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EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CHILOÉ
Proyecto de Pequeños Cetáceos de la Isla Grande de Chiloé
ONG Yaqu Pacha
Chile
Por Marjorie Fuentes Riquelme
Coordinadora del Proyecto
Santiago, 2012
Educación Ambiental
Objetivos • Divulgar los conocimientos básicos sobre ecosistemas marinos y terrestres • Divulgar conocimientos específicos adquiridos durante nuestra investigación • Concientizar a la población sobre la importancia de conservar especies de valor
endémico, cultural, educacional y económico (turismo). Actividades:
1. Charlas informativas en encuentros ciudadanos 2. Charlas teórico-‐prácticas en escuelas urbanas y rurales de Chiloé 3. Salidas a terreno al parque Tantauco sector Laguna Chaiguata: Caminata al
Sendero Siempreverde. Observación de flora y fauna. 4. Limpieza de playa en Punta Lapas: muestreo de basura 5. Creación de cuentos en base a charlas del proyecto de pequeños cetáceos en
Yaldad (monitora responsable: Daniela Collao). Difusión Ambiental
1) Para la difusión del proyecto y del conocimiento base que existe sobre las especies en estudio, participamos de una charla informativa en la Feria Cultural – Ambiental de Notuco, lugar perteneciente a los alrededores de la comuna de Chonchi. La actividad fue organizada por Lito Quezada, quien nos dio un espacio para la difusión del proyecto y formar redes con otros grupos dedicados a la conservación del medio ambiente.
2) Además, realizamos un taller ambiental en dos escuelas urbanas de la comuna
de Quellón: escuela Oriente y Alla Kintuy. Gracias a los directores de escuela Leticia Kruger y Wladimir Pinochet fue posible trabajar con diversos grupos de niños en las respectivas jornadas de clases. Los temas abarcados fueron:
La Antártica, como medio ambiente diferente y extremo en el cual habita una gran cantidad de especies, muchas de ellas endémicas y únicas.
El Bosque, centrándonos en el bosque siempreverde que existe en Chiloé,
abarcando los procesos que ocurren en los bosques, su importancia y por qué debemos mantener las especies nativas.
El Mar, en vísperas del mes del Mar en Chile, realizamos charlas informativas sobre el proyecto de Pequeños Cetáceos de Chiloé y la ONG Yaqu Pacha presente en Chiloé; el conocimiento adquirido, qué hacemos, cómo realizamos nuestro estudio y por qué lo hacemos.
Estos temas fueron abarcados en aulas de clases, laboratorios de las escuelas y salidas a terreno. Las salidas fueron debidamente autorizadas por la escuela y apoderados. Gracias a ello, pudimos visitar el bosque siempreverde en el parque Tantauco, sector de la entrada norte del Parque. Para finalizar las actividades realizamos una limpieza de playa con ambas escuelas en el balneario principal de la comuna de Quellón: Punta de Lapas.
3) Es importante destacar que en ambas escuelas se trabajó con los profesores de Ciencias respectivos, de manera que como compromiso, dichos profesionales podrán trabajar estos temas con otros niños.
Durante las charlas en las aulas y laboratorios participaron estudiantes de biología marina de la Universidad Austral de Chile. Gracias a un convenio realizado con la Corporación de Educación Municipal fue posible invitar a estos estudiantes a Chiloé para participar del taller. La Corporación, además de pagar los pasajes (ida/vuelta), proporcionó los almuerzos durante la actividad y además, fue posible imprimir réplicas de un poster informativo confeccionado por una de nuestras voluntarias, Isabel Delpiano.
4) Difusión a través de poster
El poster fue distribuido a los largo de toda la comuna de Quellón: a escuelas urbanas y rurales, oficina marítima de Yaldad, supermercados, Ilustre Municipalidad de Quellón, casa de estudiantes de la UACh, entre otros.
Actividades
1) Charlas informativas
2) Laboratorio
3) Salida a terreno Parque Tantauco Contamos con el apoyo de monitores y guías del Parque Tantauco, los cuales realizaron la charla de bosque para los niños y lideraron las salidas a terreno al bosque. El Parque permitió que la entrada para visitar el Parque fuese gratuita para niños y monitores, lo cual nos permitió llevar a dos cursos de la escuela Alla Kintuy. Esta actividad tuvo una duración de 4 horas en las cuales realizamos una caminata de 1 hora y media con los niños a través de los senderos en torno al bosque siempreverde y Río Yaldad. El entusiasmo y energía de niños y niñas por conocer las maravillas del bosque y su ecosistema nos permite evaluar de manera positiva la actividad; ya que el ninguno de los niños había tenido la oportunidad de conocer el Parque. Las escuelas en las cuales trabajamos acogen a niños en riesgo social por lo que la mayoría de las actividades que realizamos con ellos son únicas y motivadoras.
Se realizaron alrededor de 10 charlas informativas; dos clases de laboratorio, 2 salidas a terreno al bosque siempreverde y una limpieza de playa.
Los participantes
fueron niños entre 5º y 8º año básico, cuyas edades corresponden a entre 10 y 14 años.
Un total de 300 niños;
y 6 monitores responsables de las charlas.
Las escuelas: Oriente y
Alla Kintuy, dos escuelas urbanas de la comuna de Quellón, y algunos niños de Yaldad.
Esperamos poder seguir entregando enseñanzas y nuevas experiencias, con el fin de ir formando criterios, valores y compromisos con el medio ambiente que nos rodea. Nuestra salida a terreno comenzó con un día nublado y húmedo, para más tarde recibir pequeñas gotas de lluvia. El bosque estaba tranquillo, árboles inmensos estaba esperándonos con un abrazo para acoger a las nuevas generaciones. Los niños, inquietos, preguntaban acerca de todo lo que estaban observando. Caminaban en busca de una aventura, de tomar agua de un pequeño río o vertiente, de conocer y tocar especies que no habían visto en su vida. Recorrimos el sendero siempreverde y rodeamos el río Yaldad, para luego encontrarnos en una sala llama “centro interactivo” en el cual comenzamos a rescatar las enseñanzas de esta experiencia. Observamos aves, insectos, anfibios, hongos y una diversa vegetación, una salida de aprendizaje para niños y adultos, en la cual se pudimos cambiar la apreciación de nuestro bosque sureño.
Preparación previa a nuestra aventura por el sendero siempreverde.
Niños y adultos participamos
de juegos y ejercicios de respiración antes de nuestra caminata educativa.
Los anfibios son animales sensibles a los cambios de sus hábitats. De hecho, el fenómeno de la disminución de anfibios en el mundo también se ha hecho notar en
Chile1
1 www.anfibiosdechile.cl
4) Limpieza de Playa Punta de Lapas Otra actividad de gran importancia fue la limpieza de playa realizada en Punta de Lapas. Dicha salida fue custodiada por la Arma de Chile con 6 marinos que apoyaron la actividad para que procediera con total cuidado. Contamos con 2 profesores, la encargada del Departamento de Medio Ambiente de la Ilustre Municipalidad de Quellón, al menos 6 monitores de la ONG Yaqu Pacha y 50 niños de la escuela Alla Kintuy. Durante la realización de la actividad, personas naturales se incorporaron y apoyaron de forma desinteresada. Los protagonistas: 50 niños y niñas entre 10 y 12 años de edad participaron de la recolección de basura. A los chicos se les facilitó guantes, mascarillas y bolsas recicladas (bolsas de harina, de papas o comida para mascotas). Además, recibieron indicaciones previas en caso de encuentros con vidrios o desechos punzantes. Resultados de la recolección
• Grandes volúmenes de desechos de madera fueron recolectados desde la playa. Este tipo de desecho es común encontrarlo en las playas de Chiloé, ya que muchas veces son restos de botes antiguos, o de cajas utilizadas en barcos artesanales para la pesca, las cuales, una vez que se dejan de utilizar se desechan al mar.
• Los metales encontrados en su mayoría correspondieron a latas de cerveza, la
cual es comúnmente consumida por pescadores y jóvenes que se van a beber a la playa, un hecho ilegal en un país como Chile donde está prohibido beber en la vía pública. Lo mismo sucede con las cajas de vino y botellas de alcohol.
• Numerosas colillas de cigarrillos fueron encontradas en la única playa utilizada
para la recreación en Quellón. Muchas personas usan la playa como zona de recreación, ya que en la isla hay muy pocas zonas para que las personas puedan entretenerse o recrearse. Es por ello que muchos se escapan a Punta de Lapas a compartir cigarrillos. Un gran % de las personas en la isla fuman, por lo que creemos que seguiremos encontrando este tipo de desecho en nuestras playas a no ser que se implementen medidas importantes para que la población deje de fumar.
Durante la limpieza de playa, fue posible realizar un muestreo de la basura. Este muestreo corresponde a un estudio realizado por la Universidad Católica del Norte a través del programa EXPLORA llamado “Detectives de la Basura”2. El protocolo fue seguido según las indicaciones enviadas por la coordinadora del programa, la Srta. Paloma Nuñez, a quién también fueron enviados los datos recolectados. En esta actividad participaron 20 niños y 2 profesores además de 3 monitores. Durante el muestreo se realizaron 7 transectos entre la línea de la costa y la vereda peatonal. Un ejemplo de ello fueron los datos recolectados para el transecto uno, el cual constó de 6 estaciones de muestreos: Transecto 1
Item estación 1 estación 2 estación 3 estación 4 estación 5 estación 6 total
papeles 2 8 10
cigarros 2 6 5 14 27
plásticos 1 2 4 2 10 19
metales 1 1 4 2 8
vidrios 2 1 3
otros 1 4 2 2 9 total de basura por estación 6 2 4 18 11 35 El resumen del muestreo indica que en todos los transectos, los residuos plásticos son los que tienen mayor presencia, seguidos de las colillas de cigarrillos y otros tales como maderas.
Este tipo de muestreo nos puede dar una visión sobre los desechos encontrados en nuestras costas, y con ellos poder tomar medidas para descontaminar nuestras playas.
2 http://www.cientificosdelabasura.cl/
Invitamos a todos aquellos que quieran participar de este tipo de actividades para en el futuro cercano; y a contactar a los coordinadores a través de las páginas web.
5) Actividades en Yaldad La siguiente actividad fue desarrollada y descrita para este informe por Daniela Collao, tesista de la carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile. Nuestras más sinceras felicitaciones por su trabajo.
Taller de educación ambiental con niñas y niños de Yaldad Descripción: Este taller de educación se enmarca dentro del proyecto de educación ambiental promovido por la ONG Yacu Pacha y su “Proyecto de Cetáceos menores de Chiloé”. Esta actividad se realiza todos los años y pretende entregar a las niñas y los niños de Quellón, en este caso especifico a niñas y niños de Yaldad, información sobre el medio natural que los rodea, la intervención humana y el trabajo que realiza la ONG con cetáceos menores en el sector, además de dar algunas ideas sobre como cuidar el medioambiente. Para este taller en específico, se incluyo dentro de la dinámica los procesos de simbolización en relación al mundo natural, para intentar aportar a la construcción de identidades ambientales. Lugar de Desarrollo y Participantes: El taller contempló una sesión, que se realzó en la casa de hospedaje de la Universidad Austral de Chile, ubicada en el sector de Yaldad. En ella participaron un número de 6 niñas y niños de la localidad de Yaldad, con edades fluctuantes entre los 6 y 12 años. Objetivo: O.G.: Identificar las visiones que tienen las niñas y los niños sobre el medioambiente y su participación en él, a través de la capacidad de entregar significados y relacionar elementos de la naturaleza que los rodean. O.E.: Generar un mito entorno a elementos del medio marino, a través de la historia de dos delfines australes. Generar reflexiones entorno a las condiciones ambientales de la bahía. Taller El taller se centró en el trabajo que realiza Yaqu Pacha en el sector, para lo que se entregó información sobre la presencia de delfines australes, delfines chilenos y marsopa espinosa en la bahía de Yaldad y alrededores. En esta parte del taller, se introdujo a la historia y recorrido de dos delfines Australes que se han registrado desde hace 10 años, más o menos desde el inicio del proyecto de Yaqu Pacha. Estos avistamientos se han hecho todos los años y los registros marcan que, en todo contacto con ellos, se les ha observado juntos. Los nombres que se les otorgaron son Ganchito y Blanquillo, ambos tienen marcas características en su aleta dorsal. Una vez presentado esto se les leyó un mito a las niñas y los niños, para que pudieran ver cuales son las características de este tipo de relatos y para luego poder inventar un mito en relación a lo expuesto sobre estos dos delfines. La construcción de la historia fue en conjunto, para lo que se les hizo las siguientes preguntas que guiaron la narración y componentes del relato.
-‐ ¿Qué relación creen que tienen estos delfines entre ellos? -‐ ¿Qué se les ocurre que pueden estar haciendo en el mar? -‐ ¿Cuéntenme como es el lugar donde viven? -‐ ¿Qué otros animales hay? -‐ ¿Qué poderes (facultades) tenían? -‐ ¿Qué importancia tienen en el mar donde viven? Mientras tanto, se les entregó material de dibujo para que pudieran retratar lo contado. Cada niño y niña eligió un momento de la historia, lo que dio como resultado estos 6 dibujos:
Para terminar se les dio chocolate caliente y galletas para facilitar un conversación, donde se les preguntó sobre su apreciación de las condiciones en que se encuentra bahía. El Mito
“La historia de Blanquilla y Ganchito, los delfines protectores del mar” Cuenta la leyenda, que en las aguas de un lugar llamado Yaldad en el lenguaje
de los antiguos Williche, vivían sus días juntos dos amigos cahueles o delfines australes. Los niños los llamaban Blanquilla y Ganchito. Tenían en sus aletas y dorsos grandes marcas que los hacían muy llamativos para la gente, quienes los admiraban cuando en lejanas ocasiones se topaban con ellos en su paso por el mar. Pero esto no era lo mismo para los otros animales, esas grandes marcas causaban muchos celos entre los demás delfines que vivían en el lugar, quienes como represalia se burlaban y los maltrataban constantemente. Desde pequeños Blanquilla y Ganchito jugaban juntos en el mar, no tenían más amigos por lo que se las ingeniaban para pasar un buen rato. Jugaban a las escondidas entre las algas, también con pelotas que hacían de las algas o basuras que encontraban a su paso y, como eran los que mas podían durar bajo el agua sin respirar, se iban a bailar a las profundidades del mar.
Un día, aburrido de la atención que recibían Blanquilla y Ganchito, el capitán de
los delfines decidió desterrarlos de la manada. “Alteran a los otros jóvenes y su contacto con los humanos nos pone en peligro, por lo que deben irse para nunca regresar” dijo el capitán, y ambos tuvieron que emprender un nuevo rumbo. Tristes por tener que dejar a su familia, Blanquilla y Ganchito ya no sabían como divertirse,
nada les parecía entretenido, hasta que conocieron a Pelícano. Esta gran ave era el primero que no le daba importancia a las marcas que tenían, y además, estuvo dispuesto a ser su amigo. Juntos, ahora los tres, comenzaron a recorrer el océano y las costas, con la idea de empezar una nueva vida. Pero en su camino se dieron cuenta que el mar comenzaba a morir por la contaminación que arrojaban los humanos, y con él también se morían todos los seres que ahí habitaban. Muy tristes y sorprendidos, decidieron hacer algo para evitarlo. Después de mucho pensar, se les ocurrió que de ahora en adelante serían los encargados de limpiar el océano. Fue así como, con la ayuda de Pelicano, comenzaron su importante tarea de resguardar la vida del mar.
Todos los días Pelícano emprendía vuelo para ver los lugares donde estaba la
basura, los tres se dirigían a ese lugar y se llevaban la suciedad a un lugar donde no pudiera hacerle mal a nadie. Y así pasaron sus días, pero no todo era trabajo, siempre hubo espacio para juegos y distracción. Mientras los amigos se divertían, Pelícano volaba y les avisaba cuando se acercaban los humanos para que pudieran esconderse. En ocasiones Pelicano se divertía tanto jugando con ellos, que se le olvidaba avisar cuando se acercaba un barco. Venturosamente, a pesar de estos contratiempos, nunca les paso algo malo.
Pasaron los años y esto amigos delfines se enamoraron. Celebraron su amor en
una ceremonia donde Pelícano fue el encargado de casarlos. Después de un tiempo tuvieron un bebe delfín que tenía las mismas marcas que ellos. Así decidieron criarlo y enseñarle a cuidar juntos el mar. De esta forma ahora los cuatro eran una gran familia.
Existen varias versiones que hablan de cómo Blanquilla y Ganchito terminaron
sus días, una de ellas habla de que murieron muy viejitos y juntos, pero otra nos dice que Ganchito murió enredado en una red, debido a que, a pesar de poder durar mucho tiempo bajo el agua, no pudo salir a respirar cuando lo necesitó. Blanquilla murió días después de pena. Sea cual sea el final de esta historia, lo importante es que su hijo, los hijos de su hijo y todos sus descendientes, siguieron con la tarea de limpiar el océano, orgullosos de la labor que habían asumido sus antepasados Blanquilla, Ganchito y su amigo Pelícano.
Conclusiones
En este caso, este taller es parte de una investigación mayor sobre las identidades ambientales de Yaldad a través del tiempo, por lo que las conclusiones, van dirigidas al tipo de relación y reflexiones que mantienen las niñas y los niños con el medio ambiente. En lo particular este taller pretende reflejar en específico la opinión de las niñas y los niños que participaron de él, que en este caso fueron seis. Como se pudo observar en la exposición que se realizó en el taller sobre la ecología de los pequeños cetáceos de la Isla de Chiloé, las intervenciones de las niñas y los niños daban a entender que existe conocimiento sobre el medio marino, situación que puede deberse a que en su mayoría vienen de familias ligadas a la vida en el mar y han tenido la posibilidad de navegar en compañía de sus familiares y vecinos, ya sea para movilizarse o de acompañamiento en las faenas de diversos trabajos marinos. Sin
embargo, cuando se les habló y mostró fotos de aves relacionadas al “monte”, no pudieron identificar ninguna. Una base para entender esto, y que tomaremos en esta caso, está en la historia productiva del lugar y el tiempo generacional de las niñas y los niños. Históricamente fueron el bosque y el campo el núcleo de la vida productiva y social de sus habitantes, siendo el mar solo una fuente de alimentos que ocasionalmente recolectaban para el sustento de la economía del hogar. Fue en la década de los noventa, donde se generó un proceso de cambio social y económico propiciado por el avance tecnológico en el cultivo de mitílidos y que se mantiene hasta hoy, el tiempo generacional de las niñas y los niños con los que se trabajó. Este cambio consistió en el abandono de la vida en torno al bosque y a la economía de uso, por las nuevas formas propias de una economía de mercado. El conocimiento que demuestran las niñas y los niños en torno al mar está totalmente relacionado a la actividad económica del cultivo de choros, saben qué otros animales habitan allí y como funciona, pero también están al tanto de su impacto ecológico en la bahía de Yaldad. Reconocen que la contaminación del lugar viene principalmente del proceso de cultivo, como también de todas las personas que no ven la importancia del medioambiente, como lo expresan ellos mismo. Como se demostró en la conversación referente a las apreciaciones que tenían sobre el mar y el bosque, el medio ambiente constituye para ellas y ellos un sistema que aporta lo necesario para vivir. El bosque, dicen, les ayuda a respirar, construir sus hogares y abrigarse, mientras que el mar les entrega el trabajo de madres y padres que darán el sustento, la comida, del hogar. Como se puede ver, la visión sobre la naturaleza está totalmente ligada actividades productivas, por lo que muestra su “naturaleza” utilitaria. En general, si bien estas niñas y niños muestran un apego y comprensión mucho mayor de la naturaleza, que otro que viva en las urbes de este país o del mundo, no están ajenos a los procesos de globalización y mercantilización que afectan el campo, y que ponen en riesgo la tradición y diversidad cultural de distintas comunidades. Uno de los problemas de esto, y que interesa en esta conclusión, es que, como se puede observar en los procesos históricos ocurridos en Yaldad, el cambio de una mentalidad que apela a la complementariedad entre la biodiversidad y la cultura, entendiendo la horizontalidad de esta relación (que podría ser la cosmovisión Williche); por otra que aplica la depredación y dominación de un sistema por el otro, en este caso del medio ambiente por el “hombre”, nos lleva necesariamente, a una crisis medio ambiental, que afecta directamente por un lado a los delfines, protagonistas de esta historia, al disminuir su alimento y contaminar las aguas que habitan, y por otro a las niñas y los niños que nos relataron esta historia, arrebatándoles un ambiente limpio y dificultándoles la tarea diaria de alimentarse. Así, podríamos concluir como parte de este taller, que los procesos globalizantes en los que estamos insertos como sociedad y que envuelven al vida de estas niñas y niños, al transformar todo tipo de relaciones con el medioambiente a una relación utilitaria, donde la naturaleza es solamente fuente de recursos económicos, ha provocado que estas niñas y niños con los que se trabajó, muestren en su discurso, una relación con el medio ambiente que se limita a la generación de dinero y materia prima,
arrebatándole las significaciones y sobrenaturalidad que aportaban al imaginario sus antepasados Williches y que enriquecían la diversidad del mundo. BIBLIOGRAFÍA
-‐ Descola, Philippe. Construyendo naturalezas. Ecología simbólica y práctica social.
-‐ Descola, Philippe. Mas allá de la naturaleza y la cultura. -‐ Durand, Leticia. Modernidad y romanticismo en etnoecología. Alteridades.
Pags.143-‐150. 2000. -‐ Durand, Leticia. Relación ambiente-‐cultura en antropología. Recuentos y
perspectivas. Nueva antropología. Sept. vol. XVIII, n° 61. 2002 -‐ Leff, Enrique. El desvanecimiento del sujeto y la reinvención delas identidades
colectivas en la era de la complejidad ambiental. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana. Vol.9, N° 27, 2010.
-‐ Leff, Enrique. La esperanza de un futuro sustentable: La utopía de de educación ambiental. Conferencia presentada en el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, San Clemente de Tuyú, Argentina, 17 de septiembre de 2009
-‐ Milton, Kay. Ecologías: antropología, cultura y entorno. -‐ _____,___. Manifiesto por la vida. Por una ética de la sustentabilidad. 2002
Agradecimientos Quisiera agradecer a todos aquellos que hacen posible que año tras año continúe el estudio de pequeños cetáceos, permitiendo recolectar valiosa información para un mejor conocimiento de especies poco conocidas que habitan en los canales del sur de Chile; y con ello, ayudar a la conservación de importantes áreas en las cuales se da paso a ciclos de vida de increíbles ecosistemas. La importancia de que la información generada sea entregada a la comunidad, es de gran valor para la concientización de la población. De esta manera, estaremos dando un gran paso a la conservación de ecosistemas marinos y terrestres. Muchas gracias a la ONG Yaqu Pacha3 y al Jardín Zoológico de Nuremberg (Tiergarten der Stadt Nürnberg)4 por la confianza en nuestro trabajo y apoyo incondicional. A la Universidad Austral de Chile5 por su respaldo y apoyo logístico; y a la Universidad Saint Andrews6, Escocia, por su colaboración con el proyecto a lo largo del tiempo. Un especial agradecimiento a todos aquellos que participaron en nuestras actividades educativas: Isabel Delpiano, Diego Filún, Lea Prox, Constanza Cifuentes, Daniela Collao, Sonja Heinrich, María José Aguirre, Ignacio Garrido, Benjamín Cáceres, Oriana Manríquez, Mariana Fernández, Carla Christie, Elias Spinn y Audrey Reilly. A las escuelas “Oriente” y “Alla Kintuy” por abrirnos las puertas para realizar las actividades programadas; en especial a los directores(as) Leticia Kruger, Gabriela González y Wladimir Pinochet. A los niños de Yaldad y sus padres por confiar y participar con nosotros en las actividades impartidas en nuestra Casa de Estudiantes, muchas gracias. A la Armada de Chile7 en representación de las Capitanías de Puerto de Quellón, Castro Y Dalcahue; y a la Ilustre Municipalidad de Quellón8 por todo el apoyo. A Mariscope9 Ingeniería Ltda., por su colaboración y apoyo logístico, en especial a la familia Haag-‐Rodríguez por su preocupación y dedicación con el proyecto. Al Parque Tantauco10 por facilitar sus instalaciones para el desarrollo de salidas a terreno durante la educación ambiental, y a los monitores Lito Quezada y Enzo por su entusiasmo, alegría y grandes enseñanzas.
3 http://www.yaqupacha.org/ 4 www.tiergarten.nuernberg.de 5 http://www.uach.cl/ 6 http://www.st-‐andrews.ac.uk/ 7 http://www.armada.cl/ 8 http://www.muniquellon.cl/ 9 http://www.mariscope.cl/ 10 http://www.parquetantauco.cl/
Y a todos aquellos que directa o indirectamente son parte de este equipo de trabajo, a todos ellos, MUCHAS GRACIAS!!