educaciÓn primaria...leé estas coplas o pedí a quien te acompañe que te las lea y vos intentá...

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

Nombre y Apellido del/la alumno/a:

Fecha de entrega:

EDUCACIÓNPRIMARIA

CUARTA ENTREGA

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER AÑOPrimer Ciclo

PRÁCTICAS DEL LENGUAJEMATEMÁTICA / CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita.

Prohibida su venta y reproducción total y/o parcial.


PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Tercer año


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Coplas, disparates y otros versos breves... para jugar con las palabras

Coplas de “Ayer pasé por tu casa”

Vamos a leer versos y más versos… de amor y de risa; versos que nos hablan de animales que hacen cosas disparatadas, de amores no correspondidos y mucho más...Pueden compartirlos con amigas y amigos o con quien los acompañe en casa. Prepárense para leer, cantar, reírse y jugar. ¡Ojalá lo disfruten mucho!

Actividades

1. Leé estas coplas o pedí a quien te acompañe que te las lea y vos intentá seguir la lectura. Si querés escucharlas, podés entrar al link que está debajo de cada copla.

¿Te diste cuenta de que, al leer o al decir estas coplas, parece “haber una música”? Eso es por cómo suenan las palabras, algunas hacen como golpecitos en el aire.En las coplas hay palabras que riman. Eso sucede porque terminan igual. Por ejemplo: canción y corazón, limón y corazón, y Paula y jaula.

Ayer pasé por tu casa

y me cantaste una canciónen cada verso me decías

te ofrezco mi corazón.

https://soundcloud.com/deppba/ayer-pase-por-tu-casa-cancion

Ayer pasé por tu casay me regalaste un limónla cáscara cayó al pisoy el jugo en mi corazón.

.

https://soundcloud.com/deppba/ayer-pase-por-tu-casa-limon

Ayer pasé por tu casaestabas en lo de Paula;mi corazón quedó tristecomo pajarito en jaula.

.

https://soundcloud.com/deppba/ayer-pase-por-tu-casa-paula

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE TERCER AÑO

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Prácticas del LenguajeEducación PrimariaPrimer Ciclo - Tercer Año

2. Elegí la copla que más te haya gustado, volvé a leerla varias veces y verás que podrás aprenderla de memoria. Podés ensayar grabando la lectura con algún celular y escuchando cómo queda. Cuando te salga muy bien podés mandar el audio a quien quieras.

3. Completá las dos coplas con el verso que falta. Elegilo entre alguno de los dos que están abajo.

Ayer pasé por tu casay mi regalaste un limón____________________y el jugo en mi corazón.

la cáscara cayó en el piso y me cantaste una canción

Ayer pasé por tu casaestabas en lo de Paula;mi corazón quedó triste_____________________

como pajarito en jaula. y me regalaste un limón

4. Ahora completá las palabras que faltan en las dos coplas. Recordá que las palabras que elijas tienen que rimar. Repetí las coplas que ya sabés para ubicar las palabras.

Ayer pasé por tu casay me cantaste una canciónen cada verso me decíaste ofrezco mi ___________.

Ayer pasé por tu casay me regalaste un _______la cáscara cayó al pisoy el jugo en mi corazón.


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¿Sabés alguna copla de memoria? Tal vez recuerdes alguna del jardín o de la escuela. Si te acordás, escribila en el cuaderno. Luego podés sacarle una foto con el celular y compartirla con quien quieras.

Más coplas de animales

1. Empezá leyendo estas coplas. Ya sabés que podés pedir a quien te acompañe que te las lea. Vos intentá seguir la lectura (con la vista, si querés te podés ayudar señalando por dónde vas con el dedo).

También podés escucharlas entrando al link que está debajo de cada copla.

ACERTIJO, ACERTIJO

¿Cómo sale un elefante del agua?

(Escribí la o las respuestas y las que se les ocurran a tus familiares. Más adelante te mostramos la nuestra).

Quisiera ser golondrinapara pasarlo volando,y traer los aguaceros

entre los cerros tronando.

https://soundcloud.com/deppba/copla-golondrina

Los ratones se hacen cruces

viendo a la gata bandidaque con un ojito duerme

y con el otro los mira.

https://soundcloud.com/deppba/copla-golondrina

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2. ¿Te animás a descubrir de qué copla se trata? Ordená los versos y anotalos al lado.

En la carrera de caballoshubo uno que no corrió

es porque estaba enamoradode la coneja que escapó.

https://soundcloud.com/deppba/copla-caballo

El gatito de casaes vivo y ligero,

para cazar ratones,mira y mira el agujero.

https://soundcloud.com/deppba/copla-gato

de la cocina para afuera,y peinándose la pera.

Ayer vi un sapo,torciéndose los bigotes,

que con un ojito duermeviendo a la gata bandida

Los ratones se hacen crucesy con el otro los mira.


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3. ¿Te animás a encontrar algunos finales? Te compartimos tres coplas para que puedas jugar con las palabras y encontrar cuál es el final de cada una. Recordá lo que ya vimos, que las palabras que terminan igual son las que riman.

Opciones de finales para completar:

que te quiero acompañar con su trompa elegante a ver si podía engordar

a. Podemos jugar con las palabras. A veces, cuando esas palabras terminan igual, riman. Uní con flechas las palabras que riman. Te damos un primer ejemplo:

Sentadito en un baldeestaba un elefantetejiendo una bufanda_________________

Estaba la gallina sentada en el arenalcomiendo maíz inflado_________________

Vuela, vuela, palomitavuela, vuela, palomarno te vayas tan solita_________________

TRONANDO

AGUJERO

BARRIGA

ESCAPÓ

ARRIBA

LIGERO

CORRIÓ

VOLANDO

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b. ¿Y éstas palabras, con cuál riman? Elegí entre las tres opciones con cuál rima y uní con una flecha.

Si te animás, podés pensar tu propia copla con un par de palabras que rimen. Si te sale, anotala para no olvidarte.

ACERTIJO, ACERTIJO¿Cómo hacés para llevar agua en el

colador?


ESTRELLA

RATONES

FLORES

BRILLANTEBELLA

PEQUEÑA

JUGUETONESTRAVIESOSPEQUEÑOS

FLORECERAROMAS

CORAZONES


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Con los ojos del almate estoy mirando,con los de la caradisimulando.

https://soundcloud.com/deppba/con-los-ojos-del-alma

Por la luna doy un beso,por el sol doy un montón,por la luz de tu mirada,¡alma, vida y corazón!

https://soundcloud.com/deppba/por-la-luna

Dame tu mano, paloma,quiero subir a tu nido,he sabido que estás solay a acompañarte he venido.

https://soundcloud.com/deppba/dame-tu-mano-paloma

Pensando en que me dejaste,lloro tanto y tan de veras,que la gente de mi casase imagina que hay goteras.

https://soundcloud.com/deppba/pensando-en-que-me-dejaste

Otras coplas…

Seguimos leyendo y recitando coplas. Los invitamos a leerlas para después conversar.

¿Cómo quieres que te olvide,si cuando quiero olvidarteme olvido del olvidoy comienzo a recordarte?

https://soundcloud.com/deppba/como-quieres-que-te-olvide

Finalmente, ¿se olvida o no se olvida?

¿Será posible llorar hasta hacer goteras?

¿A quién pensás que se le puede dedicar esta copla?

Soñé que me amabas;soñé que me querías,y me caí de la camapor soñar tonterías.

https://soundcloud.com/deppba/sone-que-me-amabas

¿Hubiese sido mejor que siguiera soñando?

¿Por qué querrá disimular?

Parece que hay alguien que anda enamorada o enamorado...

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1. Todas estas coplas hablan de un mismo tema.

a. ¿De qué hablan?b. Volvé a leerlas y descubrí cuáles son las palabras que te hacen pensar en eso. Podés escribirlas en tu cuaderno. Por ejemplo: me amabas.

2. Algunos chicos piensan que una de esas coplas es especialmente bonita, no solo por lo que dice sino por cómo lo dice.

Con los ojos del almate estoy mirando,con los de la cara

disimulando.

¿A qué crees que se refiere cuando dice “los ojos del alma”?

ACERTIJO, ACERTIJO¿Cuántos litros de leche da una vaca

en “subida”?



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¿Qué hace una vaca sola en el medio del campo?

Sombra.

https://soundcloud.com/deppba/que-hace-una-vaca-sola

¿Qué le dijo la luna al sol?Eres tan grande, yno te dejan salir de noche.

https://soundcloud.com/deppba/que-le-dijo-la-luna-al-sol

Chistes para leer, contar y reír

1. Lean estos chistes o pídanle a alguien que esté en casa que se los lea. También pueden escucharlos entrando al link que está debajo de cada uno.

–Pablo, ¿viste a tu mamá?–Sí, está con Dolores.–¿Y qué le duele?

https://soundcloud.com/deppba/pablo-viste-a-tu-mama

Un hombre está parado en una esquina. Llega unpolicía corriendo y le pregunta:–¿No vio a un hombre doblar la esquina?–No, agente. Cuando llegué ya estaba doblada.

https://soundcloud.com/deppba/hombre-parado-en-una-esquina

–¿En qué idioma le habla una tortuga a su hija tortuguita?–No sé…–En tortugués.

https://soundcloud.com/deppba/en-que-idioma

–Si tienes cinco peces y tres se ahogan, ¿cuántos te quedan?–Mmmm…–Dejá de contar... si los peces no se ahogan.

https://soundcloud.com/deppba/si-tienes-cinco-peces

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2. ¿Te resultan graciosos los chistes? ¿Conocías alguno? ¿Cuál te resultó más gracioso? ¿Por qué?

3. Si sabés algún chiste, escribilo. Podés hacerlo solo o se lo podés dictar a alguien para que lo escriba.

4. ¿Querés escuchar más chistes? Acá te dejamos algunos links del Canal Pakapaka. Allí podrás encontrar otros chistes para seguir riendo y jugando en casa.

Entrá a: https://cutt.ly/Gydy2AEhttps://cutt.ly/Sydy969https://cutt.ly/hydy8IC

ACERTIJO, ACERTIJO¿Cuánto tiempo se necesita para

cocer un huevo duro?



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¿Podrá ser?¿Podrá serque Andrés se acueste en una nuez?

https://soundcloud.com/deppba/podra-ser

Disparates para seguir riendo

Vamos a leer más versos que nos hacen reír.Elegí los que más te gusten e ilustralos.

Raro es, raro es,que estornudes con los pies.

https://soundcloud.com/deppba/raro-es

¿Cuál es el número preferido del pato?El cua–cuatro.

El cua–cuatro.https://soundcloud.com/deppba/cual-es-el-numero-preferido-del-pato

A las orillas de un hombreestaba sentado un río,afilando su caballoy dando agua a su cuchillo.

https://soundcloud.com/deppba/en-las-orillas-de-un-hombre

Un diablo se cayó al aguaotro diablo lo sacó;y otro diablo le decía:¿Cómo diablos se cayó?

https://soundcloud.com/deppba/un-diablo-se-cayo-al-agua

Con hielo me calentéy el fuego me congeló.Me sequé con agua tibiaenfriadita por el sol.

https://soundcloud.com/deppba/con-el-hielo-me-calente

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Estos versos se llaman disparates, es decir, dicen algo que no tiene sentido.

1. ¿Por qué es un disparate que el cuatro sea el número preferido del pato? 2. ¿Por qué es un disparate preguntarse si Andrés se acuesta en una nuez? 3. ¿Cuál te resultó más disparatado? ¿Por qué?4. Elegí el final para cada uno de los disparates que te compartimos.

Opciones de finales:

Los pajaritos nadanlos peces vuelan__________________________________

¿Qué le dijo una jirafa a la otra?__________________________________

Te invito a tomar un trago largo.

las tortugas corren y las ranas trepan.

ACERTIJO, ACERTIJO

¿Cuál es el número al que si le quitas la mitad vale cero?



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Vamos a armar “Las coplas, chistes y disparates del grado”

Les proponemos armar un compilado de chistes, disparates y coplas preferidas del grado.

Empiecen por grabar dos o tres que a ustedes les gusten mucho. Graben como para que queden muy bonitos; pronuncien bien clarito, agreguen sonidos de fondo si les parece, o música, díganlo despacio para que se entienda bien. Para lograrlo van a tener que ensayar varias veces.

Cuando se vuelvan a encontrar en la escuela, o cuando todos tengan conexión en los celulares, la seño va a reunir el material para que puedan escucharlo.

Antes de despedirnos, les dejamos las respuestas de los acertijos.

ACERTIJO, ACERTIJO

La respuesta, ¿quién la dijo?

¿Recuerdan que en las actividades anteriores les prometimos que les dejaríamos las respuestas de los acertijos con los que

estuvieron jugando? Acá tienen las respuestas para compararlas con las suyas y las de su familia.

Además, les dejamos los links para que conozcan cuántas ideas distintas tuvieron ante las mismas preguntas.

¿Cómo sale un elefante del agua? (Mojado). Haciendo click aquí podés ver las respuestas de otras niñas y

niños: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/104066

¿Cómo hacés para llevar agua en el colador?(Llevándola congelada).

Aquí hay otras respuestas de otros niños y niñas: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/104016

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¡Hasta la próxima!

¿Cuántos litros de leche da una vaca en “subida”? (Los mismos que en bajada).

¿Querés ver otras respuestas? Entra aquí: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/104065

¿Cuánto tiempo se necesita para cocer un huevo duro? (Nada, porque ya está cocido).

Pueden ver otras respuestas de otras niñas y niños entrando a este link: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/104076

¿Cuál es el número al que si le quitas la mitad vale cero? (El ocho)¡En este link hay otras respuestas en busca del acertijo!:

http://www.pakapaka.gob.ar/videos/104103


MATEMÁTICATercer año


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MAtEMátiCA TERCER AÑO Cantidades que se repiten y se repartenUbicar en el espacio

¡Hola chicas y chicos!

El presente material es una propuesta para que aprendas un poco más sobre cómo trabajar con cantidades que se repiten y se reparten, y cómo ubicar objetos en el espacio.

Recordá que podés hacer gráficos, dibujos y cálculos para resolver los problemas. Es necesario que aquello que vayas haciendo quede escrito en tu cuaderno o carpeta.

I. Cantidades que se repiten y se reparten

Para resolver estas actividades, podés hacer marcas o dibujos, contar, escribir números, hacer cálculos o usar la calculadora. Anotá todo lo que te haga falta en tu cuaderno. Esas escrituras y marcas van a servir mucho en el aula cuando vuelvas a la escuela. No te olvides de escribir la fecha antes de empezar. ¡A trabajar!

¿Contar o calcular?

1. Una bolsa trae 8 manzanas. Si Mariela llevó 2 bolsas, ¿cuántas manzanas compró?

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MatemáticaEducación PrimariaPrimer Ciclo - Tercer Año

2. Una bolsita trae 3 ajíes. ¿Cuántos ajíes traen 4 bolsitas iguales a esa?

3. Clarita tiene 15 ajíes. Si pone 3 en cada bolsita, ¿cuántas bolsitas puede armar?

Pensar sobre los problemas

Vuelvan a mirar los problemas y cómo los resolvieron. Si no lo hicieron aún, anoten al lado de cada problema qué cálculos podrían utilizarse para resolverlos.

Tablas para saber cuánto se necesita

Completá las tablas que muestran la cantidad de huevos que se necesitan para hacer tarta, torta y flan.

PODés COMPRObAR

LOs REsULTADOs

COn LA


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1. Para hacer una tarta se usan 2 huevos.

Cantidad de tartas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cantidad de huevos 2

2. Para hacer una torta se usan 4 huevos.

Cantidad de tortas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


3. Para hacer un flan se usan 8 huevos.

Cantidad de flanes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Usar las tablas para resolver nuevos problemas

Una ayuda7 + 7 + 7 + 7 se puede escribir así: 7 x 4.

Podés ayudarte con las tablas que completaste y usar la calculadora para comprobar.

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1. Resolvé estos cálculos. No te olvides de escribir la fecha antes de empezar.

2 x 5 = 2 + 5 = 10 x 2 =

4 – 2 = 2 x 6 = 10 + 2 =

2. Marcá los cálculos que están bien.

3. Completá esta tabla que muestra cuántas gotas de lavandina se precisan para desinfectar la fruta, según la cantidad de agua que se ponga en el balde.

Cantidad de litrosde agua

1 2 4 5 8 10

Cantidad de gotas de lavandina 2

nuevas tablas para armar pedidos

Estas tablas muestran la cantidad de alfajores que se necesitan para completar diferentes cajas. Completá las tablas.


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Cantidad de cajas de 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cantidad de alfajores 3





Revisar y usar lo aprendido

En estos problemas vas a tener que buscar dos maneras de resolverlos.

1. Buscá dos maneras de entregar 12 alfajores usando estas cajas.

Podés ayudarte con las tablas que completaste y usar la calculadora para comprobar.

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2. Buscá dos maneras de entregar 18 alfajores usando esas mismas cajas.

3. Buscá dos maneras de entregar 24 alfajores usando esas mismas cajas.

Más problemas con tablas

1. Completá la tabla que muestra la cantidad de huevos que se necesitan para hacer budines.

Para hacer un budín se usan 5 huevos.

Cantidad de budines 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


2. Cada alfajorcito de maizena cuesta $ 10. Completá la tabla que armó Valentina para saber cuánto cobrar cada pedido.

Cantidad de alfajorcitos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Precio

(en $)10


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3. Completá estas tablas.

Cantidad de billetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10

Cantidad de billetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

100

4. Te presentamos estos cálculos. Tratá de resolverlos sin hacer cuentas. Las tablas que completaste te pueden ayudar. Después podés comprobar con la calculadora.

2 x 10 = 5 x 10 = 8 x 10 =

3 x 10 = 6 x 10 = 9 x 10 =

4 x 10 = 7 x 10 = 10 x 10 =

¿Contar o calcular?

Te proponemos que averigües cuántos alfajores hay en diferentes cajas.

Seguramente contando te resulta más fácil, ¿te animás a hacerlo sin contar uno por uno los alfajores?

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1. Observá la imagen y respondé.

a. ¿Cuántos alfajores hay en cada caja?

b. Escribí en tu cuaderno una suma y una multiplicación que permitan averiguar la cantidad de alfajores que hay en cada caja.

2. ¿Cuáles de estos cálculos permiten averiguar cuántos alfajores hay en la caja más chica y cuáles los que hay en la caja más grande?


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Tablas y problemas

1. Valentina encontró otra receta de flan que lleva 7 huevos. Completá la tabla que empezó.

Cantidad de flanes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


2. Una semana tiene 7 días, ¿cuántos días hay en 3 semanas?

3. Para cubrir el piso del baño Diego va a colocar 5 filas de 7 cerámicos cada una. ¿Cuántos cerámicos tiene que comprar?

Pensar sobre los problemas

• ¿Usaste la tabla del problema 1 para resolver los problemas 2 y 3? Si no lo hiciste, ¿cómo podrías usarla?

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Cantidades que se reparten

1. Manuel quiere poner los 12 alfajores de esta caja en tres platos de manera que en cada uno haya la misma cantidad. ¿Cuántos alfajores tiene que poner en cada plato?

2. Charo quiere compartir los 24 alfajores de la caja con sus 2 hermanos de manera que los tres reciban la misma cantidad. ¿Cuántos alfajores recibirá cada uno?

3. Tomás preparó 12 empanadas y las quiere guardar en 4 bolsitas poniendo la misma cantidad en cada una. ¿Cuántas empanadas va a poner en cada bolsita?

4. ¿Cómo hiciste para resolver los problemas anteriores? Si no usaste cálculos, ¿cuáles podrían usarse? Podés probar con la calculadora.


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Revisar y usar lo aprendido

Escribí una suma y una multiplicación que permitan averiguar la cantidad de dinero que tiene cada chica o chico.

Cantidad de dinero de… suma MultiplicaciónDana

Martina

Gabriel

Abril

nacho

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II. Espacios, dibujos, planos y recorridos

Ahora te proponemos dibujar y analizar dibujos, planos y recorridos de diferentes espacios. Prepará el cuaderno, los lápices, la goma y la regla. Podés dibujar y volver a intentar todas las veces que necesites. No importa si los dibujos te salen igualitos, lo que importa es que cada elemento esté ubicado en el lugar indicado. ¡A empezar!

Espacios y dibujos

1. Este es el dibujo de una habitación vista desde arriba.

¿Cuál de estos dibujos corresponde al dibujo anterior pero con la misma habitación vista de frente? Escribí el número en tu cuaderno.


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2. Este es el dibujo de la sala donde da clase el profesor de piano.

¿Cuál de estos dibujos te parece que podría representar esta sala vista desde arriba? Escribí el número en tu cuaderno.

2 31

321

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Espacios y planos

Este es el plano de la habitación de Benjamín.

1. Copialo en tu cuaderno.

2. Dibujá los siguientes elementos vistos desde arriba:

a. una mesa debajo de la ventana,

b. una silla frente a la mesa.

3. ¿Dónde ubicarías un perchero? Si podés, mandale un mensaje a una compañera o a un compañero para que lo dibuje donde vos elegiste. Después, te puede mandar una foto para ver si lo puso justo donde querías.


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4. Abril le mandó este mensaje a Joaquín. ¿Está bien dónde lo dibujó?

Planos y recorridos

Este es el plano del barrio donde vive Facundo.

a. La casa de Facundo está en la calle Brasil, entre Rivadavia y Belgrano. ¿Cuál es?

A

b

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b. Escribí la dirección de la casa de Mirta (calle …...…, entre ……..………. y ………………).

c. Marcá en el plano un recorrido para ir desde la casa de Facundo hasta la de Pablo.

d. Escribí un mensaje que mandarías por WhatsApp para indicar cómo llegar desde hasta .

JuegosPodés elegir una de las tres opciones o hacer todas.

Opción 1. Juego: “La batalla naval”

Estas son las reglas del juego:

• Se juega de a dos.

• Cada jugadora o jugador tiene un tablero como este.

• Cada jugadora o jugador pinta en su tablero tres barcos sin mostrarlos: uno de 1 cuadradito, otro de 2 cuadraditos y otro de 3 cuadraditos. Entre los barcos tiene que haber un cuadradito sin pintar que los separe.

• La jugadora o el jugador A dice una letra y un número, por ejemplo: D4. Si ese cuadradito no está pintado, b dice: ¡Agua! Si con ese cuadradito completa un barco, b dice: ¡Hundido! Y si es parte de un barco, b dice: ¡Tocado! Luego se invierten los roles y se hace lo mismo.

• Gana cuando b logra hundir todos los barcos de A.

A b


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Esta es una de las partidas que jugaron Nacho y Amelia.

1. ¿Cuál habrá sido la respuesta de Nacho cuando Amelia dijo B3?

2. Anotá todas las posiciones que tendría que decir Amelia para ganar.

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Opción 2. Fotos de la cancha

Estas fotos corresponden a diferentes lugares de la cancha.

1. Ubicá el número de cada foto en el lugar de la cancha que corresponda. ¿Es posible saber el lugar exacto de todas las fotos?

a. ¿De cuáles, sí?

b. ¿De cuáles, no?

c. Si hay más de un lugar posible podés colocar el mismo nº de foto en dos o tres lugares diferentes.

321


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2. Ubicá el Nº 6 en el lugar donde te pararías para sacar esta foto.

54

6

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Opción 3. Foto de la selección de fútbol

1. ¿Cómo se llama el jugador que está a la derecha de Di María?

2. ¿Y el que está arriba?

3. ¿Qué número de camiseta tiene el jugador que está entre Messi y Pérez?

Para después de resolver

• Algunos dicen que el que está a la derecha de Di María se llama Pérez y otros dicen que se llama Biglia. ¿Ustedes qué respondieron? ¿Por qué se habrán confundido?

CIENCIAS SOCIALES

Tercer año


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Ciencias SocialesEducación PrimariaPrimer Ciclo - Tercer Año

CienCias sOCiaLes TERCER AñO

De la colonia a la independencia. Una historia de los esclavos La sociedad colonial

Leé este texto para saber cómo se originó la sociedad colonial y qué grupos la formaban.

La sociedad colonial

Desde hace miles de años, América estuvo poblada por muchos y muy diferentes pueblos. Los yámanas, los guaraníes, los mapuches y los diaguitas, por ejemplo, son algunos de los pueblos que se habían asentado en los territorios que actualmente integran la Argentina. A pesar de que ofrecieron resistencia a la conquista, algunos pueblos fueron vencidos y dominados. Otros lograron conservar sus tierras y su libertad. Los territorios americanos en los que vencieron los españoles pasaron a depender del rey de España y los pueblos originarios que los ocupaban fueron obligados a obedecer y a trabajar para los vencedores. Así, comenzó la etapa de la colonia.

Te proponemos conocer algunos aspectos de la sociedad colonial, por ejemplo, los distintos grupos sociales que la formaban, cómo era la ciudad de Buenos Aires y la vida de las personas en esa época. Vamos a estudiar en especial la situación de los esclavos, cómo eran sus condiciones de vida y los trabajos que hacían. Más adelante, vas a aprender acerca de los cambios que se produjeron en la vida de los esclavos a partir de la Revolución de Mayo de 1810 y el fin de la época colonial.


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Para organizar las colonias, los españoles fundaron ciudades. Eran pequeños caseríos donde se establecían los conquistadores para controlar el territorio y organizar el trabajo de los indígenas. Con el tiempo, las ciudades fueron creciendo y se organizaron virreinatos. Cada uno tenía una ciudad capital donde residía el virrey, que era el representante del rey de España en América.La sociedad colonial conformada a partir de la conquista estaba compuesta por dos grupos muy diferentes entre sí: un grupo privilegiado integrado por europeos (los vencedores y sus descendientes) y los sectores populares, subordinados a los primeros (los vencidos, o sea los indígenas y, luego, los esclavos africanos y sus descendientes). El grupo privilegiado se llamó a sí mismo “gente decente” y denominó “bajo pueblo” o “plebe” a los sectores populares. La sociedad colonial duró 300 años. Con el correr del tiempo, las cosas fueron cambiando pero siempre los españoles y sus familias conservaron sus privilegios y los indios, los esclavos y los “mezclados” (todos los nacidos de la unión de indígenas, esclavos y blancos) hicieron los trabajos más pesados.

Para imaginarte cómo era la sociedad colonial, releé el texto tomando en cuenta las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se llama “pueblos originarios” a los pueblos indígenas (como los guaraníes o los mapuches)?

2. ¿Cuál es el origen de la sociedad colonial en América? 3. ¿Qué grupos formaban la sociedad colonial? ¿Qué dice el texto sobre estos

grupos?4. A partir de lo que ya leíste y pensaste, escribí un texto breve que responda a la

siguiente pregunta: ¿Cómo era la sociedad colonial?

La esclavitud en América

Durante los 300 años que duró la etapa colonial, los europeos trajeron millones de africanos a sus colonias en América y los convirtieron en esclavos. Los

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investigadores calculan que entre 11 y 20 millones de personas fueron trasladadas a América como esclavos. Había varias compañías que se dedicaban al comercio de esclavos, las más importantes eran inglesas y holandesas.

¿Por qué los conquistadores españoles trajeron tantos esclavos africanos?

Los españoles que llegaron a América habían emprendido la conquista y se habían establecido para gozar de una posición social más elevada de la que podían tener en España. Quedarse en América les permitió vivir cómodamente sin tener que trabajar, o, por lo menos, sin tener que ocuparse de las tareas más pesadas. Desde el comienzo de la colonia utilizaron a los indígenas conquistados como mano de obra y los sometieron a terribles condiciones de trabajo. Quizás la explotación más dura de los indígenas tenía lugar en las minas. Para extraer la plata de las minas de Potosí, por ejemplo, los indígenas debían trabajar extensas jornadas en un ambiente muy frío, oscuro y sin ventilación. Muchos morían por los derrumbes de las minas o por las enfermedades que contraían. Como resultado de la explotación y de las enfermedades, millones de indígenas murieron durante los primeros 100 años transcurridos desde la llegada de los españoles. Esa fue la consecuencia más terrible de la invasión europea de América.A los españoles les preocupaba la muerte de tantos indígenas porque disminuía mucho la cantidad de trabajadores. Esta fue la principal razón por la cual millones de negros africanos fueron convertidos en esclavos y trasladados por la fuerza a América para trabajar en los lugares en que faltaba mano de obra.

El comercio de esclavos

Aunque para nosotros resulta muy difícil entender y aceptar que sea posible vender personas como si fueran objetos, durante cientos de años el comercio de esclavos fue un negocio legal y millones de personas fueron privadas de sus derechos y consideradas como mercancías. En América, los esclavos fueron utilizados para trabajar en las plantaciones de café, coco, tabaco y algodón; en las minas de oro y plata, en la construcción de barcos; como peones en las haciendas y como sirvientes en los hogares de sus amos.


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Como los esclavos eran considerados mercancías, era común que los ofrecieran para la venta junto con animales o con objetos.Este es un aviso de venta de esclavos1 publicado en 1839 en La Habana, una ciudad americana.

Leé lo que dice el siguiente aviso.

Se vende una negra criolla, joven, sana y sin tachas, muy humilde y fiel, buena cocinera, con alguna inteligencia en lavado y plancha, y excelente para manejar niños, en cantidad de 500 pesos. Se vende un hermoso caballo de bonita estampa…

1 Extraído de Memoria del Fuego II. Las caras y las máscaras de Eduardo Galeano. Citado en Ministerio de Educación de la Nación (2006). Ciencias Sociales 1. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Serie Cuadernos para el aula.

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1. Para conversar con alguien de tu familia:

a. ¿Qué dice el aviso sobre la “negra criolla” que se ofrece para la venta?

b. En el aviso se destaca que la esclava es joven, sana, muy humilde y fiel. ¿Por qué se destacaban esas características?

Una observación sobre la escritura del aviso. Como habrás visto en el aviso, hay palabras que no se escribían como ahora: “intelijencia” se escribe actualmente inteligencia, “escelente” se escribe excelente y “jóven” no lleva tilde. Las normas ortográficas también tienen su historia; se fueron estableciendo a lo largo del tiempo y siguen revisándose hasta hoy.

Los esclavos en el Río de la Plata

Como en toda América, en la zona del Río de la Plata también se introdujeron esclavos. La llegada de esclavos a esta zona y, en especial a Buenos Aires, aumentó a partir de 1776, cuando el rey de España creó el Virreinato del Río de la Plata. Buenos Aires fue elegida como la capital y comenzó a crecer y a cambiar, aunque siguió siendo una pequeña aldea por muchos años más. La causa más importante de su crecimiento era que tenía un puerto que se podía utilizar para el comercio con España y con otros territorios de América. De todas maneras, la ciudad seguía siendo pequeña. Más allá de la ciudad y de las quintas que la rodeaban, muchos territorios estaban ocupados por pueblos originarios que no habían sido conquistados.

Para saber cómo era la ciudad de Buenos Aires por esos años, te proponemos: leé el siguiente texto.


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Buenos Aires, pequeña aldea

Hacia 1800, Buenos Aires era muy pequeña. Los viajeros que la visitaban decían que era una pequeña aldea. De una punta hasta la otra tenía unas treinta cuadras. En sus alrededores se hallaban las quintas que ocupaban una superficie mucho más extensa y abastecían de frutas y verduras a los habitantes de la ciudad. Hacia 1810 vivían en Buenos Aires unas 40.000 personas. Estas personas recorrían la ciudad a pie o a caballo porque las distancias eran cortas e ir de un lado a otro no tomaba mucho tiempo. Si llovía se complicaba, porque las calles eran de tierra y el barro rápidamente dificultaba los traslados. Para distancias más largas las familias adineradas usaban carruajes tirados por caballos, pero no había muchos en la ciudad. Para el transporte de mercaderías se usaban carretas tiradas por bueyes. Buenos Aires era una ciudad baja, la mayoría de las casas tenían una sola planta. Los segundos pisos que sólo algunas casas tenían eran llamados “altos” y los vecinos los identificaban por el apellido de sus dueños; por ejemplo, “los altos de Elorriaga”, porque todos se conocían en la pequeña aldea. Muchas casas tenían azotea y miradores donde las familias podían disfrutar de las vistas del río o ver la llegada de algún barco. Las únicas construcciones que sobrepasaban esa altura eran las cúpulas y campanarios de las iglesias que, por cierto, eran muchas en esta pequeña aldea. Como todas las ciudades coloniales, Buenos Aires tenía una plaza central (la actual Plaza de Mayo). Desde 1802 estaba dividida en dos por un edificio –la Recova Vieja– donde funcionaba el mercado. De un lado de la Recova, estaba la Plaza de la Victoria y, frente a ella, el Cabildo y la catedral. Del otro lado, estaba la Plaza del Fuerte, justo enfrente del fuerte de Buenos Aires donde residía el virrey que gobernaba todo el virreinato en nombre del rey de España.

1. Observá la pintura Vista de Buenos Aires, de Charles Pellegrini. Este pintor que llegó a Buenos Aires en 1828, realizó sus primeras pinturas para mostrar a su familia, que había quedado en Francia, la ciudad en la que él se había establecido. Esas imágenes nos permiten conocer cómo era la ciudad por aquellos años.

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Vista de Buenos Aires, de Charles H. Pellegrini, 1834, acuarela. Museo Nacional de Bellas Artes.https://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/3125/

2.Volvé a leer el texto y observá la pintura con atención:

a. Mirá las construcciones de la ciudad que pintó Pellegrini. ¿Cuáles son iglesias? ¿Cómo te diste cuenta?

b. El texto describe las calles de la ciudad. ¿Encontrás alguna calle en la imagen? ¿Cómo es?

c. ¿Qué otras cosas te llaman la atención en la imagen? La pintura muestra a la ciudad de Buenos Aires vista desde el Río de la Plata, tal como la veían los viajeros al llegar. El río era fundamental para la ciudad porque permitía la llegada y salida de mercancías para el comercio –la principal actividad económica de Buenos Aires¬. Por la importancia del puerto los habitantes de la ciudad fueron llamados “porteños”.


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Para obtener más información de la pintura vamos a observar en detalle algunos fragmentos:

Vista de Buenos Aires, de C. Pellegrini. Fragmento no 1.

3. Observá detenidamente los fragmentos de la pintura que te mostramos a continuación y leé los epígrafes para saber qué otros usos del río lo hacían importante.


Por el río llegaban los viajeros, las mercancías y la información que venían de Europa o de otras partes de América. Como el río era muy poco profundo, los barcos grandes no podían llegar hasta la orilla. Para que los pasajeros y las mercancías pudieran desembarcar, carretas de grandes ruedas se internaban en el río y los transportaban a la ciudad.

Del río se obtenía el agua que las personas necesitaban para beber, cocinar, limpiar o asearse. El aguatero entraba al río con su carreta tirada por bueyes, cargaba su tonel de agua y la repartía por las casas de la ciudad. También los esclavos acarreaban agua del río a la casa de sus amos.

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4. Escribí en tu cuaderno o carpeta por qué el río era importante para los habitantes de la ciudad.

Los trabajos de los esclavos en buenos Aires

Algunos de los esclavos que llegaban al puerto de Buenos Aires eran vendidos a la “gente decente” de la ciudad. Otros eran trasladados a los territorios del norte del Virreinato, para trabajar en las ciudades y en las haciendas.

Las lavanderas, que generalmente eran esclavas, lavaban la ropa de sus amos en el río y la secaban en la orilla. No podían volver con la ropa mojada porque era muy pesada. Mientras esperaban que se secara, conversaban y tomaban mate. Así se enteraban de las novedades de la ciudad.

La Alameda, un paseo público rodeado de árboles en la ribera del río, era uno de los lugares preferidos de los habitantes de Buenos Aires. Lo recorrían a pie o en carruaje al atardecer. En las noches de verano, se acercaban las familias para tomar baños nocturnos.


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En los distintos lugares de América en los que fueron vendidos, los esclavos se ocuparon de diferentes tareas. En la ciudad de Buenos Aires realizaron, sobre todo, trabajos domésticos en las casas de sus amos. Los esclavos se encargaban también de algunos oficios vinculados con el funcionamiento de la ciudad (encendedor de faroles, por ejemplo) y la venta ambulante. Las obras de artistas de la época nos permiten conocer algunos de los trabajos que hacían los esclavos.

Esta es la tapa del álbum “Trajes y costumbres de la Provincia de Buenos Aires” que reúne obras de César Hipólito Bacle, un artista nacido en Suiza que alrededor del año 1828 se instaló en Buenos Aires junto con su esposa. “La lavandera”, “El encendedor de faroles”, “El vendedor de escobas”, “Señoras porteñas por la mañana” y “Señora porteña” son algunas de las litografías incluidas en el álbum.

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1. Observá las imágenes con atención y pensá qué tipos de trabajos muestran. Los títulos de las pinturas que aparecen debajo de cada imagen también aportan información sobre los trabajos.

La lavandera, de César H. Bacle.


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El encendedor de faroles, de César H. Bacle.

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El vendedor de escobas, de César H. Bacle.


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Pulpería en la Ciudad de Buenos Aires, de A. Ísola (1844).

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Señoras porteñas por la mañana, de César .H. Bacle.


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Señora porteña, de César H. Bacle.

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Tertulia porteña, de Charles Pellegrini, 1831.

2. Mirá las imágenes y pensá cuáles representan esclavos en trabajos de servicio doméstico, cuáles corresponden a oficios urbanos y cuáles a venta ambulante.

3. Volvé a leer el aviso de la venta de esclavos en La Habana. Fijate qué trabajos podía o sabía realizar esa mujer esclava.

4. Leé este texto para saber más sobre los trabajos de los esclavos.

Los trabajos de los esclavos

En la ciudad de Buenos Aires, la mano de obra esclava fue destinada principalmente al trabajo doméstico. Los amos hacían desempeñar a los esclavos muchas tareas hogareñas, por ejemplo: conducir los carruajes, acompañar en sus salidas a las señoras de la casa, atender a los animales,


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limpiar, hacer la comida y servirla, acarrear el agua, lavar la ropa en el río, plancharla, hacer las compras, cuidar a los niños. Como era costumbre en la época, las esclavas solían amamantar a los bebés de la familia de sus amos.Además, los esclavos trabajaban realizando una serie de oficios urbanos como el transporte de agua, el alumbrado de las calles, la exterminación de insectos o la venta ambulante.Los esclavos realizaban también la mayor parte de las actividades artesanales de la ciudad: producían pan y otros alimentos, también hacían muebles, sombreros, zapatos y ropa. Algunos esclavos trabajaban en oficios vinculados con el entretenimiento: aprendían a tocar instrumentos y se desempeñaban como músicos en las tertulias que se realizaban en la casa de sus amos, en celebraciones religiosas y fiestas cívicas.

Este es un detalle de “Iglesia de Santo Domingo (Procesión de Nuestra Señora del Rosario, 1830)”, de Charles Pellegrini. Acuarela. Museo Nacional de Bellas Artes. Allí podés ver a un africano tocando la trompeta y a otro llevando un farol en una celebración religiosa. . https://www.bellasartes.gob.ar/coleccion/obra/3135/

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Una aclaración sobre las imágenes…

Muchas de las pinturas que te presentamos fueron realizadas después de 1810, cuando la etapa colonial ya había terminado. El problema es que no hay muchas imágenes de los esclavos en la época colonial. Como los trabajos de los esclavos continuaron en el período siguiente sin mayores modificaciones, las pinturas que te mostramos sirven para conocer cómo eran antes y después de la Revolución de Mayo.

Más adelante vas a poder estudiar algunos cambios en la vida de los esclavos a partir de la Revolución de Mayo de 1810.

CIENCIAS NATURALES

Tercer año


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Ciencias NaturalesEducación PrimariaPrimer Ciclo - Tercer Año

CienCias naturaLes TERCER AñO

En este cuadernillo nos vamos a dedicar a conocer nuestra sombra. Mirando y observando vamos a aprender con ella… ¿Te animás?

Luces y sombras

A ver… ¿Cómo es nuestra sombra?

Para eso busquen un lugar bien luminoso de su casa, si es posible al sol y que sea al mediodía. Hagan una marquita en el piso (después la vamos a usar) y quédense allí parados por unos instantes. Observen el piso en el lugar donde están parados: ¿se dibuja su sombra?, ¿qué forma tiene?, ¿la sombra se parece a ustedes?

Si el patio tiene baldosas pueden ver cuánto mide su sombra en baldosas. Anoten cuánto mide la sombra en baldosas (tres baldosas, cuatro baldosas…). Si no tiene baldosas pidan a alguien que los ayude y midan su sombra con un centímetro y anoten el tamaño de la sombra.


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En el mismo lugar, prueben ahora abrir y cerrar los brazos, mover la cabeza, abrir las piernas.

1. Observen y anoten qué sucede con la sombra cada vez que cambian la posición del cuerpo.

2. Miren y anoten: ¿quién es más largo, ustedes o su sombra?

3. En sus cuadernos hagan un dibujo de ustedes con sus sombras.

4. Ahora caminen lentamente por el lugar. Miren su sombra mientras lo hacen y anoten.

a- ¿Qué sucede con la sombra? ¿Sigue siempre con ustedes?

b- ¿Cambia de tamaño?

c- ¿Siempre apunta para el mismo lado?

Otro día vamos a repetir esta experiencia, pero un poco más tarde o más temprano para ver cómo cambia nuestra sombra.

¿Cómo cambia nuestra sombra?

Vamos repetir lo mismo que hicimos, pero en otro horario, para ver cómo es que cambia nuestra sombra.Volvé al patio o al lugar de tu casa donde empezamos y parate de nuevo sobre la marca que hiciste. La vez pasada lo hicimos a mediodía, pero hoy te pedimos que lo hagas a las 10 o a las 16 horas. De nuevo vamos a mirar cómo es nuestra sombra y vamos a medirla para compararla con la anterior. Volvé a medir tu sombra de la misma manera, puede ser en baldosas o con un centímetro.Ahora fíjate: ¿quién mide más?, ¿ustedes o su sombra?, ¿cambió respecto de la primera vez?, ¿cuánto cambió?

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1. Anotá en tu cuaderno: ¿Cuándo te parece que nuestra sombra es más larga?, ¿a la mañana, al mediodía o a la tarde?

2. En tu cuaderno hacé otro dibujo tuyo con tu sombra y anotá las diferencias que

tiene con el primero que hiciste.

¿Todas las cosas tienen la misma sombra?

En el patio vimos nuestra sombra y cómo variaba con la hora. Hoy vamos a crear objetos que hagan sombras y verlas sobre una pared. Vamos a probar hacer sombras adentro de casa.

Vamos a necesitar: - cartón semiblando;- marcadores;- tijera;- varillas de madera de 50 cm. de largo;- cinta adhesiva;- una hoja grande de papel tipo afiche (donde se pueda dibujar).

Primero dibujá sobre el cartón las siluetas de los títeres que quieras armar. Pueden ser animales, personas, objetos o figuras como triángulos, círculos y estrellas. Podés hacerles agujeros a modo de ojos, boca y nariz.


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Una vez que las tengas dibujadas recortá las siluetas y pegalas en las varillas de madera con cinta para que queden como títeres de cartón.

Ahora pegá la hoja de papel en una pared con la cinta y ubicá la linterna o la luz que tengas en un lugar fijo para que se proyecten las sombras en la hoja.Probá mover los títeres y ver cómo cambia la sombra, y tratá de responder a estas preguntas:

1 Cuando movés los títeres ¿las sombras cambian de lugar? ¿Las sombras son más grandes o más chicas que los títeres? ¿Qué hay que hacer para que la sombra se agrande? ¿Y para que se achique?

2 ¿Qué pasa con la sombra si alejamos mucho el títere de la pared? ¿Qué pasa si lo acercamos mucho? ¿Si giramos los títeres qué pasa con la sombra?

3 Vamos a terminar esta actividad haciendo un dibujo de las sombras. Dejá el títere quieto en algún lugar para que no se mueva (alguien te lo puede sostener). Acercate a la hoja en la pared y dibujá el contorno de tu títere. ¿Se parece al que dibujaste?

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sombras que cambian

Para conocer un poco más sobre la luz y los objetos te proponemos la siguiente actividad. Vas a necesitar:

- lápices de colores;- una linterna potente (puede ser la del celular);- un papel blanco y grande o una tela blanca grande (ya lo usamos);- cinta adhesiva o algún elemento que sirva para pegar el papel en la pared.

Vas a tener que pedir la colaboración de alguna otra persona.Comencemos la actividad:

1. Para empezar, colocá el papel o la tela blanca sobre una pared. Si la pared es de color claro, no hace falta poner nada sobre ella.2. Cuando el ambiente esté oscuro, colocate a cierta distancia (dos pasos) de la pared, como si estuvieras jugando a las estatuas. Es necesario que mires hacia la tela blanca; de esa forma vas a poder ver la sombra que se formará.3. Quien te ayude te iluminará con la linterna de modo que

la luz se proyecte sobre la tela blanca.4. Sobre la tela, podrás ver tu sombra. 5. Observá el tamaño de la sombra que se forma sobre la tela. ¿Es más alta, más chica o de igual altura que vos? ¿Se ve nítidamente?

Ahora veamos qué sucede con la sombra, cuando el que hace de estatua se acerca o se aleja de la linterna. Recordá que quien sostiene la linterna no debe cambiar de posición. Compará el tamaño de estas nuevas sombras con tu altura.


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Ahora dibujá en tu cuaderno o carpeta las tres situaciones: la primera posición, más cerca y más lejos. Es importante que en cada dibujo se note claramente el lugar en el que estaban la linterna, el chico-estatua y la sombra que se proyectaba.

Mirando los dibujos, tratá de responder las siguientes preguntas:

1. ¿En qué caso la sombra es más grande?

2. ¿En algún caso la sombra tiene un tamaño similar al tamaño de la estatua? Describí brevemente lo observado.

Los objetos y la luz

Cuando la luz llega hasta un objeto pueden suceder distintas cosas:

Algunos objetos, como los que estuvimos usando para hacer sombras, no dejan pasar la luz. La luz no puede atravesarlos. Esos objetos se llaman opacos.

Los objetos opacos proyectan sombra.

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Otros objetos, como las ventanas, dejan pasar la luz que los ilumina. La luz los atraviesa. Es decir que toda la luz pasa a través del objeto. Esos objetos se llaman transparentes.

Los objetos transparentes dejan pasar la luz que llega a ellos y no hacen sombra.

1. De los objetos que usás diariamente ¿cuáles son transparentes y cuáles son opacos? Anotá en tu cuaderno tres objetos opacos y tres transparentes y averiguá de qué material te parece que están hechos.

no todo es opaco o transparente

Ahora veamos algunos otros materiales. Vamos a recorrer la casa para ver cómo se comportan los objetos que usamos frente a la luz y agrupar los objetos según si deja pasar la luz o no. Anotá al menos cuatro en cada grupo.


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Dejan pasar la luz No dejan pasar la luz

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Entre los objetos que dejan pasar la luz, seguramente verás que hay algunos que nos permiten ver bien a través de ellos y otros que no. A esos objetos que dejan pasar la luz y deforman un poco lo que se ve detrás, los llamamos traslúcidos; no son transparentes ni opacos.

Veamos algunos:

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Ahora recorré tu casa, buscá cuatro objetos traslúcidos, anotá de qué están hechos, en qué parte de la casa están y para qué se usan.

¿De dónde viene la luz que usamos para hacer sombras o para ver?

En las actividades anteriores usamos el sol para hacer sombras cuando estábamos afuera, o una luz de linterna o celular cuando estábamos adentro. Podemos decir que siempre tiene que haber algo que nos ilumine para poder hacer sombras. Se llama fuente de luz a todo objeto que emite luz. Las fuentes de luz pueden ser naturales o artificiales. Algunas de las fuentes naturales son el sol y el fuego. Las artificiales son las construidas por las personas. Por ejemplo, las lamparitas que se utilizan en las linternas o en los artefactos de iluminación.

1. Mirá cómo están iluminados distintos lugares de tu casa y anotalo. A algunos llega luz natural y a otros, luz artificial. Anotá en una lista qué fuente de luz artificial o natural hay en cada uno.

2. ¿Hay algunos iluminados de las dos maneras? ¿Por qué?


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3. ¿Qué diferencias podés notar entre los lugares iluminados de forma natural y los que solo tienen luz artificial?

4. Completá esta tabla colocando el nombre del lugar y una cruz en la columna que corresponda.

Luz natural Luz artificial Ambas Fuente de luz

Cocina X

El sol que entra por la ventana y la luz de la lámpara del techo

La pieza

Naturales o artificiales

Ya vimos la diferencia entre fuentes naturales y artificiales de luz, y ahora te pedimos que reconozcas cada una de ellas en las imágenes que siguen. Recortá cada imagen, pegala en tu cuaderno y anotá debajo si es artificial o natural.

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educaciÓn primaria...leé estas coplas o pedí a quien te acompañe que te las lea y vos intentá...

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