educaciÓn formal nombre fe y alegrÍa san vicente de … · 2020. 3. 26. · collage aprendizaje...
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EDUCACIÓN FORMAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
FE Y ALEGRÍA SAN VICENTE
ASIGNATURA
ARTES PLÁSTICAS, MUSICA, ÉTICA.
CURSO AL QUE VA DIRIGIDA
QUINTO A SEPTIMO
NOMBRE DEL DOCENTE
DANA CAROLINA VANEGAS AVENDAÑO
CONTEXTO NIÑOS DE 9 A 13 AÑOS
CONTENIDO TEMÁTICO
TEMA RECONOCIMIENTO CORPORAL Y EMOCIONAL
SUBTEMAS RECONOCIMIENTO SONORO Y PERSONAL. DIBUJO COTIDIANO ESCULTURA COLLAGE APRENDIZAJE DE CANCIONES
SESIONES CINCO SESIONES, CADA UNA DE DOS HORAS
PROPÓSITO 1. BRINDAR HERRAMIENTAS PARA QUE EL ESTUDIANTE LOGRE RECONOCER Y VALORAR SU CUERPO UTILIZANDO MEDIOS SONOROS QUE NACEN DE SÍ MISMO (LA VOZ, EL CHOQUE DE PALMAS, RUIDOS EXPERIMENTALES…) Y MEDIOS PLÁSTICOS QUE SON CREADOS POR SU CUERPO. (DIBUJOS, AUTORRETRATOS, ESCULTURAS…)
2. INCULCAR LA EMPATÍA HACIA LAS DIVERSAS FORMAS DE VIDA QUE RODEAN AL NIÑO, RECONOCIENDO SUS EMOCIONES Y LAS EMOCIONES DE LOS DEMÁS, DIFERENCIANDO CUÁNDO ESTÁ SIENDO AGRESIVO Y CUÁNDO ESTÁN SIENDO AGRESIVOS CON ÉL/ELLA.
METODOLOGÍA
ENFOQUE PEDAGÓGICO
EL ENFOQUE PEDAGÓGICO SELECCIONADO, FUE EL MODELO EXPRESIONISTA, YA QUE ESTE TIENE LA PARTICULARIDAD DE BUSCAR EN EL ESTUDIANTE UNA “LIBERTAD DE EXPRESIÓN”, NO SOLO A NIVEL ARTÍSTICO, SINO A NIVEL EMOCIONAL. CONSTRUIR SEGURIDAD A NIVEL EMOCIONAL DA PASO A LO QUE READ LLAMA LA ESPONTANEIDAD Y TALENTO INDIVIDUAL DE CADA PARTICIPANTE.
ENFOQUE DIDÁCTICO
EL ENFOQUE DIDÁCTICO QUE SE TRABAJA PARA CONSTRUIR ESTA ACTIVIDAD ES EL ENFOQUE ACTIVO, YA QUE BUSCA QUE EL APRENDIZAJE SEA PARA LA VIDA. EL DOCENTE CUMPLE UN PAPEL DE GUÍA EN EL AUTO-APRENDIZAJE DE LA POBLACIÓN (EN ESTE CASO NIÑAS Y NIÑOS DE 9 A 13 AÑOS, EN ENTORNOS FORMALES E INFORMALES)
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EJERCICIOS PRÁCTICOS: TODOS LOS EJERCICIOS A LO LARGO DE LAS SESIONES SE RELACIONAN A QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN APROPIARSE DEL EJERCICIO POR MEDIO DE JUEGOS. RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN: RECORDAR LA INFORMACIÓN A LO LARGO DE LAS CLASES PARA QUE LOS NIÑOS TENGAN MUY PRESENTE EL TEMA ANTERIOR Y POR ENDE, EL QUE SE VA A TRATAR EN LA CLASE. PREGUNTAS ORIENTADORAS: DURANTE TODAS LAS SESIONES SE REALIZARÁN PREGUNTAS PARA QUE ELLOS PUEDAN DARLE UN CAMINO A LA ACTIVIDAD. IMITACIÓN : PARA GUIAR A LOS ESTUDIANTES HACIA EJERCICIOS NUEVOS CREADOS POR ELLOS, PRIMERO DEBERÁN CONOCER POR MEDIO DE LA AYUDA DEL DOCENTE COMO FUNCIONAN LAS ACTIVIDADES PARA LUEGO DEJAR DE IMITAR Y LLEGAR AL PROCESO CREATIVO REFLEXIÓN: CHARLAR CON LOS ESTUDIANTES HACE PARTE DEL PROCESO DE CIERRE E INVOLUCRA UN PROCESO DE REFLEXIÓN AUTONOMA DE CADA ESTUDIANTE. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS: AL FINALIZAR LAS CLASES ES NECESARIO DEMOSTRAR UN RESULTADO, PARA ELLO SE USARÁ LA EXPOSICIÓN DEL RESULTADO OBTENIDO.
TÉCNICAS DIDÁCTICA
S
DIÁLOGO REPETICIÓN ELABORACIÓN DE DIBUJOS PROPOSICIÓN DE SITUACIONES CANTO ESCULTURA ACTIVIDADES GRUPALES USO Y EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA OBSERVACION EJERCICIOS TEATRALES
ACTIVIADES DIDÁCTICAS.
FECHA FASES TEMAS ESTRATEGIAS
TECNICAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
17 DE MARZO, 2020
INICIO
ORGANIZACIÓN
DIAGNÓSTICO
DIÁLOGO ORGANIZACIÓN DEL SALÓN DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES ACERCA DE SU RUTINA
30min
DESARROLLO
DIBUJO COTIDIAN
EJERCICIOS
ELABORACIÓN DE
TENIENDO EN CUENTA LA CHARLA EFECTUADA CON LOS ESTUIANTES, ELLOS DEBERÁN DIBUJAR SU RUTINA O BIEN, INVENTAR UNA CANCIÓN O UNA NARRACIÓN.
PINTURAS PINCELES CARTULINA
1h
O
PRÁCTICOS DIBUJOS EXPLORACION DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA
EL DOCENTE HARÁ ACOMPAÑAMIENTO CONTINUO GUIANDO A LOS NIÑOS A DIBUJAR EN FORMATOS MAS GRANDES Y CON OTRO TIPO DE MATERIALES
LAPICES DE COLORES TIZAS PASTEL CRAYOLAS
CIERRE
SOCIALIZACIÓN
REFLEXIÓN
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS DIALOGO
SE SOCIALIZARÁN LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
30min
24 DE MARZO, 2020
INICIO
CALENTAMIENTO
IMITACIÓN
ACTIV IDADES GRUPALES
SE ORGANIZARÁ AL SALÓN EN MESA REDONDA Y A LOS ESTUDIANTES EN DISPOSICIÓN DE CLASE DE CUERPO. SE PROCEDERÁ A HACER UN BREVE CALENTAMIENTO DE LA ZONA DE GANCHO (CUELLO, CABEZA, HOMBROS, CLAVÍCULA)
15min
DESARROLLO
RECONOCIMIENTO SONORO
RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CANTO REPETICIÓN ACTIVIDADES GRUPALES.
EXPLICACIÓN DE LOS DISTINTOS REGISTROS QUE TIENE EL CUERPO (BAJO, MEDIO, ALTO, AGUDO) Y SE JUGARÁ CON DISTINTAS EMOCIONES Y MANERAS DE PROYECTAR LA VOZ HABLADA Y CANTADA. TENIENDO EN CUENTA ESTO Y LA RUTINA QUE SE HIZO EN LA CLASE PASADA, SE INDAGARÁ ACERCA DE LA RUTINA DE MI VOZ. LA PREGUNTA ORIENTADORA SERÁ ¿CÓMO SUENA MI VOZ CUANDO ESTOY…? EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER COMO SUENA SU VOZ CUANDO ESTÁ FELIZ, TRISTE, ENOJADO Y ASUSTADO (QUE SON LAS 4 EMOCIONES QUE SE TRABAJARÁN DE AHORA EN ADELANTE) Y LOS NIÑOS DENTRO DE UN EJERCICIO DE EXPLORACIÓN CORPORAL CON HERRAMIENTAS TEATRALES, INDAGARÁN COMO SUENA SU VOZ CUANDO…
1h
CIERRE
AUTORRETRATO
EJERCICIOS PRÁCTICOS
DIBUJO COTIDIANO OBSERVACION
PARA EL CIERRE, LOS NIÑOS APROPIANDOSE DE ESTE EJERCICIO SONORO, DEBERÁN UBICAR COMO EJERCICIO PLÁSTICO UN AUTORRETRATO, EN DONDE SE DENOTE COMO ÉL/ELLA SE VE. ESTE AUTORRETRATO SERÁ INDISPENSABLE PARA LAS PROXIMAS SESIONES. CON ESTA ACTIVIDAD SE CIERRA EL RECONOCIMIENTO SONORO Y PERSONAL SE HARÁ PARA FINALIZAR UNA SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CLASE.
Papel, cartulina, crayolas, pinceles, plastilina, escarcha, marcadores, lápices de colores.
45min
31 DE MARZO, 2020
INICIO
PROPUESTA DE SITUACION
EJERCICOS PRÁCTICOS
DIALOGO EJERCICIOS
SE ORGANIZARÁ EL SALÓN EN MESA REDONDA SE PROCEDERÁ LA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD COMENZANDO CON RECORDAR LA CLASE PASADA EN DONDE SE VIO COMO SE COMPORTABA LA VOZ DEL
ES PREGUNTAS ORIENTADORAS
TEATRALES ESCRITURA PROPOSICION DE SITUACIONES
DOCENTE CUANDO ESTABA PASANDO POR DIFERENTES EMOCIONES, Y ELLOS PROBARON IMITANDO LAS EMOCIONES Y LOS RASGOS FÍSICOS DEL DOCENTE, AHORA ELLOS DEBERÁN EXPLORAR EN SUS EMOCIONES CON EJEMPLOS QUE EL MAESTRO TRAE AL AULA. POR EJEMPLO: “¿QUÉ PASA SI YO TOMO TUS COLORES SIN PERMISO Y LOS ARROJO AL PISO? O ¿QUÉ PASA SI SOMOS AMIGOS Y TE DOY UN ABRAZO?” SE LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE REACCIONEN PARA SÍ, COMO SERÍA SU REACCIÓN, Y LUEGO ANOTEN LA EMOCIÓN EN SUS LIBRETAS. EL DOCENTE TRAERÁ AL AULA EJEMPLOS QUE DESPIERTEN EN ELLOS ALEGRÍA, TRISTEZA, ENOJO, ASOMBRO Y MIEDO. DEBE SER LENTO EN EL PROCESO, E IR DE SITUACIONES SENCILLAS COMO LOS EJEMPLOS EXPUESTOS ANTERIORMENTE, A PREGUNTAS MÁS DIFÍCILES, COMO “QUÉ PASA SI SOY UN DESCONOCIDO Y TE TOMO DE LA MANO”. EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER SITUACIONES DEPENDIENDO COMO SEA LA ACTITUD DE SUS ESTUDIANTES, FORMULARÁ PREGUNTAS MÁS COMPLICADAS
45 min
DESARROLLO
ESCULTURA
PREGUNTAS ORIENTADORAS IMITACIÓN
ELABORACION DE DIBUJOS ESCULTURA OBSERVACIÓN USO Y EXPLORACI
CON ESTE EJERCICIO REALIZADO, SE ORGANIZARÁ EL SALON EL GRUPOS DE A CUATRO, Y ESPERANDO QUE EN EL GRUPO TODOS SEAN AMIGOS. SE LES DARÁ CUATRO SITUACIONES Y PORCELANICRON A CADA UNO. LA IDEA ES QUE ELLOS SE ESCULPAN A SÍ MISMOS (POR ESO ES IMPORTANTE EL AUTORRETRATO) REACCIONANDO A LAS CUATRO SITUACIONES QUE LES DIO EL DOCENTE
Porcelanicron Palos de paleta Papel periódico pigmentos en polvo
45 MINUTOS
ON DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA
CIERRE
SOCIALIZACION
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
DIALOGO OBSERVACIÓN
AL FINAL DE LA CLASE, EL DOCENTE SE SENTARÁ A HABLAR CON CADA GRUPO, DE MANERA CORTA, Y MOSTRARÁ EL TRABAJO DE CADA NIÑO, DEPENDIENDO LAS SITUACIONES QUE FUERON DEMOSTRADAS. AQUÍ SE REFLEJARÁN LAS DIFERENTES REACCIONES ANTE LA MISMA SITUACIÓN
30 MIN
7 DE ABRIL, 2020
INICIO
AFINACION
EJERCICIO PRÁCTICO RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CANTO REPETICION ACTIVIDADGRUPAL.
SE ORGANIZA EL SALÓN MESA REDONDA ESTA ACTIVIDAD ES UNA GUÍA ANTE LAS CUATRO SENSACIONES QUE MÁS SE HAN ENFATIZADO A LO LARGO DE LAS CLASES. POR LO QUE SE RECORDARÁ LO QUE SE HA VISTO EN LAS SESIONES ANTERIORES, Y SE HARÁ UN EJERCICIO DE AFINACIÓN CON LA VOZ, GUIADOS POR EL DOCENTE
30 min
DESAROLLO
APRENDIZAJE DE CANCIONES
RECIRCULACION DE LA INFORMACION
CANTO EJERCICIOS TEATRALES OBSERVACIÓN DIALOGO
EL ESTUDIANTE DEBERÁ APRENDERSE 4 CANCIONES QUE EL MAESTRO DEBERÁ CANTAR DE MANERA REPETITIVA Y CONSCIENTE. LAS LETRAS DE LAS CANCIONES SON LAS SIGUIENTES:
1. CUANDO YO ME SIENTA TRISTE, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.
2. CUANDO YO ME SIENTA ENOJADO, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.
3. CUANDO YO ME SIENTA ASUSTADO, LE HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON FAMILIA.
4. CUANDO ME SIENTA FELIZ, REIRÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.
LA MELODÍA ES LA SIGUIENTE:
Aula de clase tablero
1 h
file:///C:/Users/Dana/Downloads/Manejo%20de%20emociones%20.pdf EL DOCENTE SE ACOMPAÑARÁ DE ACTIVIDADES TEATRALES QUE HAGAN MAS DIVERTIDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESTAS CUATRO CANCIONES.
CIERRE
ESCUCHA DE RESULTADOS
EJERCICIOS PRACTICOS EXPOSICION DE RESULTADOS.
DIALOGO CANTO GRUPAL EJERCICIOS TEATRALES REPETICION
CADA ESTUDIANTE DEBERÁ APUNTAR EN SU LIBRETA LAS LETRAS DE LA CANCION Y SE CERRARÁ LA CLASE CON EL ENSAMBLE DE LAS CUATRO MELODÍAS SENCILLAS. EL DOCENTE HABLARÁ ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS EMOCIONES Y QUE AL PROPONER ESTAS CUATRO CANCIONES, PROPONE TAMBIÉN UNA GUIA PARA CUANDO ELLOS EXPERIMENTEN FRUSTRACIÓN O NO SEPAN QUÉ
30 min
ESTÁN SINTIENDO NI COMO MANEJARLO.
14 DE ABRIL 2020
INICIO
INTRODUCCION A LA ACTIVIDAD
PREGUNTAS ORIENTADORAS RECIRCULACION DE LA INFORMACION
DIALOGO REPETICION ACTIVIDADES GRUPALES.
SE ORGANIZARÁ EL SALÓN DE MODO QUE TODOS PRESTEN ATENCION Y SE HABLRÁ ACERCA DEL PROCESO EN EL AUTO- RECONOCIMIENTO QUE SE HA HECHO EN LAS CLASES Y COMO ES IGUAL DE IMPORTANTE QUE EL NIÑO RECONOZCA CON QUIÉN ESTÁ COMPARTIENDO SU VIDA. DESDE SUS AMIGOS DEL COLEGIO O DE SU BARRIO, HASTA SUS FAMILIARES Y CONOCIDOS DE SU FAMILIA. PARA ELLO, SE LES RECORDARÁ LAS CANCIONES VISTAS EN LA CLASE PASADA Y SE PROCEDERÁ A HABLAR ACERCA DE LAS PERSONAS DE LA FAMILIA
30 min
DESARROLLO
IMITACIÓN EJERCICIOS PRACTICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS
ESCRITURA ELABORACION DE DIBUJOS PROPOSICION DE SITUACIONES DIALOGO
EL DOCENTE SIEMPRE TENDRÁ QUE ROMPER EL HIELO HABLANDO DE SU FAMILIA O DE SUS AMIGOS, PARA QUE LOS NIÑOS SE SIENTAN EN UN ESPACIO CÓMODO. ASÍ QUE SE HARÁN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ORIENTADORAS: “¿CÓMO ES TU PAPÁ FÍSICAMENTE?, ¿TIENES HERMANOS/AS? ¿CÓMO SON EMOCIONALMENTE?” LA IDEA ES QUE ELLOS RESPONDAN PARA SÍ MISMOS MIENTRAS EL DOCENTE HABLA DE SU CASO O PUEDE LLEVAR UN CUENTO PARA ORIENTAR EL PROCESO. ELLOS HARÁN COMENTARIOS SIN NINGÚN TIPO DE OBLIGACIONES. ACTO SEGUIDO DE LA CHARLA, LOS NIÑOS DEBERÁN DIBUJAR EN HOJAS TAMAÑO MEMOFICHA A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, AMIGOS, CONOCIDOS, Y DEBERÁN ESCRIBIR EN SUS LIBRETAS COMO SE COMPORTAN ELLOS ANTE CIERTAS SITUACIONES QUE EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER. POR EJEMPLO:
“CUANDO NO HAY COMIDA PREPARADA EN TU CASA, TU MAMÁ ACTÚA…” LA MISMA PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS QUE HAYA ESCOGIDO.
Cartulinas memoficha colores Marcadores Pinturas
30 min
CIERRE
COLLAGE
EJERCICIOS PRACTICOS REFLEXION EXPOSICION DE RESULTADOS
USO Y EXPLORACION DE RESULTADOS UNIFICACION DE RESULTADOS
CON TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DIBUJADOS POR LOS NIÑOS, SE HARÁ EN UNA GRAN PANCARTA UN COLLAGE CON TODOS LOS FAMILIARES DE LOS NIÑOS, HACIENDO LA REFLEXIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA, DE CONOCERSE A SÍ MISMOS EN SITUACIONES DIFERENTES, RECONOCER COMO SE COMPORTA MI FAMILIA, QUIENES NO HACEN PARTE DE MI FAMILIA PERO APRECIO, QUIENES SON PERSONAS DESCONOCIDAS PARA MÍ Y COMO SE COMPORTAN ANTE DIVERSAS SITUACIONES.
1h
RECURSOS CRAYOLAS, TEMPERA, CARTULINAS, PAPELES, SALÓN DE CLASE TABLERO
EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN SE HACE COMO UN PROCESO REFLEXIVO DURANTE TODAS LAS SESIONES. AUNQUE HAYA UN PROCESO PLÁSTICO, O SONORO, LA IDEA NO ES PRESENTAR FORMALMENTE UN RESULTADO TANGIBLE, ESTO ES UN PROCESO AUTÓNOMO, DONDE CADA QUIÉN SE LLEVA EL APRENDIZAJE. SE EVALUARÁ SEGÚN LA DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LO LARGO DE LAS SESIONES.
EDUCACIÓN NO FORMAL
NOMBRE DEL ESPACIO
AREA ARTÍSTICA A TRABAJAR
MÚSICA Y ARTES PLÁSTICAS
NIVEL DEL CURSO AL QUE VA DIRIGIDA
INTRODUCTORIO
NOMBRE DEL DOCENTE
DANA CAROLINA VANEGAS AVENDAÑO
CONTEXTO NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 13 AÑOS
CONTENIDO TEMÁTICO
TEMA RECONOCIMIENTO CORPORAL Y EMOCIONAL
SUBTEMAS RECONOCIMIENTO SONORO EL AUTORRETRATO DIBUJO COTIDIANO ESCULTURA ANATOMÍA VOCAL
TIEMPO CINCO SESIONES, CADA UNA DE DOS HORAS.
PROPÓSITO 1. BRINDAR HERRAMIENTAS PARA QUE EL ESTUDIANTE LOGRE RECONOCER Y VALORAR SU CUERPO UTILIZANDO MEDIOS SONOROS QUE NACEN DE SÍ MISMO (LA VOZ, EL CHOQUE DE PALMAS, RUIDOS EXPERIMENTALES…) Y MEDIOS PLÁSTICOS QUE SON CREADOS POR SU CUERPO. (DIBUJOS, AUTORRETRATOS, ESCULTURAS…)
2. INCULCAR LA EMPATÍA HACIA LAS DIVERSAS FORMAS DE VIDA QUE RODEAN AL NIÑO, RECONOCIENDO SUS EMOCIONES Y LAS EMOCIONES DE LOS DEMÁS, DIFERENCIANDO CUÁNDO ESTÁ SIENDO AGRESIVO Y CUÁNDO ESTÁN SIENDO AGRESIVOS CON ÉL/ELLA.
METODOLOGÍA
ENFOQUE PEDAGÓGICO
EL ENFOQUE PEDAGÓGICO SELECCIONADO, FUE EL MODELO EXPRESIONISTA, YA QUE ESTE TIENE LA PARTICULARIDAD DE BUSCAR EN EL ESTUDIANTE UNA “LIBERTAD DE EXPRESIÓN”, NO SOLO A NIVEL ARTÍSTICO, SINO A NIVEL EMOCIONAL. CONSTRUIR SEGURIDAD A NIVEL EMOCIONAL DA PASO A LO QUE READ LLAMA LA ESPONTANEIDAD Y TALENTO INDIVIDUAL DE CADA PARTICIPANTE.
ENFOQUE DIDÁCTICO
EL ENFOQUE DIDÁCTICO QUE SE TRABAJA PARA CONSTRUIR ESTA ACTIVIDAD ES EL ENFOQUE ACTIVO, YA QUE BUSCA QUE EL APRENDIZAJE SEA PARA LA VIDA. EL DOCENTE CUMPLE UN PAPEL DE GUÍA EN EL AUTO-APRENDIZAJE DE LA POBLACIÓN (EN ESTE CASO NIÑAS Y NIÑOS DE 9 A 13 AÑOS, EN ENTORNOS FORMALES E INFORMALES)
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EJERCICIOS PRÁCTICOS: TODOS LOS EJERCICIOS A LO LARGO DE LAS SESIONES SE RELACIONAN A QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN APROPIARSE DEL EJERCICIO POR MEDIO DE JUEGOS. RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN: RECORDAR LA INFORMACIÓN A LO LARGO DE LAS CLASES PARA QUE LOS NIÑOS TENGAN MUY PRESENTE EL TEMA ANTERIOR Y POR ENDE, EL QUE SE VA A TRATAR EN LA CLASE. PREGUNTAS ORIENTADORAS: DURANTE TODAS LAS SESIONES SE REALIZARÁN PREGUNTAS PARA QUE ELLOS PUEDAN DARLE UN CAMINO A LA ACTIVIDAD. IMITACIÓN : PARA GUIAR A LOS ESTUDIANTES HACIA EJERCICIOS NUEVOS CREADOS POR ELLOS, PRIMERO DEBERÁN CONOCER POR MEDIO DE LA AYUDA DEL DOCENTE COMO FUNCIONAN LAS ACTIVIDADES PARA LUEGO DEJAR DE IMITAR Y LLEGAR AL PROCESO CREATIVO REFLEXIÓN: CHARLAR CON LOS ESTUDIANTES HACE PARTE DEL PROCESO DE CIERRE E INVOLUCRA UN PROCESO DE REFLEXIÓN AUTONOMA DE CADA ESTUDIANTE. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS: AL FINALIZAR LAS CLASES ES NECESARIO DEMOSTRAR UN RESULTADO, PARA ELLO SE USARÁ LA EXPOSICIÓN DEL RESULTADO OBTENIDO.
TÉCNICAS DIDÁCTICA
S
DIÁLOGO REPETICIÓN ELABORACIÓN DE DIBUJOS PROPOSICIÓN DE SITUACIONES CANTO ESCULTURA ACTIVIDADES GRUPALES USO Y EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA OBSERVACION EJERCICIOS TEATRALES
ACTIVIADES DIDÁCTICAS.
FECHA FASES TEMAS ESTRATEGIAS
TECNICAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
17 DE MARZO, 2020
INICIO
ORGANIZACIÓN
DIAGNÓSTICO
DIÁLOGO ORGANIZACIÓN DEL SALÓN DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES ACERCA DE SU RUTINA
30min
DESARROLLO
DIBUJO COTIDIANO
EJERCICIOS PRÁCTICOS
ELABORACIÓN DE DIBUJOS EXPLORACION DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA
TENIENDO EN CUENTA LA CHARLA EFECTUADA CON LOS ESTUIANTES, ELLOS DEBERÁN DIBUJAR SU RUTINA O BIEN, INVENTAR UNA CANCIÓN O UNA NARRACIÓN. EL DOCENTE HARÁ ACOMPAÑAMIENTO CONTINUO GUIANDO A LOS NIÑOS A DIBUJAR EN FORMATOS MAS GRANDES Y CON OTRO TIPO DE MATERIALES
PINTURAS PINCELES CARTULINA LAPICES DE COLORES TIZAS PASTEL CRAYOLAS
1h
CIERRE
SOCIALIZACIÓN
REFLEXIÓN
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS DIALOGO
SE SOCIALIZARÁN LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
30min
24 DE MARZO, 2020
INICIO
CALENTAMIENTO
IMITACIÓN
ACTIV IDADES GRUPALES
SE ORGANIZARÁ AL SALÓN EN MESA REDONDA Y A LOS ESTUDIANTES EN DISPOSICIÓN DE CLASE DE CUERPO. SE PROCEDERÁ A HACER UN BREVE CALENTAMIENTO DE LA ZONA DE GANCHO (CUELLO, CABEZA, HOMBROS, CLAVÍCULA)
15min
DESARROLLO
RECONOCIMIENTO SONORO
RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CANTO REPETICIÓN ACTIVIDADES GRUPALES.
EXPLICACIÓN DE LOS DISTINTOS REGISTROS QUE TIENE EL CUERPO (BAJO, MEDIO, ALTO, AGUDO) Y SE JUGARÁ CON DISTINTAS EMOCIONES Y MANERAS DE PROYECTAR LA VOZ HABLADA Y CANTADA. TENIENDO EN CUENTA ESTO Y LA RUTINA QUE SE HIZO EN LA CLASE PASADA, SE INDAGARÁ ACERCA DE LA RUTINA DE MI VOZ. LA PREGUNTA ORIENTADORA SERÁ ¿CÓMO SUENA MI VOZ CUANDO ESTOY…? EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER COMO SUENA SU VOZ CUANDO ESTÁ FELIZ, TRISTE, ENOJADO Y ASUSTADO (QUE SON LAS 4 EMOCIONES QUE SE TRABAJARÁN DE AHORA EN ADELANTE) Y LOS NIÑOS DENTRO DE UN EJERCICIO DE EXPLORACIÓN CORPORAL CON HERRAMIENTAS TEATRALES, INDAGARÁN COMO SUENA SU VOZ CUANDO…
1h
CIERRE
AUTORRETRATO
EJERCICIOS PRÁCTICOS
DIBUJO COTIDIANO OBSERVACION
PARA EL CIERRE, LOS NIÑOS APROPIANDOSE DE ESTE EJERCICIO SONORO, DEBERÁN UBICAR COMO EJERCICIO PLÁSTICO UN AUTORRETRATO, EN DONDE SE DENOTE COMO ÉL/ELLA SE VE. ESTE AUTORRETRATO SERÁ INDISPENSABLE PARA LAS PROXIMAS SESIONES. CON ESTA ACTIVIDAD SE CIERRA EL RECONOCIMIENTO SONORO Y PERSONAL SE HARÁ PARA FINALIZAR UNA SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CLASE.
45min
31 DE MARZO, 2020
INICIO
PROPUESTA DE SITUACION
EJERCICOS PRÁCTICOS
DIALOGO EJERCICIOS
SE ORGANIZARÁ EL SALÓN EN MESA REDONDA SE PROCEDERÁ LA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD COMENZANDO CON RECORDAR LA CLASE PASADA EN DONDE SE VIO COMO SE COMPORTABA LA VOZ DEL
ES PREGUNTAS ORIENTADORAS
TEATRALES ESCRITURA PROPOSICION DE SITUACIONES
DOCENTE CUANDO ESTABA PASANDO POR DIFERENTES EMOCIONES, Y ELLOS PROBARON IMITANDO LAS EMOCIONES Y LOS RASGOS FÍSICOS DEL DOCENTE, AHORA ELLOS DEBERÁN EXPLORAR EN SUS EMOCIONES CON EJEMPLOS QUE EL MAESTRO TRAE AL AULA. POR EJEMPLO: “¿QUÉ PASA SI YO TOMO TUS COLORES SIN PERMISO Y LOS ARROJO AL PISO? O ¿QUÉ PASA SI SOMOS AMIGOS Y TE DOY UN ABRAZO?” SE LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE REACCIONEN PARA SÍ, COMO SERÍA SU REACCIÓN, Y LUEGO ANOTEN LA EMOCIÓN EN SUS LIBRETAS. EL DOCENTE TRAERÁ AL AULA EJEMPLOS QUE DESPIERTEN EN ELLOS ALEGRÍA, TRISTEZA, ENOJO, ASOMBRO Y MIEDO. DEBE SER LENTO EN EL PROCESO, E IR DE SITUACIONES SENCILLAS COMO LOS EJEMPLOS EXPUESTOS ANTERIORMENTE, A PREGUNTAS MÁS DIFÍCILES, COMO “QUÉ PASA SI SOY UN DESCONOCIDO Y TE TOMO DE LA MANO”. EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER SITUACIONES DEPENDIENDO COMO SEA LA ACTITUD DE SUS ESTUDIANTES, FORMULARÁ PREGUNTAS MÁS COMPLICADAS
45 min
DESARROLLO
ESCULTURA
PREGUNTAS ORIENTADORAS IMITACIÓN
ELABORACION DE DIBUJOS ESCULTURA OBSERVACIÓN USO Y EXPLORACI
CON ESTE EJERCICIO REALIZADO, SE ORGANIZARÁ EL SALON EL GRUPOS DE A CUATRO, Y ESPERANDO QUE EN EL GRUPO TODOS SEAN AMIGOS. SE LES DARÁ CUATRO SITUACIONES Y PORCELANICRON A CADA UNO. LA IDEA ES QUE ELLOS SE ESCULPAN A SÍ MISMOS (POR ESO ES IMPORTANTE EL AUTORRETRATO) REACCIONANDO A LAS CUATRO SITUACIONES QUE LES DIO EL DOCENTE
45 MINUTOS
ON DE LOS MATERIALES LLEVADOS AL AULA
CIERRE
SOCIALIZACION
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
DIALOGO OBSERVACIÓN
AL FINAL DE LA CLASE, EL DOCENTE SE SENTARÁ A HABLAR CON CADA GRUPO, DE MANERA CORTA, Y MOSTRARÁ EL TRABAJO DE CADA NIÑO, DEPENDIENDO LAS SITUACIONES QUE FUERON DEMOSTRADAS. AQUÍ SE REFLEJARÁN LAS DIFERENTES REACCIONES ANTE LA MISMA SITUACIÓN
30 MIN
7 DE ABRIL, 2020
INICIO
AFINACION
EJERCICIO PRÁCTICO RECIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CANTO REPETICION ACTIVIDADGRUPAL.
SE ORGANIZA EL SALÓN MESA REDONDA ESTA ACTIVIDAD ES UNA GUÍA ANTE LAS CUATRO SENSACIONES QUE MÁS SE HAN ENFATIZADO A LO LARGO DE LAS CLASES. POR LO QUE SE RECORDARÁ LO QUE SE HA VISTO EN LAS SESIONES ANTERIORES, Y SE HARÁ UN EJERCICIO DE AFINACIÓN CON LA VOZ, GUIADOS POR EL DOCENTE
30 min
DESAROLLO
APRENDIZAJE DE CANCIONES
RECIRCULACION DE LA INFORMACION
CANTO EJERCICIOS TEATRALES OBSERVACIÓN DIALOGO
EL ESTUDIANTE DEBERÁ APRENDERSE 4 CANCIONES QUE EL MAESTRO DEBERÁ CANTAR DE MANERA REPETITIVA Y CONSCIENTE. LAS LETRAS DE LAS CANCIONES SON LAS SIGUIENTES:
1. CUANDO YO ME SIENTA TRISTE, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.
2. CUANDO YO ME SIENTA ENOJADO, HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.
3. CUANDO YO ME SIENTA ASUSTADO, LE HABLARÉ CON MIS AMIGOS Y CON FAMILIA.
4. CUANDO ME SIENTA FELIZ, REIRÉ CON MIS AMIGOS Y CON MI FAMILIA.
LA MELODÍA ES LA SIGUIENTE:
1 h
file:///C:/Users/Dana/Downloads/Manejo%20de%20emociones%20.pdf EL DOCENTE SE ACOMPAÑARÁ DE ACTIVIDADES TEATRALES QUE HAGAN MAS DIVERTIDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ESTAS CUATRO CANCIONES.
CIERRE
ESCUCHA DE RESULTADOS
EJERCICIOS PRACTICOS EXPOSICION DE RESULTADOS.
DIALOGO CANTO GRUPAL EJERCICIOS TEATRALES REPETICION
CADA ESTUDIANTE DEBERÁ APUNTAR EN SU LIBRETA LAS LETRAS DE LA CANCION Y SE CERRARÁ LA CLASE CON EL ENSAMBLE DE LAS CUATRO MELODÍAS SENCILLAS. EL DOCENTE HABLARÁ ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE CONOCER LAS EMOCIONES Y QUE AL PROPONER ESTAS CUATRO CANCIONES, PROPONE TAMBIÉN UNA GUIA PARA CUANDO ELLOS EXPERIMENTEN FRUSTRACIÓN O NO SEPAN QUÉ
30 min
ESTÁN SINTIENDO NI COMO MANEJARLO.
14 DE ABRIL 2020
INICIO
INTRODUCCION A LA ACTIVIDAD
PREGUNTAS ORIENTADORAS RECIRCULACION DE LA INFORMACION
DIALOGO REPETICION ACTIVIDADES GRUPALES.
SE ORGANIZARÁ EL SALÓN DE MODO QUE TODOS PRESTEN ATENCION Y SE HABLRÁ ACERCA DEL PROCESO EN EL AUTO- RECONOCIMIENTO QUE SE HA HECHO EN LAS CLASES Y COMO ES IGUAL DE IMPORTANTE QUE EL NIÑO RECONOZCA CON QUIÉN ESTÁ COMPARTIENDO SU VIDA. DESDE SUS AMIGOS DEL COLEGIO O DE SU BARRIO, HASTA SUS FAMILIARES Y CONOCIDOS DE SU FAMILIA. PARA ELLO, SE LES RECORDARÁ LAS CANCIONES VISTAS EN LA CLASE PASADA Y SE PROCEDERÁ A HABLAR ACERCA DE LAS PERSONAS DE LA FAMILIA
30 min
DESARROLLO
IMITACIÓN EJERCICIOS PRACTICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS
ESCRITURA ELABORACION DE DIBUJOS PROPOSICION DE SITUACIONES DIALOGO
EL DOCENTE SIEMPRE TENDRÁ QUE ROMPER EL HIELO HABLANDO DE SU FAMILIA O DE SUS AMIGOS, PARA QUE LOS NIÑOS SE SIENTAN EN UN ESPACIO CÓMODO. ASÍ QUE SE HARÁN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ORIENTADORAS: “¿CÓMO ES TU PAPÁ FÍSICAMENTE?, ¿TIENES HERMANOS/AS? ¿CÓMO SON EMOCIONALMENTE?” LA IDEA ES QUE ELLOS RESPONDAN PARA SÍ MISMOS MIENTRAS EL DOCENTE HABLA DE SU CASO O PUEDE LLEVAR UN CUENTO PARA ORIENTAR EL PROCESO. ELLOS HARÁN COMENTARIOS SIN NINGÚN TIPO DE OBLIGACIONES. ACTO SEGUIDO DE LA CHARLA, LOS NIÑOS DEBERÁN DIBUJAR EN HOJAS TAMAÑO MEMOFICHA A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, AMIGOS, CONOCIDOS, Y DEBERÁN ESCRIBIR EN SUS LIBRETAS COMO SE COMPORTAN ELLOS ANTE CIERTAS SITUACIONES QUE EL DOCENTE DEBERÁ PROPONER. POR EJEMPLO:
“CUANDO NO HAY COMIDA PREPARADA EN TU CASA, TU MAMÁ ACTÚA…” LA MISMA PREGUNTA PARA LOS MIEMBROS QUE HAYA ESCOGIDO.
30 min
CIERRE
COLLAGE
EJERCICIOS PRACTICOS REFLEXION EXPOSICION DE RESULTADOS
USO Y EXPLORACION DE RESULTADOS UNIFICACION DE RESULTADOS
CON TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DIBUJADOS POR LOS NIÑOS, SE HARÁ EN UNA GRAN PANCARTA UN COLLAGE CON TODOS LOS FAMILIARES DE LOS NIÑOS, HACIENDO LA REFLEXIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA, DE CONOCERSE A SÍ MISMOS EN SITUACIONES DIFERENTES, RECONOCER COMO SE COMPORTA MI FAMILIA, QUIENES NO HACEN PARTE DE MI FAMILIA PERO APRECIO, QUIENES SON PERSONAS DESCONOCIDAS PARA MÍ Y COMO SE COMPORTAN ANTE DIVERSAS SITUACIONES.
1h
RECURSOS CRAYOLAS, TEMPERA, CARTULINAS, PAPELES, SALÓN DE CLASE TABLERO
EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN SE HACE COMO UN PROCESO REFLEXIVO DURANTE TODAS LAS SESIONES. AUNQUE HAYA UN PROCESO PLÁSTICO, O SONORO, LA IDEA NO ES PRESENTAR FORMALMENTE UN RESULTADO TANGIBLE, ESTO ES UN PROCESO AUTÓNOMO, DONDE CADA QUIÉN SE LLEVA EL APRENDIZAJE. SE EVALUARÁ SEGÚN LA DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LO LARGO DE LAS SESIONES.