAPÍTULO 1 “DE LAS RELACIONES ENTRE MÉDICOS, CON OTROS PROFESIONALES Y TRABAJADORES DE LA SALUD” Habla de la importancia de trabajar eticamente en equipo, con otros colegas:

Art. 99° El médico que fuera convocado para emitir opinión o reemplazar a otro en la atención de un paciente, deberá abstenerse de atenderlo si tuviere conocimiento que éste no ha informado del hecho a su médico tratante, salvo situación de emergencia.

Cuando un médico reemplace a otro

en la atención de un paciente,

deberá abstenerse de continuar

haciéndolo finalizado el período

de reemplazo.

Art. 100° El médico tiene el deber de prestar atención al colega, así como al cónyuge, hijos y padres que dependan de él o ella, dentro de los límites que imponen sus condiciones económicas y la ayuda

mutua que se deben entre ellos.

Art. 101° El médico no debe

expresarse acerca de sus

colegas en términos que afecten

su reputación personal

o profesional.

Art. 102° La atención de salud con frecuencia requiere de la participación de un equipo multiprofesional cuyos miembros comparten responsabilidades y deberes. El médico debe tratar con consideración y respeto a los demás profesionales y al personal a su cargo, aprovechando a favor del paciente sus competencias técnicas y personales.

Art. 103° El médico debe esforzarse por elevar los estándares de la profesión, ser honesto en todas sus interacciones profesionales y comunicar a su Consejo Regional aquellos casos que muestran deficiencia grave en la actuación profesional del médico o cuando éste se ha involucrado en fraude o engaño. El médico atenta contra la profesión cuando, por un inadecuado espíritu de cuerpo, apoya, minimiza u omite denunciar un acto presuntamente inmoral

3. INTELIGENCIA EMOCIONAL

“Incluye las áreas de conocer las propias emociones, manejar emociones, motivarse uno

mismo, reconocer emociones en otros y manejar las relaciones” Goleman 1995

“Está relacionada con la autoestima y el estado de ánimo positivo”

“La inteligencia emocional se relaciona con el bienestar emocional”

Componentes básicos de la inteligencia emocional

Autoconocimiento emocional

Reconocimiento de emociones ajenas

Autocontrol emocional

Automotivación

Relaciones interpersonales

Componentes Personales

Autoconcepto

Autoconciencia emocional

Asertividad

Independencia

Autoactualización. “habilidad para alcanzar nuestra potencialidad y llevar una vida rica y plena”

Componentes Interpersonales

Empatía: “habilidad de reconocer las emociones en los otros, comprenderlas y mostrar interés por los demás”.

Responsabilidad social: “ ser una persona constructiva socialmente, que mantiene las reglas sociales y es confiable”

Relaciones interpersonales emocionales amistosas y en las que nos sentimos bien.

Adaptabilidad

Prueba de realidad: correspondencia entre lo que experimentamos y lo que ocurre objetivamente.

Flexibilidad: habilidad para adaptarse a las condiciones del medio.

Solución de problemas: identificar y definir problemas y generar soluciones.

Manejo del estrés

Tolerancia al estrés: capacidad de hacer frente a situaciones estresantes de forma positiva y optimista, sintiendo que tenemos la capacidad para controlar e influir en la situación.

Control de impulsos: capacidad de retardar o resistir un impulso, controlando las emociones para conseguir un objetivo posterior de mayor interés”.

Estado de ánimo y motivación

Optimismo. “Mantener una actitud positiva ante las adversidades”. “Mirar siempre el lado bueno de la vida”

Felicidad. “Habilidad de disfrutar y sentirse satisfecho con la vida”.

Cualidades de la personalidad positiva

Creen en sí mismos. “Una imagen positiva de uno mismo es el pasaporte para el éxito en la vida”.

Están dispuestos a ver lo mejor en los demás. “La persona positiva aprecia a las personas y trata de ver lo bueno en ellas”.

Pueden ver oportunidades en todas partes. “La oportunidad existe donde tú la encuentras. Las personas con una actitud positiva, muchas veces dicen “sí”, porque nunca les pasa nada a los que dicen “no”.

Se enfocan en las solucionesDesean darPersistenciaResponsabilidad por sus vidas

Empatía

• Es escuchar con los ojos para captar emociones. Mirar al otro.

• Es reafirmar las emociones del otro

• Es desarrollar intimidad y apertura en las relaciones interpersonales

• No implica aceptar abuso verbal o psicológico.

Escucha activa

“Requiere estar interesados en saber sobre la otra persona y sus percepciones”.

En el proceso de escucha:

• Refleja las emociones del otro

• Evita críticas

• Evita contar la propia historia

• Evita recomendaciones o consejos

• Evita preguntas inquisitivas

Técnica de asertividad

Expresa tus pensamientos sobre la situación problemática, sin acusaciones peyorativas, sin interferir en los motivos y sentimientos de los demás

Expresa tus sentimientos sobre la situaciónExpresa tus deseos, petición de forma específica, y de

comportamiento

Ante una situación que requiera una respuesta asertiva:• -Yo pienso….• -Yo me siento….• -Yo quiero….

Control de las emociones

• Reconoce la emoción

• Reconoce la causa de la emoción

• Toma decisiones sobre tu actuación a nivel de pensamiento y acción, después de realizar una prueba de realidad

• Si no puedes actuar, familiarízate con la emoción y deja que pase.

Distorsiones cognoscitivas

• Pensamiento “ todo o nada”• Generalización. Entre las palabras claves que sugieren la generalización

están: “nunca”, “siempre”,” todo”,” jamás”.

• Filtro mental o visión de túnel. “Enfatizamos todos los aspectos negativos e ignoramos los positivos”.

• Saltar a conclusiones. “Sacar conclusiones de los hechos en términos negativos, sin tener una evidencia definitiva”.

• Magnificación o minimización de lo que sucede y las consecuencias.”La bola de cristal”

• Etiquetar: Ejemplo de la profecía autocumplida. Creemos tener razón en lo que creemos y actuamos de acuerdo con esa creencia.

• Frases debo: la consecuencia emocional es la culpa.

Pautas para controlar el estrés

Friedman y Rosenman.

• Reconoce que la vida es un proceso incompleto. “Es poco realista creer que podrás terminar todo lo que necesitas sin que algo se presente a continuación y que tenga que hacerse”.

• Escucha atentamente la conversación de otros. “No interrumpas o trates de apresurar la conversación”.

• Concéntrate en una cosa a la vez.

• Si delegaste una tarea, no interfieras en el trabajo de otros, aun cuando pienses que lo puedes hacer más rápido y mejor .

• Considera tus opiniones como temporalmente correctas, mientras mantienes una mente abierta a nuevas ideas.

• Busca practicar silencio y tiempo contigo a solas. Recuerda que sólo a través de la reflexión podemos llegar al entendimiento.

• Consolida tus relaciones interpersonales

• Maneja tus emociones, actúa asertivamente.

3.MANEJO DE GRUPOSManejamos grupos en educación de la salud, cuando reunimos personas con potencial riesgo o con una enfermedad. Son muchas las patologías que se puede manejar en grupos; para ellos, hemos seleccionado dos temas: Diabetes y Embarazo.

Veamos Diabetes primero, y el programa de clases o reuniones dividos en sesiones:

La intervención en Educación para la Salud con grupos, tendrá como b ase

LA ACEPTACIÓN DE LA ENFERMEDAD, EL TRATAMIENTO Y LA ELABORACIÓN DEL PLAN PERSONAL DE CONTROL.

Parte de las experiencias y los cambios que ha supuesto al grupo el diagnóstico de diabetes. Incluye contenidos amplios biosicosociales: conocimientos, actitudes, habilidades, influencia del entorno…

El siguiente cuadro presenta un esquema de la intervención:

I. Tengo Diabetes. Elaboro y asumo que

tengo diabetes.

1ª sesión: La diabetes

y cómo la llevo

- Presentación y contrato

educativo

- Experiencias y cambios

- La diabetes

2ª sesión: Cosas que me influyen:

- Presentación- Factores que influyen en cómo se vive- Psicología de la enfermedad crónica

•3ª sesión: Descompensaciones

• Presentación

• Descompensaciones y complicaciones.

• Hipo e hiperglucemia

• 4ª sesión: Alimentación• Presentación• Me cuido: la alimentación• 5ª sesión: Ejercicio• Presentación• Me cuido: el ejercicio y otros cuidados• 6ª sesión: Fármacos y autoanálisis• Presentación• Me cuido: la medicación y el autoanálisis• 7ª sesión: Habilidades• Presentación• Habilidades personales y sociales. Decir no y pedir ayuda

II. Medidas de control. Me preparo para controlar la diabetes.

III. Mi plan personal de control

8ª sesión: Controlo la diabetes

Presentación

Mi plan de control global

Recursos existentes

Ejercicio de respiración

Evaluación

Técnicas educativas grupales activas y participativas

EDUCACIÓN PARA LA MATERNIDADEN GRUPO. DISEÑO ORIENTATIVO DE

SESIONES.• Se trata de una intervención de Educación para la salud

con grupos centrada, como Área de intervención, en una transición vital: La maternidad. Trabaja, partiendo de sus experiencias y preocupaciones, el embarazo, parto, puerperio y cuidado y educación de los hijos e hijas, analizando la visión social de la maternidad y paternidad hoy en nuestra sociedad. Incluye contenidos amplios biosicosociales.

• El esquema de la intervención es el siguiente:

I. Algo en mi vida se mueve

• 1ª sesión: La nueva situación

• Presentación de participantes y del curso

• Experiencias y preocupaciones

• Relajación, gimnasia y respiración

II. El embarazoEsta parte consiste en las sesiones 2, 3, 4 y 5

• 2ª sesión: Cambios y cuidados

• Presentación

• Cambios en el embarazo

• Los cuidados de la embarazada

• Relajación, gimnasia y respiración

3ª sesión: Plan de autocuidados

• Presentación

• Problemas comunes en el embarazo

• Dificultades y alternativas para autocuidados

• Relajación, gimnasia y respiración

4ª sesión: La reproducción

• Presentación

• El aparato reproductor femenino y masculino

• Relajación, gimnasia y respiración

• 5ª sesión: El feto se desarrolla

• Presentación

• ¿Cómo será?

• Desarrollo del feto.

• Relajación, gimnasia y respiración

III. La maternidad y la paternidad hoy en nuestra sociedad

• 6ª sesión: Visión social

• Presentación

• Visión social del embarazo, parto y puerperio

• Ser madre y padre hoy

• Relajación, gimnasia y respiración

IV. El parto y el puerperio• 7ª sesión: El parto• Presentación• Sentimientos respecto al parto• El parto. Mecanismos que intervienen• Relajación, gimnasia y respiración• 8ª sesión: El puerperio• Presentación• Durante el puerperio• Cambios en el puerperio• Relajación, gimnasia y respiración• 9ª sesión: Salud reproductiva y sexual• Presentación• La sexualidad• Los métodos anticonceptivos• La prevención del cáncer y de las enfermedades de transmisión sexual• Relajación, gimnasia y respiración

• Los siguientes temas, solo mencionaremos los títulos:

V. El cuidado y la educación de mi hijo o hija

VI. Organizo mi futuro. Me preparo para la nueva situación

• 12ª sesión: Proyectar el futuro

• Presentación

• Proyectar el futuro

• Los derechos del padre y de la madre

• Evaluación

• Técnicas educativas grupales activas (tres sesiones)

Bibliografia

• - “CÓDIGO DE ETICA Y DEONTOLOGIA”; Colegio Médico del Perú”, Lima Octubre 2007.