Educacin Fsica

Educacin FsicaPRIMARIA

IntroduccinLa Educacin Fsica es una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social.

El nio construye su propia personalidad y la educacin es el medio social ms adecuado para ello.Lo anterior implica por lo tanto organizar la estructura de la enseanza a partir de competencias educativas y para la vida; que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a travs de sus respuestas motrices y formas de convivencia as como la comprensin del interculturalismo. PROPOSITOS DE EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION BASICA DESARROLLEN SU MOTRICIDAD Y CONSTRUYAN SU CORPOREIDAD mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. PROPONGAN ACTIVIDADES QUE LES PERMITAN CONVIVIR en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. PARTICIPEN EN ACCIONES DE FOMENTO A LA SALUD en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin correcta. RECONOZCAN LA DIVERSIDAD Y VALOREN LA IDENTIDAD NACIONAL, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad.PROPOSITOS DE EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION BASICA DESARROLLEN EL CONOCIMIENTO DE S MISMOS, su capacidad comunicativa, de relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo. REFLEXIONEN SOBRE LOS CAMBIOS QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. DESARROLLEN HABILIDADES Y DESTREZAS AL PARTICIPAR EN JUEGOS MOTORES proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad. REFLEXIONEN ACERCA DE LAS ACCIONES COTIDIANAS que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices. CUIDEN SU SALUD a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.ENFOQUE DIDCTICOGLOBAL DE LA MOTRICIDADEl alumno como protagonista de la sesin.

Explora y vivencia sus experiencias motricesAsume cdigos deconducta y comunicacinMotricidad, corporeidad conocimientode sus habilidades y destrezasComparte y construye supropio estilo de relacin y desarrollo motor.Alumno crtico, reflexivo,analtico y propositivoen la escuela y fuera de ellaEJES PEDAGGICOSSon nociones pedaggicas que sirven de sustento para dar sentido a la accin del docente durante la implementacin del programa, y orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre conocimientos y aprendizajes.LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE LA ACCIN EDUCATIVA

EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIN MOTRIZ

LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR

EL TCTO PEDAGGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO

VALORES GNERO E INTERCULTURALIDAD.mbitos de intervencin educativaLa Educacin Bsica define los mbitos como una forma de delimitar la actuacin del docente y al mismo tiempo brindarle elementos para entender su quehacer desde las condiciones reales de la escuela y del trabajo educativo lo que implica:Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en el contexto escolar.

Dar sentido e intencionalidad a las actividades que se desarrollan en las sesiones.

Sustentar pedaggicamente lo que circunscribe la actuacin del docente. PRIMER MBITOLUDO Y SOCIOMOTRICIDAD

EL JUEGOMEDIO DIDCTICOPROPICIAVALORESVNCULO CON EL OTROCOMPRENSIN CULTURALMOTRICIDAD DE RELACIN

SEGUNDO MBITOPROMOCIN DE LA SALUDCREAR Y DESARROLLAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLEPREVENCIN DE ENFERMEDADESPROPICIAR POSTURAS Y EJERCICIOS ADECUADOS

TERCER MBITOCOMPETENCIA MOTRIZEs la unin de conocimientos procedimientos, actitudes y sentimientos, que intervienen en las mltiples interacciones que realiza un alumnos con su medio y los dems, lo que le permite sus propias capacidades, en las diversas tareas de la educacin fsicaCompetencias De La Educacin FsicaPara PrimariaCaractersticas de la sesin de Educacin Fsicaverificar el estado de salud de los alumnoscuidar la seguridad de los alumnosdesempeos motrices de sus alumnoseducar con, en y para la diversidadincluir a los alumnos con necesidades educativas especialespropiciar actitudes de valores, respeto y solidaridadincrementar la autoestimatrabajo cooperativoOrganizacin de los aprendizajes1er GRADO2o GRADO3er GRADO4o GRADO5o GRADO6o GRADOBLOQUE IBLOQUE IBLOQUE IBLOQUE IBLOQUE IBLOQUE ISTE SOY YONOS RECONOCEMOSY COMUNICAMOSMI CUERPOEN EL ESPACIO:COMBINANDOACCIONESNO HACENFALTA ALAS,SALTANDOANDOLA ACCINPRODUCEEMOCINLA IMAGINACINES ELCAMINO DELA CREACINCONVIVIMOSY NOS DIFERENCIAMOSAHORA S,JUGUEMOSA LOS RETOS!LABORATORIODE RITMOS:DESCUBRIENDOMI CUERPOPENSEMOSANTES DEACTUARJUEGO YRITMO ENARMONALOS JUEGOSCAMBIAN,NOSOTROSTAMBINLO QUEPUEDO HACERCON MICUERPO ENMI ENTORNODESAFIANDOPRUEBAS!1, 2, 3,PROBANDO,PROBANDOEDUCANDOAL CUERPOPARA MOVERLA VIDAMS RPIDOQUE UNABALANO SOYUN ROBOT,TENGO RITMOY CORAZNPUEDESHACER LOQUE YOHAGO!EXPLORANDOMI POSTURAJUEGO,PIENSO YDECIDO ENCOLECTIVOCOOPERAR YCOMPARTIRME COMUNICOA TRAVS DELCUERPOEN DONDEHAY ALEGRAHAY CREACINDE MISMOVIMIENTOSBSICOSAL JUEGOMI DESEMPEOCAMBIADA CON DADETECTIVESDEL CUERPOLOS JUEGOSDE ANTESSON DIAMANTESDAME UNPUNTO DEAPOYO YMOVER ALMUNDOCOMPARTIMOSAVENTURASEjes pedaggicosmbitos deintervencinCompetenciasLa corporeidad como el centro de la accin educativaEl papel de la motricidad y la accin motrizLa Educacin Fsica y el deporte en la escuelaEl tacto pedaggico y el profesional reflexivoValores, gnero e interculturalidadLudo y sociomotricidadPromocin de la saludCompetencia motrizManifestacin global de la corporeidadExpresin y desarrollo de habilidades y destrezas motricesControl de la motricidad para el desarrollo de la accin creativaBloque I. TtuloLos ttulos hacen referencia a los aprendizajes que lograrn los alumnos y a los contenidos presentados.Los bloques estn constituidos por los siguientes elementos.Competencia que se favorece: Se refiere al desarrollo de la competencia que se prioriza en el bloqueAprendizajes esperadosContenidosLos aprendizajes esperados definen lo que seespera que logren los alumnos al trmino delbloque, as como el nivel de progreso de lacompetencia que se favorece.

Son un referente para el proceso de planificacin y evaluacin en el contexto de la sesin.Los contenidos ofrecen una serie de elementoscon los que se busca el cumplimiento de losaprendizajes esperados.

Para brindar mayores referentes sobre eltrabajo que se desarrollar en el bloque, sepropone una serie de preguntas o tpicos conla finalidad de orientarPlaneacinEs un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didcticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solucin.Disear actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:

Qu situaciones resultarn interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen,cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? Cul es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se planteary cules son los saberes que los alumnos tienen? Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules ser necesario explicarpara que puedan avanzar? De qu manera pondrn en prctica la movilizacin de saberes para lograr losaprendizajes y qu desempeos los harn evidentes?Elementos de la planeacin: competencia, aprendizajes esperados, saberes, actividades, materiales,Tiempo, tcnica de enseanza , estrategias y evaluacin.

Se recomienda que las actividades para evaluar los aprendizajes esperados renan tres caractersticas:

Que sean inditas, lo que implica no reproducir una tarea ya resuelta; que sean lo suficientemente complejas como para motivar a los alumnos a movilizar de manera integrada sus recursos y que favorezca la construccin de la respuesta como parte del proceso autnomo de aprendizaje del alumno.EvaluacinEs el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.

por su atencin muchas graciasPENSAR SOBRE LO PENSADO.

UNA VISIN SIN ACCIN ESUN SUEO.

UNA ACCINSIN VISINES PERDER EL TIEMPO.

UNA VISIN CON ACCINPUEDE CAMBIAR EL MUNDO.

L.E.F. Rosa Mara Sols Jurez