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Educación con Tecnología y su Impacto en la Enseñanza Página 1
EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA Y SU IMPACTO EN LA ENSEÑANZA
Convocatoria San Francisco Javier
INFORME FINAL – Agosto 6 de 2014
Título del proyecto: Educación con Tecnología y su Impacto en la Enseñanza
Líder responsable del proyecto:
Nombre: Diego Méndez Chaves
Facultad: Ingeniería
Departamento: Ingeniería Electrónica
Extensión telefónica: 5321
Correo electrónico: [email protected]
1) Actividades Previstas y Ejecución de los Objetivos
a) Participantes en la Ejecución del Proyecto
Líder del proyecto:
◦ Diego Méndez Chaves, Ph.D. Profesor Asistente, Departamento de Ingeniería
Electrónica.
Personal PUJ:
◦ Gloria Marciales Vivas, Ph.D. Profesora Titular, Facultad de Psicología.
◦ Martha Leonor Sabogal Modera, M.Ed. Directora Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Facultad de
Educación.
◦ Ing. José Ignacio Acevedo. Coordinador Proyecto Social. Departamento de
Ingeniería Electrónica.
◦ Ing. Alexander Linares Bautista. Decanatura Programa Social. PROSOFI.
Facultad de Ingeniería.
Estudiantes PUJ (proyecto social - ingeniería electrónica):
◦ Primer semestre 2013: Jose Leon, Pamela Rodríguez, Oscar Sierra, Juan C.
Rojas, Juan León, Camilo Medina, Juan Rodríguez, Andrés Estrada, Jenny
Castiblanco, Julian Gómez.
◦ Periodo intersemestral 2013: Daniel Bernal.
◦ Segundo semestre 2013: Luna Ortiz, Melissa Cuadros.
Participantes Externos:
◦ Hipólito Neusa. Rector Colegio San Gregorio Hernández.
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◦ Esperanza Duarte. Profesor Grado 5to Colegio San Gregorio Hernández.
◦ Niños del grado 5to de primaria del Colegio San Gregorio Hernández: 28 niños
durante 2013 y 22 niños también en el grado 5to.
b) Beneficiarios del Proyecto:
Los beneficiarios directos del proyecto son los alumnos del Colegio San Gregorio Hernández,
habitantes del sector Bolonia, (Usme, 5ª localidad de Bogotá D.C) de estrato 1 y 2. Durante
el año 2013 el grado 5to tuvo 28 estudiantes, 16 niños y 12 niñas, con una edad entre 10 a
11 años. En el segundo semestre del 2012, antes de iniciar el proyecto, se venía trabajando
con 22 niños también en el grado 5to.
Dentro de los beneficiarios indirectos se encuentran la profesora de grado 5to, quien se ha
capacitado en el uso de tecnologías en el aula, para ser aplicadas eficientemente con los
niños. A futuro, a través de las cartillas se logrará capacitar más profesores de distintos
colegios, y de esta forma reproducir esta experiencia en otros espacios.
Adicionalmente, las familias de cada uno de los niños de grado 5to se han visto involucradas
en las actividades diseñadas a través de este proyecto. Los padres de familia ayudan a los
estudiantes en la búsqueda de los materiales que requieren para las prácticas, así como con
parte del ensamble. A través de esta colaboración entre los padres y los niños, se ha visto un
interés grande de continuar con estas actividades y una gran inquietud por parte de los
padres en conocer el funcionamiento de estos experimentos. Los niños además asimilan
mejor los conocimientos aprendidos durante los talleres, ya que practican la explicación de
estos mismos conceptos hacia sus familiares.
Uno de los grandes objetivos de este proyecto era la creación de una cartilla con un conjunto
de guías para el profesor, de tal forma que nuestra experiencia en el colegio San Gregorio
Hernández sea aprovechada en otras instituciones, y de esta forma, llegar a más niños en la
ciudad. Aunque el colegio San Gregorio Hernández seguirá implementando estas prácticas
con el uso de cartillas, se han adelantado adicionalmente contactos con los siguientes
colegios:
◦ Colegio Ofelia Uribe (Localidad Usme)
◦ Colegio Antonio José de Sucre (Localidad Puente Aranda)
◦ Colegio Lara Bonilla (Localidad Ciudad Bolívar)
◦ Colegio Nuevo Gimnasio de Suba (Localidad Suba)
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En estos colegios, inicialmente, se hará entrega de un número de cartillas y un kit Snap
Circuits SC-100, de tal forma que los niños puedan trabajar, integrando conceptos de
tecnología en sus clases tradicionales.
Este trabajo de distribución de las nuevas cartillas, estará soportado fuertemente a través de
las actividades de los estudiantes javerianos de ingeniería electrónica durante su semestre
de práctica social. El profesor José Ignacio Acevedo (coordinador de proyecto social en
ingeniería electrónica) ha sido de gran importancia en la generación de estos contactos y se
ha comprometido a continuar distribuyendo las cartillas en otros colegios.
c) Cumplimiento de Actividades
ACTIVIDAD Cumpli-
miento Observaciones
Evaluación del estado actual del
proyecto
Análisis pruebas Saber 5 año 2012 100%
Se analizan los resultados obtenidos en
el 2012 después del inicio del primer
piloto del proyecto
Encuestas cualitativas personal colegio 100% Conversaciones con la profesora
acompañada
Encuesta estudiantes javerianos 100%
Se referencian las observaciones
trabajos de los estudiantes práctica
social
Continuidad del proyecto 1er semestre
2013
Capacitación personal colegio y
estudiantes javerianos 100%
Depuración, selección y preparación de
guías 100%
Reunión bimensual equipo de la
Javeriana con los profesores del Colegio 100%
En varios casos se hicieron reuniones
mensuales
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Reunión bimensual de seguimiento.
Equipo de la Javeriana 100%
Incluso se hicieron reuniones cada dos
semanas entre el personal PUJ
Desarrollo del trabajo de los estudiantes
en Proyecto Social Universitario con los
profesores del Colegio
100%
Coordinación cada dos semanas (de los
profesores de la Javeriana) con los
estudiantes javerianos
100%
Documentación de la evolución del
proyecto. 100%
Presentación por parte de los niños de
grado 5to de los proyectos desarrollados. 100%
Se realizaron dos “Ferias de la
Tecnología” en el colegio, una a final de
mayo y otra a inicio de noviembre
Evaluación del impacto de esta
iniciativa
Encuestas cualitativas personal colegio 100%
Encuesta estudiantes javerianos 100%
Evaluación de los proyectos presentados
por los niños de grado 5to 100%
Generación de material de apoyo
Recolección de información y material
preliminar 100%
Estructuración y ajuste 100%
Se recogió todo el material utilizado
durante las prácticas, y se seleccionó el
más relevante y el que mejores
resultados dió durante la ejecución del
proyecto en el colegio
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Diagramación de las cartillas y manuales 100%
La diseñadora gráfica Marisol Robayo
se contrató para la diagramación y
elaboración completa de las cartillas.
Los profesores Martha Sabogal y Diego
Méndez acompañaron este proceso
siguiendo las indicaciones de la
diseñadora.
Impresión y distribución 100%
Se contrató a la Editora Géminis, la
cual dió los mejores precios y calidad
para la impresión de las cartillas. Se
mandaron a hacer 350 ejemplares, los
cuales cuentan con el respecto ISBN
para registrar este trabajo dentro de la
Cámara Colombiana del Libro.
Entrega formal de los manuales y cartillas
al colegio, asi como una capacitación
sobre su uso
0%
Como se ha explicado antes, la
distribución de las cartillas se hará a
través del profesor José Acevedo,
coordinador del programa social de
Ingeniería Electrónica. Se hará también
la entrega de kits Snap Circuits SC-100
en algunos colegios.
La entrega de las cartillas por parte de
la editora se hizo a final del mes de
marzo de 2014 y la distribución de las
misma se empezará a hacer a partir de
abril de 2014, tanto al colegio San
Gregorio Hernández, como a otras
instituciones interesadas.
Aunque estas fueron las actividades propuestas inicialmente, a mitad de año se vió la
necesidad de replantear el cronograma para el segundo semestre del 2013. Aunque el plan
inicial era dejar al colegio solo para que implementara las mismas técnicas y prácticas
durante el segundo semestre, el colegio pidió un acompañamiento adicional en la
preparación de las guías, así como en la ejecución de las mismas.
Viendo esto, se decide tener dos estudiantes del pregrado de ingeniería electrónica
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(cursando proyecto social) para que hicieran un acompañamiento en la preparación de las
guías y asesorías esporádicas a la profesora durante la ejecución de las mismas. La idea era
colaborar para hacer esta etapa de transición lo mejor posible, y que los niños no se vieran
afectados.
Debido a que se tuvo que extender el material que se había desarrollado inicialmente,
adicionalmente, para la preparación de las nuevas guías para el segundo semestre del 2013,
se contó con la colaboración de otro estudiante de ingeniería electrónica, quien durante el
periodo intersemestral 2013, generó el material necesario.
Esta extensión en el trabajo directo con el colegio, acarreó otro problema en la ejecución del
proyecto. Las tareas asociadas al diseño e impresión de las cartillas, que inicialmente se
debían ejecutar en el segundo semestre de 2013, tuvieron que ser pospuestas. Debido a
esto, los profesores PUJ participantes del proyecto, debieron trabajar fuertemente durante
noviembre y diciembre de 2013, y enero a marzo de 2014. Para esto, se contó con la
autorización del padre rector para tener una extensión de 3 meses (hasta finales de marzo
2014) en le ejecución del proyecto.
d) Evaluación de Objetivos Alcanzados
Objetivo General: Plantear y desarrollar una estrategia de enseñanza y aprendizaje que
incorpore e integre la tecnología como elemento articulador en el currículo tradicional de la
educación básica primaria e implementada en el colegio San Gregorio Hernández ubicado en
Usme- Bogotá.
Objetivo Específico Cumpli-
miento Observaciones
Acompañar el desarrollo de una
estrategia de enseñanza y
aprendizaje con el grupo de grado
5to de primaria
100% Durante los dos semestres del 2013, se
elaboraron guías y se ejecutaron durante
sesiones regulares en las instalaciones del
colegio con niños del grado 5to. La
metodología permitió un trabajo del colegio
mucho más independiente en el segundo
semestre, de tal forma que garantizamos en
gran medida la continuidad de estas
prácticas sin la participación de la
universidad.
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Hacer una medición directa e
indirecta del impacto de esta
iniciativa en la calidad de la
educación en esta institución
educativa
100% Se realizaron tanto encuestas a los niños de
grado 5to, a la profesora y al rector del
colegio. Adicionalmente los estudiantes PUJ
también entregan su valoración del
proyecto.
Generación de un conjunto de
materiales que establezcan las
directrices para la implementación
eficiente y efectiva de esta iniciativa
en cualquier otra institución
educativa
100% El proyecto generó una cartilla titulada
“Tecnología en el Aula” con guías de trabajo
para el profesor orientadas a cuatro
secciones: ciencias, electrónica, proyectos y
multimedia. Estas cartillas se distribuirán en
diferentes colegios que quieran reproducir
esta experiencia e integrar componentes
tecnológicos en su currículo.
En los anexos a este informe, se incluye
algunas de las páginas de la cartilla, para
que se vea el formato general de la misma.
e) Evaluación Trabajo del Equipo
Personal PUJ:
◦ Tantos los profesores PUJ como el personal administrativo (PROSOFI y
proyecto social de la facultad de ingeniería) lograron una articulación adecuada
de sus funciones para alcanzar los objetivos planteados. Todos los
participantes estuvieron dispuestos a asistir y participar activamente de las
reuniones pactadas, las cuales implicaban un desplazamiento hasta la localidad
de Usme.
◦ Adicionalmente, el trabajo individual de cada participante permitió un avance
adecuado de las actividades que se definieron a inicio del proyecto. En general,
se evidencia un gran compromiso del personal PUJ con este tipo de proyectos.
Estudiantes PUJ (proyecto social - ingeniería electrónica):
◦ La colaboración de los estudiantes de pregrado de ingeniería electrónica fue
vital para la correcta ejecución de las guías en el aula de clase, y de la
elaboración previa de las mismas. Los estudiantes adicionalmente debían
encargarse de llevar guías de registro sobre el trabajo en el aula, y de llevar un
registro fotográfico de las actividades.
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◦ Aunque la mayoría de los estudiantes logran adaptarse al trabajo pedido en
este proyecto, algunos no tienen el compromiso adecuado y dificultaron la
ejecución del proyecto, ya que su trabajo se limitaba a asistir a la sesiones en el
colegio y cumplir con los requerimientos de horas que la asignatura de proyecto
social exige.
Participantes Externos Colegio San Gregorio Hernández:
◦ La disposición tanto del rector como de la maestra del grado 5to fue excelente.
Los participantes del colegio siempre estuvieron dispuestos a ser parte de las
actividades que se propusieron, y adicionalmente son proactivos proponiendo
mejoras y dándonos su punto de vista sobre la ejecución del proyecto.
◦ El rector tiene un muy buen concepto del proyecto y lo considera de gran
importancia para la mejora en la calidad de la educación que se imparte. El
rector considera que este tipo de iniciativas han colaborado a la mejora en los
resultados de las más recientes pruebas Saber 5.
◦ Una de las grandes dificultades que se ha presentado es la coordinación con
los mismos, ya que el uso de herramientas como el correo electrónico es
limitado y se requiere hacer reuniones frecuentemente para mantener un buen
seguimiento del proyecto. Esto implica un gran esfuerzo por parte de los
participantes PUJ debido al desplazamiento a la localidad de Usme.
◦ Hemos considerado de vital importancia la realimientación de la profesora de
grado 5to con respecto al uso de las guías en el aula de clase, pero esto no ha
sido fácil de lograr debido a la gran carga de horas que tiene en el colegio. A
través de nuestras reuniones se logró tener algún tipo de realimentación, pero
no fue tanto como nosotros hubiéramos deseado.
f) Evaluación Resultados de la Participación y Aportes de la Comunidad
Beneficiaria del Proyecto.
Algunos de los resultados que el proyecto ha generado, se pueden destacar los siguientes
aportes hacia la comunidad educativa del Colegio San Gregorio Hernández:
Apropiación de conceptos tecnológicos por parte de los niños. A través de los
talleres los niños aprendieron o afianzaron conceptos relacionados con las ciencias
básicas (física, química y biología), electrónica y electricidad, herramientas
multimedia (presentaciones digitales, videos, páginas web, etc.) y robótica.
La apropiación de estos conceptos se vio reflejada en las ferias tecnológicas que
se desarrollaron a final de cada semestre, donde los niños presentaron sus
proyectos en robótica y electrónica, sustentando y explicando completamente su
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funcionamiento, conceptos fundante y procedimientos para desarrollarlos.
El colegio San Gregorio Hernández tiene un proyecto claro de emprendimiento
para cada niño. Durante su paso por el colegio, el niño junto con su familia
desarrollan un proyecto de empresa, lo cual incentiva la creación de empleo y el
aporte económico en cada hogar. A través de los talleres en herramientas
multimedia (presentaciones, videos, páginas web, etc.), los niños involucraron
estas aplicaciones para la divulgación de su empresa, mejorando la difusión de sus
productos, y a largo plazo, el bienestar de su familia y de la localidad. En la
actualidad, las tecnologías digitales apoyan el mercadeo de grandes, medianas y
pequeñas empresas por lo cual se consideró aportante para el desarrollo de las
iniciativas familiares.
El rector, y en mayor medida la profesora de grado 5to, tuvieron que apropiar este
tipo de tecnologías dentro de sus prácticas cotidianas, para efectivamente
involucrar a los niños con su uso adecuado. Nuestro proyecto incluyó 10
estudiantes de ingeniería electrónica en el acompañamiento de la profesora
durante el primer semestre de 2013, pero solo 2 en el segundo semestre, para
comprometer al colegio a involucrarse fuertemente en este proyecto y procurar la
continuidad de las estrategias compartidas aunque la Universidad no continúe el
desarrollo de estas.
Se hace evidente el interés del colegio por continuar con el uso de tecnologías en
el aula, aun cuando la Universidad no esté involucrada. Se está considerando
incluso la creación de una sala de tecnología para contar con un espacio adecuado
(mesas, herramientas, computadores, etc.) para el desarrollo de las prácticas.
El uso de kits de electrónica (Snap Circuits) han sido de gran ayuda para la
presentación didáctica de los conceptos tecnológicos a los niños, y se consideran
indispensables a futuro. Es por esto que el proyecto dona unos kits para su futuro
uso en el colegio y así dar continuidad a la propuesta.
Las apreciaciones de algunos de los niños demuestran que los experimentos
desarrollados así como los conceptos que han debido construir como sustento
teórico les aportan a su comprensión del mundo y por ende a ampliar su visión
sobre su futuro.
La comprensión de los niños frente a las posibilidades que la tecnología les brinda
como opción de desarrollo sostenible, es decir, como a través de las
interpretaciones que ellos van construyendo sobre el uso de la tecnología ven
factible el hecho de aportar al desarrollo responsable de su comunidad y de su
país.
Como parte del reconocimiento que se hizo del trabajo desarrollado por los niños,
su aprendizaje y compromiso con las actividades, se le entregó a cada uno un
diploma que lo acreditó como participante en las estrategias desarrolladas durante
el 2103, lo cual fue muy bien recibido por los chicos.
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g) Tareas Pendientes
Los objetivos propuestos se han cumplido a totalidad, así como la gran mayorìa de las
actividades que se propuesieron en un inicio. No obstante consideramos necesario el
desarrollo de dos actividades adicionales luego de la finalización del proyecto:
Entrega formal de las cartillas y de material de apoyo (kits, componentes, etc.) al
colegio San Gregorio Hernández.
Distribución de las cartillas a otros colegios interesados en implementar esta
metodología.
Estas dos actividades no lograron ser desarrolladas antes de la entrega de este informe
debido a que la impresión de las cartillas fue la tarea más dispendiosa y se logró terminar a
finales de marzo 2014. Solo falta coordinar una fecha de entrega con el colegio San Gregorio
Hernández, así como los otros colegios interesados en reproducir esta experiencia, con los
cuales ya tenemos contactos.
h) Ajustes a las Actividades y Ejecución del Presupuesto
El grupo de trabajo PUJ consideró que una visita al Museo Interactivo de la Ciencia Maloka
sería de gran beneficio para los niños. Se buscaba motivar a los niños en los temas de
tecnología que se presentarían en el transcurso del año. Es así que gracias a la aprobación
del padre rector, se logró hacer un ajuste a nuestras actividades y manejo del presupuesto
para llevar a los niños del grado 5to y a su maestra en abril de 2013. Los resultados en la
primera feria de la tecnología, y la respuesta de los niños a estas actividades fueron muy
positivas.
Considerando el cambio en el desarrollo del proyecto en el segundo semestre, el último gran
ítem en el cronograma “Generación de Material de Apoyo”, se tuvo que ser aplazado para
poder generar todo el material necesario para elaborar la cartilla completa. Debido a esto,
nuestro cronograma se extendió hasta finales de marzo 2014, previa autorización del padre
rector.
Hemos identificado una gran dificultad en la ejecución del presupuesto debido a la naturaleza
del mismo. Las compras pueden tardar casi un mes en tramitarse y en muchos casos los
talleres han requerido ajustes de último momento, por lo cual se ha tenido que hacer
compras directamente, y tratar de solicitar, cuando se ha podido, un reintegro. No obstante,
el mayor porcentaje de las compras y ejecución del presupuesto se ha hecho siguiendo el
proceso regular. Sabemos que una comprar directa no es el procedimiento adecuado, pero
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debido a la necesidad de los materiales, y buscando no atrasar el trabajo de los niños, se ha
decidido hacer en algunos pocos casos, incluso cuando no lograramos recibir el reintegro del
dinero. Considerando esto, nos parece importante que se reconsidere ampliar la flexibilidad
que se tiene en la ejecución del presupuesto, aunque en nuestro caso logramos llevar el
proyecto a feliz término.
i) Proyecciones y Sostenibilidad del Proyecto
Como se ha presentado en este informe, nuestra apuesta con respecto a la continuidad de
este proyecto sin el apoyo directo de la Pontificia Universidad Javeriana es la generación y
difusión de las cartillas que condensan todos los talleres que se realizaron en el colegio
durante el año 2013. Utilizando el presupuesto asignado, se lograron imprimir 350 cartillas,
cada una de una extensión de 156 páginas, y 15 kits Snap Circuits SC-100. Estas cartillas y
kits se han entregado inicialmente a los siguientes colegios:
Colegio San Gregorio Hernández en Usme: 30 cartillas y 6 kits. Se hizo una gran
asignación de kits y cartillas a este colegio ya que fueron parte esencial en este
proyecto y están interesados en continuar esta iniciativa.
Colegio Ciudadela Educativa de Bosa: 15 cartillas y 1 kit.
Colegio San Isidro IED en el 20 de julio: 6 cartillas.
Colegio Nuevo Horizonte en El Codito: 6 cartillas.
Por una invitación que recibió la Oficina de Promoción Institucional (OPI) de la universidad,
se participó en un seminario que organizó el Colegio Abraham Lincoln, donde se presentaron
los resultados del proyecto y se lograron generar unos contactos iniciales de colegios
interesados en trabajar a futuro con la cartilla.
A través de la asignatura de proyecto social que es parte del programa en Ingeniería
Electrónica, y la cual es coordinada por el ingeniero Jose Ignacio Acevedo, se espera poder
seguir en contacto con colegios que quieran implementar los resultados alcanzados en este
proyecto. Esperamos pronto hacer una reunión de presentación del proyecto y la cartilla a
profesores de los siguientes colegios que hemos identificado como potenciales:
Colegio Ofelia Uribe
Colegio Antonio José de Sucre
Colegio Lara Bonilla
Colegio Nuevo Gimnasio de Suba
Fundación Alianza Social Educativa
En el proceso de diseño de los talleres de la cartilla se siguieron los parámetros propuestos
por los integrantes de las facultades de psicología y educación, y con la revisión técnica de
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los integrantes de la facultad de ingeniería. Adicionalmente, se han tenido en cuenta todos
los comentarios del personal del colegio, ya que son ellos los que finalmente aplican las
guías y encuentran dificultades al seguirlas.
A futuro también se está considerando la generación de una cartilla digital, la cual pueda ser
accedida a través de un portal web y que incluya muchas de las prácticas que no se pudieron
incluir en esta primera versión por cuestión de espacio y presupuesto. Tenemos en mira
futuras versiones de la convocatoria San Francisco Javier para reunir recursos y generar este
material multimedia.
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2. ANÁLISIS DE RESULTADOS
a) Encuestas Previas
Al iniciar el proyecto partimos del conocimiento básico que recuperamos de los estudiantes
del grado quinto del 2012, se pudieron establecer características del grupo tales como:
Los niños cuentan con posibilidad de acceso a internet y herramientas tecnológicas
bien sea desde su hogar o desde el colegio y aunque no sea última tecnología
apropian un conocimiento básico que les permite desarrollar ciertas actividades que
aportan a su formación y al trabajo con sus empresas familiares.
Las familias de los niños en general están constituidas por uno de los padres y
abuelos.
Los personajes reconocidos por los niños tienen que ver con los programas de
televisión y los videojuegos actuales.
Las expectativas de los niños respecto al saber tecnológico tienen una profunda
relación con lo informático más que con lo tecnológico en general, es decir asocian la
tecnología sobre todo al videojuego y al internet.
Se identificaron muchos problemas en la comprensión lectura de los niños así como
diversos niveles en los procesos escriturales, algunos de los cuales fue posible
abordar en la revisión de los escritos que entregaban como parte de los experimentos
desarrollados.
b) SABER 5 (ver anexo)
Los resultados de la prueba saber 5 presentados en 2012 (primer proyecto aplicado) muestra
un mejoramiento en el desempeño de los estudiantes. Lamentablemente en 2013 no se
aplicaron estas pruebas para tener un resultado más actualizado:
Matemáticas:
o Se observa un 27% de estudiantes que tuvieron un desempeño avanzado vs. 0%
en la prueba de 2009.
o Un 36% de los estudiantes alcanzaron un nivel mínimo en 2012 vs. Un 30% en
2009.
o Estos resultados pueden denotar una aproximación más profunda de las
nociones matemáticas a las que se acercan los niños cuando se trabaja con la
concreción de elementos que como la matemática pueden ser muy abstractos.
Ciencias Naturales:
o El 27 % de los estudiantes mostró un desempeño satisfactorio en 2012 vs. el 12%
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en 2009 y 18% quedó en avanzado vs. el 6% de 2009. Un crecimiento
sustancial en el nivel de apropiación se observa en los resultados, lo cual
permite establecer algún nivel de aporte de las prácticas desarrolladas.
Lenguaje:
o Se ubica el 42% de los estudiantes en un nivel satisfactorio y el 33% en
avanzado, porcentajes superiores a los alcanzados en 2009, pero en los que
definitivamente se puede trabajar mucho más desde las acciones que se
desarrollan en todas las áreas del currículo.
c) PROFESORES (TALLER WEB)
Al inicio se desarrolló un diagnóstico de conocimientos básicos de diversa herramientas de
internet. Los resultados demostraron un bajo acercamiento y uso de estas herramientas en
las clases, por lo cual se pensó en el desarrollo de un proceso de formación con los
profesores del colegio en los distintos niveles. Lamentablemente este proceso no se llevó a
cabo por los tiempos disponibles de los docente, los cuales eran muy limitados por la jornada
escolar del colegio.
Como se desarrolló un proceso de acompañamiento con la docente de 5º grado, fue
interesante lograr que ella empezara a utilizar más frecuentemente las herramientas. No
obstante, hay dificultades de conectividad y disponibilidad de equipos así como de tiempo
para lograr mayores desarrollos en ese sentido.
d) ENCUESTAS FINAL DE SEMESTRE (2013-I y II)
En las encuestas de ambos se semestres se observa el interés de los niños por los
experimentos trabajados durante ambos periodos pues afirman haber aprendido más, haber
comprendido algunos conceptos que eran nuevos para ellos en el marco de sus clases de
ciencias especialmente. Conceptos de física, de electrónica y de ingeniería en general.
Los niveles de recordación de los conceptos presentados en los diversos experimentos se
perciben como significativos pues los niños fueron capaces de dar cuenta de varios de ellos
en la socialización de los proyectos al final de los dos semestres del año 2013.
Adicionalmente en las sugerencias que hacen del proceso que vivieron solicitan un mayor
número de ejercicios prácticos ya que conciben que a través de la práctica aprenden más.
En cuanto a las observaciones que hacen los estudiantes de ingeniería electrónica, ven la
práctica en el Colegio y el acompañamiento a la profesora como una gran oportunidad de
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aprendizaje para ellos además de ser una posibilidad de “dar” a las comunidades que
requieren un aporte en el conocimiento.
e) APRECIACIONES CUALITATIVAS DEL PERSONAL ACADÉMICO DEL COLEGIO
Los profesores participantes del proyecto, en particular la profesora el grado quinto a quien
se le hizo el acompañamiento permanente desde inicio del proyecto en 2012 y durante todo
el 2013, ha manifestado que los niños:
Han apropiado claramente muchos de los conceptos que trabajan en los experimentos
desarrollados.
Desarrollaron un léxico técnico acorde con las aproximaciones teóricas y técnicas
desarrolladas tanto en las clases teóricas como en los ejercicios.
Expresan mayor entusiasmo y vinculación de sus familias en las experiencias de
aprendizaje.
Han aprendido a trabajar en equipo y han fortalecido los lazos al interior de grupo para
conseguir un bien común, en este caso el desarrollo de alguno de los proyectos.
Los niveles de comunicación oral se incrementaron dada la necesidad de explotar las
apropiaciones conceptuales desarrolladas y luego la necesidad de socializarlas y
sustentarlas.
Se han dado a conocer ante los demás grupos y con los padres de familia por ser el
grupo que abandera los procesos de formación en tecnología.
f) APRECIACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA (2013-I
Y 2013-2)
Todos los estudiantes que participaron en el desarrollo del proyecto valoran la experiencia
como muy valiosa en varios sentidos:
Para ellos como seres humanos ya que les permite conocer una realidad social a la
que pocas veces se han visto expuestos en su vida y ello hace que haya unos
cambios importantes de la manera de ver su aporte al desarrollo del país.
En términos de su desarrollo profesional pues les ayuda a visualizar la aplicabilidad de
conceptos sencillos en la vida cotidiana.
En el aporte social brindado a la comunidad beneficiaria en la medida en que a través
del escenario de la práctica social se benefician muchos dada la estrategia empleada
de vincular los contenidos escolares con los tecnológicos introducidos en los ejercicios
propuestos.
Consideran que es estratégico tanto para la Universidad como para el colegio contar
con este tipo de alianzas que permiten que ambas instancias se beneficien de la
intervención.
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3. Presupuesto
El informe financiero final ya se ha entregado formalmente por parte de la Secretaría de la
Facultad de Ingeniería, por lo que no se adjunta nuevamente en este informe.
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4. Anexos
a) Formato General de la Cartilla
El desarrollo de la cartilla fue definitivamente una de las tareas más demandantes de este
proyecto. Desde la recolección, selección y adecuación del material, hasta el trabajo en
conjunto con la diseñadora gráfica para llegar a este bonito trabajo.
Consideramos que es un trabajo de alta calidad, con el cual los niños de otros colegios
podrán tener esta enriquecedora experiencia. Lo más importante, es que permite la
reproducción de los resultados obtenidos en este proyecto, sin la participación directa de la
Pontificia Universidad Javeriana.
Estos son los datos más importantes de la cartilla terminada:
Título del libro: Tecnología en el aula.
Subtítulo: Educación con tecnología y su impacto en el aula.
Tema: Educación básica y tecnología.
Tipo de contenido: Guías de enseñanza.
Idioma: Español.
Autores: Diego Méndez Chaves, Martha Leonor Sabogal Modera, Gloria Marciales
Vivas.
Información de edición: Bogotá, Primera edición.
ISBN: 978-958-716-692-7.
Comercial: Distribución gratuita
Número de oferta nacional: 350
Precio moneda local: gratuito
Descripción física: Cartilla
No. Páginas: 156 pgs
Tipo de impresión: Offset
Tipo de encuadernación: rústica pegada
Tipo de papel: Bond
Gramaje:70 gr
Número de tintas: dos tintas
Tamaño: 21cm x 27.5cm
La cartilla cuenta con 4 secciones (ciencias, electrónica, proyectos y multimedia), cada una
con un conjunto de guías:
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1) Sección Ciencias
a) La gota en suspensión
b) El diablillo de Descartes
c) El humo que baja
d) La burbuja que flota
e) La polea
f) Electricidad estática
g) El tornado y el arcoiris
h) El cielo
2) Sección Electrónica
a) Proyectos 1 y 2 de Snap Circuits
b) Conexión serie y paralelo
c) La resistencia
d) El circuito integrado
e) Proyecto 51 de Snap Circuits
f) Los diagramas
g) La protoboard
h) El diodo
i) El condensador
j) El circuito temporizador
3) Sección Proyectos
a) El dibujante
b) El bichito
c) El escarabajo
d) El carrito chocón
e) Carro seguidor de luz
f) Robot seguidor de línea
4) Sección Multimedia
a) El periódico
b) Medios de comunicación
c) La entrevista
d) Formas y fuentes
e) Logotipo y eslogan
f) Introducción al video
g) Páginas web
A continuación presentamos un conjunto de imágenes que muestran la estructura general de
la cartilla y algunos detalles de su diagramación.
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Fig 1. Cubierta y segunda cubierta de la cartilla
Fig 2. Portada y créditos de la cartilla
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Fig 3. Contenido de la cartilla y ejemplo del inicio de una sección
Fig 4. Ejemplo del inicio de una guía de la sección de ciencias
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b) Registro Fotográfico de Actividades
En esta sección mostramos algo del extenso material fotográfico que se logró recopilar
durante el trabajo en el colegio.
Fig5. Niños del grado 5to de primaria trabajando durante las sesiones en el colegio San Gregorio Hernández
Fig6. Niños trabajando durante las sesiones en el colegio San Gregorio Hernández
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Fig7. Niños del grado 5to de primaria durante las presentaciones en la Feria de la Ciencia del primer semestre
de 2013
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Fig8. Niños del grado 5to de primaria durante las presentaciones en la Feria de la Ciencia del segundo
semestre de 2013. [Nota: Las fechas de las fotos no concuerdan con la fecha en que fueron tomadas]
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Fig 9. Niños del grado 5to de primaria durante la Feria de la Ciencia del segundo semestre de 2013,
presentando sus trabajos a los profesores PUJ y a otros estudiantes de otros grados dentro del colegio.
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c) Resultados Prueba Saber 5 Colegio San Gregorio Hernández 2012
Fig 10. Pruebas Saber 5 del Colegio San Gregorio Hernández 2012
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Fig 11. Pruebas Saber 5 del Colegio San Gregorio Hernández 2012