educaciÓn de calidad para todos y entre todos agustÍn dosil universidad de santiago de compostela...
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EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y ENTRE
TODOS
EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y ENTRE
TODOS
AGUSTÍN DOSILUniversidad de Santiago de [email protected]
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• El derecho a la educación como derecho fundamental del ser humano.
• La educación un proceso que dura toda la vida.
• Los padres primeros responsables de la educación de sus hijos.
• El papel de los Estados y de los Organismos Públicos.
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• Comunidades de aprendizaje:– La Familia
– La Escuela: De la Escuela Institución a la Escuela Comunidad.
– Otras comunidades de aprendizaje
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CALIDAD DE EDUCACIÓN
• Concepciones antropológicas que afectan a la calidad:– Economicista: el ser humano como agente de
producción y de consumo.– Colectivista: el ser humano pieza/parte de un todo
llamado sociedad.– Hedonista: el ser humano nada más que organismo
biológico.– Personalista: el ser humano como una unidad
biológica-psicológica-social que necesita darle sentido a lo que hace y a la vida.
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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN HOY
La educación hoy es, en líneas generales, insatisfactoria, no es de calidad:– Incompleta: transmisión vs autoaprendizaje
– Sesgada vs integral
– Insuficiente
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OBJETIVOS DE LA NUEVA EDUCACIÓN
Una educación integral: formar la persona en su plenitud (socialización-personalización) buscando armonía frente al sesgo y al desequilibrio.Dar respuesta a las limitaciones que hoy presenta en los ámbitos:– Intelectivo – Afectivo– Social– Físico– Valores de Sentido
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EN LO INTELECTIVO / COGNITIVO
• Promover la formación para la autonomía intelectual.• Capacitar para identificar y localizar la información
pertinente.• Cultivar la reflexión.• Estimular el espíritu crítico.• Capacitar para la anticipación y resolución de
problemas.• Cultivar el análisis multidisciplinar.• Cultivar el enfoque divergente de la capacidad
intelectual.
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EN LO AFECTIVO• Promover un autoconcepto práctico y favorecer la
autoestima.• Proponerse metas exigentes y esforzarse para su logro.• Continuar con nuevas metas hacia la realización del
proyecto personal.
El mundo de lo afectivo, de lo emocional, no concluye en esto. La relación entre inteligencia y afectividad es fundamental. No sólo para el logro académico y el éxito profesional, sino para vivir personal y socialmente alegre, satisfecho, como fruto del equilibrio entre lo que se es y lo que se quiere ser, de lo que se piensa, se siente y se vive, de lo que denominamos unidad de vida.
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EN LO SOCIAL• Capacitar para vivir en armonía con los demás
en un marco de respeto al mundo (naturaleza) que nos rodea.
• Valores protagonistas: Tolerancia, solidaridad, sentimiento de pertenencia a la humanidad.
El ser humano no sólo debe aprender a vivir con los demás en comunidad para contribuir a un proyecto común, sino que para desarrollarse como persona tiene la necesidad de “aprender a vivir junto a otros” como dice el Informe Delors.
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EN LO FÍSICO
• Capacitar para el desarrollo armónico del cuerpo.
• La educación física y el deporte deben contribuir a una “mens sana in corpore sano”
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VALORES DE SENTIDO
• Consecuencia de la metabolización que hacemos de lo que nos rodea.
• Referentes personales y fuente de motivación: “dame un por qué y te diré el cómo”
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¿CÓMO LLEVAR A CABO ESA NUEVA EDUCACIÓN?¿CÓMO LLEVAR A CABO ESA
NUEVA EDUCACIÓN?
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COMPROMISO ESCOLAR• No consiste en multiplicar el número de asignaturas.• La respuesta está en formar al ser humano (necesidad
de un Proyecto Educativo para acoger, orientar y dar sentido a los objetivos parciales.Integralidad).
• Características de una escuela de calidad:– Rigor científico y pedagógico– Activación de motivaciones de rango cada vez superior.– Participación de los agentes que configuran la comunidad educativa.– Educación personalizada y personalizadora.
• Exigencias para el logro de esta meta:– Sólida formación intelectual– Formación moral– Capacidad para relacionarse / habilidades sociales (ningún profesor debe excluirse de esta empresa)
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COMPROMISO FAMILIAR
• La familia: ámbito genético y epigenético.
• La familia como ámbito de comunicación profunda: la importancia de lo qué se dice y de cómo se dice.
• La estructura del medio ambiente familiar y los estilos educativos familiares:
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ESTRUCTURA DEL MEDIO AMBIENTE FAMILIAR (EMAF)
Rígida (mR)
Flexible (P-R) Débil (mP)
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EMAF Y ESTILOS PARENTALES
R = Ep Autoritario
F= Ep D =Ep PermisivoAutorizativo/Democrático
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R = Ep Autoritario
F = Ep Autorizativo / Democrático
D = Ep Permisivo
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R = Ep Autoritario
F = Ep Autorizativo / Democrático D = Ep Permisivo
• Falta de confianza• Rígidos• Sumisos / autoritarios• Poca iniciativa
• Desorganizados• Falta de confianza• Baja autoestima• Problemas de adaptación social, etc…
• Confianza en sí mismos• Alegres• Colaboradores• Con iniciativa• Creativos• Ilusionantes
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VALORES QUE SE DEBEN ASEGURAR DESDE LOS PRIMEROS AÑOS
• AFECTO• CONFIANZA• CURIOSIDAD• INTERESES INDIVIDUALES• CAPACIDAD DE ASUMIR RIESGOS• AUTONOMÍA• DEMORA DE LA GRATIFICACIÓN• EMPATÍA• AUSTERIDAD• SENTIDO
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Políticas públicas con perspectiva de Políticas públicas con perspectiva de familiafamilia
1.Necesidad de reorientar las políticas familiares:
Desde todos los niveles (individual, asociativo, administrativo, político, etc), de manera que las políticas públicas tengan en cuenta a la familia en cuanto grupo social, a fin de facilitar el cumplimiento correcto de sus fines específicos.
Una política de familia limitada exclusivamente a las políticas sectoriales o a planes integrales para los miembros de la familia en cuanto individuos resulta siempre una política familiar incompleta.
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2. Ayudar a la familia como institución
Requiere la elaboración de una política familiar que se dirija a la familia como sujeto social, y no se limite a los individuos que la componen.
Una política de familia que apunte expresamente a lo concerniente al grupo familiar en cuanto medio afectivo, educativo, económico y social y, por tanto, que se legisle con “perspectiva de familia”.
No se puede pedir que la familia sea una instancia responsable y confiarle deberes concretos frente a los hijos, los enfermos, los jóvenes, los ancianos o minusválidos, y al tiempo negarle la dignidad, los derechos y el reconocimiento público en cuanto tal. Es preciso incluir en las políticas de familia el que ésta sea defendida como una institución privilegiada.
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Políticas públicas con perspectiva de familia de carácter universal: ejes y objetivos
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EJES DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS CON
PERSPECTIVA DE FAMILIA DE CARÁCTER UNIVERSAL:
Convertir a la Familia en una prioridad política.Incorporar la “perspectiva de Familia” en todas las
actuaciones, políticas y programas de la Administración.
Reconocer e impulsar los derechos de la familia en todos los ámbitos.
Compromiso de Universalización y actualización anual de las ayudas fiscales actuales y futuras.
Impulsar la igualdad de oportunidades entre las familias.
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Objetivos particulares y concretos
Que las Administraciones desarrollen sus políticas públicas con “perspectiva de familia” e implanten una verdadera y eficaz
política integral de familia de carácter Universal implica:
– Que se promocione a la familia como institución.- Fomentar la idea misma de la familia y promover una cultura y
ambiente favorable.- Que permita a la familia afrontar el día a día, ayudando a los
padres a tener los hijos que deseen en una paternidad responsable.– Integrar de manera verdaderamente humana y constructiva sus
distintos ámbitos de desarrollo laboral, familiar y personal.- Ayudar a superar las crisis familiares.- Reconocer el derecho fundamental de los padres a educar a sus
hijos, teniendo en cuenta, con medidas específicas, a las familias con determinadas necesidades.
- Promover la participación activa de padres y asociaciones.
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NECESIDAD DE UN REARME DE LA SOCIEDAD, DE LA FAMILIA Y DE LOS EDUCADORES:
EL PROYECTO FORMATIVO “EN FAMILIA”
• Programa “En Familia”: Un ejemplo de política pública con “perspectiva de familia”, orientado a implicar a los padres en la educación de los hijos y a fomentar el encuentro de padres y educadores.
Instrumento para el seguimiento del desarrollo y la prevención de posibles problemas y alteraciones del mismo.
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Objetivos del Programa “En Familia”
- Mejorar la formación de los padres en lo que respecta al desarrollo de niño/a adaptándola a los conocimientos científicos actuales.
- Crear actitudes favorables en los padres con el fin de que participen de manera activa en la educación de los hijos.
- Realizar un seguimiento sistemático del desarrollo de todos los niños y un apoyo continuado a las familias
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Programas Criar y Crecer
El Proyecto En Familia se viene aplicando en la actualidad a niños de entre 0 y 6 años, pudiendo ampliarse hasta los 17 años.
Consta de dos subprogramas:
- Criar: de 0 a 3 años
- Crecer: de 4 a 6 años
Se inició su aplicación por el Gobierno de Galicia (España) y en la actualidad se desarrolla en otros países.
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Visualización de la presentación del Proyecto:
Proyección audiovisual de 15 minutos de duración.
(Esta presentación se ha adecuado a la realidad de la Comunidad en la que ha surgido y por ello se hace incidencia en aspectos
lingüísticos propios de la misma.)
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FAMILIAS MUNDI
Un movimiento orientado a formar a líderes políticos y responsables sociales, para la implementación de políticas públicas y
privadas en “una perspectiva” de Familia.
www.familiasmundi.org
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