educ 106 introducción a la educación conceptos introductorios lección 1

EDUC 106 Introducción a la Educación

Conceptos IntroductoriosLección 1

¿Qué es la educación?

•Según la Real Academia Española de la Lengua = Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales del niño o del joven por medio de preceptos, principios, ejemplos, etc. •Dos aspectos fundamentales de educar:–perfeccionar las facultades intelectuales = ilustrar el entendimiento–perfeccionar las facultades morales= formar hábitos deseables de comportamiento, formar el carácter del estudiante. (López Yustos,P.2).

¿Qué es la educación?

• En términos pedagógicos= proceso formal e informal por el cual se perfeccionan las habilidades del estudiante – proceso formal- ocurre en lugares como la escuela en

donde los niños adquieren los conocimientos, destrezas y los modos de pensar indispensables para el progreso general y el comportamiento civilizado.

– proceso informal- es parte del diario vivir, viene del ambiente en que se vive pero influye involuntariamente en la formación de los hábitos, los valores y las actitudes. P.2

Definiciones Tradicionales

• Platón y Aristóteles– educar es cultivar el intelecto– esta definición considera la capacidad humana de razonar el

mejor don del intelecto.– “La verdadera educación es la que conduce al bien, porque en

él se perfecciona el ser humano”• Eugenio María de Hostos

– “El criterio más infalible para conocer si un hombre se ha desarrollado en toda la fuerza de su razón, está en su vida; si hace el mal no es suficientemente racional...”

– López Yustos P. 4 y 5

Definiciones Tradicionales

• Estas definiciones implican que se deben estudiar materias abstractas aunque no sean prácticas, porque cultivan el intelecto.

• El propósito: formar hombres cultos (buenos)• La educación en el siglo XIX, se basó en esta

definición: A más conocimientos, mejor carácter moral y comportamiento digno de seres humanos. P. 5

Definiciones Modernas

Emil Durkheim, sociólogo Educar no es cultivar el intelecto solamente; es el acto de transmitir la cultura, el acervo de un pueblo, de una generación a la generación siguiente. P. 5

John Dewey, filósofoLa educación es la reconstrucción de la experiencia. Basa su definición en la teoría de que en la vida no se hace otra cosa que vivir experiencias y de ellas se aprende contínuamente. P.6

Educar, Enseñar e Instruír

• Instruír- acción del docente para transmitir conocimiento a los estudiantes; comunicar ideas con el propósito de que se aprendan tal como las dice el maestro. No hay proceso de análisis. P.7

• Enseñar- se enseña cuando se muestra o se demuestra algo; denota el acto de mostrar algo, de manera que la demostración sirva para adquirir conocimiento. P.7 y 8.

• Educar- afinar o perfeccionar una facultad o capacidad, especialmente la sensibilidad o los sentidos, mediante la enseñanza y el ejercicio

Breve Historia P. 10

• Al principio no había guías curriculares, el maestro enseñaba desde su casa y sólo a los varones. Como no había maestras, las niñas eran educadas por sus familias.

• El maestro era tratado con respeto y consideración y los padres les autorizaban a castigar a sus hijos (usualmente de forma física.)

• Los materiales de instrucción eran los necesarios: libro, pizarra, tiza y papel.

Breve Historia P. 10 y 11

• El magisterio se convierte en profesión en el siglo XIX al establecerse lugares para educar y adiestrar maestros en Europa y América, dada la necesidad creada por los adelantos humanos de leer y escribir. Los padres ya no podían ejercer las funciones de maestros de sus hijos.

• La iglesia asumió la responsabilidad de educar y luego se construyen las escuelas de un solo salón de clases en el siglo XVII.

Breve Historia

• Durante el siglo XVIII, después de la revolución francesa, el gobierno asume la responsabilidad de educar al pueblo; entonces surgió la escuela pública (del gobierno) con la misión de educar a todos por igual. La iglesia y la escuela se separan. P. 11 y 12

• El primer edificio escolar en Puerto Rico se construyó en el 1878 por el Gobierno Provincial español para albergar el colegio de varones de los Jesuitas en la Ave. Ponce de León, parada 18 en Santurce. P.12

• La escuela moderna: un plantel con muchos maestros, personal administrativo, de apoyo y salones de clase, es un concepto del siglo XX. P.12

Pregunta Histórica P.13

• ¿A quién le corresponde la responsabilidad de educar? ¿A la familia, a la iglesia o al estado?

• Para reflexionar.– Las escuelas públicas, ¿educan o sirven los intereses del

gobierno? ¿Por qué es esto importante?– Si se requiere a las familias entregar a sus hijos a la escuela

pública, cediendo su derecho a educar, ¿no le corresponde participar en la planificación y supervisión de la educación que el Estado da a sus hijos?

Educación Privada y Pública

• Escuelas Privadas – Funcionan para lograr los propósitos e ideales de sus

fundadores – Se acogen a la ley de organizaciones sin fines de lucro, por lo

general, por lo que quedan exentas de pagar contribuciones, pero a la vez dejan saber que su interés es sólo proporcionar una buena educación de acuerdo a sus normas de excelencia

– El gobierno no les impide incluir las asignaturas que estimen necesarias para impartir la educación que corresponda a sus propósitos, pero deben cumplir con el programa oficial para obtener la convalidación de sus diplomas

Educación Privada y Pública

• Escuelas Públicas - Tienen tres elementos que las definen:– La educación universal – La asistencia obligatoria – La educación gratis

• Hoy se entiende que un verdadero sistema escolar público es completamente gratis, de carácter universal y obligatorio, sostenido por el erario, controlado por el gobierno y supervisado por el pueblo

• La escuela pública tiene que recibir en sus salones a todos los niños de edad escolar que soliciten instrucción, mientras que las privadas están en libertad de escoger sus estudiantes.

EDUC 106Introducción a la

Educación

Fundamentos del Currículo

Métodos Instruccionales

El Currículo P.19 y 20

• Currículo= programa de estudios• El currículo es preparado en el Departamento de Educación,

donde se siguen pautas que emanan del gobierno mediante leyes y reglamentos. Esto expresa los objetivos del gobierno a través del sistema público de educación

• Todos los programas de la escuela pública tienen que estar en armonía con los fines del gobierno

• El Departamento de Educación dispone las materias a impartirse en cada grado, las horas de clase semanales, el calendario escolar y el programa que debe completarse para obtener el grado en cada nivel escolar y en los programas especiales

El Currículo P.20

• El elemento fundamental del currículo son las Guías Instruccionales, que se componen de: – unidades de estudio y objetivos a lograrse – distribución del tiempo– actividades apropiadas– libro de texto y lecturas suplementarias – materiales, medios audiovisuales y otros recursos

para enseñar la materia correctamente.

Teorías Curriculares Modernas

• En el currículo se incluye, no sólo el programa de instrucción, sino todo lo que sucede dentro y fuera del plantel escolar bajo los auspicios de la escuela, que afecte el aprendizaje

• Es el conjunto de interacciones explícitas e implícitas entre maestros y alumnos dirigidas al aprendizaje y el desarrollo personal, por las cuales se imparte significado a la experiencia P.21– interacciones explícitas- forman parte del currículo prescrito P.21– interacciones implícitas- forman parte del currículo escondido-

vienen de las normas internas de la escuela y de la forma particular de conducta de los maestros P.22

Filosofía del Currículo

• El currículo transmisor de conocimientos P.23 – Educar es el acto de transmitir conocimientos. La

razón se cultiva llenándola de conocimientos.– El educando es recipiente en un proceso en el

que se transmiten datos, destrezas y valores – El maestro lo sabe todo y el estudiante no sabe

nada (modelo de educación bancaria.) – Este currículo pone énfasis en el maestro, las

asignaturas tradicionales, el libro de texto, la memoria y la repetición

CURRÍCULO ESTUDIANTE


• El currículo transaccional P.24– La razón se concibe como el centro de toda educación, pero el

educando no es mero receptor de conocimientos– Educar es una transacción entre dos: el educador y el educando; es

establecer un diálogo donde ambos, aportan al proceso de enseñanza- aprendizaje

– El currículo suple experiencias. – Aquí es central todo lo que facilite el perfeccionamiento de la

capacidad de razonar para resolver los problemas del vivir satisfactoriamente

– Los programas escolares se preparan de acuerdo a la etapa de desarrollo del educando y se le alienta a solucionar sus problemas y los de su sociedad



• El currículo transformador P.25– Educar es algo más que cultivar la razón, es transformar

al educando – La noción de cambio es fundamental. Los cambios

generan cambios que transforman la vida de los pueblos – Los cambios internos son los que ocurren en el educando

propiamente. Los cambios externos son los que acontecen en el mundo social en que el estudiante se desenvuelve.


• El currículo transformador – Se elabora sin imponer programas, métodos ni actividades.

Sugiere dejar al educando en libertad de proseguir estudios de acuerdo a sus propias capacidades e intereses

– Tres postulados: P.25 y 26• La vida humana se desenvuelve en un grupo social. • Hay que vivir con respeto y reverencia hacia los sistemas

ecológicos porque los humanos son parte de la naturaleza y no dueños de ella.

• Existe la necesidad de enseñar al educando destrezas que promuevan la comprensión del cambio y de los valores resultantes.


Ejercicio

• Discute las Siguientes Preguntas:• ¿Con qué currículo te identificas y por qué? • ¿Cómo podrías implantarlo?• ¿Cómo esperas que sea tu experiencia con

los estudiantes a través de la implantación de tu currículo? ¿Qué esperas lograr de tus estudiantes al final de cada año académico?

Fundamentos del Método

• Métodos- formas, procesos y estrategias que se usan para impartir la instrucción – Muchos educadores creen que los mejores métodos resultan

en mayor aprendizaje, aunque esto no se ha comprobado categóricamente.

• Controversia: Los niños aprenden cuando hay una verdadera relación de compenetración y simpatía entre el educador y el educando, sin que el método tenga mucho que ver en los resultados vs. El método es indispensable para despertar el interés y la disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje


• Se intenta adaptar el grado de dificultad de las lecciones a la etapa de desarrollo intelectual de los estudiantes

• De esto se deduce que a menor nivel escolar, mayor cantidad y variedad de actividades y métodos se deben diseñar

• El método es parte del currículo, pero su importancia es tal que se estudia por separado.

• Métodos de la educación antigua: memorización, repetición y ejercicios para mejorar la escritura


• Métodos Modernos– Pensadores europeos sentaron las bases de la metodología de

la enseñanza moderna:• Escalonar la instrucción de acuerdo a la edad de los estudiantes• Usar métodos basados en experiencias directas de objetos y con

cosas del ambiente inmediato del estudiante• Usar métodos que siguen las inclinaciones naturales del niño • Usar métodos que cultiven el pensamiento crítico y el desarrollo

de destrezas de investigación • Usar medios instruccionales

Los planes de clase

• El maestro en Puerto Rico tiene el deber de preparar planes diarios para cada una de sus clases ajustados a las recomendaciones de las guías instruccionales

• Los planes proporcionan autonomía al maestro al enseñar sus clases y pueden adaptarse a la situación local y a las necesidades e intereses de los estudiantes y pueden incluir actividades seleccionadas por el maestro

• Los planes ayudan al maestro a llegar a la escuela preparado y bien orientado para las clases

EDUC 106Introducción a la

Educación

La Profesión del Maestro Parte 2

El Magisterio

• Históricamente, fue la primera profesión titulada y adquirió caracter de profesión en el siglo XIX, al crearse las escuelas normales en Europa y América

• Encomienda: Ilustrar y formar la razón y el carácter de los hombre y mujeres del futuro y, por ende, de la humanidad

• Preparación- en las universidades, estudian los métodos de enseñanza, el crecimiento y desarrollo humano y el aprendizaje y el currículo junto al contenido de las asignaturas del programa escolar

El Magisterio

• En el pasado, fue una profesión muy respetada y los maestros estaban entre los miembros más distinguidos de la sociedad. Actualmente, es una profesión muy sacrificada, en la que se trabajan largas horas bajo condiciones de gran tensión emocional y fatiga física, recibiendo a cambio un sueldo incompatible con la responsabilidad social que conllevan sus esfuerzos. Comparada con otras profesiones, el magisterio es la peor compensada.

Características del Buen Maestro

• Ejercicio de Discusión: – El maestro, ¿nace o se hace? ¿Se heredan las características

esenciales que convierten a una persona en un buen maestro o se adquieren éstas en las aulas universitarias?• Se sabe que los seres humanos nacen con potencialidades que

bien cultivadas los convierten en buenos maestros. Por otro lado, actualmente se pone más peso en la capacidad humana de aprender que sobre las potencialidades de la herencia. Hay quienes proponen que todo puede aprenderse si se cuenta con la capacidad mental suficiente. Sin embargo, la razón común indica que hay algo en el comportamiento humano que sólo se explica por la herencia.

Características del Buen Maestro

• Rasgos de la personalidad que se han identificado en las personas que se sienten atraídas a las profesiones de servicio:– La extroversión sobre la introversión – El altruismo sobre el egocentrismo – Compromiso social sobre compromiso individual – La síntesis sobre el análisis – Inteligencia – Virtudes necesarias: amor a los niños, paciencia, tolerancia,

darse a respetar sin usar el miedo, comprensión de los problemas de la niñez y la juventud y ser buen comunicador, que contagie a los estudiantes con sus ideas

Requisitos para Ingresar al Magisterio

• Tener 18 años cumplidos • Ser ciudadano en pleno disfrute de sus derechos • Gozar de buena salud • Ser una persona sin defectos físicos que impidan la labor

docente• Tener buena reputación moral• Completar los estudios universitarios requeridos• Completar la solicitud de empleo requerida• Obtener resultados satisfactorios en las pruebas de

certificación

Formación Profesional

• Las áreas profesionales que exige el Departamento de Educación para los maestros son:– Los fundamentos históricos, filosóficos y sociológicos de la

educación– Historia de Puerto Rico– Psicología educativa y del desarrollo y crecimiento humano– La educación de los niños excepcionales– Evaluación y medición del aprovechamiento escolar– Metodología de la enseñanza de las asignaturas a las que se

dedicará el futuro maestro– Internado o práctica docente bajo la supervisión del DE

Deberes y Derechos Profesionales

• La libertad académica P.54-56• Derechos contractuales P. 56-58 • Derechos de los estudiantes P. 58-59 • Nombramiento de maestros P.59-62• Organizaciones magisteriales P. 66-69


La Escuela como Agencia Socializadora

Parte 4

Teorías que ayudan a entender la relación escuela/ sociedad

• Teoría funcional (Durkheim)- – Se funda en la idea de que las funciones de las

instituciones sociales se complementan y su operación coordinada resulta en una sociedad activa y saludable.

• Teoría conflictiva (Weber)- – Se basa en la idea de que en toda sociedad viva

hay conflictos y de las luchas entre los grupos en conflicto (ej. pobres vs. ricos) surge una sociedad más sólida.

Factores Sociales Condicionantes

• Geografía- isla (cultura), montañas (empleo), clima (año académico)

• Factores vitales- raza, salud y densidad poblacional

• Política-los partidos políticos ponen mayor atención al status que a los problemas sociales y económicos que necesitan resolverse urgentemente

• Economía- no somos autosuficientes; la tasa de desempleo es alta; la economía determina el sistema educativo que se puede tener y ésta mejora con la cantidad de personas empleadas en el país

Cultura y Sociedad

• Sociedad- consiste de individuos que viven en un punto geográfico para convivir haciendo uso de los recursos, tanto naturales como artificiales e intelectuales disponibles

• Cultura- es la forma de vivir de una sociedad o pueblo. Tres tipos de cambios culturales:– la renovación propia de todo pueblo (ej., reggaeton)– la invasión cultural que consiste de cambios que no se

buscan ni se desean (ej., conductas adoptadas)– las innovaciones producto de los avances tecnológicos

(ej., computadoras y educación en casa)

Cultura y Educación

• Educación y escolarización- se puede educar (formar el carácter) sin escolarizar (enviar a la escuela.)

• La TV y la cultura- de todos los medios de comunicación, la TV ha tenido el mayor impacto sobre la cultura

• La TV y la escuela- Evidencia: La TV se ha convertido en un segundo sistema escolar dominado por los intereses comerciales y empresariales

• La sociedad de la escuela- en la escuela, el niño aprende destrezas de comportamiento social

• El grupo de pares- la opinión de los pares es importante para el comportamiento del adolescente

La Misión de la Escuela

• La transmisión de la cultura – es la responsabilidad fundamental (idioma y literatura, folklore y tradiciones, costumbres, valores…)

• La transmisión de destrezas– Destrezas vitales- necesarias para la subsistencia física– Destrezas funcionales- tienen que ver con la

organización del diario vivir – Destrezas instrumentales- necesarias para adquirir

otras que garantizan la adaptación del estudiante a la vida útil en la sociedad

La Misión de la Escuela

• La transmisión de valores y creencias- para mantener su cohesión e integridad, toda sociedad tiene unos valores que la apoyan

• La preparación para el trabajo- responde a la demanda de la sociedad por una escuela donde la juventud adquiera las destrezas necesarias para abrirse paso en la vida

Ejercicio de Discusión

• En grupos pequeños discutan las siguientes preguntas:– ¿En qué forma la televisión es un buen medio educativo? ¿Bajo qué

circunstancias no lo es?– ¿Cómo pueden los maestros lograr el desarrollo pleno de los niños

dentro del sistema escolar? – ¿Cómo pueden los maestros ayudar a los adolescentes a mantenerse

interesados en la escuela y a canalizar sus energías en actividades productivas?

– ¿Cómo pueden los maestros transmitir la cultura, las destrezas, valores y creencias (educar para el estado) a la vez que estimulan el desarrollo pleno del estudiante (educar para la libertad)?

– ¿De qué manera podemos lograr una educación que eleve el nivel de aspiraciones de los estudiantes y les facilite desarrollar nuevos deseos de superación?


Los Problemas Sociales y la EscuelaParte 5

Los Problemas Sociales y la Escuela

• Deterioro de la Familia– En las últimas dos décadas, el por ciento de

mujeres con hijos menores de tres años empleadas fuera del hogar aumentó.

– Los padres usan más los centros de cuido que a los familiares o niñeras privadas.

– Las personas se están casando más tarde y tienen menos hijos.

– El 16% de las parejas casadas tenían hijastros con ellos, esto es, hijos de relaciones anteriores.


• Deterioro de la Familia– La tasa de divorcios está disminuyendo, lo que

implica que las uniones consensuales antes del matrimonio, retardan la boda, pero cuando se casan son más estables.

– Un poco más del 40% de las familias con uno de los padres en el hogar a mediados de los 80s se componía de un padre o madre divorciada.

– El 90% de todas las familias con un solo padre se componen de madres con hijos sufriendo privaciones.


• La pobreza- Es una condición tanto económica como social – con tener trabajo y dinero no se sale de la pobreza, hay que

tener actitudes positivas hacia la vida, deseo de superación y confianza en sí mismo para que una persona se aparte de la vida de la pobreza y se transforme en una persona productiva, respetable y útil

– Los verdaderos pobres son los que tienen apenas lo suficiente para comer y cubrir los gastos indispensables de la familia, pero hay quienes tienen trabajo y cobran un sueldo, pero siguen viviendo empobrecidos, alcoholizados y sin ganas de superarse


• La Deserción Escolar– Parece ir junta con la pobreza– Los estudios indican que los estudiantes dejan la escuela porque

no les gusta; no es interesante, la escuela no parece comprenderlos durante los años de la adolescencia

– Aunque los números de retención indican que la deserción escolar está disminuyendo, sigue siendo un hecho que sólo el 51.77% de los estudiantes que se matriculan en primer grado, se gradúan de 4to año 12 años después (como comparación, en Japón el 96% de los estudiantes se gradúa.)


• Los Inmigrantes– Los puertorriqueños, usualmente desempleados, se trasladan a

EUA en busca de trabajo y mejores condiciones de vida. Por lo general, éstos tienen pocos años de escuela y no dominan el inglés. Esto los obliga a aceptar empleos que requieren poca preparación, pagan salarios bajos y se prestan a la explotación

– La mayoría de los que se va, piensa en volver. Las diferencias en clima y costumbres hacen que regrese antes de tiempo a las mismas condiciones sociales en las que se fue

– Este movimiento continuo crea un problema de adaptación cultural que requiere atención constante dentro del sistema escolar


• La Promiscuidad Sexual– Escolares embarazadas- cada vez son más las niñas que salen

embarazadas en un sistema escolar que lucha por mantener sus valores tradicionales • Muchos embarazos ocurren en la escuela intermedia a

muchachas de las clases sociales más bajas, que no tienen los medios ni la educación para darle una vida de calidad a sus hijos, lo que determina una desventaja para éstos desde su nacimiento. Hasta hace poco, a las muchachas que quedaban embarazadas, no se les permitía mantenerse en la escuela – Enfermedades de transmisión sexual – Educación sexual


• Conducta antisocial- dos formas de lidiar con ella: la corrección y la educación.– La delincuencia juvenil- es la más común en la

escuela. Casi siempre, los estudiantes que cometen estos actos son estudiantes de pobre asistencia o desertores escolares que la conocen bien combinados con adultos corrompidos

– Las drogas y el alcoholismo- El tráfico y la adicción a las drogas es el problema más serio de conducta antisocial en Puerto Rico. El alcoholismo es un vicio que se asocia con otros males sociales.


• Conducta antisocial- dos formas de lidiar con ella: la corrección y la educación.– El Crimen- delito grave

• Cuando el crimen y el tráfico de drogas se juntan, se convierten en el problema social más serio en Puerto Rico

– Cuatro razones para su aumento:• Compraventa de narcóticos• Lucha entre traficantes por controlar el mercado• Drogadictos pobres buscan dinero para mantener su vicio• Ejecución de los que no pagan sus deudas

– Alternativas

Ejercicio de Discusión

• En parejas, contesten las siguientes preguntas:– ¿Cómo puede un maestro asegurarse de que sus estudiantes,

aunque sean pobres económicamente no lo sean socialmente?– ¿Cómo afecta el deterioro de la familia (ej., por uso de sustancias,

divorcio, violencia, problemas económicos) el proceso educativo de los estudiantes?

– ¿Qué estrategias pueden usar los maestros para garantizar la inclusión de todos sus estudiantes, sin importar su raza o etnicidad en el salón de clases (incluir diferentes culturas)?

– ¿Qué estrategias pueden ser efectivas para disminuir la conducta antisocial (delincuencia, uso de sustancias ,etc.) de los estudiantes en las escuelas?

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