educación en valores 3º

7/24/2019 Educacin en Valores 3

1/38

Programacin Didctica de Aula deValores Sociales y Cvicos.3.er curso deEducacin PrimariaCEIP PABLO SARASATE

RICHARD


2/38

ndice

Las competencias educativas del currculo............................................................................................................................................. Pg. 3

Objetivos curriculares de la Educacin Primaria..................................................................................................................................... Pg. 4

El rea de Valores Sociales !vicos..................................................................................................................................................... Pg. "

#ateriales curriculares otros recursos didcticos................................................................................................................................. Pg. $

Programacin %idctica de &ulade Valores Sociales !vicos.................................................................................................................................................................. Pg. '


3/38

Las cometencias educativas del currculo

((En lnea con la )ecomendacin *++$,-$*,E! del Parlamento Europeo del!onsejo de /' de diciembre de *++$ sobre las competencias clave para elaprendi0aje permanente este real decreto se basa en la potenciacin delaprendi0aje por competencias integradas en los elementos curriculares para

propiciar una renovacin en la prctica docente en el proceso de ense1an0a aprendi0aje. Se proponen nuevos en2oues en el aprendi0aje evaluacin uean de suponer un importante cambio en las tareas ue an de resolver losalumnos planteamientos metodolgicos innovadores. La competencia suponeuna combinacin de abilidades prcticas conocimientos motivacin valores5ticos actitudes emociones otros componentes sociales de comportamientoue se movili0an conjuntamente para lograr una accin e2ica0. Se contemplapues como conocimiento en la prctica un conocimiento aduirido a trav5s de laparticipacin activa en prcticas sociales ue como tales se pueden desarrollartanto en el conte6to educativo 2ormal a trav5s del currculo como en losconte6tos educativos no 2ormales e in2ormales77.

((Se adopta la denominacin de las competencias clave de2inidas por la 8ninEuropea. Se considera ue 9las competencias clave son auellas ue todas laspersonas precisan para su reali0acin desarrollo personal as como para laciudadana activa la inclusin social el empleo:. Se identi2ican siete

competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas elcrecimiento econmico la innovacin se describen los conocimientos lascapacidades las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas77.

Las competencias clave del currculo son las siguientes;

!omunicacin ling.

!ompetencia matemtica competencias bsicas en ciencia tecnologa=!#!?>.

!ompetencia digital =!%>.

&prender a aprender =&&>.

!ompetencias sociales cvicas =S!>.

Sentido de iniciativa espritu emprendedor =@E>.

!onciencia e6presiones culturales =!E!>.


4/38

!"#etivos curriculares de la Educacin Primaria

a> !onocer apreciar los valores las normas de convivencia aprender a obrarde acuerdo con ellos prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana respetar los derecos umanos as como el pluralismo propio de unasociedad democrtica.

b> %esarrollar bitos de trabajo individual de euipo de es2uer0o deresponsabilidad en el estudio as como actitudes de con2ian0a en s mismosentido crtico iniciativa personal curiosidad inter5s creatividad en elaprendi0aje espritu emprendedor.

c> &duirir abilidades para la prevencin para la resolucin pac2ica decon2lictos ue les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito2amiliar dom5stico as como en los grupos sociales con los ue serelacionan.

d> !onocer comprender respetar las di2erentes culturas las di2erencias entrelas personas la igualdad de derecos oportunidades de ombres mujeres la no discriminacin de personas con discapacidad.

e> !onocer utili0ar de manera apropiada la lengua castellana si la ubiere lalengua coo2icial de la !omunidad &utnoma desarrollar bitos de lectura.

2> &duirir en al menos una lengua e6tranjera la competencia comunicativabsica ue les permita e6presar comprender mensajes sencillos desenvolverse en situaciones cotidianas.

g> %esarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucinde problemas ue reuieran la reali0acin de operaciones elementales declculo conocimientos geom5tricos estimaciones as como ser capaces deaplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

> !onocer los aspectos 2undamentales de las ciencias de la naturale0a lasciencias sociales la geogra2a la istoria la cultura.

i> @niciarse en la utili0acin para el aprendi0aje de las tecnologas de lain2ormacin la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los

mensajes ue reciben elaboran.j> 8tili0ar di2erentes representaciones e6presiones artsticas e iniciarse en la

construccin de propuestas visuales audiovisuales.

A> Valorar la igiene la salud aceptar el propio cuerpo el de los otrosrespetar las di2erencias utili0ar la educacin 2sica el deporte como mediospara 2avorecer el desarrollo personal social.

l> !onocer valorar los animales ms pr6imos al ser umano adoptar modosde comportamiento ue 2avore0can su cuidado.

m> %esarrollar sus capacidades a2ectivas en todos los mbitos de la personalidad en sus relaciones con los dems as como una actitud contraria a la

violencia a los prejuicios de cualuier tipo a los estereotipos se6istas.

n> Bomentar la educacin vial actitudes de respeto ue incidan en laprevencin de los accidentes de tr2ico.


5/38

El rea de Valores Sociales y Cvicos

SegCn el )eal %ecreto /*$,*+/4 de *' de 2ebrero por el ue se establece elcurrculo bsico de la Educacin Primaria; ((El rea de Valores Sociales !vicosauda en gran medida a garanti0ar el dereco universal de los ni1os ni1as arecibir una educacin ue les permita desarrollarse al m6imo de susposibilidades 2ormarse en el respeto de los derecos umanos las libertades2undamentales prepararse para asumir una vida responsable en una sociedadlibre tolerante con las di2erencias. &simismo re2uer0a la preparacin de laspersonas para actuar como ciudadanos participativos e implicados en la mejorade la coesin la de2ensa el desarrollo de la sociedad democrtica77.

El rea aborda tanto los aspectos de desarrollo personal del individuo como las2acetas sociales colectivas ue conducen a la aduisicin de valoresuniversales. En este sentido se orienta acia los siguientes 2ines;

Desde el unto de vista del desarrollo ersonal. !apacitar al alumno paraconstruir un autoconcepto ajustado una buena autoestima para tomariniciativas responsables vivir con dignidad.

Desde el unto de vista social. @nducir al alumno a la empata al respeto ala tolerancia de las otras personas para relacionarse actuar de acuerdocon los derecos deberes umanos 2undamentales.

Desde el unto de vista de los valores universales. El rea busca estimularen los alumnos las actitudes ue propicien la interdependencia positiva lacooperacin la solidaridad para ue comprendan la realidad social paraue aprendan a resolver con2lictos de 2orma re2le6iva a dialogar para mejorara respetar los valores universales crear un sistema de valores propios participar activamente en la vida cvica de 2orma pac2ica democrtica.

Los bloues ue se abordan en Valores Sociales !vicos en Educacin Primaria

son los siguientes;

$lo%ue &.La identidad la dignidad de la persona.

$lo%ue '. La comprensin el respeto en las relaciones interpersonales.

$lo%ue 3. La convivencia los valores sociales.


6/38

(ateriales curriculares y otros recursos didcticos

(aterial del alumno

Lengua Castellana y Literatura

Libro del alumno de Lengua. !uaderno de trabajo.

(atemticas

Libro del alumno de #atemticas.

!uadernos de trabajo.

)atural Science

Libro del alumno.

Social science

Libro del alumno.

(aterial de aula

Lminas de Lengua.

!% de !omunicacin oral cuentos para escucar.

Lminas de #atemticas.

#aterial manipulativo de #atemticas.

!aja de juegos.

Lminas de Science.

$i"lioteca del ro*esorado

Duas didcticas por rea.

Programacin %idctica de &ula por rea =P%&>.

+ecursos ara la evaluacin

Pruebas de evaluacin de contenidos. Pruebas de evaluacin por competencias.

Sistema de rCbricas para la evaluacin.

Ense,an-a individuali-ada

Plan de mejora.

Programa de ampliacin.

+ecursos comlementarios

Lengua !astellana Literatura; Bicas para leer Bicas para escribir)ecursos literarios.

#atemticas; FCmeros a la carta Bicas para el desarrollo de la inteligenciaBicas de educacin emocional.

Programa biling


7/38

Gabilidades bsicas di2icultades de aprendi0aje.

Proyectos interdiscilinares

Proecto ling


8/38

+/(ES+E &. Crecemos y aprendemos

!$0E/V!S C1++/C1LA+ES

b> %esarrollar bitos de trabajo individual de euipo de es2uer0o de

responsabilidad en el estudio as como actitudes de con2ian0a en s mismosentido crtico iniciativa personal curiosidad inter5s creatividad en elaprendi0aje espritu emprendedor.


> !onocer los aspectos 2undamentales de las ciencias de la naturale0a las

ciencias sociales la geogra2a la istoria la cultura.

A> Valorar la igiene la salud aceptar el propio cuerpo el de los otrosrespetar las di2erencias utili0ar la educacin 2sica el deporte como mediospara 2avorecer el desarrollo personal social.

m> %esarrollar sus capacidades a2ectivas en todos los mbitos de la personalidad en sus relaciones con los dems as como una actitud contraria a laviolencia a los prejuicios de cualuier tipo a los estereotipos se6istas.

P1)! DE PA+/DA DE LA 1)/DAD

En*o%ue del trimestre. Los alumnos deben aprender a identi2icar valorar e6presar adecuadamente caractersticas abilidades emociones propias de los dems. Gan de identi2icar describir estrategias abilidades paracontrolar sus emociones superar sus 2rustraciones tomar decisiones asumirresponsabilidades ue les permitan ampliar su autonoma personal continuarcreando un autoconcepto positivo de s mismos. Este en2oue debe llevarles aasumir poco a poco sus derecos deberes como personas dignas ueparticipan en el conjunto de la comunidad la sociedad.

Lo %ue los alumnos ya conocen.Los alumnos a an aduirido abilidadespara identi2icar valorar caractersticas 2sicas rasgos de carcter en smismos tambi5n distintivos de las personas valorando positivamente la

diversidad.

Previsin de di*icultades. La aduisicin de abilidades para e6presarsentimientos emociones debe entenderse desde un conte6to espec2ico undesarrollo progresivo teniendo en cuenta los caracteres las 2ormas deproceder de cada alumno. Es 2undamental ue durante este trimestre secontribua a crear un clima relajado de con2ian0a dentro del aula uepermita establecer relaciones de interdependencia grupal durante el resto delcurso.


9/38

?E#PO)&L@H&!@IF; P)@#E) ?)@#ES?)E

C!)E)/D!SC+/E+/!S DE EVAL1AC/2) C1++/C1LA+ES

$L!1E C!)E)/D!S DEL +/(ES+E

$L!1E &. LA /DE)/DAD 4 LA D/5)/DAD DELA PE+S!)A

!onocimiento de s mismo; identi2icacin decaractersticas 2sicas rasgos de la personalidad.

%esarrollo de una imagen ajustada positiva de unomismo.

@denti2icacin e6presin de sentimientos emociones propios.

@denti2icacin e6presin de cualidades abilidades propias.

@denti2icacin aduisicin de abilidadesresponsabilidades actitudes para el desarrollo dela autonoma personal el reconocimiento de ladignidad; abilidades para el control de lasemociones superacin de 2rustraciones la toma dedecisiones.

)espeto por todas las personas sin mani2estacinalguna de discriminacin.

$&6&.!onstruir el estilo personal basndose en larespetabilidad la dignidad personal.

$&6'.%esarrollar el propio potencial manteniendo unamotivacin intrnseca es2or0ndose para el logro de 56itosindividuales compartidos.

$&63.&duirir capacidades para tomar decisiones de 2ormaindependiente manejando las di2icultades para superar2rustraciones sentimientos negativos ante los problemas.

$&67.!rear una imagen positiva de s mismo tomandodecisiones meditadas responsables basadas en un buenautoconcepto.

$&68.Estructurar un pensamiento e2ectivo e independienteempleando las emociones de 2orma positiva.

$&69.Proponerse desa2os llevarlos a cabo mediante unatoma de decisiones personal meditada responsabledesarrollando un buen sentido del compromiso respecto auno mismo a los dems.


10/38



$L!1E '. LA C!(P+E)S/2) 4 EL +ESPE!E) LAS +ELAC/!)ES /)E+PE+S!)ALES

La e6presin sincera respetuosa de opinionesemociones sentimientos.

El reconocimiento de las emociones sentimientosde los dems.

)econocimiento de los aspectos distintivos de laspersonas e identi2icacin valoracin de susabilidades caractersticas.

Valoracin de comportamientos positivos actitudessolidarias en di2erentes situaciones de la vidacotidiana.

$'6&.E6presar opiniones sentimientos emocionesutili0ando coordinadamente el lenguaje verbal no verbal.

$'67. @niciar mantener 2inali0ar conversaciones con unamanera de ablar adecuada a los interlocutores elconte6to teniendo en cuenta los 2actores ue iniben lacomunicacin para superar barreras los ue permitenlograr cercana.

$'69.&ctuar con tolerancia comprendiendo aceptando lasdi2erencias.

$L!1E 3. LA C!)V/VE)C/A 4 L!S VAL!+ES

S!C/ALES

)e2le6in sobre los derecos deberes de las

personas. @denti2icacin de las caractersticas principales de la

%eclaracin 8niversal de los %erecos Gumanos.

@denti2icacin de las caractersticas principales de la%eclaracin 8niversal de los %erecos del Fi1o.

Valoracin crtica de situaciones en las ue los ni1osno ven cubiertas sus necesidades bsicas.

&ctitudes de integracin respeto acia todas laspersonas sin mani2estacin alguna dediscriminacin.

$36:.!omprender el sentido de la responsabilidad social

la justicia social empleando la capacidad de re2le6insntesis estructuracin.

$36;.)espetar los valores universales comprendiendo lanecesidad de garanti0ar los derecos bsicos de todas laspersonas.

$36&'.!omprender la importancia de los derecos del ni1ovalorando las conductas ue los protegen.


11/38

$L!1E &. LA /DE)/DAD 4 LA D/5)/DAD DE LA PE+S!)A

C+/E+/!S DE EVAL1AC/2)C1++/C1LA+ES

ES


12/38


ES


13/38

$L!1E '. LA C!(P+E)S/2) 4 EL +ESPE! E) LAS +ELAC/!)ES /)E+PE+S!)ALES


ES


14/38

$L!1E 3. LA C!)V/VE)C/A 4 L!S VAL!+ES S!C/ALES


ES


15/38

!+!S ELE(E)!S DE LA P+!5+A(AC/2)

!+/E)AC/!)ES(E!D!L25/CAS

(!DEL!S (E!D!L25/C!S P+/)C/P/!S (E!D!L25/C!S A5+1PA(/E)!

#odelo discursivo,e6positivo.

#odelo e6periencial.

?alleres.

&prendi0aje cooperativo.

?rabajo por tareas.

?rabajo por proectos.

Otros.

&ctividad e6perimentacin.

Participacin.

#otivacin.

Personali0acin.

@nclusin.

@nteraccin.

Signi2icatividad.

Buncionalidad.

Dlobali0acin.

Evaluacin 2ormativa.

Otros.

?areas individuales.

&grupamiento 2le6ible.

Parejas.

Peue1o grupo.

Dran grupo.

Drupo interclase.

Otros.


16/38

+EC1+S!S PA+ALA EVAL1AC/2)

P+!CED/(/E)!S DE EVAL1AC/2) /)S+1(E)!S PA+A LA EVAL1AC/2) S/SE(A DE CAL/>/CAC/2)

Observacin directa del trabajo diario.

&nlisis valoracin de tareas

especialmente creadas para la evaluacin.

Valoracin cualitativa del avance

individual =anotaciones puntuali0aciones>.


colectivo.

Otros.

Elemento de diagnstico; rCbrica de la

unidad.

Pruebas de autoevaluacin.

Otros documentos gr2icos o te6tuales.

%ebates e intervenciones.

Proectos personales o grupales.

)epresentaciones dramati0aciones.

Elaboraciones multimedia.

Otros.

Cali*icacin cualitativa?tendr como clavepara el diagnstico la rCbrica correspondientea la unidad. Se llevar a cabo mediante la

observacin directa del trabajo en el aula.

E)SE@A)=A/)D/V/D1AL/=ADA &ctividades propuestas en el Proecto de educacin emocional.

AC/V/DADESC!(PLE(E)A+/AS

&ctividades de Educacin emocional del material )ecursos complementarios de 3.ercurso.


17/38

C!)E)/D!S+A)SVE+SALES

Comrensin lectora.As somos y as nos vemos Las emociones y los sentimientosFbula del len y el ratn controlar las emociones,sueos y decepcionesTrabaamos!na decisin "eli#$ecidir% alternativas y consecuenciasLos derec&os &umanos'ios (ue trabaan,maltrato y e)plotacin in"antil =pginas J // /* /" /- *3 *$ *J 3/ 34 3">.

Eresin oral y escrita.Lmina de inicio del trimestre =pginas 4 "> Todos los das tenemos emociones* +u- genio, +.pido y bien &ec&o/*

+0aya plan/ !na decisin "eli# 1risis &umanitaria 'ios (ue trabaan =pginas /+ // /4 /- ** *$ 3+ 34>.Comunicacin audiovisual.Lmina de inicio del trimestre =pginas 4 "> Todos los das tenemos emociones* +u- genio, +.pido y bien&ec&o/* +0aya plan/ !na decisin "eli# 1risis &umanitaria 'ios (ue trabaan =pginas /+ // /4 /- ** *$ 3+ 34>

Emrendimiento.Los personaes de un cuentoTeatro de emociones y sentimientosTrabaamos en e(uipo!n cmic para los casos de"rustracinEncuestaJuego de palabras =pginas ' /* *+ *4 3*>.

PLA) DE >!(E)!DE LA LEC1+A

Otras sugerencias de lectura;

Kiblioteca de aula.


18/38

+/(ES+E '. Diferentes pero nos entendemos!$0E/V!S C1++/C1LA+ES

b> %esarrollar bitos de trabajo individual de euipo de es2uer0o deresponsabilidad en el estudio as como actitudes de con2ian0a en s mismo

sentido crtico iniciativa personal curiosidad inter5s creatividad en elaprendi0aje espritu emprendedor.



A> Valorar la igiene la salud aceptar el propio cuerpo el de los otros respetarlas di2erencias utili0ar la educacin 2sica el deporte como medios para

2avorecer el desarrollo personal social.

m> %esarrollar sus capacidades a2ectivas en todos los mbitos de la personalidad en sus relaciones con los dems as como una actitud contraria a laviolencia a los prejuicios de cualuier tipo a los estereotipos se6istas.


En*o%ue del trimestre. Los alumnos deben valorar positivamente describircualidades caractersticas abilidades distintivas de las personas. Gan devalorar la diversidad de personas culturas para poder interactuar con ellasde 2orma interdependiente e intercultural. %eben aduirir abilidades parae6presar de 2orma sincera respetuosa sus opiniones argumentos paraescucar e interpretar adecuadamente las opiniones las emociones sentimientos de los dems. ?ambi5n tienen ue identi2icar con2lictos mediaren ellos. %eben re2le6ionar asumir ue son partcipes de de una sociedad ue pueden deben contribuir a la convivencia la pa0 la justicia endi2erentes espacios e interacciones sociales.

Lo %ue los alumnos ya conocen. Los alumnos valoran la importancia de

reconocer controlar las propias emociones e6presarlas con respeto.@denti2ican necesidades bsicas derecos de todas las personas asumen e6plican responsabilidades de convivencia en di2erentes espacios de

interaccin social. !omprenden ue ellos como todas las personas tienenunos derecos unos deberes. %escriben aspectos 2undamentales de la%eclaracin 8niversal de los %erecos Gumanos de la %eclaracin8niversal de los derecos del ni1o.

Previsin de di*icultades. %ebe ponerse especial atencin en ue losalumnos no identi2iuen la idea de con2licto con la de problema o violencia. Elcon2licto debe asociarse a un aspecto normal e inevitable de la vida cotidianaa una oportunidad para dialogar aprender. El tratamiento de la diversidadcultural a de reali0arse con especial atencin delicade0a; a menudo semencionan ideas preconcebidas de 2orma natural sin identi2icar ue enrealidad son estereotipos.


19/38

?E#PO)&L@H&!@IF; SED8F%O ?)@#ES?)E




@denti2icacin aduisicin de abilidades ue2avorecen la participacin cooperativa abierta respetuosa.

@denti2icacin control de emociones ante la tomade decisiones o ante un con2licto cotidiano.


$&68.Estructurar un pensamiento e2ectivo e independienteempleando las emociones de 2orma positiva.


E6presin de opiniones e ideas propias de 2ormasincera respetuosa.

@denti2icacin aduisicin de actitudes de escucaactiva dilogo.

@denti2icacin de emociones sentimientos ajenosde 2orma emptica respetuosa.

@denti2icacin de cualidades abilidades rasgos

caractersticos distintivos de las personas.Valoracin positiva de la diversidad de personas.

&duisicin de actitudes de respeto integracin einter5s por otras culturas. Valoracin positiva de ladiversidad de las culturas.

Valoracin de la importancia de la amistad lasrelaciones interpersonales sanas sinceras respetuosas.

$'6&.E6presar opiniones sentimientos emocionesutili0ando coordinadamente el lenguaje verbal no verbal.

$'68.%ialogar creando pensamientos compartidos conotras personas para encontrar el mejor argumento.

$'6:.Establecer relaciones interpersonales positivasempleando abilidades sociales.

$'69.&ctuar con tolerancia comprendiendo aceptando las

di2erencias.$'6;.!ontribuir a la mejora del clima del grupo mostrandoactitudes cooperativas estableciendo relacionesrespetuosas.


20/38



$L!1E 3. LA C!)V/VE)C/A 4 L!S VAL!+ESS!C/ALES

Valoracin de las actitudes de dilogo respeto cooperacin como una 2orma de contribuir a lajusticia la pa0 social.

)econocimiento de situaciones de discriminacinpor ra0ones culturales.

&ctitudes de respeto e integracin de las personassin tener en cuenta la cultura o el pas de origen.

Valor de2ensa de la libertad de e6presin.

$36;.)espetar los valores universales comprendiendo lanecesidad de garanti0ar los derecos bsicos de todas laspersonas.

$36&&. E6presar la relevancia de preservar los derecos delibre e6presin opinin libertad de pensamiento deconciencia de religin reali0ando trabajos de anlisis sntesis.

$36&'.!omprender la importancia de los derecos del ni1ovalorando las conductas ue los protegen.


21/38

$L!1E &.LA /DE)/DAD 4 LA D/5)/DAD DE LA PE+S!)A


ES


22/38

$L!1E '.LA C!(P+E)S/2) 4 EL +ESPE! E) LAS +ELAC/!)ES /)E+PE+S!)ALES


ES


23/38


ES


24/38

$L!1E 3.LA C!)V/VE)C/A 4 L!S VAL!+ES S!C/ALES


ES


25/38






?alleres.&prendi0aje cooperativo.

?rabajo por tareas.


Otros.


Participacin.

#otivacin.Personali0acin.

@nclusin.

@nteraccin.

Signi2icatividad.

Buncionalidad

Dlobali0acin.


Otros.



Parejas.Peue1o grupo.

Dran grupo.

Drupo interclase.

Otros.


26/38






Valoracin cualitativa del avanceindividual =anotaciones puntuali0aciones>.


colectivo.

Otros.


unidad.







Otros.

Cali*icacin cualitativa?tendr como clavepara el diagnstico la rCbrica correspondientea la unidad. Se llevar a cabo mediante laobservacin directa del trabajo en el aula.



&ctividades complementarias de Educacin emocional del material )ecursos complementarios de 3.ercurso.


27/38


Comrensin lectora.Lmina de inicio del trimestre =pginas 4+ 4/> La m(uina del tiempo =pgina 4*> 2nterpretamos un te)to cone)presin corporal=pginas 4' 4/> 1onvencemos escuc&andoLos nios (ue no tenan escuelas =pginas "/ "*> E)plicamos yconvencemos* 2ntentamos comprender al otro1onocemos gente di"erente'adie como t3=pginas "" "' $3 $$ $J $'>.

Eresin oral y escrita.Lmina de inicio del trimestre =pginas 4+ 4/> Lluvia de ideas* 4ablamos con nuestro cuerpo, Aplicamos la empataen la solucin de con"lictos* Escribimos &istorias sobre la amistad =pginas 44 4J $+ $'>.

Comunicacin audiovisual.Lmina de inicio del trimestre =pginas 4+ 4/> Los mimos=pginas 4$ 4J> El desencuentro* 5bservamos las"ormas de escuc&ar 0iviendo otras vidas!n mismo lenguae 6pginas "+ "* "' $*>.

Emrendimiento.!na lluvia de ideas2nterpretamos un te)to5bservamos la "orma de escuc&ar5rgani#amos un debateAplicamos laempata a la solucin de con"lictos !n plan de acogidaEscribimos &istorias sobre la amistad =pginas 44 4' "* "$ $+ $4 $'>.

PLA) DE >!(E)!DE LA LEC1+A

Otras sugerencias de lectura;

Kiblioteca de aula.


28/38

+/(ES+E 3. Respetamos leyes y derechos!$0E/V!S C1++/C1LA+ES

b> %esarrollar bitos de trabajo individual de euipo de es2uer0o deresponsabilidad en el estudio as como actitudes de con2ian0a en s mismo

sentido crtico iniciativa personal curiosidad inter5s creatividad en elaprendi0aje espritu emprendedor.



A> Valorar la igiene la salud aceptar el propio cuerpo el de los otrosrespetar las di2erencias utili0ar la educacin 2sica el deporte como medios

para 2avorecer el desarrollo personal social.m> %esarrollar sus capacidades a2ectivas en todos los mbitos de la personalidad

en sus relaciones con los dems as como una actitud contraria a laviolencia a los prejuicios de cualuier tipo a los estereotipos se6istas.

n> Bomentar la educacin vial actitudes de respeto ue incidan en laprevencin de los accidentes de tr2ico.


En*o%ue de la unidad. En este trimestre se ampla el mbito de re2le6inacia los valores socialmente compartidos. & partir de las e6periencias de losalumnos se abordarn con progresivo rigor los primeros planteamientosrelacionados con los valores universales con las actitudes democrticas elcuidado de la naturale0a. En el mbito de lo personal es necesario destacar laimportancia de las actitudes de empata solidaridad prestar especialatencin a la implicacin de los alumnos en la solucin de los con2licto sinmani2estar 2ormas de evasin competicin o sumisin.

Lo %ue los alumnos ya conocen. %urante los trimestres anteriores losalumnos se an acostumbrado a re2le6ionar sobre su comportamiento endiversas situaciones sobre las actitudes positivas para la convivencia. &medida ue avan0a el curso debern ser por lo tanto cada ve0 ms capacesde plantearse preguntas imaginar situaciones no tan pr6imas como antes mostrar su empata con personas ue se en2rentan a con2lictos en mbitoscada ve0 ms lejanos.

Previsin de di*icultades.Las di2icultades se plantearn sobre todo por laampliacin de los mbitos en los ue se lleva a cabo la re2le6in. Para ue losalumnos no construan sus aprendi0ajes sobre bases inestables esaconsejable partir siempre de ejemplos concretos conocidos pr6imos

para ir ampliando progresivamente la re2le6in a otros conte6tos.


29/38

?E#PO)&L@H&!@IF; ?E)!E) ?)@#ES?)E




@denti2icacin de actitudes valores participativoscooperativos democrticos ue amplan laautonoma personal las capacidades del

desarrollo. El sentido de pertenencia a un grupo.

)espeto por todas las personas sin mani2estardiscriminacin.

$&6&.!onstruir el estilo personal basndose en larespetabilidad la dignidad personal.


$&6:.%esarrollar la autonoma la capacidad deemprendimiento para conseguir logros personalesresponsabili0ndose del bien comCn.


Gabilidades para la escuca activa.

@denti2icacin e interpretacin de emociones sentimientos ajenos.

Las actitudes asertivas.

$'6'.8tili0ar abilidades de escuca pensamiento conperspectiva de empata.

$'6:.Establecer relaciones interpersonales positivasempleando abilidades sociales.

$'6;.!ontribuir a la mejora del clima del grupo mostrandoactitudes cooperativas estableciendo relacionesrespetuosas.


30/38


C!)E)/D!S C1++/C1LA+ES DE LA EAPA C!)E)/D!S DE LA 1)/DAD

$L!1E 3. LA C!)V/VE)C/A 4 L!S VAL!+ESS!C/ALES

E6plicacin de las caractersticas el2uncionamiento los rganos ms representativosde los sistemas democrticos.

&duisicin de actitudes democrticas para laconvivencia la participacin en di2erentesespacios sociales.

E6plicacin de la asertividad. &duisicin deabilidades capacidades asertivas para lade2ensa respetuosa de los derecos.

E6plicacin del concepto de con2licto asociado alde oportunidad aprendi0aje; aduisicin deabilidades para la resolucin cooperativa pac2ica justa de dilemas con2lictos.

E6plicacin de la necesidad de lees normas acuerdos en distintos entornos sociales para unaconvivencia respetuosa justa pac2ica enriuecedora.

E6plicacin valoracin de la solidaridad comoelemento 2undamental ue contribue a la pa0 ala justicia. &duisicin de actitudes solidarias endistintos espacios de interaccin social.

Valoracin respeto cuidado del entorno natural.&duisicin de erramientas argumentos paracuidar proteger la naturale0a.

E6plicacin de la educacin vial el cdigo decirculacin. #otivos por los ue es necesariorespetar las normas de educacin vial.

$36&.)esolver problemas en colaboracin poniendo demani2iesto una actitud abierta acia los dems compartiendo puntos de vista sentimientos.

$36'. ?rabajar en euipo 2avoreciendo la interdependenciapositiva mostrando conductas solidarias.

$367.@mplicarse en la elaboracin el respeto de las normasde la comunidad educativa empleando el sistema de valorespersonal ue construe a partir de los valores universales.

$368.Participar activamente en la vida cvica de 2ormapac2ica democrtica trans2ormando el con2licto enoportunidad conociendo empleando las 2ases de lamediacin empleando el lenguaje positivo en lacomunicacin de pensamientos intenciones posicionamientos personales.

$36'B.)eali0ar un uso responsable de los bienes de lanaturale0a comprendiendo e interpretando sucesosanali0ando causas prediciendo consecuencias.

$36':.Valorar las normas de seguridad vial anali0ando lascausas consecuencias de los accidentes de tr2ico.


31/38

$L!1E &.LA /DE)/DAD 4 LA D/5)/DAD DE LA PE+S!)A


ES


32/38

$L!1E '.LA C!(P+E)S/2) 4 EL +ESPE! E) LAS +ELAC/!)ES /)E+PE+S!)ALES


ES


33/38

$L!1E 3. LA C!)V/VE)C/A 4 L!S VAL!+ES S!C/ALES


ES


34/38


ES.

@denti2ica un con2licto real o simulado asume actitudes de mediacin; anali0a lasposturas de las partes e identi2ica posiblesconsensos acuerdos justos o 2ormas dereconciliacin.

@denti2ica describe asume actitudes comportamientos de cooperacin dilogo

ue 2acilitan la mediacin resolucinpac2ica justa de con2lictos reales osimulados dentro 2uera del aula.


35/38


ES


36/38






?alleres.&prendi0aje cooperativo.

?rabajo por tareas.


Otros.


Participacin.

#otivacin.Personali0acin.

@nclusin.

@nteraccin.

Signi2icatividad.

Buncionalidad

Dlobali0acin.


Otros.



Parejas.Peue1o grupo.

Dran grupo.

Drupo interclase.

Otros.


37/38






Valoracin cualitativa del avanceindividual =anotaciones puntuali0aciones>.


colectivo.

Otros.


unidad.







Otros.

Cali*icacin cualitativa?tendr como clavepara el diagnstico la rCbrica correspondientea la unidad. Se llevar a cabo mediante laobservacin directa del trabajo en el aula.



&ctividades complementarias de Educacin emocional del material )ecursos complementarios de 3.ercurso.


38/38


Comrensin lectora; Lmina de inicio=pginas J* J3> 0isita al congresoLo democrtico7ui-n se atreve8Tres maneras de reaccionar*9rullas de la pa#Leyes normas y acuerdos Salvada en el metroLa conciencia socialEl "uturo de la Tierra =paginas J4 J" J' J-, :; 'J -+-/ -4 -$>.

Eresin oral y escrita.Lmina de inicio=pginas J* J3>Lo democrtico7ui-n se atreve8Tres maneras de reaccionarTodos (ueremosla pa#Leyes normas y acuerdos .edactamos un reglamentoSalvada en el metroLa conciencia social* el "uturo de la Tierra =pginas J4 J"J' J- '3 'J '' -+ -/ -4 -$>.

Comunicacin audiovisual.Lmina de inicio=pginas J* J3> 9rullas de la pa#$e camping

educación en valores 3º

Documents