EcoAula.eselEconomista.esJUEVES, 5 DE MARZO DE 2020

Carmen García MADRID.

Bajo el lema Orienta tu futuro, un año más Ifema reúne hasta el día 8 de marzo a la comunidad educati-va con motivo de la séptima edición de la Semana de la Educación 2020. El mayor evento de España para el mundo de este campo acoge el 28º Salón Internacional del Estudian-te y de la Oferta Educativa, AULA.

Destinada a ayudar a los estudian-tes a decidir su futuro formativo y profesional, AULA ha habilitado dis-tintos espacios en los que combina una amplia oferta de charlas, ponen-cias y jornadas informativas de cen-tros educativos, formativos, entida-des y empresas de servicios agrupa-das, bajo el concepto Experiencias

AULA: el AULA Forum, el Escena-rio FP, el AULA Solidaria, etc.

Esta nueva convocatoria vuelve tras el éxito de la pasada edición, que se desarrolló del 27 al 31 de marzo de 2019 y registró un total de 174.186 visitantes, un 19% más que en 2018. La Semana de la Educación apuesta, de nuevo, por la orienta-ción educativa a estudiantes, fami-lias y profesionales de la educación. Además de AULA, tendrán lugar el XXIV Salón Internacional del Mate-rial Educativo y III Congreso de Recursos para la Educación, Inter-didac Espacio R.E.D, el XI Salón Internacional de Postgrado y For-mación Continua, el III Schools Day (Día de las Familias y los Colegios) y el Expolearning.

Este año cuenta con una amplia presencia de centros universitarios nacionales e internacionales priva-dos. Entre ellos se encuentra la Uni-versidad CEU San Pablo, cuya ofer-ta está caracterizada por una clara apuesta por la innovación tecnoló-gica, la calidad, la internacionaliza-ción y su proximidad a la empresa. La Universidad Francisco de Vito-ria muestra sus últimas novedades, entre ellas sus Grados en Ingenie-ría de la Industria Conectada 4.0, en Administración y Gestión de la Industria de la Moda, y en Ingenie-ría Biomédica. Entre las propues-tas de la Universidad Pontificia de Comillas, se encuentra el doble grado en Análisis de Negocios y el Más-ter Universitario en Ingeniería Industrial.

EDUCACIÓNAULA resalta los idiomas, la FP y la igualdad en la oferta formativa

Participantes de AULA en la edición de 2019. EE

EL ECONOMISTA JUEVES, 5 DE MARZO DE 2020 35EcoAula.es

La Universidad Pontificia de Sala-manca arranca la semana con dos actividades en su stand, relaciona-das con dos de sus facultades. Se trata de un recorrido virtual por las instalaciones de la facultad de Infor-mática, y un estudio fotográfico de la Facultad de Comunicación. El Centro Universitario Cardenal Cis-neros ha desarrollado una herra-mienta cuyo objetivo es buscar talen-to entre los jóvenes que deseen for-marse para ser maestros. Por su parte, la Saint Louis University-Madrid Campus va a mostrar a los visitan-tes cómo utiliza el Sistema Acadé-mico Americano como método de aprendizaje, un modelo que se uti-lizó en el Espacio Europeo de Edu-cación Superior (Plan Bolonia). Por último, la Escuela Internacional de Protocolo va a presentar el conve-nio de colaboración con la Univer-sidad de Northampton, mediante el cual los alumnos que superen con éxito su Titulación pueden acceder al último año de esta reconocida uni-versidad inglesa.

Oferta de las públicas Las universidades públicas han aprovechado esta iniciativa para presentar el gran abanico de pro-puestas educativas que tienen, como la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), que muestra una amplia y consolidada oferta basada en la for-mación integral y en la investiga-ción de calidad, siempre orientada a la internacionalización y la emplea-bilidad de sus estudiantes. El cen-tro oferta actualmente 54 estudios de grado, 90 másteres, 65 títulos propios y 35 doctorados, impulsan-do la movilidad de los estudiantes a la hora de formarse en otros paí-ses, a través de sus títulos dobles internacionales o sus másteres Eras-mus Mundus.

La Universidad de Alcalá (UAH) ofrece las últimas propuestas de sus tres campus. Además, el centro pre-senta estudios de grado, posgrado

y formación continua en todas las ramas del conocimiento. La Uni-versidad Rey Juan Carlos (URJC), comprometida con la evolución de la tecnología y el mundo digital, organiza en estos días talleres de programación sobre videojuegos, robots móviles e Internet de las Cosas. Con el lema Se adapta a ti, la Universidad Nacional de Educa-ción a Distancia (Uned) presenta la

novedad de los Microtítulos o los Programas Cortos de Aprendizaje. Se trata de titulaciones especiali-zadas y adaptadas a la demanda social, que acreditan la adquisición de unos conocimientos y compe-tencias sin necesidad de concluir los estudios de grado o máster.

Todos los participantes y, en espe-cial, las universidades cuentan este año con un amplio programa de

actividades y ponencias. La Univer-sidad Complutense de Madrid está organizando talleres y actividades sobre la antropología social y cul-tural y la biología sintética, entre otros. Por su parte, la Universidad Autónoma de Madrid realiza acti-vidades entre las que destaca el dise-ño de camisetas contra la violencia de género y otras como Averigua tu linaje, sobre el origen de los apelli-dos. La ingeniería y la resistencia de materiales serán los protagonis-tas de los talleres de la Universidad Politécnica de Madrid, mientras que la Rey Juan Carlos se concen-trará en la ingeniería informática y telecomunicación.

Estudiar en el extranjero Los idiomas cada vez se entienden más como un impulso necesario para conseguir un buen puesto de traba-jo. Para mejorar este nivel, estudiar en el extranjero es una opción cada vez más demandada, porque permi-te a los alumnos conocer otras cul-turas y perfeccionar idiomas. AULA también acoge a numerosas firmas expositoras especializadas en esto, como es el caso de InterWay. Esta empresa se encarga de explicar a los visitantes sus programas en Irlan-da, Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, donde el alumno podrá

tener una primera toma de contac-to con un colegio local y con la cul-tura y vida familiar. La empresa belga WEP ofrece propuestas en diferen-tes países del mundo, entre los que se encuentran programas como estu-diar un año en el extranjero, hacer voluntariado social o realizar un curso de idiomas.

MAE Sports & Education vuelve a participar en esta edición de AULA para informar a los visitantes de todas sus propuestas y ofrecer un asesoramiento más personalizado a todos aquellos jóvenes interesa-dos en estudiar en Estados Unidos. La opción de becas deportivas es siempre la más considerada y lla-mativa, pero esta edición cuenta con una novedad que recibe el nombre de Global MAE. Se trata de un pro-grama de becas sin deporte, de acce-so a universidades top 150, sin sufrir un largo proceso de admisión con grandes requisitos.

Instituciones políticas No solo tendrá cabida el inglés, tam-bién están presentes instituciones francesas como la Embajada de Francia en España y 15 universida-des/escuelas superiores francesas

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Visitantes informándose en un ‘stand’ en la edición de 2019. EE

Presentación de AULA Forum en la edición del 2019. EE

Presentación de las Fuerzas Armadas en la edición de 2019. EE

JUEVES, 5 DE MARZO DE 2020 EL ECONOMISTA36 EcoAula.es

de renombre internacional en el lla-mado Pabellón de Francia. Asimis-mo, Campus France Espagne va a orientar a los visitantes que deseen estudiar en Francia y el Institut Français de España propone una amplia gama de cursos de francés para preparar a los estudiantes a su futura estancia en Francia.

Por primera vez, AULA cuenta con la presencia de la Embajada de Estados Unidos. Los representan-tes de Community Colleges esta-dounidense, responsables de dis-tintas organizaciones españolas de intercambio, agencias que gestio-nan programas de becas, y repre-sentantes de EducationUSA, expli-carán cómo acceder a la amplia y variada oferta educativa estadou-nidense.

La FP despunta en AULA La Formación Profesional acapara cada vez más protagonismo entre las opciones formativas de los jóve-nes por sus múltiples posibilidades de incorporación al mundo laboral. Esta edición del Salón Internacio-nal del Estudiante y de la Oferta Educativa, AULA 2020, vuelve a contar con la presencia de un gran número de firmas expositoras espe-cializadas en este campo que mues-tran las múltiples salidas que tiene la FP. Una de ellas es CampusFP, que da a conocer todos los eventos que organiza con sus alumnos, sobre diversas temáticas, y que permiten a estos llevar a cabo actividades donde ponen a prueba los conoci-mientos adquiridos durante el curso. La Escuela de Henares busca dotar a sus alumnos de una formación teórico/práctica integral, que les capacite para una rápida inserción en el mundo laboral.

Por sexto año consecutivo, el Grupo Teide-Hease Centros de For-mación Profesional está presente en AULA para dar a conocer su nueva propuesta FP 360º, que se empezará a impartir en el curso 2020-2021. Para aquellos más inde-cisos, Instede Formación se encar-ga de ayudar a decidir de forma efi-caz sobre el futuro educativo y pro-fesional de los estudiantes, ofre-ciendo la posibilidad de formarse en grupos reducidos con atención personalizada en los tres niveles de FP Reglada.

El mundo artístico también tiene cabida en esta Semana de la Educa-ción, concretamente ESDIP, escue-la de arte, ofrece información sobre la Apertura de Becas privadas al talento artístico, beneficiarias de hasta el 50% de descuento en la for-mación. Con esta iniciativa buscan alumnos apasionados y con talento que quieran dedicarse a este sector de forma profesional.

Drones y robótica La tecnología, por su parte, está representada por Umiles, empresa dedicada a los drones, que ofrece un aprendizaje y formación de esta

área, para poder convertirse en un experto en el sector, pudiendo rea-lizar ejercicios prácticos. En cola-boración con la Universidad Car-los III de Madrid, se ha organiza-do esta semana una nueva edición del taller RoboticAULA. Se trata de un área de conocimiento cada vez

más importante y que, además, potencia la creatividad, el desarro-llo de habilidades y competencias y trabaja áreas STEM. Esta inicia-tiva brinda la oportunidad a los asis-tentes de tener un primer contac-to con el mundo de la robótica. Para ello, se ofertan 16 talleres de micro-

robótica, que ya se están realizan-do desde ayer miércoles y que se prolongarán hasta el sábado 7 de marzo en horario de mañana. Prin-cipalmente está orientado al alum-nado de cuarto de la ESO, primero y segundo de Bachillerato. Duran-te la actividad, cada grupo partici-

pante tendrá que realizar la tarea de recorrer una zona de obstácu-los sin chocar y aparcar en el área indicada. Se les iniciará a la progra-mación con Arduino y aprenderán el manejo básico del robot móvil, así como a solucionar problemas planteados de una forma sencilla y dinámica.

Instituto de la Mujer A pesar de que ya se ha alcanzado una igualdad notable en las aulas, las mujeres todavía sufren discri-minaciones en el mundo educati-vo. Los objetivos del Instituto de la Mujer y para la igualdad de Opor-tunidades, con presencia en AULA, son generar reflexión-sensibiliza-ción entre el público y ofrecer recur-sos al profesorado, entre otros. En colaboración con Ifema, el Institu-to desarrolla la segunda edición del AULA de Igualdad, espacio dedi-cado a realizar talleres de sensibi-lización sobre erradicación de este-reotipos, prevención de la violen-cia de género o visibilizar los logros de mujeres.

Implicación del Gobierno El Gobierno ha estado presente en esta edición de AULA a través del Ministerio del Interior, que cuenta con un stand en el que se represen-tan las Direcciones Generales de la Policía, de la Guardia Civil y de Ins-tituciones Penitenciarias. Además, el Ministerio de Educación y For-mación Profesional ha desarrollado una serie de actividades en el AULA del Futuro. Durante el día de hoy se organizará el Taller Ciencia con Arte, con diferentes actividades relacio-nadas con las plantas, la ciencia, el arte y la naturaleza. El Ministerio de Defensa participa a través de la Direc-ción General de Reclutamiento y Enseñanza Militar.

Entrada

Entrada

Área deorientación

Fuente: IFEMA. elEconomista

Semana de la Educación

Puertasur

1

3 4

14

12

55.1 6

7

9 10

8

2

14

12

4-8 marzo 2020

5-7 marzo 2020

5-7 marzo 2020

5 y 6 marzo 2020

7 marzo 2020

>>> Viene de la página anterior‘Stand ‘de la Comuni-

dad de Madrid en la edición del 2019. EE

EL ECONOMISTA JUEVES, 5 DE MARZO DE 2020 37EcoAula.es

XXXII Convocatoria para Ampliación de Estudios en el Extranjeroen Ciencias de la Vida y de la Materia

TEMAS:BIOMEDICINA

QUÍMICA

FÍSICA Y MATEMÁTICAS

PRESERVACIÓN DE LA BIOSFERA

Plazo de presentación de solicitudes:de 2 a 31 de marzo de 2020

Bases e información: www.fundacionareces.es

Fundación Ramón ArecesCalle Vitruvio, 5. 28006 Madrid. 91 515 89 80

CURSO 2020 / 2021

BECAS FUNDACIÓN RAMÓN ARECES PARA ESTUDIOS POSTDOCTORALES

Carmen García MADRID.

Mayoría de mujeres en la univer-sidad. Esta es una de las conclusio-nes que ha publicado la Fundación CYD (Conocimiento y Desarrollo) con motivo del Día Internacional de la Mujer. Basándose en los datos extraídos del año 2017, se observa que las mujeres matriculadas en las universidades españolas suponen un 57,8% de la población femenina comprendida entre 18 años y 24 años, edad típica universitaria. En el caso de los hombres, suponen un 45,8% del total. A nivel de la UE-28, España ocupa la posición 13 de 28 países en el caso de las mujeres en esta ratio.

Los datos no varían demasiado para los egresados. En este senti-do, la ratio entre tituladas univer-sitarias y población femenina de 20 años a 29 años es claramente superior a la de los hombres: 8,03 por cada 100, frente al 5,75% de ellos. Curiosamente, esta cifra supe-ra a la de los hombres en todos los países de la Unión Europea, con

la única excepción de Grecia en matriculados.

La edad también ha sido una variable que ha analizado la Fun-

dación, y es que en España, las matriculadas y tituladas universi-tarias son más jóvenes que ellos: el 65,2% de las alumnas tiene menos

de 25 años, frente al 61,1% de los hombres. El 77,4% de las egresa-das universitarias tiene menos de 30 años, frente al 71,6% de los hom-bres. España supera solo a Alema-nia en matriculadas y a Polonia en egresados si se toman en conside-ración los países europeos con más población.

Poca participación STEM Analizando específicamente las áreas de formación en España, se observa que el 32,3% de los matri-culados en STEM son mujeres y estas representan el 36,4% de los titulados. La escasa participación en esta rama es un problema que España comparte con todos los paí-ses de la Unión Europea.

Dentro de este amplio campo, la posición de las mujeres españolas es extrema. Por un lado, en TIC, matemáticas y estadística y, por otro, las ingenierías. En TIC, la pro-porción de mujeres en el total de matriculados y egresados es la quin-ta y novena, respectivamente, más reducidas de los 28 países de la UE. Además, España ocupa los seis últi-mos puestos europeos, tanto para hombres como para mujeres, si se toma el porcentaje de alumnos y alumnas matriculados y egresados en el campo.

En matemáticas y estadística la proporción de mujeres en matri-culación y egresados es la novena más reducida de los 28. En cuan-to a las ingenierías, el porcentaje de mujeres sobre el total de matri-culados y titulados es en España el quinto y sexto más elevado.

El programa ‘Santander W50’ estrena edición en Europa Ecoaula MADRID.

Banco Santander, a través de San-tander Universidades, ha lanza-do la décima edición de su exi-toso programa de liderazgo feme-nino Santander W50, que este año se celebra por primera vez en Europa, en colaboración con London School of Economics and Political Science (LSE).

Este programa internacional, en el que ya han participado casi 700 profesionales de 33 países, proporciona formación de alto impacto a mujeres profesionales de todo el mundo con capacidad de liderazgo, para desempeñar cargos en la alta dirección y futu-ros Consejos de Administración.

Aunque la presencia femeni-na en estos puestos gana terre-no de forma paulatina, a día de hoy, muchas empresas siguen lejos de objetivos como el reco-mendado por el Código de Buen Gobierno de la CNMV de alcan-zar un 30% de mujeres en los consejos de administración de las empresas cotizadas para 2020.

En este sentido, desde Banco Santander se impulsan progra-mas de empoderamiento y res-paldo del papel de la mujer en el mundo de los negocios como Santander W50.

Las mujeres son mayoría en la universidad, menos en STEM

DESIGUALDAD

Fuente: Fundación CYD. elEconomista

Mujeres matriculadas sobre el total en 2017En porcentaje

554,3

55,948,5

55,8 59,0 54,7 56,2

16

ESPAÑA EN LOS 28

PAÍSES DE LA UE

REINO UNIDO

ESPAÑAPOLONIAITALIAALEMANIAFRANCIAUE-28

JUEVES, 5 DE MARZO DE 2020 EL ECONOMISTA38 EcoAula.es

semanas presentaban su hoja de ruta, acorde con su estrategia eco-friendly que la hace la compañía de la industria petrolera que más capi-tal invierte en energías renovables, según afirman diversas firmas como Goldman Sachs o Redburn.

Todos los equipos le han conce-dido una recomendación de com-pra a la multinacional. Los miem-bros del jurado han coincidido en que ocurre en muy pocas ocasio-nes que todos los equipos se hayan decantado por la misma opción. El equipo ganador ha justificado su recomendación basándose en dos pilares. Uno de ellos fue la transi-ción energética que está llevando a cabo la compañía, así como la ven-taja competitiva que tiene en el mercado español, ya que conside-ran que es bueno dominar el mer-cado interno.

El equipo de EADA también valo-ró su nuevo plan de ruta hacia el impulso de las renovables y consi-deran que va a agregar mucho valor al precio de sus acciones. Por ello recomendaban adquirir sus títulos. Por su lado, el grupo de IE también recalcaba estos datos.

Otro dato en el que coincidían los tres equipos era en la dificul-tad del caso, debido principalmen-te a lo complejas que son la indus-tria petrolera y la energética. Uno de los miembros de IE señalaba que se trataba de “una buena em-presa, pero que pertenece a un sec-tor que se está enfrentando a mu-chos retos”.

Aarón Rey Lago MADRID.

El palacio de la Bolsa de Madrid acogió, este pasado 2 de marzo, la XV edición del CFA Research Cha-llenge, gestionado por la CFA Society Spain en colaboración con elEco-nomista y Bolsas y Mercados Espa-ñoles (BME). En este certamen, más de 50 alumnos, que buscan conver-tirse en las próximas promesas del análisis bursátil, se batieron para poder conseguir representar a Espa-ña en la final regional de los EMEA en Jordania, el 1 y el 2 de abril. Si consiguiesen ganar de nuevo en esta fase, irían a la final mundial en Nueva York, el 22 de abril, que se mantie-ne como la eterna anfitriona.

Para los que no conozcan el fun-cionamiento del certamen, los estu-diantes, que han de contar con una experiencia en el análisis del mer-cado de valores menor a seis meses, han tenido que desarrollar un infor-me y justificar una recomendación de venta o de compra a una de las mayores empresas del Ibex 35, Rep-sol. Este trabajo fue presentado el 6 de febrero, en el que se clasifica-ron cinco equipos para la final de este pasado lunes. En ella, tuvieron que hacer una presentación de dicho trabajo y convencer a un jurado de que su valoración de la compañía es la que más se acerca a la realidad. A ambas tareas, ya desafiantes de por sí, se les añade una mayor com-plicación al hacerlo todo en inglés.

La escuela de negocios ESADE consiguió ganarse al jurado y colo-

La escuela de negocios ESADE, ganadora de los CFA Research Challenge

XV EDICIÓNcarse en lo alto del podio. El equi-po estaba formado por Miguel Pedrosa Caetano, Uday Khanna, Alexandra Langwiese, Tesfa Abra-haley y Christoph Rusch. Es la ter-cera vez en su historia que alcan-zan el oro, tras las victorias conse-cutivas de los años 2018 y 2017. El equipo señala que se han visto “sor-prendidos por el nivel de los infor-mes del resto de grupos”. Con esta victoria empatan en número de oros con la Carlos III en los 15 años de historia de la competición.

En segundo lugar quedó la bar-celonesa EADA. El equipo estaba compuesto por Ahmed Maysara

ElMenoufy, Gianfranco Astaldi, Kenya Guilarte, Florian Hügli, Feli-cia Miller Rubio. No fueron capa-ces de mantener su victoria del año pasado, pero esta se trata de su ter-cera plata y se consolidan en el cuarto puesto del ranking históri-co.

El bronce fue para IE Business School. El grupo lo componían Daniel Largo López, Paul Moro Imaz, Dave Neumann, Luca Tar-quini y Nikolas Wuylens. Esta ter-cera posición se añade al gran his-tórico de la escuela de negocios. Ha ganado los CFA Research Cha-llenge cinco veces, es decir, es la

institución que atesora mayor número de triunfos. Por su lado, los equipos de la CUNEF y la Uni-versitat Pompeu Fabra no lograron situarse en el podio.

El caso de Repsol El caso a estudiar de esta edición fue el de la petrolera española Rep-sol. La multinacional se encuentra en proceso de convertirse en una corporación neutra en emisiones de C02 para 2050. Un reto muy ambicioso y pionero, ya que nin-guna otra empresa de la indutria del oro negro se ha planteado lle-var a cabo dicha hazaña. Hace unas

Celebración de la final de la XV edición de los CFA Research Challenge en la Bolsa de Madrid. FOTOGRAFÍAS: ALBERTO MARTÍN Y DAVID GARCÍA

EL ECONOMISTA JUEVES, 5 DE MARZO DE 2020 39EcoAula.es

Antonio Lorenzo, CFO de Rep-sol, confirmó que se mostraba gra-tamente sorprendido del gran nivel de los alumnos y por cómo los equi-pos se habían centrado en la tran-sición energética que está llevan-do a cabo la petrolera. Menciona-ba que “esto es un reflejo de lo que está ocurriendo en la sociedad” y afirmaba que “ahora solamente hay que esperar para que este cambio se vea reflejado en el valor de la acción” Estos informes les han ser-vido para ver al grupo desde otra perspectiva, y Lorenzo aclaró que “tener un feedback de lo que se espe-ra de la compañía siempre es algo bueno. “Somos muy receptivos a todas las opiniones, sobre todo en este momento, puesto que en mayo vamos a lanzar nuestro plan estra-tégico”.

Luis Buceta, consejero de CFA Spain, también coincidió en el gran nivel de los equipos que se han pre-sentado este año y recalcó que cada edición los equipos se siguen supe-rando. Asimismo, puso el foco en la dificultad del caso de este año. Con-sidera que “Repsol está en un sec-tor controvertido, ya que los mer-cados financieros estén castigando duramente a esta industria, debido a la coyuntura medioambiental actual”. De todos modos, alabó “el cambio de estrategia hacia las ener-gías renovables que está llevando acabo la empresa”. También expli-có que “se ha elegido a la petrolera

española como compañía para ser analizada porque se trata de una de las grandes corporaciones del Ibex 35, que es conocida por el gran públi-co, que está en un sector que ahora mismo se enfrenta a diversas encru-cijadas y que, a la vez, han tenido presentes al jurado de Jordania”.

Javier López Bernardo, en repre-sentación del jurado del certamen, recalcó cómo año tras año, los equi-pos se van profesionalizando y que saben reconocer qué datos tienen que estar en su informe y cuáles no. De la misma manera, ve el caso de Repsol muy complicado, debido a “los dos segmentos de negocio que tiene, puesto que no tienen que ver nada el uno con el otro. El de pro-ducción es una rama que depende mucho del precio del petróleo, mien-tras que el otro, el de refinería, se centra más en la eficiencia de los márgenes y de cómo combinan el petróleo con el producto final”. Recalcó que “a la hora de evaluar los dos negocios de Repsol se nece-sita una valoración más fina que a una empresa que solamente está presente en un sector”. Por otro lado, señaló que se vio realmente sorprendido al ver que algunos equi-

pos tenían en cuenta la crisis actual con la propagación del coronavirus y a los retos que se puede enfren-tar la compañía si esta situación se recrudece, aunque destacó que, como se trataba de un tema poste-rior a sus informes y del que ni los grandes analistas se ponen de acuer-do en cuáles van a ser sus conse-cuencias más inmediatas, no ha sido determinante.

López Bernardo confirmó que, a la hora de decantarse por un equi-po o por otro, han valorado, sobre todo, sus habilidades comunicati-vas en inglés. También han presta-do atención a lo estructurada que estaba la presentación. En los diez

minutos que debían durar dichas conferencias, no se podían dejar ninguno de los frentes abiertos a los que se enfrenta la petrolera.

Un certamen con historia Durante 15 años, los CFA Research Challenge han estado a la caza de los analistas bursátiles del futuro.

El equipo de ESADE tratará de volver a ganar en la final regional que se celebrará en Jordania. Una hazaña muy complicada, ya que solamente un equipo en toda la historia del certamen ha cosecha-do semejante proeza.

Fue en la tercera edición de 2007/2008 en la que el equipo de la Carlos III de Madrid, formado por Marta Calvário, João Almeida, Hugo Fontinha y David Jacques, primero se proclamó ganador en la final española con su análisis de la empresa Sol Meliá (actual Meliá Hotels) y, tras ello, volvió a hacer-se con la victoria en la final regio-nal, ganando a las prestigiosas Lon-

don Business School y la Univer-sità Commerciale Luigi Bocconi de Milan.

Hasta ahora, ninguno de los representantes españoles ha con-seguido hacerse con el oro en la final mundial. Se trata de una com-petición bastante reñida contra las mejores escuelas de negocios del mundo, pero tanto el jurado como los miembros del CFA ven posi-bilidades de que el equipo de la escuela de negocios de ESADE convenza al jurado internacional y se clasifique para poder compe-tir en la final mundial, que tendrá lugar en Nueva York el próximo 22 de abril.

�Solo un equipo en la historia de la competición ha conseguido ganar en la final regional

6º5º4º 5º

3º2º1º

7º 7º

Fuente: elaboración propia. elEconomista

‘Ranking’ histórico de los Premios CFA Research Challenge

Número de posiciones obtenidas en otras ediciones

5 2 3

1º 2º 3º

3 4 1

1º 2º 3º

1 1 2

1º 2º 3º

3 1 1

1º 2º 3º

1 1 1

1º 2º 3º

0 0 1

1º 2º 3º

0 0 1

1º 2º 3º

1 3 1

1º 2º 3º

1 1 2

1º 2º 3º

Equipo de Esade, ganador de la edición, con Antonio Lorenzo (Repsol).

Equipo de Eada, segundo premio, con Jesús González Nieto-Márquez (MAB) .

�Repsol es una empresa innovadora que está en un sector muy castigado

Antonio Lorenzo, de Repsol, y Luis Buceta, de CFA Society Spain.

Equipo de IE, terceros, con Amador G. Ayora y Joaquín Gómez (’elEconomista’).

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8437007260045

00305

Producción industrial Diciembre 2019 Tasa interanual 1,7%

PIB IV Trimestre 2019

0,5%

IPC Febrero 2020

0,8%

Ventas minoristas Diciembre 2019 Tasa anual 1,9%

Interés legal del dinero 2019

3%

Paro EPA IV Trimestre 2019

13,7%

Déficit Comercial Hasta diciembre 2019. En millones 31.980

Euribor 12 meses

-0,362

Euro / Dólar Dólares

1,1131

Petróleo Brent Dólares 51,33

Coste Laboral III Trimestre 2019

2,5%

Oro Dólares por onza

1.641,92

“El 65% de formación que reciben nuestros alumnos se desarrolla en la empresa”Noelia García MADRID.

La difusión de las ventajas de la FP Dual en España se está viendo fuer-temente impulsada por iniciativas como las de FEDA Madrid, un mo-delo de formación con grandes resul-tados, consolidado ya desde hace décadas en Alemania. La escuela de negocios FEDA Madrid fue fun-dada en los años ochenta por empre-sas multinacionales en España, bajo la premisa de formar a jóvenes, según las necesidades de esas mis-mas compañías. Desde entonces, y de la mano de compañías como Sie-mens, Kühne+Nagel, Mercedes-Benz, Transfesa Logistics y Stihl, entre otras muchas, ha servido de trampolín profesional a cientos de graduados, que han hecho carrera

Director de FEDA Madrid, escuela alemana de formación empresarial dual

Ingo Winter ca. Esto motiva mucho a los alum-nos, ya que además de aprender tra-bajando, tienen la oportunidad de hacerlo en diferentes departamen-tos, recibiendo una visión global de los procesos empresariales. Los alum-nos ya no perciben el estudiar como un aprendizaje sin finalidad, sino que ahora viven lo que estudian.

¿Cuáles son las formaciones que más les reclaman los estudiantes hoy en día? De las seis ramas que ofrece FEDA Madrid, las más solicitadas son las de Gestión Industrial, porque es la más global y la que tiene más sali-das laborales al término de la for-mación, y la de Comercio Exterior y Mayorista, ya que en esta rama los alumnos pueden poner en prácti-ca los idiomas aprendidos, normal-

mente español, inglés y alemán, enfocar su carrera a nivel interna-cional y disfrutar de una ciudad como Valencia, que es donde FEDA Madrid ha abierto una sucursal en 2019, formando allí con empresas como SanLucar Fruit, Transfesa Logistics, Kuehne+Nagel, Edeka, Tedi y Haribo, entre otras.

¿Cómo se encuentra la relación de FEDA Madrid con el mercado labo-ral? En el caso de FEDA Madrid, esta escuela fue fundada por empresas interesadas en formar según el modelo dual alemán en España, hace ya 40 años. Los directivos de las empresas formadoras confor-man la junta directiva, que, junto con la dirección toma decisiones estratégicas en base a las necesida-des de las empresas formadoras. Dado que esta formación se lleva a cabo en estrecha colaboración entre el centro y las empresas, la mayo-ría de los alumnos recibe una ofer-

EE

ta de trabajo al terminar su forma-ción. Un ejemplo de la rápida adap-tación de la Formación Profesional Dual al entorno empresarial es la implementación desde enero de 2020 de diferentes módulos de SAP, enmarcado en el proyecto SAP4-school, dentro del curriculum for-mativo, en respuesta a la demanda de esta competencia por parte de las empresas.

¿Qué perfil de alumnos suelen entrar en su escuela de negociosd ? Todos los alumnos cuentan con el bachillerato, hablan varios idiomas y traen una orientación profesional ya muy internacional, sea por raí-ces familiares o por haber viajado gracias a sus idiomas. Son jóvenes a los que les motiva mucho el poder aplicar los conocimientos que han aprendido en clase en un entorno laboral real. Destacan por su capa-cidad de análisis, su razonamiento crítico y sus competencias sociales y personales, las cuales desarrollan durante la formación dual a través de proyectos como Erasmus+, visi-tas a empresas y muchas activida-des más.

¿Qué requisitos mínimos deben tener los estudiantes para su acce-so? Los jóvenes pueden enviar su can-didatura hasta marzo de cada año, para participar en el proceso de selección que lleva a cabo cada empresa formadora. Tienen que con tar con el bachillerato, tener un nivel B2 en los idiomas español, ale-mán e inglés, destacar por su capa-cidad de análisis y demostrar inte-rés en procesos de gestión y admi-nistración empresariales.

¿Qué futuro laboral les espera, una vez terminada la formación? Dado que la compañía formadora es la que le ofrece al alumno la plaza de formación y la financia, el vín-culo que se crea entre empresa y alumno es muy fuerte. En el 80% de los casos, los alumnos reciben una oferta por parte de su empre-sa formadora para integrarse en el equipo humano de la misma al tér-mino de su formación. Estos alum-nos son, en muchos casos, los pri-meros en ser considerados para des-plazamientos o promociones a nivel internacional dentro de la empre-sa. Gracias a esta alta tasa de emplea-bilidad, muchos estudiantes con estudios universitarios eligen tam-bién cada año esta formación dual, con el objetivo de adquirir la prác-tica que les falta y obtener un buen puesto de trabajo, con la seguridad que éste trae consigo, después de la formación.

Trayectoria: entre 1989 y 1993 cursó los estudios uni-versitarios de Ciencias Empre-sariales y Pedagogía en la Uni-versidad Johann Wolfgang Goethe de Fráncfort del Me-no. Desde 1993 fue profesor en escuelas de formación pro-fesional de Hesse, incluido temporalmente en la Direc-ción de Educación Estatal en Fráncfort del Meno y en el Mi-nisterio de Educación.

“Los jóvenes pueden enviar su candidatura hasta marzo de cada año para participar en el proceso de selección de cada empresa formadora”

dentro de sus empresas formado-ras y con proyección internacional. Desde su fundación, FEDA Madrid ha adaptado su oferta formativa a lo que el sector empresarial le ha demandado. De esta forma, han nacido en los últimos años proyec-tos de formación dual, como el de hostelería en Tenerife junto con el Cabildo de Tenerife y Ashotel, el de mecatrónicos en Madrid con la Cámara de Comercio Alemana en España o el de Comercio Exterior y Mayorista en Valencia, junto con la empresa San Lucar. El director

de FEDA, Ingo Winter, explica cuál es el secreto del éxito de esta escue-la de negocios.

¿Qué diferencia hay entre la for-mación recibida en FEDA Madrid y la universidad? La formación que reciben los jóve-nes en FEDA Madrid tiene una fuer-te componente práctica: el 65% de los dos años de formación se desa-rrolla en la empresa formadora, de forma que la base de conocimien-tos teóricos que la escuela imparte es llevada directamente a la prácti-