educaciÓn
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LA IMPORTANCIA DE UNA EDUCACIÓNTRANSCRIPT
LA EDUCACINEl proceso multidireccional mediante el cual se transmitenconocimientos,valores,costumbresy formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de lapalabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculacin yconcienciacincultural,moralyconductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
Proceso desocializacinformal de los individuos de unasociedad.
La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educacin:la formal,la no formalyla informal.La educacin formalhace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos, mientras que lano formalse refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particularcurrculode estudios, yla educacin informales aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.La educacin bsicaPreescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa de formacin de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que regirn sus respectivasvidas (educacin en valores). Lograr que todos los nios, las nias, y los adolescentes del pas tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con xito la educacin bsica, para as lograr los aprendizajesque se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin.En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de informacin en el corto plazo.Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico."Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciacin, ser para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos.http://bits.wikimedia.org/skins-1.19/common/images/magnify-clip.pngLa educacin obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan ms aos escolares y los claros, menos aos. Si desea ver el mapa en un tamao cmodo pulse en la imagen. (Fecha: 2007).ObjetivosIncentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
Desarrollarlacreatividaddel individuo.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
Nivel de alfabetismo.La educacin es un proceso de socializacin yendoculturacinde las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen muchas escuelas privadas y parroquiales.La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrtica y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para transmitir yconservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin.En azul podemos observar los pases desarrollados (es decir, los que tienen una buena educacin). En estos pases la educacin es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente.Educacin a lo largo de la vidaEn algunos pases como Mxico la educacin se divide en dos o ms tipos, stos a su vez se subdividen en niveles tales comoEducacin Bsica(nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria),Educacin Media(Preparatoria) yEducacin superior(Licenciatura y posgrado). Las divisiones varan segn las polticas educativas de cada pas. LaUnescotiene unaClasificacin Internacional Normalizada de la Educacin, la que incluye niveles y tpicos.1
http://bits.wikimedia.org/skins-1.19/common/images/magnify-clip.pngndice
de educacin.Existen diversos conceptos que intentan analizar el
fenmeno educativo, en relacin al discurrir temporal en las
personas. As, conceptos comoeducacin permanente,educacin
continua,Andragogaoeducacin de adultostienen aspectos comunes pero
tambin matices importantes que los diferencian y los
enriquecen.Segn estudios, los nios de ocho aosaprenden mejor
premiando su desarrolloy no atienden a loscastigosmientras los de
doce, al contrario,aprenden ms al reaccionar de forma negativaante
sus errores. Los adultos tambin siguen esta norma general y
observan ms sus fallos aunque de forma ms eficiente.23Esto es
porque los adultos aprenden ms por conviccin e incluso por
necesidad ya que pueden requerir los conocimientos para su trabajo,
o para alguna actividad en especfico por ello es que aprenden ms
eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el
aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa
con los nios y jvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la
escuela porque sus paps los envan y no tanto por conviccin propia o
porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto
lleva a que existan dos corrientes educativas segn el tipo de
estudiantes, la pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para
los adultos.EvaluacinLa evaluacin es un proceso que procura
determinar, de la manera ms sistemtica y objetiva posible, la
pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades
formativas a la luz de los objetivos especficos. Constituye una
herramienta administrativa deaprendizajey un proceso organizativo
orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en marcha,
como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.Lo
quenodebe hacer la evaluacin es categorizar. La categorizacin del
conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el
proceso de enseanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la
capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. As
como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a l
es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de
manera diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer
criterios. Tampoco es calificar: asignar a un nmero no significa
conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.La evaluacin nos
ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona
informacin de los avances de los mismos con la finalidad de conocer
si se estn cumpliendo o no los objetivos propuestos.4La evaluacin
en tecnologas es sistemtica y constante no se debe evaluar por el
proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor
concepto las competencias que se adquieren segn el plan de estudios
2006 de secundariaEn tecnologas es recomedable emplear la lista de
comprobacin, esta es una lista escrita de criterios de desempeo,
puede utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y
dbiles, as como los camb ios de desempeo, esta lista no permite
registrar los matices del desempeo. Con una lista de comprobacin
puede resumirse el desempeo estableciendo criterios de calificacin
o calculando el porcenaje de los criterios cumplidos.La evaluacin
educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual
intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o
prctica en la formacin profesional, una representacin teatral en
una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el
aprendizaje informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado
todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en
su actitud de una manera significativa.En la actualidad, los
mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y por
consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas
educativos la simple transmisin de informacin y
conocimientos.Tambin se podra decir que existe en algunos la
necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje, como
proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser nico, lo que
muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no
evaluar nada ms por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y
para la organizacin de las tareas, entre otros aspectos
metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe
adquirir una nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de
pertinencia a la enseanza-aprendizaje.La evaluacin puede
conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico,
enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los
objetivos propuestos. Y es ste para el docente el perfeccionamiento
de su razn de ser.Definicin alternativa de evaluacinLa evaluacin es
la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su
mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya
que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.Se
puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca
indagar el aprendizaje significativo que se adquiere ante la
exposicin de un conjunto de objetivos previamente planeados, para
los cuales institucionalmente es importante observar que los
conocimientos demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje
tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos.
En este sentido estoy hablando de la evaluacin acadmica, en donde
lo que importa es verificar y/u observar a travs de diversos
instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha
adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y
tcnicas, as como tambin la "calidad educativa" de su instruccin,
que le permitan tener un buen desempeo para el bien de su
comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y
disciplina.Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden
aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a los diferentes momentos
en que se presentan podemos mencionar5:Evaluacin inicialque tiene
como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin que posee
para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra.
Para realizar dicha evaluacin el maestro debe conocer a detalle al
alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseo pedaggico e
incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr en ella.
Evaluacin formativaes la que tiene como propsito verificar que el proceso de enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en prctica.
Evaluacin sumativaes la que se aplica al concluir un cierto perodo o al terminar algn tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de los centros y sistemas educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.
La educacin que se imaparte en Mxico es considerada como laica y
gratuita, y todos los nios tienen derecho a recibirla, esto est
reglamentado en la Constitucin Poltica de lo Estados Unidos
Mexicanos. En el artculo 3ro. Constitucional, tambin menciona que
stadebe ser obligatoria. Actualmente la educacin preescolar ya
forma parte de esa obligatoriedad.