educación en chile
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Pequeño ensayo realizado para el colegio en que se analiza el comportamiento de la ciudadanía en medio de un proceso de reformas llevadas a cabo por el gobierno de la Nueva MayoríaTRANSCRIPT
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Colegio San Francisco Javier
Puerto Montt
Historia y Ciencias Sociales
Educacin en Chile: Una sociedad dispuesta a cambios
profundos?
Nombre: Vicente Bustos S.
Curso: Tercero Medio A
Asignatura: Historia
Profesor: Arturo Bello
Fecha de entrega: 14 de noviembre
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Introduccin: Los vientos soplan distinto
Durante los ltimos aos, la sociedad chilena ha sido testigo de uno de
los movimientos sociales ms importantes desde la transicin a la democracia:
El movimiento estudiantil. Sin lugar a dudas, el ao 2006, junto a
antecedentes aislados, marc el precedente e impulso necesario para que el
sector estudiantil inicie una cadena de acciones que ha logrado plantear una
crtica estructural al sistema educativo de nuestro pas.
El rol fundamental iniciado en la revolucin pingina, continuado por las
movilizaciones del ao 2011 y con el pasar del tiempo mantenindose vigentes
logr iniciar el despertar de una sociedad dormida. Con las crticas
estructurales que plantearon al sistema educativo chileno, el cual tiene un alto
efecto segregador y se encuentra inmerso de lleno en el mercado, se impuls
que como ciudadana se comience a cuestionar el sistema social, poltico y
econmico en que nos encontramos de forma ms amplia.
Ya no eran slo unos pocos los que comenzaron a cuestionar el sistema
neoliberal chileno, sino que lentamente distintas voces, actores y
organizaciones comenzaron a recitar al unsono sueos de poder construir un
modelo distinto al actual, con derechos sociales efectivamente garantizados.
Camila Vallejo, una de las principales lderes de las movilizaciones estudiantiles
el 2011 seal en su momento que las familias chilenas comenzaron a
discutir polticamente en torno a los cambios que haba que hacer en
educacin, al interpretar que un cambio de modelo educativo significaba un
cambio de modelo social1
Sin embargo, con el pasar del tiempo, se ha podido observar cmo la
ciudadana, a travs de encuestas y hechos de la contingencia, ha demostrado
que no se encuentra con una sintona que en un principio se tena por supuesta
por los actores de la educacin.
Resulta importante enfatizar que actualmente se ha llegado a un
momento en que el mundo poltico ha decidido incluir algunas de las demandas
del movimiento estudiantil en sus reformas y planes de gobierno, tomando
relevancia el proceso de reforma educacional que inici hace unos meses el
Gobierno de Michelle Bachelet.
Esto proceso, liderado por el Ministro de Educacin Nicols Eyzaguirre,
se ha visto cuestionado por una amplia gama de organizaciones y sectores
polticos. Lo interesante es observar cmo ha evolucionado el comportamiento
1 http://www.elmostrador.cl/pais/2012/01/27/camila-vallejo-afirma-que-el-movimiento-
estudiantil-busca-como-pasar-a-la-politica/
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de la ciudadana en el momento que algunas de las consignas que hace aos
se escuchaban en la calle se materializan hoy en proyectos de ley.
En este ensayo hablaremos y analizaremos cmo se ha ido dando el
comportamiento de la ciudadana y de los distintos actores sociales en
educacin, tratando de fundamentar las razones del porqu se ha presentado
esta heterogeneidad tan grande cuando se habla de materia educacional.
El motivo principal para escribir este ensayo tiene relacin con poder
entender este proceso de conciencia colectiva en la ciudadana chilena que se
comenz a gestar junto al movimiento estudiantil. Cmo esta desde un
principio result tener un apoyo transversal y amplio, a pasar a tener menor
masividad y confluencia en sus actividades, ideas y principios.
Finalmente, en la conclusin del presente escrito, se intentar trazar una
lnea de accin respecto a algunos de los desafos primordiales para el
movimiento estudiantil teniendo presente los elementos tratados en el ensayo,
todo esto con el afn de plantear cuestiones fundamentales para avanzar como
movimiento social.
Porque para aquellos que pretenden cambios estructurales en materia
educacional y en diversos mbitos del pas surge en primera instancia la
necesidad de hacerse la pregunta: Estamos dispuestos como sociedad a
estos cambios profundos?
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Una Sociedad despolitizada y la irrupcin de la revolucin
pingina
Para poder entender la importancia fundamental que el ao 2006
introdujo en nuestra historia reciente es necesario repasar algunos aspectos
fundamentales del modelo poltico y social chileno, y para esto es importante
tener presente un punto fundamental para entender el actuar de nuestros
das: La despolitizacin de la sociedad.
Desde que se puso fin de forma abrupta al Gobierno de Salvador Allende,
Chile ha sufrido una serie de cambios estructurales en todas las reas. Desde
la Dictadura militar, especialmente desde sus inicios con el Golpe de Estado, y
luego con el proceso de reformas (en la dcada de 1980) que comenz a
transformar a este pas hacia un modelo neoliberal, la participacin poltica de
la sociedad en general se vio reprimida para luego tomar un rol secundario en
la manera de hacer poltica.
Los principios fundamentales de aquel modelo iniciado hace dcadas
plante la existencia de un sujeto despolitizado en la sociedad, cada vez ms
preocupado de sus propios asuntos y dejando la poltica para debates
tecnocrticos, alejadas cada vez ms de la ciudadana.
El socilogo Alberto Mayol en su libro No al Lucro: De la crisis del modelo
a la nueva era poltica describe este proceso de la siguiente manera:
La poltica, se nos dijo y repetimos con conviccin, no es nada, y,
cuando lo es, resulta ser perversa. As fueron diseadas un conjunto de
frmulas para mantener a la poltica lo ms lejos posible de los ciudadanos;
nos ofrecieron cuidarnos de la mugre, alejarnos de la corrupcin, evitarnos el
mal rato de abordar un mundo irrelevante, peligroso y pestilente. Y es que
claro, nos dijeron que la poltica nos haba llevado al conflicto, a la polarizacin,
la lucha interna y la divisin. Fuimos invitados, entonces, a vivir un Chile
despolitizado.2
En este pequeo extracto, podemos encontrar las caractersticas
fundamentales de un modelo que invit al individuo comn y corriente a
despolitizarse, y sin lugar a dudas fue un proceso que, junto a medidas como
el retiro de educacin cvica del plan escolar, alejaron en gran medida a la
sociedad de la poltica durante varios aos.
2 Alberto Mayol. No al Lucro. Editorial Debate. Pgina 25.
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Es as y todo como se nos present el ao 2006. Aquel movimiento
estudiantil, iniciado por el sector secundario, signific un momento
fundamental en la historia reciente de nuestro pas, pues signific un choque
cultural con esta mirada despolitizada que el modelo planteaba.
De manera resumida, el periodista Juan Ortega seala que Mayo
(2006) ser recordado como el mes que despert algo en Chile, remeci
conciencias entumecidas y renov el aire de las calles de Santiago y en
ciudades del norte y sur del pasMayo de 2006 ser recordado como el mes
en que los secundarios se hartaron del modelo y golpearon la mesa...3
Este movimiento estudiantil vivi un momento de politizacin, logrando
hacer efectivo la crtica de forma, pero fundamentalmente de fondo al modelo
imperante. Nuestro pas fue testigo del cmo la sociedad nacional e
internacional, en los momentos ms lgidos, present un apoyo amplio a los
estudiantes.
Muchos creyeron que con la irrupcin de este movimiento social,
teniendo en cuenta el apoyo amplio de la ciudadana, se comenzara a vivir un
proceso de cambios grandes en la poltica y en la sociedad. Sin embargo, Chile
fue testigo del cmo este mundo poltico acostumbrado a la tecnocracia sell
un acuerdo transversal que termin por desintegrar el movimiento estudiantil.
Ms all de analizar derechamente las polticas implementadas, o las
exigencias fundamentales de los estudiantes (de lo que hablar ms adelante)
es interesante constatar algunos elementos desde el actuar de la ciudadana.
Es un hecho el apoyo y simpata que vivi una parte importante de la
sociedad con el movimiento. El problema fundamental es que a pesar de todo
ese apoyo, la presencia del elemento despolitizado presente en cada uno en
mayor o menor medida termin por vencer las aspiraciones que los
estudiantes colocaron en el debate sobre el modelo imperante.
Lo que ocurri fue que este incipiente proceso de politizacin, que de
forma abrupta inici en los estudiantes de manera marcada, haba comenzado
un proceso de empoderamiento de la ciudadana. Sin embargo, al no ser la
sociedad en general el principal actor de este proceso vivido, el hasta entonces
naciente proceso de politizacin vivido por los estudiantes no alcanz a
penetrar en demasa en todos los chilenos y chilenas.
Se puede afirmar que los estudiantes vivieron un proceso de politizacin
mucho mayor, en desmedro de la sociedad en general, debido a que ellos
3 Ortega, Juan. Me gustan los estudiantes (en conjunto a otros autores). Lom ediciones.
Pgina 5.
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fueron los que pasaron por etapas que necesariamente involucran un
empoderamiento por parte de las bases (todos los estudiantes por igual).
Instancias fundamentales como una asamblea amplia para definir los pasos a
seguir como establecimientos, federaciones u organizaciones, la eleccin de
voceros, entre otras actividades, fueron acumulando una experiencia de
politizacin por parte de los estudiantes que formaron parte de este proceso.
Por otro lado, la ciudadana en general fue un mero expectante de este
proceso vivido, siendo slo una parte de esta la que mostr su apoyo explcito
al movimiento estudiantil hacindose partcipes en movilizaciones u otras
actividades realizadas en aquellos das.
Que la revolucin pingina haya terminado con el acuerdo final por la
LGE (Ley General de Educacin), fue una demostracin de que todava existe
una gran parte de la sociedad acostumbrada a dejar en manos de otros la
posibilidad de llevar los cambios, dejando de lado la posibilidad de formar parte
del proceso de una manera activa.
La primera observacin de este ensayo es que, a pesar de que algunos
piensan que por la irrupcin de este movimiento en la coyuntura
contempornea podemos comenzar a hablar derechamente de una sociedad
ya empoderada y politizada, todava hace falta la necesidad de que una amplia
parte de la sociedad chilena se haga parte de este proceso de politizacin,
avanzando hacia una verdadera sociedad empoderada.
El factor cultural de la sociedad chilena.
Durante todo el proceso de las movilizaciones estudiantiles, desde el ao
2006 en adelante, con sus altos y bajos, se puede constatar que, a pesar de
haber sufrido una renovacin necesaria por parte de los principales lderes y
colectivos estudiantiles, la lnea de accin planteada por los estudiantes sigui
una lgica de accin similar durante todo el tiempo.
Principalmente a travs de movilizaciones, marchas con acentuaciones
especiales y medidas de presin como tomas o paros se realizaron constantes
llamados a las autoridades a hacer cambios de fondo al sistema educacional
chileno, en un principio criticando la hasta entonces vigente Ley Orgnica
Constitucional de Educacin (LOCE), y ms adelante, haciendo el llamado para
avanzar hacia una educacin pblica, gratuita y de calidad.
Durante todo este proceso han sido algunos los aspectos crticos que se
la ha hecho al modelo neoliberal imperante, principalmente en las reas de
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ndole econmico y social, que se han reflejado en las grandes crticas al
sistema educacional chileno en cuanto a calidad y alta segregacin.
En ese sentido, hay un elemento que si bien se ha tomado en
consideracin por parte de las organizaciones sociales por la educacin, este
slo ha tenido un rol secundario en el debate. Todo cambio poltico, social y
econmico que pretenda hacer reformas sustantivas al modelo en una serie
de mbitos debe tener en consideracin un elemento primordial: El factor
cultural.
Recogiendo elementos tratados en el primer captulo de este ensayo, es
fundamental entender los efectos profundos que ha tenido la instauracin de
este modelo neoliberal en nuestro interior como rasgos, valores y antivalores
que van ms all de lo netamente poltico, econmico y social. Con esto nos
referimos en la cultura chilena que se ha constituido desde los inicios de este
modelo nieto de la Dictadura militar e hijo de la sucesin de una serie de
gobiernos que no realiz reformas sustantivas o cambios estructurales.
Todas las medidas que este sistema neoliberal aplic en las distintas
reas en la sociedad significaron la germinacin, desarrollo y aumento
explosivo del mercado en su mxima expresin en sectores nunca antes vistos,
como por ejemplo las pensiones (se pas de un sistema de Reparto Solidario
al Sistema de capitalizacin individual conocido como AFPs) o la educacin
(iniciando un desenfrenado proceso privatizador en los distintos sectores).
Como cabra de esperar, fueron muchas las generaciones que crecieron
bajo el amparo de este modelo que en todas sus reas fueron construyendo
una sociedad individualista, segregada y competitiva, alejada cada vez ms
del sentido de vida en comunidad en desmedro de esta acentuada orquesta
de individualismo4, como lo ha calificado el actual diputado y ex dirigente
estudiantil Giorgio Jackson.
Como explicaba en una columna que escrib hace un par de semanas
La falta de fortalecer la vida en conjunto, en comunidad, es ms que evidente.
Est casi en el ADN de muchos instalada una lgica de competencia que desde
chicos aprendemos, de esta necesidad de ser mejor que el otro, y que, sin
desmerecer al trabajo y anhelo de muchos, se genera una cantidad bastante
grande de contradicciones cuando se habla de apoyo mutuo, trabajo en
equipo, colaboracin mientras en el fondo se sigue con esta lgica
individualista.5
4 Jackson, Giorgio. El pas que soamos. Editorial Debate. Pgina 23 5 http://www.elquintopoder.cl/educacion/reforma-pero-sin-mezclarse/
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Es importante entonces analizar cmo este elemento se ha hecho
presente en la coyuntura actual en que se encuentran los procesos de reformas
y en general el debate que se ha tenido en materia educacional. Por qu se
ha presentado un escenario tan difcil para las autoridades y para todas
aquellas organizaciones que hace un tiempo presentaban apoyos tan masivos?
Esto ha ocurrido debido a dos razones fundamentales: El paso necesario
que tuvo que dar el debate educacional desde las consignas al cmo
concretizarlas y los efectos que estas podran tener en el chileno comn y
corriente, dando paso a un nivel de confusiones, miedos y temores por parte
de la ciudadana.
A. De las consignas al cmo concretizarlas
Sin lugar a dudas se puede afirmar que si bien la lnea del debate y el
cuestionamiento que se le ha hecho al modelo imperante se ha mantenido a
lo largo de los aos, la materia del debate ha ido sufriendo transformaciones
en cuanto a su contenido especfico.
Esto debido a que el debate ha pasado de ser sobre instalar las consignas
tales como Educacin como derecho social y no como un bien de consumo o
Por una educacin pblica, gratuita y de calidad a buscar los caminos para
materializar estas consignas en proyectos de ley y polticas pblicas.
Es este largo y difcil camino es que todas las dificultades han ido
saliendo a la luz, pues desde un principio las diferencias que hasta el da de
ayer no representaban un gran problema hoy da son causa de divisiones,
rencillas y luchas ideolgicas que parecieran no tener fin.
La principal razn del porqu antes no significaba un gran problema la
conduccin del movimiento estudiantil lo sintetiza en pocas palabras Valentina
Saavedra, presidenta de la Fech para el ao 2015, cuando dice que en un
2011 donde haba un gobierno de derecha, era muy fcil encontrar una
conduccin de la izquierda, haba como un enemigo comn... 6
En otras palabras, desde el ao 2011 fue ms sencillo superar las
diferencias entre las distintas organizaciones estudiantiles debido a que el
Gobierno que se presentaba en aquella poca, comando por el ex presidente
Sebastin Piera, tena una visin tan opuesta a los movimiento sociales que
plantearle una oposicin no presentaba una dificultad mayor.
Sin embargo, y volviendo al presente, la coyuntura actual dificulta que
esta unidad amplia que el da de ayer observbamos entre los distintos actores
6 http://www.theclinic.cl/2014/10/15/valentina-saavedra-candidata-la-fech-2015/
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de la educacin, en nuestros das cada uno (cada subsector dentro del
movimiento) ha tomado distintos rumbos en sus posturas y formas de actuar.
Sobre esto, Nicols Valenzuela, Secretario General del movimiento
Revolucin Democrtica ha sido enftico en este tema al decir que El
problema es que, habiendo parecido crecer en la correlacin de fuerzas,
gracias a la movilizacin social, hoy los que debiesen disputar los cambios
parecen incapaces de ponerse de acuerdo, y menos de hacerlo con sentido
histrico7
Frente a esto es que podemos reconocer una dificultad para la
ciudadana, pues se le ha presentado una amplia gama de organizaciones
estudiantiles sealando crticas tan diversas que a cualquiera podra causar
dudas sobre cul es la autntica visin del movimiento estudiantil y de los
actores de educacin.
B. El efecto de las reformas y la profunda lgica individualista
El otro elemento presente que ha trado problemas para el apoyo de la
ciudadana es el que tiene la mayor relacin con las consecuencias de estas
lgicas individualistas instaladas en cada uno de nosotros. Con esto hablamos
de los posibles efectos de las reformas que pretenden avanzar en la lgica de
entender la educacin como un derecho social puedan afectar a cada uno de
nosotros y a nuestras familias.
La fuerte presencia de este factor se puede explicar de una manera
bastante sencilla. En los aos anteriores pudo haber sido ms fcil para la
ciudadana sentir un apoyo hacia el movimiento estudiantil, ya que como
meros espectadores resultaba sencillo sentir el deseo de soar con aquellos
estudiantes que con sacrifico y coraje salieron a las calles a despertar a la
sociedad.
Sin embargo, el contexto actual presenta un escenario bastante distinto del
anteriormente descrito. Las distintas propuestas que han presentado las
distintas organizaciones, en conjunto con el proyecto de Reforma Educacional
planteado por el Gobierno actual, han significado en lo concreto cambios en el
sistema educativo chileno.
Todas estas ideas o propuestas planteadas significan que, en menor o
mayor nivel (dependiendo de la organizacin y su proyecto en concreto) se
7 http://www.sentidoscomunes.cl/la-cuestion-de-la-reforma-educacional-para-la-izquierda-
post-2011/
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vern afectados grandes sectores de la ciudadana, porque el cambio que se
pretende o se ha pretendido hacer durante tanto tiempo no es menor.
Es ac entonces, cuando cada uno se ve afectado por posibles reformas,
que el apoyo se pone en duda. En el momento en que se plantea la necesidad
de una reforma que afecte a todos el sistema educativo, y por ende, a gran
parte de la poblacin chilena, podemos ver cmo la gente, la ciudadana y la
sociedad chilena presenta sus peros y sus legtimas posturas en contra de
posibles cambios en materia educacional.
Cuando el movimiento estudiantil hace un par de aos plante cambios y
crticas al sistema educativo chileno, no fueron menores los anhelos y sueos
que existan por poder hacer grandes reformas que puedan presentar cambios
profundos al status quo presente.
Puede haber ocurrido que la lectura de la ciudadana no haya entendido
todo lo se pretenda, ya que si se analiza con ojo crtico las propuestas que se
han ido planteando durante los aos, de lo que se habla no es de cambios
pequeos o del momento, sino que desde un principio se habl de un
verdadero cambio de paradigma.
Por otro lado, pudo haber pasado en muchos que finalmente la lgica
individualista y acostumbrada a la segregacin termin por sepultar y
contrarrestar los deseos que alguna vez rondaron por la mente de aquellos
que en algn momento quisieron plantearse algo distinto para nuestro pas.
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Conclusin: Por una revolucin ciudadana
Los resultados que pueden arrojar las razones expuestas en este ensayo
dejan muchos caminos que tomar por parte del movimiento estudiantil y de la
sociedad en general. Los desafos que surgen a partir de una necesaria
autocrtica sobre el proceso actual que han llevado las distintas organizaciones
estudiantiles son bastante grandes para todos aquellos que han formado parte
de este proceso.
Es por ello que la finalidad de este escrito es poder reconocer que hoy
en da existe una gran parte de la poblacin que no ha entendido a cabalidad
todo lo que este movimiento social ha sealado de manera tan enftica.
Adems, todos los factores mencionados han empujado a que actualmente el
apoyo a los estudiantes haya ido en franco retroceso.
Sin embargo, desde esos factores es que el movimiento estudiantil tiene
la tarea de volver a tomar el protagonismo de tiempos de antao. Es
fundamental que se entienda que para poder llevar esos cambios profundos
en el sistema educacional chileno hay que realizar una doble tarea para re
encantar a una sociedad cansada y desgastada frente a un debate que ha
tomado muchos aos con un avance muy lento en cuanto a cambios al modelo
(principalmente debido al mundo poltico y no por causa de los estudiantes).
Es por ello que, analizando cada factor mencionado de manera individual
y tambin en conjunto con los otros aspectos, el camino posible que queda es
la necesidad de una revolucin ciudadana que logre captar la atencin de
una gran parte de la sociedad y de la ciudadana para poder lograr los cambios
necesarios a un modelo tan fuertemente cuestionado.
Para esto, es necesario un empoderamiento real del que se sienta parte
la ciudadana, ir haciendo que todos aquellos annimos que pueblan las calles
de nuestro pas puedan dar ese paso de espectadores a testigos activos y
potenciales protagonistas. Hacerles ver la importancia de un cambio y del
poder que cada uno tiene (mediante su calidad de ciudadano) para elegir un
camino democrtico y esperanzador hacia un modelo mejor para todos.
Adems, junto a todo esto, es importante la presencia de un movimiento
estudiantil cohesionado y unido frente al futuro que se avecine. Las diferencias
actuales en algunos aspectos demuestran que si surge la presencia de una
fuerza que haga ver la necesidad de una convergencia de las organizaciones
actualmente fraccionadas se puede empujar un real cambio en comparacin
de si cada colectivo y organizacin empuja por su propia cuenta.
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El desafo ms grande, sin lugar a dudas, ser la barrera que significa
superar el ADN individualista chileno. Como pas nos hemos acostumbrado a
que muchas cosas se tomen por normal: Una sociedad con niveles exagerados
de segregacin, una lgica de mercado inserta en sectores como la educacin
o la salud, entre otras cosas.
Ac es donde ser tarea de muchos hacer ver que todos estos hechos
no se deben tomar por normales, que existe la latente necesidad de poder
soar y avanzar hacia una sociedad distinta en que efectivamente se aseguren
derechos sociales. Benito Baranda, en una lgica similar (guardando algunas
diferencias) ha dicho que Todos queremos un pas que, desde lo ms
profundo, sea justo e inclusivo. Para esto, sobre la mesa lo primero que hay
que poner es el bien comn, dejando abajo de la discusin individualismos8
Todo paso ser difcil ante la presencia del factor cultural, pero no es
imposible de realizar si una amplia fuerza de los movimientos sociales se logra
poner de acuerdo para realizar esta labor de despertar a la ciudadana.
Apostar por una revolucin ciudadana frente a una sociedad todava con
las dudas de realizar cambios profundos en materia educacional suena
bastante idealista, pero existe la evidencia para poder soar con la posibilidad
de convencer a una sociedad que pueda impulsar en su conjunto cambios
autnticos en nuestro pas.
8 http://www.elmostrador.cl/opinion/2014/11/05/pensar-en-grande-creer-en-grande-y-
actuar-en-grande/
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Bibliografa:
- Jackson, Giorgio. El pas que soamos. Editorial Debate. Santiago,
2013.
- Mayol, Alberto. No al Lucro: De la crisis del modelo a la nueva era
poltica. Editorial Debate. Santiago 2012.
- Ortega, Juan (En conjunto con otros autores). Me gustan los estudiantes.
Lom Ediciones. Santiago, 2006.
- Garcs, Mario. El despertar de la Sociedad. Lom Ediciones. Santiago,
2012.
- Bellei, Cristin. Contreras, Daniel y Valenzuela, Juan Pablo. Ecos de la
revolucin pingina: Avances, debates y silencios de la reforma
educacional. Pehun Editores S.A. Santiago, 2010.
- http://www.theclinic.cl/2014/10/15/valentina-saavedra-candidata-la-
fech-2015/
- http://www.theclinic.cl/2014/04/01/tomas-leighton-estudiante-de-la-
girouette-y-coordinador-nacional-de-la-cones-los-colegios-tienen-que-
dejar-de-ser-empresas/
- http://www.theclinic.cl/2013/04/04/francisco-figueroa-esta-
generacion-no-puede-arrodillarse-ante-al-binominal/
- http://www.elquintopoder.cl/educacion/reforma-pero-sin-mezclarse/
- http://www.elmostrador.cl/opinion/2014/11/05/el-malestar-social-
todavia-mas-tesis-que-diagnostico/
- http://kolumnistas.cl/somos-representantes-los-representantes-frente-
a-la-reforma-dentro-de-esta-crisis-de-representatividad/
- http://www.eldinamo.cl/blog/de-actores-secundarios-a-protagonistas/
- http://www.elmostrador.cl/pais/2014/08/11/las-claves-de-la-
debilidad-del-movimiento-estudiantil-2014/
- http://eldesconcierto.cl/el-problema-del-apharteid-segregacion-
escolar/