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EDUCACIÓN INICIAL

Se caracteriza por:

Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica,

cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las

necesidades educativas de los niños y las niñas.

Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto

socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus

competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus

derechos.

La educación para la

primera infancia es

concebida como un

proceso continuo y

permanente de

interacciones y relaciones

sociales de calidad,

oportunas y pertinentes

que posibilitan a los niños

y a las niñas potenciar sus

capacidades y desarrollar

competencias para la

vida.

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIAL

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PROGRAMACIÓN ANUAL

PERIODO

MES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

TÍTULO Y TIPO DE

UNIDAD DIDÁCTCA

DURACIÓN

PRODUCTO DE LA

UNIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

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ELEMENTOS DE LAS UNIDADES

DIDÁCTICAS

TÍTULO

Motivador, debe sintetizar el resultado o producto de la

unidad

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

prevista en la planificación anual

PRODUCTO

Tangible o intangible

DURACIÓN

Número de días efectivos

APRENDIZAJES

ESPERADOS

competencias, capacidades e indicadores previstas en la

Planificación Anual

ACTIVVIDADES SIGNIFICATIVAS

Que guarden relación con la situación significativa

RECURSOS

Materiales educativos a ser utilizados por los niños, niñas

y la maestra

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ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO

Sintetiza la situación de aprendizaje, que debe ser integradora

APRENDIZAJES ESPERADOS

Son las competencias, capacidades e indicadores, seleccionadas sólo para la sesión de aprendizaje

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA

INICIO . Saberes previos . Problematización . Motivación , interés e incentivo (es permanente) . Propósito y organización

DESARROLLO Gestión y acompañamiento de los aprendizajes. Desarrollo de la actividad significativa (de acuerdo al área y competencia)

CIERRE Evaluación (es permanente) Los niños y niñas, comentan y reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo aprendieron con la orientación de la maestra.

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MOMENTOS O ACTIVIDADES QUE SE

REALIZAN DIARIAMENTE

HORA DE JUEGO LIBRE EN

LOS SECTORES

Juego espontáneo a través de espacios que se organizan previamente. (60 minutos).

PERMANENTES O RUTINAS.

- De organización

Organización de los niños para el desarrollo del día.

(15 a 20 minutos)

- Refrigerio, lonchera o alimentación.

Desarrollo de hábitos y capacidades vinculados a la

alimentación e higiene. ( 40 minutos para los de 3 años y

30 minutos para los de 4 y 5 años)

JUEGO LIBRE EN EL PATIO O RECREO

Promueve el juego a través de movimientos gruesos y

otros más tranquilos. (20 a 30 minutos)

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

(unidad de aprendizaje o proyecto) Se desarrolla lo planificado, haciendo ajustes a partir

de lo que va surgiendo en el trabajo con los niños y niñas.

( de 40 a 60 minutos)

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JUEGO EN LOS SECTORES

1. PLANIFICACIÓN

Diálogo, acuerdos y normas de juego

2. ORGANIZACIÓN

Distribución de los niños y niñas en los diferentes grupos de su interés

3. EJECUCIÓN O DESARROLLO

Interacción y juego libre de los niños, la docente acompaña

4. ORDEN

Aviso 10 minutos antes de culminar el y ordenan los

juguetes utilizados

5. SOCIALIZACIÓN

Verbalizan y cuentan a todos, a qué y como jugaron, y

cómo se sintieron

6. REPRESENTACIÓN

Representación individual o grupal de lo que jugaron

(opcional).

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DISTRIBUCION DEL TIEMPO DE LA DOCENTE HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:15 a 8:30 am

Ingreso de los niños, saludo y registro de asistencia

8:30 a 8:45am

Revisión del calendario y asamblea

8:45 a 9:45am Juego en los sectores

9:45 a 10:45 am

Desarrollo de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje

10:45 a 11:15am

Refrigerio

11:15 a 11:35 am

Juego libre en el patio

11:35 a 12:20 am

Taller de psicomotricidad

Taller de expresión en lenguajes artísticos (gráfico Plástico

Taller de psicomotricidad

Taller de expresión en otros lenguajes (dramatización)

Taller de psicomotricidad

12:20 a 12:30 am

Preparación para la salida y cierre de la jornada

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE REGIONAL

(SSAR)

En la Institución Educativa de Educación Inicial N° 1610 “ Corazón de Jesús ” de Ichic LLacta, los

niños y niñas poco respeto por el medio ambiente ; arrojan basura en los ambientes de la

Institución y comunidad, mantienen los ambientes sucios, arrancan las plantas; lo que genera la

proliferación de moscas e insectos y de enfermedades infecto contagiosas como las: EDAS – IRA,

frente a ello es necesario promover el tratamiento de los residuos sólidos participando en

acciones de reciclaje y segregación de residuos sólidos comprendiendo el significado de las 4 R

(reducir, rehusar, reciclar y recuperar), integrando a sus compañeros y su familia; para ello,

realizaremos visitas a los diferentes espacios y ambientes de la IE, el centro de tratamiento de

basuras, campañas de sensibilización del cuidado del ambiente en la comunidad, elaboración de

acuerdos para el cuidado del ambiente, elaboración de cuentos , de instrumentos musicales con

los desechos, elaboramos mensajes sobre el cuidado del ambiente, adivinanzas, campañas de

limpieza, elaboración de bolsas de tela para darle diversos usos, elaboración de compost con los

desechos; esto permitirá que los niños y niñas, con el apoyo de los padres de familia segreguen los

residuos sólidos utilizando los tachos de colores, utilicen las 4 R y pongan en práctica las normas

planteadas por ellos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje II Ciclo

Ministerio de Educación.

- Rutas del Aprendizaje versión 2015

Ministerio de Educación.

- Programa Curricular Nacional – 2016

Ministerio de Educación.

- Currículo Regional de Ancas

¡TODO POR AMOR NADA POR FUERZA!