educación inicial 2
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La Educación Inicial con
Pedagogía ConceptualArmando Vinueza Brito
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Las innovaciones
Permiten que las Instituciones se convierta en modelos educativos de alta calidad y excelencia.
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Misión de Los Mediadores y las Misión de Los Mediadores y las Instituciones EducativasInstituciones Educativas
Liderar la aplicación de propuestas pedagógicas de vanguardia que orienten y promuevan el mejoramiento de la calidad de la educación.
Entregar a la Patria miembros sobresalientes de la Sociedad; Líderes humanistas, inteligentes, éticos, aptos para vivir, actuar y transformar positivamente los escenarios del futuro.
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RespetoRespeto
ResponsabilidResponsabilidadad
HonestidadHonestidad
SolidaridadSolidaridad
EquidadEquidad
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INNOVACIONE
SINNOVACIO
NE
SINNOVACIO
NE
SINNOVACIO
NE
SINNOVACIO
NE
S
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Adopción del Modelo de Adopción del Modelo de
PEDAGOGÍA CONCEPTUALPEDAGOGÍA CONCEPTUAL
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Pedagogía Conceptual es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de
la inteligencia en todas sus manifestaciones.
Propone como propósito fundamental formar hombres y mujeres amorosos,
éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente.
¿Qué es Pedagogía Conceptual?
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La Pedagogía Conceptual
permite mejorar la Educación Inicial,
por su sólida estructura científica
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Modelo Pedagógico
TradicionalActivistaConstructivista
Nocional(2 a 6 años)
Formal(12 a 14 años)
Categorial(18 en adelante)
Conceptual(15 a 18 años)
Proposicional(6 a 12 años)
Argumental(14 a 15 años)
Conceptualización y reconceptualización de Teorìas y ConceptosPostulado
Lectura comprehensiva (seis niveles de Lectura)
Desarrollo AfectivoTriángulo humano
Desarrollo del Pensamiento (I. C. O. I.)
Didácticas Mentefactualea
Diseño CurricularPostulado Pedagógico:Modelo del Hexágono
Pedagogía Conceptual
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Jerarquía y prioridad de la Educación Jerarquía y prioridad de la Educación InicialInicial
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El pensamiento Nocional es el El pensamiento Nocional es el de mayor importancia para la de mayor importancia para la vida cognoscitiva de cualquier vida cognoscitiva de cualquier ser humano. El caudal o ser humano. El caudal o volumen total de nociones de volumen total de nociones de las cuales dispone el pequeño las cuales dispone el pequeño resulta definitivo en su resulta definitivo en su desempeño intelectual durante desempeño intelectual durante el período pre escolar. Por el período pre escolar. Por ende, si alguna tarea educativa ende, si alguna tarea educativa fuese primordial, irremplazable fuese primordial, irremplazable y de efectos cruciales hacia el y de efectos cruciales hacia el futuro, sería esa.futuro, sería esa.
Miguel de Zubiría
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Aceleramiento Académico mínimo de Aceleramiento Académico mínimo de un añoun año
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Zona de desarrollo Zona de desarrollo potencialpotencial
ZDRZDR ZDPZDP
APREHENDIZAJEAPREHENDIZAJE
Zona dedesarrollopróximo
MEDIACIÓNMEDIACIÓN
Piaget Vygotsky
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Ubicación del alumnado congruente Ubicación del alumnado congruente con su desarrollo integralcon su desarrollo integral
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Mediación especializada por áreas Mediación especializada por áreas desde primero de básica con actitudes desde primero de básica con actitudes
armonizadas de EXIGENCIA Y AMORarmonizadas de EXIGENCIA Y AMOR
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Inclusión de áreas especiales: Inclusión de áreas especiales: Desarrollo del Pensamiento, Desarrollo del Pensamiento,
Desarrollo Afectivo y aplicación de los Desarrollo Afectivo y aplicación de los seis niveles de lecturaseis niveles de lectura
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Optimización máxima del tiempo de Optimización máxima del tiempo de trabajo para el desarrollo de la trabajo para el desarrollo de la
inteligencia general.inteligencia general.
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El Nivel inicial trabaja el mismo tiempo que el resto del Colegio
El juego libre se lo realiza únicamente en el Recreo
Todas las actividades tienen un propósito determinado
Se pierde clase solo en situaciones extremas
Las áreas básicas son manejadas en períodos Diarios
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La psicomotricidad es un área transversal.
Priorización del juego simbólico e intelectual.
Se desarrolla la lecto – escritura temprana desde los 2 años
Con el uso de los mentefactos se logra la máxima abstracción posible.
Empleo de términos abstractos y científicos.
El Desarrollo del Pensamiento como área básica y además transversal.
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Jerarquización y reestructuración Jerarquización y reestructuración curricular de las áreas de estudio y la curricular de las áreas de estudio y la
carga horariacarga horaria
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Sistema de Evaluación cuanti – Sistema de Evaluación cuanti – cualitativo con altos niveles exigenciacualitativo con altos niveles exigencia
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Participación de los padres: Participación de los padres: comprometida, equilibrada y comprometida, equilibrada y
adecuada en el Proceso Educativoadecuada en el Proceso Educativo
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Bachillerato Innovador:Bachillerato Innovador:ComplementarioComplementario
En Ciencias En Mediación Social Suficiencia en Inglés
Universitaria
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Bachillerato Científico Bachillerato Científico GeneralGeneral
Modalidad de estudios de régimen formal que permite a los egresados del Bachillerato optar por cualquier carrera universitaria.
Profundización en Matemáticas, Física, Química, Biología y Estudios Sociales.
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Bachillerato Técnico en Bachillerato Técnico en
Mediación SocialMediación Social Modalidad de estudios
Semi – presencial. Formación para Mediador Social.
Módulos de Ciencias Humanistas: Sicología, Pedagogía, Inteligencia Emocional, Filosofía...
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Suficiencia en InglésSuficiencia en Inglés UniversitariaUniversitaria
Modalidad de estudios Extra curricular en la Facultad de Idiomas de la ESPE.
Presencial los sábados de: 8:00 a 12:00 horas
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“Es indispensable que el mediador de los niños pequeños promocione el desarrollo
del pensamiento”
En el ámbito educativo es ampliamente reconocido y
loable que el Nivel Inicial ha alcanzado un mejor desarrollo en la práctica educativa, tanto en el aspecto pedagógico como en el
sicológico.
Sin embargo es evidente que el desarrollo de la psicomotricidad y la socio afectividad, el lenguaje y la pre matemática, han ocupado
un lugar jerárquico dentro de las actividades educativas en este nivel.
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Sin desconocer la importancia del desarrollo
de estas y otras áreas, hoy por hoy la escuela
está obligada a jerarquizar sus acciones pedagógicas para
promocionar el Desarrollo del Pensamiento e
Inteligencia y con mucha más razón en las edades tempranas, pues todos sabemos que lo que hagamos o dejemos de hacer con los niños pequeños, sin duda marcará
las posibilidades del hombre.
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El pensamiento exige una activación a la par
del desarrollo del lenguaje, puesto que las habilidades lingüísticas verbalizan al primero en mención y los dos sin
duda, tanto, el pensamiento como el lenguaje
obligadamente Están presentes en las acciones educativas.
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Las maestras parvularias, siempre atentas a todo cambio e innovación,
debemos responder al reto de aportar al desarrollo intelectual de sus niños, a través de actividades que conduzcan a
incrementar, comprender y afianzar nociones con la ejercitación de las
operaciones intelectuales propias del nivel
de pensamiento infantil.
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EducaciónBásica
Nociones
EducaciónEducaciónInicialInicial
Pre básicaPre básicaNocionalNocionalIntuitivoIntuitivo
Lecto – escritura temprana
Máximo desarrollo intelectual
La educación inicial es la más La educación inicial es la más importante de los niveles importante de los niveles
educativoseducativos
Niveles Niveles de Educaciónde Educación
A diferencia de la educación inicial en la cual A diferencia de la educación inicial en la cual la mediación es globalizada principalmente en la mediación es globalizada principalmente en las áreas básicas, la mediación en la educación las áreas básicas, la mediación en la educación básica es especializada por áreasbásica es especializada por áreasEn la educación inicial se trabaja en 3 sub En la educación inicial se trabaja en 3 sub niveles que son Intuitivo, Nocional y Pre niveles que son Intuitivo, Nocional y Pre BásicaBásica
El logro del máximo desarrollo El logro del máximo desarrollo intelectual se cimenta en el desarrollo del intelectual se cimenta en el desarrollo del pensamiento y de la afectividad.pensamiento y de la afectividad.
La máxima estrategia pedagógica para La máxima estrategia pedagógica para cumplir los propósitos planteados en el cumplir los propósitos planteados en el nivel, es la enseñanza de la lecto – nivel, es la enseñanza de la lecto – escritura tempranamenteescritura tempranamente
Las Enseñanzas del nivel son los Las Enseñanzas del nivel son los instrumentos del conocimiento: pre instrumentos del conocimiento: pre nociones, nociones y preproposiciones; nociones, nociones y preproposiciones; las Operaciones Intelectuales: las Operaciones Intelectuales: Introyección, Proyección, nominación y Introyección, Proyección, nominación y desnominación; y mentefactos desnominación; y mentefactos NocionalesNocionales
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InstrumentoInstrumento Noción
Operaciones IntelectualesOperaciones Intelectuales Nominación, Desnominación, Proyección Introyección
EdadEdad 2 a 6 años
Eje Social – ValorativoEje Social – Valorativo Familia
Actividad RectoraActividad Rectora Juego
ReferenteReferente Hechos
Aprendizaje o ProductoAprendizaje o Producto Preproposiciones
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IMAGEN
REALIDAD PALABRA
NOCIONNOCION
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• Son tripletas cognitivas, producto de la asociación de tres realidades que el niño ni construye ni descubre, sino que las reconstruye de su entorno socio cultural.
• Son los primeros instrumentos del conocimiento a través de los cuales el niño representa y predica de lo real.
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• Permiten que la inteligencia deje de ser práctica para ser inteligencia representativa.
• Representan la inclusión o reunión de las cosas en clases, acciones o relaciones semejantes.
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• Son de tres tipos: clasales, relacionales y operacionales.
• Predican de objetos singulares. Los predicados se expresan a través de enunciados o preproposiciones que son pensamientos en los cuales la afirmación se hace sobre un objeto específico.
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• Se desarrollan con estrategias didácticas de afianzamiento y equilibración.
• Deben ser afianzadas con las operaciones o actividades intelectuales.
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Son Habilidades cognittivas que operan sobre los instrumentos del conocimiento
Demandan mucha ejercitación
Favorecen a la adquisición – consolidación, afianzamiento y transferencias de nociones
Son específicas para cada nivel
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IMAGENIMAGEN
REALIDAREALIDADD
PALABRAPALABRA
Intro
yecc
ión
Intro
yecc
iónTransforma la realidad
en prototipos mentales
Transforma la realidad
en prototipos mentales
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IMAGENIMAGEN
REALIDAREALIDADD
PALABRAPALABRANom
inación
Nominación
TriánguloTriángulo......
Asocia la imagenmental con la palabra
Asocia la imagen mental con la
palabra
![Page 41: Educación Inicial 2](https://reader038.vdocumento.com/reader038/viewer/2022102616/54865d32b4af9f690d8b5148/html5/thumbnails/41.jpg)
IMAGENIMAGEN
PALABRAPALABRADesnom
inación
Desnominación
REALIDAREALIDADD Triángulo...Triángulo...
Relaciona la palabra con la imagen
Relaciona la palabra con la imagen
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IMAGENIMAGEN
REALIDAREALIDADD
PALABRAPALABRA
Proye
cció
n
Proye
cció
nRelaciona una imagencon su objeto
Relaciona una imagen con su
objeto
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La Educación es valiosa y válida.
Pero también es un acto de coraje, un
paso al frente de la valentía humana
La Educación es valiosa y válida.
Pero también es un acto de coraje, un
paso al frente de la valentía humana
Tesis del Libro: EL Valor de Educar de Fernando Savater
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Esto Logramos Esto Logramos con el equilibrio con el equilibrio
de:de:
Amor y exigenciaAmor y exigencia
Armando Vinueza B.
Gracias ...
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