Educación inclusiva

Convenios internacionales:

• La educación es un derecho

• Declaración de los ddhh desde 1948

NECESIDADES EDUCATIVAS

• NECESITAN RECURSOS

• APOYO DE DOCENTES

• EDUC. DE CALIDAD

• DEBE TENER UN CARÁCTER ADICIONAL Y NO PARALELO

• EN LA ASAMBLEA GENERAL DE NACIONES UNIDAS APROBO ALGUNOS ASPECTOS

• TODOS DEBEN TENER LAS MISMAS OPORTUNIDADES

• PRINCIPIOS GENERALES

• PARTICIPACION PARA TODOS.

• ETP. NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE

• LA EDUCACION COMO DERECHO FUNDAMENTAL

• 1992 LA ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS ESTABLECE LAS NORMAS PARA EDUCACION ESPECIAL

• 1994 LA DECLARCION DE SALAMANCA: HABLA DEL ACCESO Y DE CALIDAD

• ESTABLECE LOS PRINCIPIOS, POLITICAS Y PRACTICAS• 2000 EN DAKAR ESTABLECE NUEVAS POLITICAS PARA

LA EDU. ESPECIAL• 2006 LA CONVENCION NACIONAL SE COMPROMETE EN

TRABAJAR EN BENEFICIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

• EN ECUADOR DESDE 1940 1960 EN ECUADOR SE PRENTABAN COMO CENTROS DE CARIDAD

• 1980 DE MANEJA COMO CENTRO DE REHABILITACION• 1990 COMO CENTROS DE INTEGRACION EDUCATIVA• LOS NIÑOS DEBIAN ADAPTAARSE AL MEDIO Y NO EL

MEDIO AL ESTUDIANTE

• EL SISTEMA EDUCATIVA PERMANEE INALTERABLE

• LA ATENCION ES INDIVIDUALIZADA SIN CALIDAD A OFERTA DISPONIBLE

• LA EDC. ESPECIAL CON UN NUEVO ENFOQUE SE PRESENTA DESDE EL 2000 Y HOY SE MANEJA DE MANERA DIFERENTE

ATENCION A LA DIVERSIDAD

• HABLAR DE INCLUSION ES ATENDER A LA DIVERSIDAD

• TODOS LOS NIÑOS DEBEN SER ATENDIDOS DE ACUERDO A SU DIVERSIDAD, NECESITA UNA ATENCION INDIVIDUALIZADA

CALIDAD EDUCATIVA

• QUE ESTA SEA DE CALIDAD

• NO DISCRIMINATORIA

• DE IGUALDAD

• DEMOCRACIA

• CON RECURSOS SUPLEMENTARIOS Y ESPECIFICOS

• MEDIDAS EDUCATIVAS ADAPATACIONES AL CURRICULO

• COORDINAR ACCIONES

• IMPULZAR MEDIDAS

• CALIDAD EDUCATIVA: ACCESIBLE A TODOS, RR AJUSTABLES A LOS ESTUDIANTES, TRABAJO COMPARTIDO CON DOCENTES, EL ESTUDIANTE ES ACTIVO EN EL AULA, PARTICIPACION DE LA FAMILIA, DESARROLLO Y BIENESTAR DE LOS DOCENTES.

DIMENSIONES DE EDUCACION INCLUSIVA

• ELABORACION DE POLITICAS INCLUSIVAS (PII) PROYECTO INSTITUCIONAL INCLUSIVO.

• CREAR LA CLUTURA INCLULSIVA: VIVENCIA, VALORES.

• DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS: ACTIVIDADES, ADAPTACIONES CURRICULARES.

DIMENSIONES

• SENTIDO DE UNA COMUNIDAD: SER PAARTE DE……..

• CLIMA ESCOLAR: AMBIENTE ACOGEDOR PARA EL ESTUDIANTE.

• EL DOCENTE DEBE TENER ALTAS ESPECTATIVAS

• PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

POLITICA INCLUSIVA

• CREACION O CONSTRUCCIN DEL PI

• DESARROLLO PROFESIONAL DE SUS DOCENTES

• RECURSO Y SERVICIO DE APOYO Y APRENDIZAJE

• GESTION EN CUANTO AL TIEMPO

• PRACTICA INCLUSIVA: ESTRATEGIAS DE ATENCION EN EL AULA Y FUERA DE ELLA

• LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA

• CAMBIO ESCOLAR

• EDUCAION DE CALIDAD

• PII: ELABORAR EN LA INSITUCION: PRIORISAR LOS PROBLEMAS DE LA INSTITUCION: FODA, DAFO

• EVALUACION DIAGNOSTICA, OBJETIVOS, METAS, DISEÑAR, EJECUTAR, MONITOREAR Y REALIZAR LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.

PONER EN PRACTICA EL PI

• FORAMCION DE UN EQUIPO DE TRABAJO

• INVOLUCRAR A TODOS LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION

• VALORACIONS DE UN PLAN OPERATIVO POA

• EJECUTAR DISEÑO CURRICULAR

• CREACION DE LA CULTURA INCLUSIVA

• EDUC. INCLUSIVA: PROCESO HACIA UN CAMBIO ESCOLAR.

ETAPAS

• 1.- DECISION DE CAMBIO: AUTOEVALUACION QUE LLEVA A LA MEJORA INSTITUCIONAL

• 2.- DIAGNOSTICO: MODELO DE ICLUSION: INDEX Y MODELO DE EDC. INCLUSIVA: CULTURA DE EDC.INCLUSIVA

• 3.- PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAMBIO

• 4.- DESARROLLO

• 5.- REALIZAR AL INICO Y FINAL DEL PROCESO. EVIDENCIAS, EVSLUAR SI LAS METAS SE CUMPLIERON

• 6.- INSTITUCIONALIZACION

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA INCLUSIVA

• MAXIMIZAR LA PRESENCIA, LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE.

• UNA ESCUELA INCLUSIVA MANIFIESTA: LIDERAZGO, SENTIDO DE PERTINENCIA, TRABAJO CON LA FAMILIA

• OFERTA EDUCATIVA DIVERSIFICADA

• EQUIPO DE APOYO

• COLABORACION Y COOPERACION

SISTEMAS DE EVALUACION

• DIVERSIFICADO

• CURRICULO FELXIBLE

• FORTALECIMIENTO Y CAPACITACION DOCENTE

• DOCENTE INCLUSIVO: ENSEÑAR PARA ALCANZAR COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN, FALMILIAS, METODOLOGIA, EQUIPO DE TRABAJO, GENRAR ENTORNOS.

ROL DEL DOCENTE

• INSTITUCIONES DE FORMACION DOCENTE

• PREPARAR DOCENTES

• TENR CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES, ESTRATEGIAS Y ETC.