educaciÓn ambiental - usal
TRANSCRIPT
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
5º de primaria
CEIP “Nuestra Señora de la
Asunción”, Salamanca
Fernando González Matilla, Mª Ángeles Infante Ramos, Samuel Ordóñez Martín
Grado en ciencias ambientales, curso 2015-2016
2
Índice
Introducción……………………………………………………….3
Objetivos generales……………………………………….3
Contenidos…………………………………………………………….3
Destinatarios………………………………………………………4
Recursos generales………………………………………. 4
Duración………………………………………………………………….4
Desarrollo de las sesiones…………………………5
Objetivos específicos
Recursos
Desarrollo
Actividades
Materiales de las actividades
Evaluación
Evaluación final………………………………………………….12
Conclusiones………………………………………………………..14
3
Introducción
Las clases prácticas sobre la optativa de Educación Ambiental se han impartido en el
Colegio de Nuestra Señora de la Asunción en la provincia de Salamanca, en una clase
de 5º de primaria. Estas clases las hemos llevado a cabo tres alumnos del Grado de
Ciencias Ambientales de la Facultad de Ciencias Agrarias y Ambientales de la
Universidad de Salamanca, Samuel Ordóñez Martín, Fernando González Matilla y Mª
Ángeles Infante Ramos.
Objetivos generales
Aprender a respetar a los demás participantes de la clase.
Conocer las plantas y los hongos de forma amplia.
Aprender las características básicas del huerto.
Interactuar con los materiales del colegio.
Participar ordenada y activamente en todas las actividades.
Realizar diferentes manualidades.
Contenidos
Previamente tuvimos una sesión con el tutor de 5º de primaria, que a su vez les daba la
asignatura de ciencias naturales, cuyas horas aprovecharíamos para impartir nuestras
actividades de educación ambiental. El tutor nos explicó que estaban terminando el
tema relativo a las plantas y hongos y comenzarían enseguida un nuevo tema sobre los
ecosistemas. Por lo tanto, en las dos primeras sesiones decidimos centrarnos en
trabajar y repasar el tema que ya habían estudiado para afianzar los contenidos y la
última sesión estuvo dedicada al huerto escolar, con una explicación teórica en el aula
y posterior visita al huerto del colegio.
Los dos grandes temas tratados, son, por lo tanto:
- Las plantas y hongos: Conocimiento de las partes que los componen, hábitat,
modo de nutrición, relación y reproducción, tipos de hongos y plantas, hojas y
frutos.
- El huerto: Qué es, para qué se utiliza, qué herramientas se necesitan para
trabajar y pasos a seguir en la plantación de especies. Visita al huerto escolar
del colegio y reconocimiento de las especies que se encuentran allí.
4
Destinatarios
Los destinatarios son los niños y niñas de la clase de 5º de primaria del C.E.I.P Nuestra
Señora de la Asunción de Salamanca. Se trata de 10 niños, en su mayoría gitanos o
inmigrantes, que, según nos comentó el tutor, tienen un nivel académico un poco
inferior al resto de alumnos de 5º de primaria de otros colegios, por lo que las
actividades realizadas debían ser asequibles a sus conocimientos.
Recursos generales
Pizarra digital: mediante este instrumento educativo hemos podido explicar a
los niños en las diferentes sesiones datos sobre las plantas y ecosistemas,
principalmente mediante juegos interactivos y preguntas.
Encerado: con el que pudimos hacer dibujos explicativos utilizando muchas
veces tizas de colores para captar una mayor atención por parte de los niños de
la clase.
Actividades online: facilitadas en su mayor parte por la página web del colegio,
Nuestra Señora de la Asunción.
Folletos y cuadernillos: con diferentes actividades, dibujos y explicaciones
sobre la naturaleza que nos rodea día a día.
Huerto escolar y útiles de campo: donde por medio de una explicación previa
acerca de las funciones vitales de una planta pudimos explicar a los niños una
idea general de la vida de éstas.
Tijeras, pegamento y bolígrafo: para realizar actividades de los cuadernillos así
como tomar apuntes de las explicaciones de clase.
Duración
Las tres sesiones de clase tuvieron una duración de 1 hora cada una. Dentro de este
tiempo dedicamos una duración determinada a cada actividad.
La duración aproximada de cada actividad fue la siguiente:
5
1º sesión: 15 minutos de presentaciones, en la que aparte de presentarnos todos les
pedimos a los niños que nos dijesen sus aficiones, y 45 minutos de actividades en la
pizarra digital, con explicaciones de todo lo que íbamos viendo.
2º sesión: 10-15 minutos de pizarra digital, con una presentación que aparece en el
blog de la página del huerto del colegio sobre las plantas, y el resto de la clase lo
dedicamos a realizar el cuadernillo de actividades sobre árboles y plantas
proporcionado por la Fundación Salamanca Cuidad de Saberes.
3º sesión: Primera parte teórica explicando las herramientas del huerto, qué es un
huerto… realizando las actividades del cuadernillo “Huerto escolar” proporcionado por
la Fundación Salamanca Cuidad de Saberes y vista al huerto que tienen en el patio del
colegio durante la segunda mitad de la clase.
Desarrollo de las sesiones
1ª sesión: 11 de abril
Objetivos específicos
Ampliar los conocimientos sobre las plantas y los hongos (funcionamiento de su
sistema, estructuras, hábitat, reproducción, etc).
Aprender a interactuar con la pizarra digital, aumentando así la participación y
el interés mostrado por los alumnos.
Recursos
- Pizarra digital y encerado.
- Aplicaciones de aprendizaje de la página web Mundo Primaria, juegos de
ciencias del segundo y tercer ciclo (sobre plantas y hongos)
- Aplicaciones de aprendizaje de la página web del Gobierno de Canarias
(Consejería de Educación y Universidades), del tercer ciclo de Primaria
(necesidades minerales de las plantas, la fotosíntesis y la respiración de las
plantas).
- Folios y bolígrafos.
6
Desarrollo
En primer lugar, al entrar en la clase nos presentamos ante los alumnos
diciendo nuestros nombres y a continuación les entregamos a los alumnos unas
fichas donde tienen que poner sus nombres y la fecha en la que hemos
empezado a darles clase.
En segundo lugar, encendimos la pizarra digital y comenzamos con las
aplicaciones educativas interactivas, en las que los alumnos salían para ir
respondiendo las diferentes cuestiones mediante el lapicero táctil. Al mismo
tiempo en la pizarra se iban poniendo palabras claves que tenían que ir
apuntando en sus folios cada alumno para recordar lo que era más importante
de cada actividad.
Actividades
En la primera sesión, se han realizado diferentes actividades sobre plantas y
hongos con la pizarra digital. Un primer bloque con la página web Mundo
Primaria, juegos de ciencias del segundo y tercer ciclo y un segundo bloque con
la página web del Gobierno de Canarias (Consejería de Educación y
Universidades), del tercer ciclo de Primaria (necesidades minerales de las
plantas, la fotosíntesis y la respiración de las plantas). Mientras unos salían a la
pizarra otros lo contestaban desde sus sillas, de esta forma todos participaban
en la actividad. En el encerado se ponía con tiza las palabras claves que los
propios alumnos apuntaban en sus folios para dejarlo guardado y poderlo
revisar en cualquier momento del curso, a modo de repaso.
Materiales de las actividades
Pistas que les proporcionábamos a los alumnos para resolver las preguntas y
relacionar mejor los conceptos.
Evaluación
La evaluación de la clase ha sido muy positiva, ya que todos los alumnos han
participado en la clase y se han esforzado al máximo para intentar contestar
todas las preguntas con la mayor eficacia. Además de atender cuando tenían
que apuntar algo en algún momento.
7
2ª sesión: 20 de abril
Objetivos específicos
Seguir ampliando el conocimiento sobre las plantas y hongos, tal y como
hicimos en la primera sesión utilizando juegos interactivos en la pizarra digital.
Fomentar el esfuerzo individual trabajando los hongos y las plantas mediante
un cuadernillo de actividades.
Desarrollar la motricidad del alumno con una manualidad sobre la encina, uno
de los árboles más representativos de Salamanca.
Recursos
- Pizarra digital y encerado
- Aplicaciones de aprendizaje de la página web del colegio en el que estamos
trabajando, Nuestra Señora de la Asunción de Salamanca, dentro del blog
del huerto escolar. Juego interactivo sobre las plantas.
- Cuadernillo de actividades sobre árboles y plantas de Salamanca, donado
por la Fundación Salamanca Cuidad de Saberes.
- Folios y bolígrafos.
- Tijeras y pegamento.
Desarrollo
Primeramente les explicamos que continuaríamos trabajando el tema de las
plantas, pero utilizando diferentes recursos. Para iniciar la sesión y conseguir su
atención comenzamos con un juego interactivo sobre las plantas en la pizarra
digital. Continuamos realizando las actividades del cuadernillo sobre árboles y
plantas de Salamanca y, por último, dedicamos el final de la clase a la encina,
uno de los árboles más representativos de la ciudad, mediante una manualidad
incluida en el cuadernillo, que consistía en recortar y pegar, para conocer a
fondo la madera, hojas, flores y fruto de la encina. Para llevar a cabo las
actividades leían el enunciado de los ejercicios (cada vez uno, para favorecer la
participación de todos los alumnos) y posteriormente intentaban resolverlo de
forma individual, o ayudados por uno de nosotros. A continuación lo poníamos
en común, para que pudiesen afianzar los conceptos aprendidos.
8
Actividades
Comenzamos dedicando los primeros 10-15 minutos al juego sobre plantas que
aparece en el blog del colegio, para entrar en materia y fomentar su
participación. La siguiente media hora la dedicamos a realizar las actividades
del cuadernillo de actividades sobre árboles y plantas de Salamanca, donado
por la Fundación Salamanca Cuidad de Saberes. En las siguientes fotos se
muestran dichas actividades, que trabajan las partes de las hojas, la vida que se
puede encontrar en un árbol (hongos, aves e insectos) y las diferencias entre
los árboles de hoja perenne y caduca, teniendo en cuenta lo que les sucede en
cada estación. Terminamos el cuadernillo con unas adivinanzas sobre
diferentes árboles y frutos.
Por último realizamos una manualidad sobre la encina, primero hablamos del árbol,
sus características (madera, hojas, flores y fruto) y procedimos a realizar la actividad,
recortando las cuatro hojas que contenían la información de sus características, con
9
cuidado de no recortar la solapa que sirve para pegarla posteriormente al soporte. Así,
una vez pegadas, se pueden doblar y guardar dentro del cuaderno. A continuación se
muestran las imágenes de la actividad y el resultado final.
10
Materiales de las actividades
Al igual que en la sesión anterior, para resolver los juegos de la pizarra
interactiva les proporcionábamos pistas, dibujos o esquemas en la pizarra para
una mejor comprensión de los contenidos. También utilizamos el cuadernillo
que hemos comentado sobre los árboles y plantas de salamanca y bolígrafo o
lapicero para completar las actividades y, finalmente, tijeras y pegamento para
la manualidad de la encina.
Evaluación
De nuevo nuestra valoración es positiva, notamos mayor participación de los
alumnos e interés por las actividades. Al introducir nuevos elementos,
cuadernillo y manualidad, ha aumentado su motivación y atención, ya que cada
uno realizaba su trabajo de forma individual, aunque posteriormente lo
pusiéramos en común para repasar los conceptos.
3ª sesión: 27 de abril
Objetivos específicos
Seguir ampliando el conocimiento de los niños sobre plantas y enseñarles los
diferentes útiles de campo mediante actividades, para que después puedan
desenvolverse de una forma correcta en el huerto escolar.
Fomentar la participación de todos en las actividades y preguntas de clase
Recursos
- Cuadernillo de actividades “Huerto escolar”.
- Cuaderno y bolígrafo para tomar apuntes.
- Huerto escolar.
Desarrollo
Comenzamos esta tercera sesión en el aula, con una actividad del cuadernillo
“Huerto escolar” proporcionado por la Fundación Salamanca Cuidad de
11
Saberes, un ejercicio que explicaba, de una forma muy sencilla y detallada, las
herramientas necesarias para trabajar en un huerto. Una vez acabado este
ejercicio, llevamos a los niños al huerto escolar del colegio, donde pudimos
seguir explicándoles de una forma más directa el funcionamiento de las
plantas, vida, alimentación, etc.
Actividades
Dedicamos la primera parte de la clase en hacer la tarea de los útiles del
huerto.
Una vez acabada esta actividad, dedicamos el resto del tiempo a dar la clase y
explicaciones en el huerto escolar del colegio.
12
Materiales de las actividades
Para realizar las actividades tuvimos que utilizar el cuadernillo de actividades
“Huerto escolar” y un cuaderno por parte de cada niño para tomar apuntes
durante las explicaciones en el huerto.
Evaluación
Notamos por parte de los niños un aumento de la participación con cada sesión
y un aumento de las ganas de aprender, a la par de un mayor interés por el
tema tratado. Su atención fue bastante buena sobre todo por la salida al
huerto, ya que al realizar actividades diferentes de las tratadas en clase
rompimos la monotonía y pudimos considerar esa actividad como bastante
productiva en general.
Evaluación final
Para favorecer la participación, atención, interés y respeto a los compañeros,
realizamos unas fichas de evaluación que repartimos a cada alumno el primer día. Ellos
debían completarlas con su nombre y la fecha de cada una de las sesiones y, al finalizar
cada sesión, nosotros nos reuníamos y completábamos estos apartados según el
comportamiento individual de cada niño o niña. La participación hace referencia a la
intervención en las actividades, que respondan las preguntas que realizamos, etc.
Entendemos por atención la escucha y reflexión de cada uno de ellos. El interés está
estrechamente ligado a la atención, pero aquí valoramos su participación activa, que
se muestren dispuestos a leer, que hagan preguntas y demuestren que el tema les
interesa. Y finalmente, en respeto a los compañeros evaluamos que sean capaces de
respetar los turnos de palabra, los turnos a la hora de leer, salir a la pizarra digital o
encerado y ayuda en todo lo que necesitasen los demás compañeros.
A continuación se muestran cuatro ejemplos de las fichas de estos alumnos.
13
El comportamiento de la mayoría de los chicos y chicas era ejemplar, exceptuando un
par de alumnos que mostraban una actitud más pasota y desinteresada, cuyas fichas
están en las fotos superiores.
Además de evaluar su comportamiento, en estas reuniones nos evaluábamos a
nosotros mismos como educadores ambientales, cómo habíamos realizado las
actividades y comentábamos posibles aspectos a mejorar para futuras ocasiones.
14
conclusiones
Las actividades realizadas con el curso de 5º de primaria han sido muy productivas y
enriquecedoras tanto para nosotros como para los niños, ya que a medida que
pasaban las sesiones, notábamos un mayor interés y atención por su parte. Por lo
tanto, la valoración final de la actividad es muy positiva, pues se han cumplido
nuestros objetivos. Todos hemos salido beneficiados y hemos aprendido, tanto ellos
han repasado y adquirido nuevos conocimientos, como nosotros hemos
experimentado el trabajo de un educador ambiental y cómo trabajar determinados
temas ambientales con los niños en los colegios.
El comportamiento de los niños también ha ido a mejor con el paso de los días, viendo
que nos tenían un respeto mucho mayor y los temas tratados así como las actividades
propuestas por nosotros han sido de su interés, lo que a su vez después se reflejaba en
la participación, todos querían responder a nuestras preguntas en las explicaciones en
clase o salir a la pizarra a completar ejercicios.
Para finalizar, añadir que cuando los temas se hacen amenos para los niños, sea cual
sea el tema a tratar, su atención y resultados son mayores que cuando las clases se
estancan en la monotonía, pues así pierden interés.