educación

Educación Profa.: Elizabeth Torres Millayes

Psy.D.

Revolución escolar

– Educación : transmisión formal o informal de conocimientos y habilidades.

– Escolaridad: instrucción formal en un salón de clases.

• Revolución escolar a finales del siglo XIX.• Primera Guerra Mundial = educación

secundaria obligatoria• Segunda Guerra Mundial = educación para

afroamericanos y mujeres

Revolución escolar

• Razones: – Capitalismo – Mayor atención en el impacto de la

modernización – Competencia por el estatus

Instrucción escolar para la sociedad

• Antes de la era industrial la educación era responsable de: – La familia (trabajo y lectura)– La iglesia (piedad y respeto)– La escuela (lectura y disciplina)

• Perspectiva funcionalista era industrial – Entender la compleja sociedad industrial– Trabajadores calificados– Consenso moral y cultura– Igualdad de oportunidades


• Revolución industrial trajo nuevas funciones a la escuela– Desarrollo de carácter nacional (nuevo mundo)– Preparación para los nuevos tipos de trabajos.– Nuevas habilidades y hábitos de trabajo. – Adaptación al nuevo ambiente social cambio.– Americanizar a los nuevos inmigrantes.


• Para el siglo XIX la escuela había reemplazado a las familias en su función de educador primario.

• Se difundía el habito del trabajo y el orgullo civil.

• Sacaba a los jóvenes de las calles.

Instrucción escolar para el capitalismo

• Perspectiva del conflicto: – La escuela era una fabrica de trabajadores dóciles.– Reformar el carácter de los pobres. – Necesidad de trabajadores de cuello blanco.

Competencia por el estatus y los títulos académicos

• Búsqueda individual del prestigio y la estima social.

• Los grados son un recurso mayor.• Hay diferencia de ingresos entre grados.

Instrucción y desigualdad

• La realidad es que: – Las escuelas tratan de conservar el statu quo.– No proveen la igualdad social.– Contribuyen a la desigualdad.

Logros académicos y clase social

• Mientras más alta es la clase social de un estudiante, es más probable que irá bien en la escuela y continuará su educación.

• Los títulos académicos son diferentes dependiendo de donde se obtenga.

Raza, género y logro académico

• Los afroamericanos y los latinos por lo regular obtienen menores resultados que los blancos en evaluaciones al final de la preparatoria.

• Ellos van menos a la universidad.• El porcentaje mas alto de decescion escolar es

de latinos (30%).• El estatus minoritario afecta los resultados de

las pruebas y la actuacion academica.


• El estatus minoritario afecta los resultados de las pruebas y la actuación académica. – Pobreza– Alimentación menos nutritiva– Ambiente poco saludable– Pobre atención medica – Ambientes peligrosos– Barrios marginados – Escuelas segregadas – Estimación de inferioridad


• Escuelas desiguales– Los fondos se dan según la cantidad de impuestos

que pagan las comunidades.– Las comunidades adineradas reciben mayores

fondos que las comunidades pobres.

Escuelas privadas contra públicas

• Escuelas privadas obtienen mejores ejecuciones de sus estudiantes en comparacion con escuelas publicas.

• La tasa de desercion escolar es mucho mas baja en escuelas privadas.

Calidad de la educación

• Las pruebas estandarizadas muestran que el aprovechamiento del estudiante en EU ha disminuido para la mayoría.

• Reducción de los estándares académicos.• Ambientes de aprendizaje inadecuados. • Necesidad de más maestros minoritarios que

promueva la educación multicultural.

Mas alla de la escuela

• Más que la calidad de los maestros, programas de acción afirmativa, opciones escolares y otras reformas, se necesita estudiantes comprometidos.

• Es necesario encontrar maneras de aprendizaje para que estudiante se comprometa.

Educación en la perspectiva global

• China– Educación colectiva y no individualizada – Enfoque en la educación moral • Amor al partido comunista• Sentimiento de patriotismo• Respeto por los mayores • Buenas maneras• Autocontro y disciplina • Poner las necesidades del Estado y de grupo antes que

sus preferencias individuales. • En las demás materias se dedican seis días a la semana,

250 días al año, con varias horas de tareas en la tarde.

Educación en la perspectiva global

• Europa – La educación de nivel alto es un privilegio para la

clase social alta. – Asignan o escogen a estudiantes en programas

vocacionales.– Proveen alternativa laboral, trabajos calificados,

instrucción académica con aprendizajes pagados. – Sistemas de movilidad social muy parecido al de

los E.U.

Educación en Japón

• Es único. • Amplia base de educación elemental , una

selección menor de preparatorias y un número menor de universidades.

• Primer examen nacional a los 14 anos.– Quien ira a preparatoria o a escuelas

vocacionales. – Quien no pase, no tendrá derecho a la educación

o a éxito laboral.


• Segundo examen nacional en duodécimo grado.– Quien ira a las universidades de elite.• Garantiza el empleo en una compañía importante.

– Quien ira a cualquier universidad.• Garantiza empleos de bajo nivel sin esperanza de

avance.


• La educación es una tarea familiar– El exito del nino = honor familiar – Las madres en su mayorias no son empleadas.


• Rasgos de la instrucción japonesa– Todos los niños nacen iguales, si algunos niños

logran mas que otros se debe al esfuerzo o persistencia.

– No hay limite de logro. – Tienen estándares más altos para el

aprovechamiento académico. – Estudian 8 horas diarias, cinco días a la semana +

½ día el sábado, 240 días al año. (E.U. 180)

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