PRESENTADO POR: FELIPE ANDRÉS BELTRÁN

CODIGO: 2095953

RESUMEN

Educación interactiva

En las lecturas de Educación Interactiva, escrito por Marco Silva, tiene una doble intencionalidad la cual para mi concepto ambas son muy buenas, por un lado describir el nuevo ambiente comunicacional y cultural, un contexto que requiere nuevas estrategias de organización y funcionamiento del aula y de la educación, por otro lado buscar redefinir los papeles de los profesores y los alumnos como agentes del proceso de comunicación y aprendizaje. En su primer capítulo titulado, Educar en nuestro tiempo digital, nos explica la evolución de la tecnología, pues como él mismo indica “la humanidad emigra de la pantalla del televisor a la pantalla del ordenador conectado a Internet”, y es evidente que a pesar de todos estos cambios muchas escuelas y universidades permanezcan aún ajenas al movimiento de las tecnologías digitales.

En la actualidad y en muchas instituciones educativas, prevalece la pedagogía de transmisión o más conocida como la vieja guardia de la educación, donde el profesor transmite contenidos de aprendizaje, asumiendo una postura direccional, esto se puede comparar con el ejemplo que el mismo autor nos plantea y es el televisor, el cual es un transmisor iluminado, con el que sólo se alcanza un objetivo, el de la memorización y repetición de un ambiente informativo, formando así alumnos receptivos sin la oportunidad de participación.

Esta antigua pedagogía fue criticada por mucho tiempo hasta que nació una nueva herramienta el cual tenía como objetivo usar tecnologías de información y comunicación para superar la pedagogía de transmisión, esta empleo un lenguaje digital para que así el espectador pueda ser más intuitivo, y menos sumiso a la masificación y a la dependencia.

El autor nos indica que “aunque no haya tecnologías digitales en el aula es posible conseguir un aprendizaje interactivo”, este distingue el aula infopobre, el cual carece de tecnologías digitales, pero sí se puede conseguir un aprendizaje interactivo donde el profesor ofrece oportunidades de exploración, utilizando textos diarios, medios comunicacionales, etc. En cambio “el aula inforrica”, puede tener ordenadores conectados a internet, pero no será interactiva en la medida en que prevalezca el hablar, dictar o incluso el profesor sea un mero socio, consejero o facilitador inclusive el uso de software educativo que no permita la participación directa del profesor y alumno.

El uso del internet estaría perdiendo ante el predominio del uso instrumental, pues solo se intercambian e-mail, se lee noticias, se revisa los estados de cuentas, o se busca oportunidades de trabajo; para superar esto, será necesario ejercitar la interactividad on-line, entendida como participación y colaboración libre, es decir es necesario formar al usuario en tecnologías digitales e internet que pueda participar en una votación electrónica, pago de impuestos on-line, escuela on-line foros de discusión y visitar museos virtuales, pero existe el riesgo de que mientras más se interactúe menos se existe en la red, el sujeto puede dejar de ser él , su identidad se fragmenta y adopta una posición de acuerdo a la situación.

Entonces se debe dar un uso adecuado del internet, muy bien ya decía el autor, no le demos un uso instrumental a esta herramienta, sino como lo que es una interfaz capaz de educar a las nuevas generaciones en ambientes interactivos sin perder el principio de socialización. En conclusión la educación interactiva es una exigencia de la era digital tendrá que presentarse como una oportunidad de formación, garantizar un ambiente comunicacional capaz de acoger a los nuevos espectadores de la generación digital prepararlos para su propia construcción de sí mismos como parte de la sociedad.