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Eduardo Cruz Manrique Sofoifa
Módulo pedagógico: “Educación ambiental y los efectos en la salud causada por la
contaminación ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación Básica
(INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque,
departamento de Quetzaltenango”.
Asesor: Lic. Enrique Fabián de la Cerda Ruíz
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en pedagogía y administración educativa
Guatemala, Septiembre de 2015
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado, fue elaborado
como requisito previo a su graduación
en el grado de Licenciado en Pedagogía
y Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCION i
CAPÍTULO I 1
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica. 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivo 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 2
1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Datos generales de la Institución beneficiada 5
1.4.1 Nombre de la Institución 5
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 5
1.4.3 Ubicación Geográfica. 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 5
1.4.6 Políticas 5
1.4.7 Objetivos l 5
1.4.8 Metas 6
1.4.9 Estructura Organizacional de la institución beneficiada 6
1.4.10 Recursos ll 7
1.4.10.1 Humanos 7
1.4.10.2 Materiales: 7
1.4.10.3 Financieros: 7
1.5 Lista y análisis de problemas 7
1.6 Cuadro de analisis y priorizacion de problemas 8
1.7 Problemas seleccionados 9
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad , 10
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible , 11
CAPITULO II , 12
2. PERFIL DEL PROYECTO , 12
2.1 Aspectos Generales , 12
2.1.1 Nombre del proyecto , 13
2.1.2 Problema 12
2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad Ejecutora 12
2.1.5 Tipo de Proyecto 12
2.2 Descripción del Proyecto 12
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos 13
2.4.1 General 13
2.4.2 Específicos 13
2.5 Metas 13
2.6 Beneficiarios 13
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto. 13
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 15
2.9 Recursos (Humanos y físicos) 16
2.9.1 Humanos 16
2.9.2 Físicos 16
CAPITULO III 17
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 17
3.1 Actividades y Resultados 17
3.2 Productos y Logros 18
3.3 Módulo Pedagógico 19
CAPITULO IV 63
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 63
4.1 Evaluación del diagnóstico 63
4.2 Evaluación del proyecto o perfil. 63
4.3 Evaluación de la ejecución. 63
4.4 Evaluación final. 63
CONCLUSIONES. 64
RECOMENDACIONES 65
BIBLIOGRAFIA 66
APÉNDICE 67
ANEXOS 99
INTRODUCCIÓN
Este informe corresponde al trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS),
como fase final de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El informe consta de cuatro capítulos que fueron aplicados en la Municipalidad de
Coatepeque, Departamento de Quetzaltenango; como institución patrocinante y el
Instituto Nacional Mixto de Educación Básica con Orientación Comercial –INMEBOC-
Claudio Leoncio López Maldonado, como institución beneficiada, el proyecto consistió
en la elaboración del módulo sobre la Educación ambiental.
El primer capítulo contiene el diagnóstico institucional el cual se desarrolló con base
a la Guía de Análisis Contextual e Institucional, para obtener la información de los
diferentes Sectores; se realizó el análisis documental, entrevista y la observación
directa e indirecta.
Que se aplicó a la Municipalidad de Coatepeque y la Matriz FODA, y la aplicación
de los instrumentos permitió que se lograra recabar los datos generales del Instituto
INMEBOC.
El segundo capítulo corresponde al perfil del proyecto que presenta la propuesta
realizada para la ejecución, enfatizada con la justificación, objetivos y metas, para la
solución del problema detectado en el diagnóstico.
En el tercer capítulo se realizó la ejecución del proyecto que no es más que la
descripción de cada una de las actividades planificadas en el cronograma del perfil,
así también, se procedió a la socialización a través de capacitaciones sobre el medio
ambiente y los efectos en la salud que causa la contaminación ambiental.
El cuarto capítulo comprende las evaluaciones de cada una de las etapas del
proyecto, resultado de las técnicas y los instrumentos utilizados en cada una de las
mismas, en el diagnóstico, perfil y ejecución se aplicó la lista de cotejo para cada una
de las evaluaciones correspondientes a las autoridades educativas; así también, en la
evaluación final se utilizó una encuesta que fue aplicada a las diferentes autoridades
de la institución patrocinante y beneficiada.
i
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica.
5ª. Calle 4-35 zona 1 Palacio Municipal, Coatepeque, Quetzaltenango.
1.1.4 Visión
Proporcionar los servicios que reúnen las exigencias que requieren los vecinos,
logrando reivindicar la confianza de los habitantes hacia sus autoridades.1.
1.1.5 Misión
Establecer el punto de equilibrio exacto entre el ingreso y la inversión a hacerse
en Coatepeque para llevar a los vecinos el máximo bienestar y así elevar su nivel
y calidad de vida.2.
1.1.6 Políticas
Discutir las políticas públicas y municipales y los planes de ordenamiento territorial
de desarrollo urbano y rural del municipio.
Preservar y promover el derecho a los vecinos a su identidad cultural, de acuerdo
a sus valores, idiomas, tradiciones y costumbres.
Aprobar los reglamentos, ordenanzas y acuerdos municipales. Cuando estos
contienen normas de observancia general, deben ser publicados en el diario oficial.
1 https://www.mineduc.gob.gt
2 https://www.mineduc.gob.gt
2
Dar apoyo técnico a los Consejos Asesores, Alcaldías Comunitarias, a los Órganos
de coordinación de los Consejos de Desarrollo “Convocar a todos los sectores del
Municipio para elaborar un plan estratégico y al Consejo Municipal de Desarrollo”3.
1.1.7 Objetivo
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del Estado.
Ejercer y defender la autonomía municipal.
Impulsar permanentemente el desarrollo integral de todos sus habitantes.
Velar por su integridad territorial y el fortalecimiento de su patrimonio
económico, cultural y natural4.
1.1.8 Metas
Llevar la cantidad de obras necesarias, que contribuyan con el mejoramiento del
nivel de vida de los habitantes del municipio.
1.1.9 Estructura Organizacional de la institución patrocinante
ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD
Fuente: Municipalidad de Coatepeque
3 https://www.mineduc.gob.gt 4 https://www.mineduc.gob.gt
3
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Consejo municipal integrado por Concejales y Síndicos
Alcalde Municipal
Secretario Municipal
Asesor
Jurídico
Auditor Interno
Tesorero Municipal
Director Financiero
Juez de Asuntos Municipales
Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación
Cuerpo de Ingenieros
Registrador Civil
Director de Relaciones Públicas
Coordinación de Consejo de Desarrollo (cocodes)
Director de Comunidades en Desarrollo
Coordinador de Alcaldías auxiliares.
1.1.10.2 Materiales
Mobiliario de oficina
Equipo de cómputo
Vehículos de circulación.
Mesas.
Sillas.
Útiles de oficina
Vehículos de transporte (Personal de la Alcaldía)
Maquinaria y equipo de construcción
Transporte pesado (camiones de extracción de basura)
4
1.1.10.3 Financieros
El producto de los impuestos que el Congreso de la República decrete a
favor del Municipio.
Aportes que por disposición Constitucional del Organismo Ejecutivo debe
trasladarse directamente al Municipio.
Donaciones que se hicieran al Municipio.
Los bienes Comunales y Patrimoniales del Municipio, y las rentas, frutos y
productos de tales bienes.
Ingresos provenientes de préstamos y empréstitos.
Ingresos de multas administrativas y de otras fuentes legales.
Los intereses producidos por cualquier clase de débito fiscal.
Los intereses devengados por las cantidades de dinero consignadas en
calidad de depósito en el sistema financiero nacional.
Los provenientes de las empresas, fundaciones o cualquier ente
descentralizado del municipio.
El producto de los arbitrios, tasas y servicios municipales.
El ingreso proveniente de las contribuciones por mejoras, aportes
compensatorios, derechos e impuestos por obras de desarrollo urbano y
rural que realice la Municipalidad, así, como el ingreso proveniente de las
contribuciones que paguen quienes se dediquen a la explotación comercial
de los recursos del municipio o tengan su sede en el mismo.
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico
Se utilizaron los siguientes: Observación directa e indirecta y la Matriz FODA.
1.3 Lista de carencias
Poca preocupación de parte de las autoridades temas ambientales.
Inadecuado manejo de la basura.
Falta de programas de concientización ambiental en la comunidad.
Falta de cobertura del agua potable a toda la comunidad.
No se han terminado proyectos de pavimentación de hace varias años.
5
1.4 Datos generales de la Institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López
del municipio de Coatepeque.
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Instituto Nacional Mixto de Educación Básica.
1.4.3 Ubicación Geográfica.
5ª. Avenida 0-66 zona 3 Barrio San Francisco, Coatepeque, Quetzaltenango.
1.4.4 Visión
El INMEBOC es una institución de alto desempeño que garantiza servicios
educativos de calidad, formando seres humanos competentes, competitivos y con
valores, en un ambiente que favorece su integridad física, mental y emocional5.
1.4.5 Misión
Asumimos el compromiso de brindar una educación básica de calidad con
sistemas efectivos de aprendizaje, que desarrollan las potencialidades de la
comunidad educativa formando mejores personas y ciudadanos útiles, capaces de
trabajar por el bien común.6
1.4.6 Políticas
Que todo joven y señorita tenga la oportunidad de tener la educación del nivel
básico en el municipio de Coatepeque.
Desarrollar la mente en los jóvenes con una excelente educación.
5 INMEBOC 6 INMEBOC
6
1.4.7 Objetivos
Ofrecer una buena oportunidad de Educación Media a todo individuo con deseos
de superarse.
1.4.8 Metas
Reconocimiento de la familia como base de los valores espirituales y morales
de la sociedad como permanente instancia educativa.
El fomento de la convivencia pacífica, entre los jóvenes con base en la
inclusión la solidaridad y el respeto el enriquecimiento mutuo y la eliminación
de la discriminación.
El fortalecimiento de la identidad y la autoestima personal, étnica cultural y
nacional.
Mantener el proceso de perfeccionamiento y desarrollo integral del alumno y
alumna.
La educación técnica como medio para mejoramiento del entorno de la
realidad social del alumno y alumna.
Cambios positivos de: cuidar el planeta por parte de padres de familia,
maestros y alumnos.
1.4.9 Estructura Organizacional de la institución beneficiada organigrama
7
1.4.10 Recursos
1.4.11 Humanos:
Director.
Subdirector.
Auxiliar pedagógico.
Orientador
Claustro de Catedráticos
Alumnos.
1.4.12 Materiales:
Pizarras
Lapiceros.
Marcadores.
Retroproyector.
Escritorios etc.
1.4.13 Financieros:
Ministerio de Educación de Guatemala
1.5 Lista y análisis de problemas
1.5.1 No cuentan con material pedagógico sobre educación ambiental
1.5.2. Se carece de agua potable durante algunos lapsos de tiempo
1.5.3. No existe material educativo sobre la protección del medio ambiente
1.5.4 Falta de educación ambiental
1.5.5. Falta de interés de parte de docentes y estudiantes
1.5.6. Tratamiento inadecuado de la basura
1.5.7. Falta de mantenimiento de las áreas verdes
1.5.8. Falta de gestión de parte de autoridades educativas y padres de familia
1.5.9. No hay presupuesto
1.5.10. Falta de concientización de parte de la comunidad educativa
8
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
No cuentan con material pedagógico
sobre educación ambiental
No se cuenta con los
fondos suficientes
para elaborar un
material pedagógico
Elaborar un módulo
pedagógico sobre:
Educación ambiental y
los efectos en la salud
causadas por la
contaminación ambiental
Desconocimiento sobre la
conservación del medio ambiente
No existe material
educativo sobre la
protección del medio
ambiente
Elaboración de módulo
pedagógico sobre la
conservación del medio
ambiente.
Orientación deficiente sobre la
reforestación del área perimetral del
establecimiento
Falta de interés de
parte de docentes y
estudiantes
Educación de un periodo
de educación ambiental
Inexistencia de lugar específico para
depositar la basura
Falta de hábitos de
limpieza de parte del
estudiantado
Organizar a la comunidad
educativa para mantener
limpio el establecimiento
educativo
1.7 Problemas seleccionados
Problema seleccionado No.1
No cuentan con material
pedagógico sobre
educación ambiental
.
No se cuenta con los
fondos suficientes para
elaborar un material
pedagógico
Elaborar un módulo
pedagógico sobre:
Educación ambiental y los
efectos en la salud causadas
por la contaminación
ambiental
9
Problema seleccionado No. 2
Desconocimiento sobre la conservación del
medio ambiente
Sembrar árboles en el área perimetral del
establecimiento.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Indicadores Opción
1
Opción.
2 Administración legal. Si No si no
1. ¿Se tiene autorización legal para realizar
el proyecto?
x
X
2. ¿Se cuenta con la ayuda necesaria para
realizar el proyecto?
x X
3. ¿El proyecto es importante para la escuela y la
comunidad?
x X
4. ¿Se tienen bien definidos los alcances
del proyecto?
x x
Político
5. ¿La institución será responsable del
proyecto?
X x
6. Se tiene representación legal x X
7. ¿El tiempo programado para la ejecución del
proyecto es suficiente?
x x
8. ¿El proyecto responde a las expectativas?
culturales de la región
x
x
Social.
9. ¿El proyecto genera conflictos entre
grupos sociales?
x X
10
10. El proyecto beneficia a la mayoría de la
Población.
x
x
11. El proyecto impulsa la equidad de Genero
x
x
Financiero
12. ¿Se cuenta con suficientes recursos? X X
13. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
14. ¿El proyecto se ejecutará con fondos
propios?
propios?
X x
15. El proyecto favorece con la conservación del
Ambiente
x x
16. Se tienen las instalaciones adecuadas para
el proyecto
X X
17. Se tienen los instrumentos necesarios para
el proyecto.
Proyecto
X X
18. Se han definido claramente las metas X X
19. Las actividades corresponden a los objetivos
del proyecto.
X X
20. El proyecto está diseñado acorde al aspecto
Lingüístico
x X
21. El proyecto contribuirá con el mejoramiento
del medio ambiente
x X
22. El proyecto beneficiará a la comunidad x X
Mercado
23. ¿El proyecto tiene aceptación en la
comunidad?
región?
x X
24. El área de terreno es apropiado para la
ejecución del proyecto
x X
25. El clima permite el desarrollo del proyecto x x
Totales 24 1 17 8
11
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible
El problema seleccionado es: No cuentan con material pedagógico sobre educación
ambiental.
La solución viable se determinó que era la elaboración de un módulo Pedagógico
sobre: Educación ambiental y los efectos en la salud causadas por la
contaminación ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación
Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de
Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
12
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Educación ambiental y los efectos en la salud causadas por la contaminación
ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC)
Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
2.1.2 Problema
No cuentan con material pedagógico sobre educación ambiental
2.1.3 Localización
5ª. Avenida 0-66 zona 3 Barrio San Francisco, Coatepeque, Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de Proyecto
Pedagógico y ambiental.
2.2 Descripción del Proyecto
Se realiza un proyecto sobre la elaboración de un módulo pedagógico sobre:
Educación ambiental y los efectos en la salud causadas por la contaminación
ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC)
Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque,
departamento de Quetzaltenango. Con esta clase de proyectos se pretende que
los alumnos y profesores del INMEBOC tengan suficiente información para que
contribuyan al mejoramiento del medio ambiente.
2.3 Justificación
La exposición prolongada a un contaminante puede reducir en varios años la
esperanza de vida de un ser humano. La contaminación es un factor de riesgo para
la salud de las personas, llegando a producir enfermedades y otros trastornos.
Por lo que es importante que el ser humano pueda enterarse como puede ayudar
a mantener un medio ambiente limpio y agradable para que posteriormente tenga
efectos en nuestra salud.
13
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Realizar un módulo pedagógico “Educación ambiental y los efectos en la salud causadas por la contaminación ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.”
2.4.2 Específicos
Sensibilizar a los alumnos del Instituto.
Socializar el módulo pedagógico.
2.5 Metas
Imprimir 6 módulos pedagógicos,
Entregar copias de los módulos a las autoridades educativas del Instituto.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
2.6.2 Indirectos, Director, docentes y alumnos.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Las fuentes de financiamiento del proyecto son:
Municipalidad de Coatepeque, fotocopias y empastado de 13 informes de EPS
para los docentes.
14
Presupuesto
GASTOS MATERIALES
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1. Tinta para impresiones 2 Q 150.00 Q 300.00
2. Resma de papel bond 1 Q 35.00 Q 35.00
3. Impresión del módulo 1 Q 85.00 Q 85.00
4. Reproducción del modulo 14 Q 50.00 Q 700.00
5. Encuadernación de módulos 14 Q 25.00 Q 350.00
6. Compra de depósitos de basura 3 Q 300.00 Q 900.00
7. Compra de recipientes de basura 6 Q 45.00 Q 270.00
8. Compra de escobas 24 Q 11.00 Q 264.00
9. Compra de sacabasuras 12 Q 15.00 Q 180.00
10. Compra de bolsas 100 Q 0.40 Q 40.00
11. Compra de guantes plásticos 100 Q 1.00 Q 100.00
12. Compra de refacciones 215 Q 7.00 Q 1,505.00
Total Parcial Q 4,729.00
Gastos Personales
1. Material de Oficina Q 93.00
2. Fotocopias Q 67.00
4. Internet Q 350.00
Total Parcial Q 510.00
SUMA DE TOTALES Q 5,239.00
15
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES
Julio
2015
Agosto 2015 Septiembre
2015
Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Reunión con las autoridades de la municipalidad para solicitar apoyo y financiamiento para la ejecución del proyecto
2 Selección del tema del proyecto
3 Reunión con el director y solicitar el apoyo para EPS
4 Reunión con el directora y los docentes para dar información acerca de la ejecución de actividades
5 Investigación documental del tema del proyecto
6
Reunión con los alumnos y docentes para la aplicación del primer taller en relación a los contenidos de la investigación documental de la educación ambiental y los efectos en la salud causadas por la contaminación ambiental
7 Reunión con el especialista en Educación ambiental y el impacto de la reforestación.
8 Taller para dar información acerca de la educación ambiental y su socialización con los alumnos
9 Realización de plataforma para un vivero y Construcción del mismo conjuntamente con los alumnos de educación básica del instituto
10
Diseño y redacción del aporte pedagógico
11 Entrega del proyecto al asesor y autoridades correspondientes
12 Evaluación de la fase de ejecución
13 Elaboración de informe final y entrega del mismo a donde corresponde
16
2.9 Recursos (Humanos y físicos)
2.9.1 Humanos
Epesista
Estudiantes
Catedráticos
Director
2.9.2 Físicos
Salones y aulas del INMEBOC.
17
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
Actividades Resultados
1. Presentación del
anteproyecto al Director del
Instituto.
Aprobación del mismo.
2. Solicitar financiamiento a la
Alcaldía Municipal.
Se obtuvo financiamiento por parte del
Alcalde Municipal para la elaboración
de material pedagógico de Educación
Ambiental.
Realizar cotizaciones de
materiales e insumos.
Se obtuvieron varias cotizaciones de
diferentes imprentas.
Realizar reunión con miembros
de la comunidad para apoyar
la actividad para la ejecución
del proyecto.
Se obtuvo la presencia y apoyo de
autoridades educativas, autoridades
locales, líderes comunitarios, padres
de familia.
Elaborar el presupuesto. Disponibilidad financiera para ejecutar
el proyecto.
Realizar la elaboración de la
guía pedagógica de Educación
Ambiental.
Una guía elaborada sobre Educación
Ambiental y los efectos en la salud
provocados por la contaminación
ambiental, reproducción de veinte
guías.
18
3.2 Productos y Logros
PRODUCTOS LOGROS
3.3
Módulo pedagógico para mejorar
el medio ambiente.
Se cuenta con una
fuente de consulta
sobre el mejoramiento
del medio ambiente,
para la escuela y
alcaldía municipal.
3.4
Capacitaciones coordinado por el
representante del Instituto
Nacional de Bosques.
Población estudiantil
capacitados sobre la
reforestación, diversas
formas de que se
pueden utilizar en la
reforestación.
3.5
Socializaciones, coordinado por
el representantes del Instituto
Nacional de Bosques.
Creación del área de
conservación ambiental
con participación de
personas que se
involucraron en el
proyecto.
3.5 Elaboración de 10 módulos para
los docentes y director.
40 Alumnos
beneficiados, 10
maestros y el director.
19
3.3 Módulo Pedagógico
Módulo pedagógico: “Educación ambiental y los efectos en la salud causadas
por la contaminación ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación
Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de
Coatepeque, departamento de Quetzaltenango”
20
ÍNDICE
Introducción i
OBJETIVOS 1
Unidad I 2
1. Medio ambiente 2
1.1 Constituyentes del medio ambiente 3
1.2 Problemas medioambientales 4
1.3 El problema de la lluvia acida 6
1.4 Destrucción del ozono 6
1.5 Hidrocarburos clorados 7
1.6 Otras sustancias toxicas 8
1.7 Rio contaminado 9
1.8 Escasez de agua potable 10
1.9 Actividades 11
Unidad II 12
Control de la contaminación 12
2. Control de la Contaminación 13
2.1 Desarrollo sostenible 14
2.2 Gestión ambiental 15
2.3 Prácticas 16
2.4 Dispositivos de control de contaminación 16
2.4.1 Control del aire 16
2.4.2 Depuradores 16
2.4.3 Control del agua 18
2.5 Control del suelo 18
2.6 Problema subestimado 19
2.7 Menos contaminación= Más vida 20
2.8 Contaminación, factor de riesgo para el cáncer 21
2.9 Contaminación auditiva, otro problema de ciudad 22
2.10 Actividades 23
UNIDAD III
¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente? 24
3.1 ¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente? 25
3.1.1Trabajando para proteger el ambiente y una vida mejor 28
3.2 ¿Cómo hacer un proyecto de reforestación en nuestra comunidad? 29
3.3 ¿Cómo clasificar la basura? 29
3.4 ¿Que podemos hacer para proteger el medio ambiente? 30
3.5 Actividades 31
21
Unidad IV
4. marco legal y político de la educación ambiental 33
4.1 legislación nacional vinculada a la política de educación ambiental 33
4.2 políticas públicas que sustentan la política de educación ambiental 35
4.2.1 acuerdos políticos y convenios nacionales 35
4.3 actividades 37
Conclusiones 38
Recomendaciones 39
Bibliografía 40
22
i
INTRODUCCIÓN
Según la Organización Mundial de la Salud la mortandad de seres humanos ha
aumentado a causa de la contaminación ambiental. Afirma que la polución es uno
de los primeros riesgos para la salud.
Hay una conexión muy directa entre los cambios ambientales que surgen del
calentamiento global y las grandes amenazas a la salud. La emisión de dióxido de
carbono y otros contaminantes son causantes ahora -2015- de que
aproximadamente siete millones de personas mueran prematuramente en el mundo
cada año. Esa cifra es mayor que el número de muertes prematuras por sida y
malaria combinadas.
Algunos investigadores han relacionado de forma directa a la diabetes con la
contaminación. Sus explicaciones se basan en el contacto humano con los
bisfenoles, empleados en componentes eléctricos, y con otros productos derivados
de los plásticos. Según los expertos, estos contaminantes afectan a los mecanismos
de regulación y producción de insulina
La educación ambiental es un proceso permanente de carácter interdisciplinario
destinado a la formación de una ciudadanía que forme valores, aclare conceptos y
desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica
entre los seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante. Ésta debe ser
entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles; a través, de la
transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de
protección ambiental.
23
1
OBJETIVOS
Realizar un módulo pedagógico sobre: Educación ambiental y los efectos
en la salud causadas por la contaminación ambiental, para el Instituto
Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López
Maldonado del municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
Brindar información sobre el medio ambiente a los alumnos y profesores del
INMEBOC.
Ayudar a la reducción de los contaminantes del medio ambiente.
24
2
UNIDAD I
MEDIO AMBIENTE
25
3
UNIDAD I
1. MEDIO AMBIENTE
1.1. CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE
La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta
y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno,
oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos
y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía
radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica
las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se
encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua
dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad
atmosférica y del suelo.
El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre.
Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre,
como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la
vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo
los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de
carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos
por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las
plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red
trófica.
https://www.google.com.gt/search?q=constituyente+del+medio+ambiente&biw=1536&bih=788&source=lnms&tbm=i
sch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMI6sGDl-PixgIVSWseCh06_gyv#imgrc=vfUFOxR_vSsQmM%3A
26
4
1.2. PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
Emisiones de chimeneas industriales
El dióxido de carbono, de azufre y otros contaminantes emitidos por las
chimeneas de las industrias contribuyen a la contaminación atmosférica. El
dióxido de carbono contribuye al calentamiento global, y el dióxido de azufre
es la principal causa de la lluvia ácida en el norte y este de Europa y el noreste
de Norteamérica. Otros problemas ambientales incluyen enfermedades
respiratorias, el envenenamiento de lagos y ríos y los daños a los bosques y
las cosechas.
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en
la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente
con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición
en África, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus
peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las
constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el
medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía
con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida
salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La
capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la
vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros
llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas originó
también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las
cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al
agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su
carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su
tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local.
No obstante, al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la
tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. El
rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la
Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación
de los combustibles fósiles, así como la
27
5
explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la
Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a
cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su
agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la
población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente
está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y
en su capacidad para sustentar la vida.
Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre
el medio ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido
de carbono (CO2) en la atmósfera. La cantidad de CO2 atmosférico había
permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha
incrementado en un 30% aproximadamente. Lo significativo de este cambio
es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra; a través,
del proceso conocido como efecto invernadero. El dióxido de carbono
atmosférico tiende a impedir que la radiación de onda larga escape al espacio
exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la
temperatura global de la Tierra aumenta.
https://www.google.com.gt/search?q=arboles+quemados&biw=1536&bih=788&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X
&ei=zbGJVcPeDMT1-
28
6
1.3 EL PROBLEMA DE LA LLUVIA ÁCIDA
Las bases (compuestos químicos con un pH mayor que 7) existentes en el polvo atmosférico tienen un efecto beneficioso al contrarrestar la acidez de las deposiciones ácidas. Su reducción por múltiples factores parece incrementar los efectos dañinos sobre el medio ambiente provocados por la lluvia ácida, como se pone de manifiesto en este epígrafe del artículo Polvo atmosférico y lluvia ácida.
https://www.google.com.gt/search?q=atmosfera&biw=1536&bih=788&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=D7KJVfX
CC437gwSc96SgCQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=
1.4 DESTRUCCIÓN DEL OZONO
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que
la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de
ozono, una región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos
rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, la vida sería imposible
sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba
siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC,
compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado,
disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un
producto químico secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado
por tres átomos de oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido
de cloro. Éste reacciona a continuación con átomos de oxígeno para formar
moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro que descomponen más
moléculas de ozono.
Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma
homogénea en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones
revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado sobre la
Antártida; un 50% o más del ozono situado sobre esta área desaparecía
estacionalmente. En 2003, el tamaño máximo alcanzado por el agujero de la
capa de ozono sobre el polo sur fue de unos 28 millones de kilómetros
cuadrados. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre
a un exceso de radiación ultravioleta, que puede
29
7
producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del sistema
inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al
crecimiento delfitoplancton oceánico. Debido a la creciente amenaza que
representan estos peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos
países intentan aunar esfuerzos para reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden permanecer en la
atmósfera durante más de 100 años, por lo que la destrucción del ozono
continuará durante décadas.
https://www.google.com.gt/search?q=atmosfera&biw=1536&bih=788&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=D7KJVfX
CC437gwSc96SgCQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=i
1.5 HIDROCARBUROS CLORADOS
El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos
clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para
el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y
resistentes a la degradación biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren
a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo
de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera. Una vez volatilizados,
los pesticidas se Distribuyen por todo el mundo, contaminando áreas silvestres
a gran distancia de las regiones agrícolas, e incluso en las zonas ártica y
Antártica. Aunque estos productos químicos sintéticos no existen en la
naturaleza, penetran en la cadena alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por
los herbívoros o penetran directamente a través de la piel de organismos
acuáticos como los peces y diversos invertebrados. El pesticida se concentra
aún más al pasar de los herbívoros a los carnívoros. Alcanza elevadas
concentraciones en los tejidos de los animales que ocupan los eslabones más
altos de la cadena alimentaria, como el halcón peregrino, el águila y el
30
quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el metabolismo del
calcio de las aves, produciendo un adelgazamiento de las cáscaras de los
huevos y el consiguiente fracaso reproductivo. Como resultado de ello, algunas
grandes aves depredadoras y piscívoras se encuentran al borde de la extinción.
Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna silvestre y para
los seres humanos, y debido también a que los insectos han desarrollado
resistencia a ellos, el uso de hidrocarburos halogenados como el DDT está
disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental, aunque siguen
usándose en grandes cantidades en los países en vías de desarrollo. A
comienzos de la década de 1980, el EDB o dibromoetano, un pesticida
halogenado, despertó también gran alarma por su naturaleza en potencia
carcinógena, y fue finalmente prohibido.
https://www.google.com.gt/search?q=atmosfera&biw=1536&bih=788&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=D
7KJVfXCC437gwSc96SgCQ&ved=0CAYQ_
1.6 OTRAS SUSTANCIAS TOXICAS
“Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación, procesado,
distribución, uso y eliminación representan un riesgo inasumible para la salud
humana y el medio ambiente. La mayoría de estas sustancias tóxicas son
productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten
en él durante largos periodos de tiempo. En los vertederos de productos
químicos se producen concentraciones significativas de sustancias tóxicas. Si
éstas se filtran al suelo o al agua, pueden contaminar el suministro de agua, el
aire, las cosechas y los animales domésticos, y han sido asociadas a defectos
congénitos humanos, abortos y enfermedades orgánicas. A pesar de los
riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse” .
Recientemente, se han fabricado más de 4 millones de
http://www.deguate.com.gt/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.sht
7
7
8
31
9
productos químicos sintéticos nuevos en un periodo de quince años, y se
crean de 500 a 1.000 productos nuevos más al año.
https://www.google.com.gt/search?q=enfermeros&biw=1536&bih=788&site=webhp&tbm=isch&tbo=u&source=univ
1.7 RÍO CONTAMINADO
La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha
convertido en uno de los problemas ambientales más graves del siglo XX.
La contaminación se divide en dos grandes grupos: la contaminación
puntual y la no puntual. La primera procede de fuentes identificables,
como fábricas, refinerías o desagües. La no puntual es aquella cuyo
origen no puede identificarse con precisión, como las escorrentías de la
agricultura o la minería o las filtraciones de fosas sépticas o depuradoras.
Cada año mueren unos 10 millones de personas en el mundo por beber
agua contaminada.
Fotografía tomada por: Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra el deterioro ambiental del Rio Mazá, en
Coatepeque
32
10
1.8 ESCASEZ DE AGUA POTABLE
En todo el mundo, más de mil millones de personas no tienen acceso a agua potable. Para el fin del siglo se estima que un 80% de los habitantes urbanos de la
Tierra puede que no dispongan de suministros adecuados de agua potable.
Sólo una pequeña cantidad del agua dulce del planeta (aproximadamente el
0,008%) está actualmente disponible para el consumo humano. Un 70% de
la misma se destina a la agricultura, un 23% a la industria y sólo un 8% al
consumo doméstico.
Al mismo tiempo, la demanda de agua potable está aumentando
rápidamente. Se espera que el consumo agrícola de agua aumente un 17%
y el industrial un 60% en los próximos años. A medida que el agua potable
es más escasa, hay mayores posibilidades de que se convierta en una fuente
de conflictos regionales, como ya está sucediendo en Oriente Próximo.
El suministro de agua potable está disminuyendo debido a las fuertes sequías
que la mitad de las naciones del mundo experimentan regularmente. Como
consecuencia, la población, en constante aumento, extrae agua de los
acuíferos a un ritmo mayor del tiempo que tarda en reponerse por medios
naturales, incluso en países templados como Estados Unidos. En algunas
ciudades costeras, como en Yakarta, Indonesia, o Lima, Perú, el agua del
mar se introduce en el interior de los acuíferos para llenar el vacío,
contaminando el agua potable restante. Muchos acuíferos subterráneos
sufren contaminación procedente de productos químicos agrícolas y los
procedimientos de limpieza son costosos.
33
11
1.9 ACTIVIDADES
Sírvase responder las preguntas que se le presentan a continuación.
1. ¿Explique que es la contaminación?
2. Elabore un mapa conceptual basado en la contaminación
3. ¿Qué es el medio ambiente?
4. ¿Qué medidas se deben de tomar para proteger y conservar el medio
ambiente?
5. Indique los lugares en donde proliferan los focos de contaminación en el
municipio de Coatepeque:
34
12
UNIDAD II
CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN
https://www.google.com.gt/search?q=atmosfera&biw=1536&bih=788&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=D7KJVfXCC437gw
Sc96SgCQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=
35
13
UNIDAD II
2 CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN
El término control de contaminación es usado en gestión ambiental. Y significa control de las emisiones y efluentes que se liberan al aire, agua y suelo. Sin un control de contaminación, desechos de consumo, calor, agricultura, minería, industrias, transporte y otras actividades del hombre, degradan y degradarán el medio ambiente. En la jerarquía de los controles, la prevención de contaminación y la minimización de residuos son preferibles que el control de contaminación en sí. Las técnicas y prácticas utilizadas para reducir o eliminar las emisiones
contaminantes dependen del agente contaminante que se quiera atacar.
La educación desde un nivel inicial sobre la contaminación sus consecuencias y
formas de evitarla. Ayudaría concientizar a muchas generaciones sobre los
problemas del medio ambiente, a medida que estas generaciones se vuelvan
adultas provocarían más presión sobre la protección al medio ambiente. Impulsando
más controles y políticas de medioambientales.
https://www.google.com.gt/search?q=atmosfera&biw=1536&bih=788&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=D7KJVfXC
C437gwSc96SgCQ&ved=0CAYQ_AUo
36
14
2.1 DESARROLLO SOSTENIBLE
Un control definitivo a la contaminación (que agota los recursos
medioambientales) sería la adopción de una economía de desarrollo
sostenible que aseguraría que "los recursos para satisfacer las presentes
generaciones estén disponibles sin comprometer el desarrollo de las futuras
generaciones"7. Cumpliendo con sus tres ámbitos de importancia la ecología,
la economía y la sociedad de acuerdo al Programa 21 de Naciones Unidas.
El desarrollo sostenible también forma parte del séptimo Objetivos de
Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas, el cual busca "Garantizar el
sustento del medio ambiente".
7http://www.ehowenespanol.com/efectos-contaminacion-del-aire-salud-medio-ambiente-sobre_148165/.
37
15
2.2 GESTIÓN AMBIENTAL
La gestión ambiental responde al "cómo hay que hacer" para lograr un desarrollo
sostenible.
Y sus áreas de normativas y acciones legales son:
1. La política ambiental: relacionada con la dirección pública o privada de los
asuntos ambientales internacionales, regionales, nacionales y locales.
2. Ordenamiento territorial: entendido como la distribución de los usos
del territorio de acuerdo con sus características.
3. Evaluación del impacto ambiental: conjunto de acciones que permiten
establecer los efectos de proyectos, planes o programas sobre el medio
ambiente y elaborar medidas correctivas, compensatorias y protectoras de
los potenciales efectos adversos.
4. Contaminación: estudio, control, y tratamiento de los efectos provocados por
la adición de sustancias y formas de energía al medio ambiente.
5. Vida silvestre: estudio y conservación de los seres vivos en su medio y de
sus relaciones, con el objeto de conservar labiodiversidad.
6. Educación ambiental: cambio de las actitudes del hombre frente a su medio
biofísico, y hacia una mejor comprensión y solución de los problemas
ambientales.
7. Paisaje: interrelación de los factores bióticos, estéticos y culturales sobre el
medio ambiente.
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1ochbTkMM
%253A%253Bk-
38
16
2.3 PRÁCTICAS
Estas son prácticas comunes para reducir la contaminación relacionadas con
la, gestión de residuos, minimización de residuos y ahorro de energía (eléctrica
o combustibles fósiles).
reciclaje
reutilización
reducción
prevención
compost
mitigación del cambio climático
2.4 Dispositivos de control de contaminación
2.4.1 Control del aire
Colectores de polvo
Colectores de polvo son colectores de polvo de plantas industriales o
comerciales que separan polvo o partículas del aire o un gas.
Separador ciclónico remueve partículas de un medio como aire o un
flujo de líquido aprovechando la rotación y la gravedad.
Precipitadores electrostáticos
2.4.2 Depuradores
son dispositivos de que depuran la contaminación del aire removiendo
partículas o gases contaminantes, especialmente los gases ácidos,
existe depuradores secos y húmedos los últimos utilizan rociadores o
pulverizadores de líquido.
Depurador de aspersión con deflector es una tecnología de
descontaminación del aire muy similares a una torre de rociado pero
con la adición de muchos deflectores que direccionan el flujo de aire
contaminado al siguiente pulverizador logrando así que el
contaminante quede separado en el líquido pulverizado.
39
17
Depurador ciclónico con pulverizador es similar a un separador
ciclónico pero con el agregado de un pulverizador.
Depurador eyector venturi es un depurador de aire que utiliza un flujo
y un pulverizador que rocía agua la cual limpia el aire contaminado
especialmente de chimeneas y hornos industriales.
Depurador con la ayuda mecánica son depuradores sumado a los
pulverizadores utilizan motores con rotores o paletas que junto a los
rociadores producen pequeñas gotas de agua que colectan los
contaminantes.
Depurador húmedo son depuradores que remueven contaminantes de
chimeneas u otro flujo de gas contaminado que pasa a través de una
pileta de agua que separa los contaminantes.
Recuperación del vapor recuperan los vapores de la gasolina en
gasolineras.
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1o
chbTkMM
40
18
2.4.3 Control del agua
Tratamiento de aguas residuales
Sedimentación es un proceso de tratamiento de aguas mediante
la utilización del reposo y la gravedad.
Lodos activados es un proceso en el que se utilizan bacterias y
o protozoos para el tratamiento de aguas.
Lagunas de aireado son pozos artificiales en los que se promueve
el aireado de las aguas para lograr así su oxidación, utilizan
oxígeno y microorganismos.
Humedal construido son humedales artificiales que utilizan aguas
no tratadas para restaurar o crear un nuevo hábitat.
Tratamiento de aguas residuales de origen industrial
Separador de aceite API
Biofiltros
Flotación de aire disuelto
Tratamiento con polvo de carbón activado
Ultrafiltración
2.5 Control del suelo
Fitorremediación
Vivir en grandes ciudades es cómodo, diverso y muy rico culturalmente pero tiene
algunas desventajas y una de ellas es la contaminación atmosférica. El denso tráfico
de vehículos, las emanaciones de polvos y gases corrosivos, no solo deterioran el
medio ambiente, sino también la salud humana. Dependiendo del nivel de
exposición a los agentes contaminantes, así como la resistencia física de cada
persona, la contaminación afectará de las siguientes maneras:
41
19
“Reacción alérgica a través de tos o estornudos, irritación de los ojos debido
al ozono y partículas suspendidas, comezón en la piel y resequedad de las
mucosas.
Agotamiento físico. Cansancio, baja productividad laboral y escolar, así como
sensación de pesadez, irritabilidad, insomnio, ansiedad e incluso mareos
también son producto de la contaminación.
Síntomas relacionados a enfermedades específicas, principalmente
respiratorias (como cáncer bronquial y enfisema pulmonar), digestivas
vasculares y cardiacas (trombosis, coágulos, infartos). Disminución de la
capacidad de la sangre para transportar sustancias nutritivas y oxígeno”8.
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1ochbTkMM%253A
%253Bk-
2.6 Problema subestimado
“La contaminación del aire es un problema que se ha subestimado. De
acuerdo con la OMS, causa alrededor de 1.3 millones de muertes al año en
todo el mundo, una cifra similar resulta de la contaminación del aire en
interiores (por combustión de carbón o leña) que es responsable de dos
millones de muertes prematuras,
. 8 http://www.ehowenespanol.com/efectos-contaminacion-del-aire-salud-medio-ambiente-sobre_148165/.
42
20
más de la mitad de defunciones se deben a neumonías en menores de 5
años. La mayoría de estas muertes se encuentran en países
subdesarrollados”.
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1ochbTkMM%253A
%253Bk
2.7 Menos contaminación = Más vida
“De acuerdo con las Guías de Calidad del aire de la OMS, una reducción de
contaminación por partículas (PM10) de 70 a 20 microgramos por metro cúbico,
permite reducir en un 15% las muertes relacionadas con la calidad del aire”.
El máximo órgano de la salud en el mundo recomendó bajar los límites de
concentración de algunos contaminantes en el aire (partículas suspendidas),
ozono (O2), dióxido de nitrógeno (NO2) y dióxido de azufre (SO2), así como
tomar medidas preventivas y de higiene con enfermedades que se transmiten a
través del aire como influenza y gripe. Recordemos que, las únicas partículas
capaces de penetrar hasta el sistema respiratorio son aquellas cuyo tamaño está
entre 0.1 y 1.0 ?g, intervalo que abarca desde virus (como la influenza que se
transmite a través de la saliva) y esporas fúngicas (contaminación por hongos),
hasta células bacterianas individuales (como el caso de la tuberculosis
pulmonar).
http://www.ehowenespanol.com/efectos-contaminacion-del-aire-salud-medio-ambiente-sobre_148165/.
43
21
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1ochbTkMM%253A
%253Bk-
2.8 Contaminación, factor de riesgo para el cáncer
Recientemente, luego de años de estudio, la OMS declaró a la contaminación
ambiental como cancerígena, principalmente de pulmón y de vejiga. Según los
expertos, no existe una sustancia en particular que sea determinante sino que
intervienen todos los agentes que componen la polución.
La gente respira alrededor de 10 ml de aire por día, por consiguiente, el pulmón
recibe dosis significativas de muchos contaminantes del aire, desde plomo y
diésel, hasta materia fecal. En conclusión la fórmula es sencilla, cuanto menor
sea la contaminación atmosférica de una ciudad, mejor será la salud respiratoria
y cardiovascular de su población a corto y mediano plazo.
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1ochbTkMM%253A
%253Bk-
44
22
2.9 Contaminación auditiva, otro problema de ciudad
El ruido es otro de los elementos dañinos de las grandes urbes y se calcula que
el 80% de los citadinos padecen cierto nivel de sordera, cifra que se traduce a
cuatro de cada cinco habitantes de las ciudades que no escuchan bien. Lo más
grave es que las personas se acostumbran al ruido nocivo como parte de su
entorno, sin saber que es un problema irreversible, en la mayoría de los casos.
https://www.google.com.gt/search?q=metodologia+general&biw=1536&bih=788&tbm=isch&imgil=viuEs1ochbTkMM
%253A%253Bk-
45
23
2.10. ACTIVIDADES
Instrucciones: Coloree las 5 palabras que encuentre con relación a los
temas vistos, a continuación se enlistan.
1. Desechos
2. Deposito
3. Sólidos
4. Basura
5. Residuos
R E S I D U O N Y
E R S D F G H J K L
P B A S U R A S G I
O Z V T M I P O E N
S R E U A I L D Z A
I H T Y L M D I U L
T E R Y H J I L O E
O U B O M A H E R O
D E S E C H O S R Y
Q W E R G N H M K G
46
24
UNIDAD III
¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente?
Fotografías tomada por Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra el deterioro ambiental del Rio Chibuj, en
Coatepeque.
Fotografías tomada por Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra el deterioro ambiental del Rio Chibuj en
Coatepeque
47
25
UNIDAD III
3.1 ¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente?
A lo largo de los tiempos los recursos naturales del mundo han ido
disminuyendo en cantidad y deteriorándose o malográndose por el mal uso
que las personas estamos haciendo de ellos.
Fotografía tomada por Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra el
Deterioro ambiental del Rio Mazá, en Coatepeque
48
26
Por lo tanto no debemos de talar los árboles ya que ésta, está acabando
con los bosques y al desaparecer los bosques, muchos ríos, lagos, lagunas
y nacimientos se están secando.
No debemos defecar en el campo.
No tirar basura en cualquier lugar.
No aplicar plaguicidas sobre los cultivos.
Evitar depositar basura y aguas negras de las ciudades y fábricas en el
mar, ríos o lagos.
Evitar que las camionetas y fábricas suelten gases negros.
Prevenir incendios forestales: Incendios forestales, es el fuego fuera de
control que afecta a un bosque y se propaga en este, produce efectos no
deseados como la destrucción de árboles y otras plantas valiosas por lo
que existe necesidad de prevenirlos ya que es mucho más difícil su
combate. Las principales causas de incendios son: cigarros y fósforos
encendidos, lanzados al bosque, quemas con fines agrícolas mal
controlados, fogatas mal apagadas y fuegos intencionales.
Todas las personas de la comunidad tenemos una fuerte relación con el
ambiente natural en el que vivimos, por lo tanto no debemos ensuciarlo o
envenenarlo con desperdicios o productos tóxicos, algo que forma parte de
la naturaleza el medio ambiente; alterando o rompiendo de esta manera el
equilibrio de la naturaleza.
La contaminación puede matar animales y plantas, también puede enfermar
a las personas y llegar a provocar su muerte. Claros ejemplos de cómo la
contaminación afecta a la salud de las personas son:
Las diarreas que matan a muchos niños.
Muchas enfermedades respiratorias.
Enfermedades de la piel.
Frecuentes intoxicaciones por plaguicidas y otros productos químicos.
La muerte por envenenamiento de animales, favorece la desnutrición de la
comunidad que los emplean como alimento básico.
Intoxicaciones por alimentos.
Cánceres, defectos al nacer y muchas enfermedades más.
49
27
Fotografía tomada por Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra el
deterioro ambiental en Coatepeque.
50
28
3.1.1 Trabajando para proteger el ambiente y una vida mejor
Fotografía tomada por Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra el
Rio Chibuj en Coatepeque.
Proteger Ríos y Lagos.
Distribuir correctamente el recurso agua.
Protección de las fuentes de agua.
Dar mantenimiento a los sistemas de abastecimiento de agua.
Cuidando nuestros bosques.
Haciendo proyectos de reforestación.
Proyectos de agua,
Proyectos de letrinas.
Disposición de basuras.
Limpieza de la comunidad.
Eliminación de vectores.
51
29
3.2 ¿Cómo hacer un proyecto de reforestación en nuestra comunidad? Un proyecto de reforestación surge cuando la comunidad decide
sembrar árboles con algún fin, que puede ser: obtener leña, madera para el consumo o la venta, proteger las fuentes de agua, proteger el suelo contra la erosión; tener árboles para beneficio de la agricultura, embellecer el paisaje y otros usos.
Fotografía tomada por Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, muestra la contaminación por medio de la
basura, en el barranco del rio Naranjo en Coatepeque.
3.3 ¿Cómo clasificar la basura?
Fotografía tomada por
Epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, mostrando contaminación por basurero de rio Naranjo en las
orillas de Coatepeque
52
30
a) “Basura orgánica: La basura orgánica es todo material que se puede podrir
o descomponer, por ejemplo: las hojas de los árboles, rastrojos, paja,
madera, plumas,
b) papel, estiércol, cáscaras de frutas, elotes, semillas, restos de verduras,
comidas, otros. La basura orgánica se puede utilizar como alimento para los
animales y abono para las plantas.
c) Basura inorgánica o inerte: La basura inorgánica son los materiales que
se pueden podrir o descomponer como por
ejemplo: vidrios, plásticos, metales, llantas de carro y otros”.
3.4 ¿Qué podemos hacer para proteger el medio ambiente?
Promover la Educación Ambiental: Tal vez lo más urgente es que todos
tomemos conciencia de que la naturaleza está en peligro y que esto trae
graves consecuencias para la salud y el futuro de nuestros hijos. El primer
paso es ayudar a nuestra comunidad a comprender los problemas, sus
causas y consecuencias, para ello debemos utilizar todos los medios que
están a nuestro alcance y que sean más sencillos de entender a nuestra
gente.
53
31
3.5 ACTIVIDADES
Sírvase responder las preguntas que se le formulan a continuación.
1. ¿Qué debemos hacer para proteger el medio ambiente?
2. ¿Cómo podemos clasificar la basura?
3. ¿Usted que puede hacer para realizar un proyecto de medio
ambiente en la comunidad?
4. ¿De qué manera se puede evitar la contaminación ambiental en la
comunidad?
55
33
UNIDAD IV
4. MARCO LEGAL Y POLITICO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
4.1 LEGISLACIÓN NACIONAL VINCULADA A LA POLÍTICA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL
a) Constitución Política de la República de Guatemala. Artículo 97 Medio
Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las municipalidades y los
habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo
social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente
y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias
para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora,
de la tierra y el agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
b) Artículo 119 Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales |del
Estado: inciso “c” Adoptar medidas que sean necesarias para la
conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en
forma eficiente El Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala. Es
una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única
universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y
desarrollar la educación superior del Estado y la educación profesional
universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la
investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio
y solución de los problemas nacionales.
Artículo 85 A las universidades privadas, que son instituciones
independientes, les corresponde organizar y desarrollar la educación
superior privada de la Nación con el fin de contribuir a la formación
profesional, a la investigación científica, a la difusión de la cultura y al estudio
y solución de los problemas nacionales.
Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91 que incluye los valores de respeto
a la naturaleza como uno de los fines de la educación.
d) Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116-96,
que avala la Estrategia Nacional de Educación Ambiental al hacer mención
a ella como parte de su fundamento.
c)
..
56
34
e) Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86, artículo
12 bjetivo específico de la Ley, inciso c: Orientar los sistemas educativos,
f) Ambientales y culturales, hacia la formación de recursos humanos calificados
en ciencias.
g) Ambientales y la educación a todos los niveles para formar una conciencia
ecológica en toda la población.
h) Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Decreto
90- 2000, artículo 29 bis Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Inciso “e" establece: Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación la Política Nacional de Educación Ambiental y vigilar porque se cumpla. En el mismo artículo. Inciso m) Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución.
i). Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, Acuerdo Gubernativo 186-2001, Artículo 3, Inciso g, que dice:
Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la Política Nacional
de Educación
Ambiental y vigilar porque se cumpla.
j). Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Acuerdo Gubernativo Número 186-2001, artículo 10, Dirección General de Formación, Organización y Participación Social; de las atribuciones, inciso d): Conformar conjuntamente con el Ministerio de Educación una propuesta conceptual, temática y metodológica de la Educación Ambiental y su estrategia para todos los niveles de la educación formal, no formal e informal, así como para los distintos ámbitos y usuarios de la educación no formal y, además, coordinar la educación de la Educación Ambiental formal y no formal, a las condiciones multiétnicas, pluriculturales y biogeográficas del país. Inciso e) del mismo artículo: Promover y dar seguimiento a la inserción del componente ambiental en la reforma educativa.
57
35
k) Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República,
Artículo 3. Educación ambiental. Se considera fundamental para el logro de
los objetivos de ésta ley, la participación activa de todos los habitantes del
país en ésta empresa nacional, para lo cual es indispensable el desarrollo de
programas educativos, formales e informales que tiendan al reconocimiento,
conservación y uso apropiado del patrimonio natural de Guatemala.
4.2 POLÍTICAS PÚBLICAS QUE SUSTENTAN LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
4.2.1 ACUERDOS POLÍTICOS Y CONVENIOS NACIONALES
1. Acuerdos de Paz
Entre estos los Acuerdos de Paz que asignan mayor protagonismo a los
recursos naturales y al ambiente, en función de una mejor calidad de vida
para la población son:
a) Acuerdo para el reasentamiento de poblaciones desarraigadas: “…la
utilización de los recursos naturales en función de su potencial titulación y
derechos sobre la tierra y el agua, usufructo y planificación de los recursos
naturales e infraestructura y saneamiento”.
b) Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas: “…en lo
relacionado a la ciencia y la tecnología se menciona la necesidad de
promover innovación tecnológica y el principio ético de conservación del
ambiente”.
1. Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria: En este
acuerdo se menciona con mayor insistencia los aspectos relacionados con el
ambiente y los recursos naturales. Desde un principio se menciona la
necesidad de impulsar una estrategia integral para temas específicos que
incluyan por ejemplo tenencia de crédito, uso de los recursos renovables,
sistemas y mecanismos de crédito y otros; esencialmente, para este proceso
se necesita la formación, la capacitación, la inclusión de la Educación
Ambiental.
58
36
2. Reforma Educativa: a) Diseño de la Reforma Educativa; b) Conclusiones del
Diálogo y Consenso Nacional para la Reforma educativa c) Visión de Nación,
Visión de las y los guatemaltecos 2020, inciso: Su capacidad de apreciación
y relación con la naturaleza. d) Nuevo paradigma curricular: Competencias
Marco (9), Ejes curriculares, Eje Educación en Valores, componente
ecológico. Competencias de eje. e) Áreas de conocimiento.
3. Agenda Estratégica Nacional: (Programa y Agenda 21 Global y Nacional) en
el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y
Desarrollo, Río de Janeiro, Brasil, se adopta una estrategia global para
alcanzar el desarrollo económico, social y ambiental, así como enfrentar los
retos del siglo XXI, a través de hacer un llamado a todos los ciudadanos de
la tierra…/ a tomar un lugar protagónico para lograr un desarrollo ambiental
sostenible, basados en uno de sus propósitos: incorporar el componente
ambiental en planes, programas y proyectos nacionales con una
interpretación multisectorial.
4. Programa y Agenda 21 Global y Nacional: en el inciso “5to” de los principios
generales de la Agenda 21 Nacional menciona: “La participación ciudadana
en el fomento de la educación, la capacitación y la concienciación ambiental”.
5. En el Marco Estratégico del Desarrollo Institucional, formulación e integración
de políticas ambientales en la propuesta de Agenda Estratégica Nacional de
Ambiente y Recursos Naturales.
6. Estrategia Nacional de Educación Ambiental.
7. Carta de entendimiento de la Red Nacional de Formación e Investigación
Ambiental.
8. Estrategia Nacional para la Conservación y el uso de la Biodiversidad de
Guatemala.
59
37
4.3 ACTIVIDADES
Actividad
Instrucciones: Coloree las 5 palabras que encuentre con relación a los temas
vistos.
1. Transporte
2. Eliminar
3. Plásticos
4. Desechos
5. Abono
A B O N O R T Y U I
E L I M I N A R N O
D V F G J R H J Ñ J
L J K H G F D S A E
T R A N S P O R T E
S C V B N M R E U O
P L A S T I C O S I
P O U T F E Q S C V
B M U I O H K I O A
A D E S E C H O S E
60
38
CONCLUSIONES
La importancia del medio ambiente estriba en el hecho de que todas las
formas de vida toman lugar en él y no en otro lugar, por lo cual su cuidado
y preservación debería ser uno de los elementos primordiales de la acción
humana.
Hoy en día existe una conciencia cada vez más notoria sobre la relevancia
de estas acciones y no sólo los individuos si no también los gobiernos y
las empresas han comenzado a desarrollar actividades que tiendan a
preservar o a limitar el daño sobre el medio ambiente.
61
39
RECOMENDACIONES
Utilizar medios de transporte público o bicicletas lo más que se pueda para
evitar utilizar nuestros automóviles y así dañar el medio ambiente.
Utilizar el transporte urbano.
No utilizar muchas bolsas para trasladar nuestros productos, comprar bolsas
no desechables.
62
40
BIBLIOGRAFIA
Política Nacional de Educación Ambiental, Guatemala 2009.
Comisión Nacional del Medio Ambiente. Diagnóstico de la problemática
ambiental de Guatemala. Guatemala: Ed. 2005.
Compendio de Educación Ambiental, Ministerio de Educación Costa Rica,
2010.
Siglo dela ecología para una cultura de la hospitalidad. Madrid. Editorial
Espasa Calpe, 1996
E-GRAFIA
http://www.importancia.org/medio-ambiente.php#ixzz3RwdN5MG2
http://www.importancia.org/medio-ambiente.php#ixzz3FHVmDIvS.
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-
ambiente-venezuela.shtml#ixzz3N31N1jmG
http://www.melillamedioambiente.com/index.php?option=com_content&task=view&id=379
63
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
En esta fase se logró recopilar toda la información necesaria, para
visualizar la estructura organizacional de la Municipalidad de
Coatepeque que es la institución patrocinante y del Instituto Nacional
Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López
Maldonado del municipio de Coatepeque como institución
beneficiada, también se obtuvo un análisis de sus debilidades y
deficiencias que aquejan dichas instituciones.
4.2 Evaluación del proyecto o perfil.
Para ésta fase se estructuró una lista de cotejo para evaluar el éxito de
los objetivos y metas propuestas y analizar que todos los recursos como
financieros, físicos, humanos y materiales respondieran a las
necesidades del proyecto a ejecutarse.
4.3 Evaluación de la ejecución.
Es la etapa que mayor importancia tiene y se evaluó mediante el
cumplimiento de todas las actividades programadas según el
cronograma. La evaluación se realizó durante el desarrollo del proyecto,
donde se pudo visualizar la realización de las actividades en forma
gradual y de acuerdo al tiempo establecido en el cronograma y el
presupuesto, por lo que se logró establecer que estuvo acorde a las
necesidades del proyecto.
4.4 Evaluación final.
La evaluación final se realizó y se aplicó al módulo pedagógico
Educación ambiental y los efectos en la salud causadas por la
contaminación ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de
Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado
del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
64
CONCLUSIONES.
Se elaboró el módulo sobre Educación ambiental y los efectos en la
salud causadas por la contaminación ambiental, para el Instituto
Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio
López Maldonado del municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
Se llegó a la concientización de profesores tanto como alumnos para que
ellos puedan ser los agentes del cambio y mantener una vida saludable
en el centro educativo, con sus vecinos y hogares.
65
RECOMENDACIONES
1. Promover esta información a sus familiares y amigos para hacer
un mejor cambio y tener una mejor calidad de vida.
2. Realizar más reproducciones para trasladar la información a la
comunidad del municipio de Coatepeque y centros educativos.
3. Realizar actividades varias en los años como por ejemplo,
clasificar la basura, reciclar la basura generada en el plantel
educativo.
66
BIBLIOGRAFÍA
Política Nacional de Educación Ambiental, Guatemala 2009.
Comisión Nacional del Medio Ambiente. Diagnóstico de la problemática
ambiental de Guatemala. Guatemala: Ed. 2005.
Compendio de Educación Ambiental, Ministerio de Educación Costa Rica,
2010.
Siglo dela ecología para una cultura de la hospitalidad. Madrid. Editorial
Espasa Calpe, 1996
E-GRAFÍA
http://www.importancia.org/medio-ambiente.php#ixzz3RwdN5MG2
http://www.importancia.org/medio-ambiente.php#ixzz3FHVmDIvS.
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-
ambiente-venezuela.shtml#ixzz3N31N1jmG
http://www.melillamedioambiente.com/index.php?option=com_content&task=view&id=379
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APÉNDICE
68
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCION DEL PROYECTO
ACTIVIDADES
Julio
2015
Agosto
2015
Septiembre
2015
Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
01 Reunión con las autoridades de la municipalidad para solicitar apoyo y financiamiento para la ejecución del proyecto
02 Selección del tema del proyecto
03 Reunión con el director y solicitar el apoyo para EPS
04 Reunión con el director y los docentes para dar información acerca de la ejecución de actividades
05 Investigación documental del tema del proyecto
06
Reunión con los alumnos y docentes para la aplicación del primer taller en relación a los contenidos de la investigación documental de la Educación Ambiental y los efectos en la salud causadas por la contaminación ambiental
07 Reunión con el especialista en Educación ambiental y el impacto de la reforestación.
08 Taller para dar información acerca de la Educación ambiental y su Socialización con los alumnos
09 Realización de plataforma para un vivero y Construcción del mismo conjuntamente con los alumnos de educación básica del instituto
10
Diseño y redacción del aporte pedagógico
12 Entrega del proyecto al asesor y autoridades correspondientes
13 Evaluación de la fase de ejecución
12 Elaboración de Informe Final y entrega del mismo a donde corresponde
69
Plan de Sostenibilidad
Módulo: “Educación Ambiental y los efectos en la salud causadas por la
contaminación ambiental, para el Instituto Nacional Mixto de Educación Básica
(INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque,
departamento de Quetzaltenango
Objetivo General: Dar seguimiento a las actividades de reciclaje, talleres y jornadas
de limpieza para profundizar en el tema sobre la contaminación ambiental, minimizar
la contaminación en el centro educativo aprovechando los desechos sólidos que se
generan en el establecimiento.
Objetivos Específicos:
1. Contribuir con la comunidad educativa para evitar la contaminación
ambiental.
2. Fomentar el buen manejo de desechos sólidos dentro del establecimiento y
en los alrededores de la comunidad.
Justificación
El problema de dónde depositamos la basura es algo complejo, sin embargo a
lo largo de la historia, la transformación de los desechos sólidos que se genera, ha
tenido un cambio importante, la basura que hoy generamos es más tóxica y
peligrosa; sin embargo existen opciones para reducir y contribuir con la
minimización de la contaminación ambiental con el reciclaje, rehúso de los
materiales desechados en este proyecto se dan opciones para poder aprovechar
dichos de la mejor manera posible, para que así, podamos contribuir con el proceso
de limpieza de nuestro ecosistema y de una manera más saludable darle un mejor
seguimiento al proyecto de manejo de desechos sólidos y promoverlo a la población
para que se genere una cultura de limpieza que sea transmisible de generación en
generación de nuestras familias, y que a lo largo de nuestras vidas podamos ver el
cambio de conducta y formar nuevos valores respecto a la contaminación que
generamos todos los días.
Actividades
Promover por medio de talleres el buen manejo de los desechos sólidos.
Clasificar los diferentes desechos según su género y uso.
Practicar las distintas formas en las cuales podemos contribuir con nuestro
ambiente.
70
Aplicación de Técnica de FODA del Instituto Nacional Mixto de Educación Básica
(INMEBOC) Claudio Leoncio López del municipio de Coatepeque, Quetzaltenango.
Fortalezas Oportunidades
Posee edificio propio
Cuenta con maestros con plazas
presupuestadas
Fácil acceso vehicular y peatonal
El horario es accesible
Cuentan con el apoyo de los padres de
familia
Debilidades Amenazas
Tienen grados integrados
No cuentan con suficientes recipientes
de basura
No cuentan con presupuesto adicional
para proyectos ambientales
No cuenta con circuito de seguridad
La inasistencia de alumnos es
persistente en algunos casos
Análisis del FODA
Fortalezas: Son todos los aspectos favorables de la institución que le garantice la obtención de sus
objetivos.
Oportunidades: Son las condiciones o factores que favorecen externamente al funcionamiento de
la institución.
Debilidades: Abarca los elementos de la institución que no funcionan adecuadamente e imitan el
logro de los objetivos satisfactoriamente.
Amenazas: Son los factores externos que afectan el desarrollo, funcionamiento o estabilidad de la
institución.
71
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO
No.
Indicadores
SI
NO
1.
¿El tiempo fue suficiente para realizar las actividades programadas?
X
2.
¿Se utilizaron los instrumentos más indicados para recabar datos?
X
3. ¿Se obtuvo la información esperada? X
4.
¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y debilidades de la
institución?
X
5.
¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de orientación?
X
6.
¿Las metas están definidas claramente en la ejecución del proyecto?
X
7. ¿Contará con un impacto social? X
8. ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado? X
9.
¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre la situación en
que se encuentra?
X
10.
¿Se tuvo información acerca del aspecto financiero de la institución?
X
11.
¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el lapso de las
entrevistas?
X
12.
¿Se logró identificar los principales problemas que abarcan cada uno de los
sectores?
X
13. ¿Las técnicas utilizadas fueron técnicas participativas? X
14. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
15. ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población? X
16. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el proyecto? X
17. El tiempo que se programó es el necesario para la ejecución del proyecto. X
72
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO
No.
Indicadores
SI
NO
1.
¿Se establecieron claramente los beneficios del
Proyecto?
X
2.
¿El objetivo general responde a las necesidades
Prioritarias de la institución?
X
3.
¿Los objetivos específicos describen claramente el
Logro del objetivo general?
X
4.
¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo
esperado?
X
5. ¿Se definió claramente el objetivo del proyecto? X
6. ¿Se estableció claramente el título del proyecto? X
7.
¿Se ubicó exactamente el lugar donde se ejecutará el proyecto?
X
8.
¿Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto responden al
cronograma?
X
9.
¿Se desarrollaran las actividades programadas en el cronograma?
X
10.
¿La justificación responde a la necesidad de ejecutar el proyecto?
X
11.
¿Las metas del proyecto son verificables y
cuantificables?
X
73
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EJECUCION DEL PROYECTO
No. Indicadores SI NO
1.
¿Se desarrollaron todas las actividades planificadas en
El cronograma?
X
2. ¿Se lograron todos los objetivos previstos en el perfil elaborado? X
3.
¿Se desempeñaron las actividades en el tiempo previsto? X
4. ¿Se cubrió la necesidad propuesta a la institución? X
5. ¿La Universidad fue identificada a través del proyecto en la institución? X
6. ¿Se contó con el apoyo necesario de la institución? X
7. ¿Se contó con la participación de los beneficiarios? X
8. ¿Se entregó el proyecto en el tiempo previsto? X
9. ¿Fue aceptado el proyecto en la institución donde se ejecutó? X
74
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EVALUACION FINAL
No. Indicadores SI NO
1
¿Considera que el Módulo Pedagógico “Educación ambiental y los efectos en la salud
causadas por la contaminación ambiental ”, será de beneficio para alumnos el Instituto
Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado del municipio
de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango
X
2 ¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a las personas a cuidar la naturaleza? X
3 ¿Considera que el proyecto realizado llenó las
expectativas necesarias?
X
4 ¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su totalidad por las personas
que participaron en la socialización del módulo?
X
5
¿El proyecto realizado es importante para orientar a los jóvenes sobre las
consecuencias que deja en el ser Humano al destruir su propia naturaleza por no
tener una educación adecuada sobre este tema?
X
6
¿Considera que la charla impartida a los estudiantes fue dinámica? X
7
¿Cree que los estudiantes, docentes y autoridades municipales darán seguimiento a la
aplicación del módulo?
X
8
¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los
Jóvenes y niños a evitarla deforestación y cuidar la naturaleza?
X
9
¿Cumplió la Institución patrocinadora con el aporte económico solicitado por el
epesista para la reproducción de los ejemplares del módulo?
X
10 ¿Quedó satisfecha la municipalidad de Coatepeque Quetzaltenango con el trabajo
realizado por el Epesista?
X
75
GUIA DE LA COMUNIDAD
1. Área geográfica
a. Localización
Coatepeque es un municipio del Departamento de Quetzaltenango que pertenece
a la Región VI de la República de Guatemala, denominada Sur-Occidente, dista por
la ruta del Pacifico a 218 kilómetros de la Ciudad Capital y a 45 kilómetros al Sur de
la Cabecera Departamental. Sus límites geográficos son Al Norte con Nuevo
Progreso, El Quetzal, San Marcos y Colomba; al Este con Flores Costa Cuca, y
Génova (Quetzaltenango); al Sur con Retalhuleu, Génova y Ocós, San Marcos; al
Oeste con Ocós, Pajapita y en mínima extensión con Ayutla (San Marcos). Altura
de la ciudad en metros 497.96 y en pies 1585 SNM. Latitud 14 Grados 42 Minutos
10 segundos Longitud 91 Grados Oeste 51 Minutos y 40 Segundos.
76
b. Tamaño:
El municipio tiene una extensión de 426 kilómetros cuadrados
c. Población
Total estimado según el INE al 30 de junio de 2012:
131,684 habitantes
d. Clima:
Su clima es cálido
e. Suelo:
Existe gran variedad de suelos, los cuales son regados por las lluvias del
invierno, son secos en el tiempo de verano; hay tierra negra conocida como
humus, tierra caliza y tierra arenosa, así como barro de diferentes tipos.
f. Principales accidentes:
RIOS: Se encuentra formada por ríos grandes y caudalosos entre ellos, Naranjo,
Maza, Boboseño, Pacayá, Chopá, Talticú, San Vicente, Aguilar, Las Ánimas, El
Campamento, El Cangrejo, Buenos Aires, Flores, Zanjón.
RIACHUELOS: El Arroyo
PAMPAS: El Guamuchal, El espejo, Vueltas de San Juan, El Tizatal, Casco,
Viejo, Campo Santo, Suspiro, San Simón, El Jicaral, El Hular, Santa Rita, La
Iglesia y Las Morenas.
g. Recursos naturales
Los recursos naturales del municipio son su variedad de árboles frutales,
maderables, leñosos, arbustos, ornamentales e industriales.
77
Los pastos naturales permiten en diferentes áreas la crianza del ganado que es
una de las bases de la economía del Municipio. La deforestación ha sido
devastadora por lo que se ha perdido la mayor parte de riqueza natural del
Municipio.
2. Área histórica
a. Primeros pobladores
Con un cordel de 50 varas, Don Francisco Antonio de Aldana y Guevara,
Corregidor de la Provincia de Quetzaltenango, y el práctico Don Nicolás
Maldonado iniciaron el trazo de lo que hoy es la ciudad de Coatepeque, un 25
de abril de 1770, formándose el centro en la iglesia, y llegando donde hoy hacen
esquina la Farmacia El Ahorro, Almacén Selectos, la Miscelánea de los Hnos.
León López y el Parque Central. Tirando la cuerda hacia el Norte y Sur (5
Avenida), Este, (salida a San Martin) y Oeste (Salida a Nahuatán, 6 Calle);
completando 5,000 varas castellanas en cruz, que hacen la legua de 3 millas y
cada milla de 1,000 pasos de 5 pies. Siendo el Conacaste y El Guayabo los
árboles que sirvieron de linderos.
a. Sucesos históricos importantes
Por acuerdo gubernativo del 9 de Enero de 1885, el municipio fue segregado
del departamento de San Marcos, anexándolo al de Quetzaltenango.
El Acuerdo Gubernativo del 17 de Junio de 1932 concedió a la cabecera la
categoría de Villa y el Acuerdo Gubernativo del 6 de Noviembre de 1951 la de
Villa a Ciudad, habiéndose cumplido 50 años de ese suceso histórico importante.
En el año de 1913 se lleva a cabo la construcción del mercado municipal. En el
año de 1952 se produce un pavoroso incendio dentro del mercado municipal y
se destruye.
En el año de 1987 se construye un Nuevo Mercado “Guadalupe” ubicado frente
|a la E.O.U.M. Tipo Guatemala, en ese mismo año se gestiona el terreno para la
construcción del Meta Mercado Terminal.
En el año 2,009 se trasladaron los diferentes mercados y las ventas que estaban
situadas en las calles al meta mercado terminal provocando disturbios en la
ciudad, esta acción fue emprendida por el Alcalde Municipal (Q.P.D) Edwin
Rolando Vega Pérez y su corporación.
78
b. Personalidades presentes y pasadas
Sobresale en la historia del Municipio, que el indígena Juan Bernardo organizó
a la comunidad y fue protegido por Fray Bartolomé de las Casas, siendo este
personaje quién organizó la primera comunidad y fue el Primer Alcalde que en
ese tiempo se le nombraba Alcalde Mayor.
El religioso Nicolás Maldonado, fue quién castellanizó el nombre de Coaltepec a
Coatepeque.
En el año de 1952, siendo el alcalde el Señor Alberto Santos Calderón y a
solicitud del Concejo Municipal, se dispuso la creación de un Escudo, para lo cual
se solicitó la colaboración del párroco de la iglesia católica de esa época.
Ladislao Pineda fue quien hizo el dibujo del actual Escudo, el cual fue tallado por
el escultor Rodolfo Galeotti Torres.
En el período municipal del señor Alberto Santos Calderón, se construye el nuevo
edificio municipal.
En el año de 1968, el Profesor Artemio David Cifuentes Flores, Supervisor de
Educación de esa época, promovió e inició el desfile alegórico de la Feria de
Verano.
La biblioteca municipal fue una iniciativa del Club de LEONES EN 1970, y paso
a ser una dependencia más de la Municipalidad en el año de 1985 fue bautizada
con el nombre Gilberto Mathamba Alvarado, en Honor al poeta laureado fue gran
exponente de literatura. En el año 2004 nació el comité Pro-modernización de la
biblioteca para remodelar y este estaba integrado por los ciudadanos: El
Hermano Efraín Romo Director del Colegio Liceo Coatepeque, Doctor Walter
Homero Urrutia, Profesoras Carmen de Castillo, Patricia Gramajo y el señor Otto
Batres, encargado de mercadeo de la Cooperativa Santiago de Coatepeque,
quienes se dieron a la tarea de realizar diversas gestiones para diseñar los planos
y la construcción del edificio; logrando el objetivo en el año 2008 inaugurándolo
al finalizar el periodo del alcalde Leopoldo Tavares López, la biblioteca municipal
se encuentra ubicada 3ª. Ave. 0-05 Zona 3 Barrio. San Francisco.
El Profesor Claudio Leoncio López Maldonado, fundó la Escuela Nacional
de Ciencias Comerciales y el Instituto Básico con
Orientación Comercial I.N.M.E.B.O.C.
En la administración del señor Alcalde Antonio Ochoa gestionó juntamente
con don Manfredo Lippman 160 cuerdas para la construcción del Meta
Mercado Terminal con sus respectivos planos.
79
c. Lugares de orgullo local
Coatepeque es un lugar que está asentado sobre un sitio arqueológico grande, podemos hablar del Cantón Aurora, Las Conchitas, Finca La Felicidad y otros. Existen más de 30 sitios arqueológicos en la región que son un tesoro proveniente de la Cultura Mam. En la ciudad existen piezas arqueológicas encontradas en las excavaciones que se han realizado al construir las lotificaciones, una de ellas es Las Conchitas, donde se localiza el Centro Internacional Paiz, y en ese lugar se exponen dichas piezas. También hay un museo que funciona en el edificio donde antiguamente se encontraba el Registro Civil de la Municipalidad. Otros lugares de orgullo local son: La Estación del Ferrocarril, la llamada Bomba del Tren, El Tanque de Mazá, El Puente de Piedra de Mazá, La Iglesia Católica y otros 3. Área política a. Gobierno local
Ejerce la administración del municipio, el Concejo Municipal, presidido por el Señor
Alcalde y corporación municipal, el gobierno comunitario se da a través de los
alcaldes auxiliares, estando todas las acciones dirigidas por el Nuevo Código
Municipal. La Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, rige la gestión
de las comunidades, las que organizadas en Consejos de Desarrollo Comunitario
elevan sus proyectos ante instancias gubernamentales y no gubernamentales.
b. Organización administrativa
La Municipalidad de Coatepeque es de primera categoría. El municipio cuenta con
una ciudad, 13 aldeas, 26 caseríos, 2 comunidades agrarias, 1 Cantón,
correspondientes al área rural, sus aldeas son: Las Animas, Bethania, La Felicidad,
Esperanza, Santa María El Naranjo,
San Agustín Pacaya, San Rafael Pacaya No. 1, San Rafael Pacaya No. 2, San
Vicente Pacaya, Colon, La Democracia, Los Encuentros, y cuenta con los siguientes
caseríos: La Ayuda, Campo Libre, Los Cerros, Jalisco, Monterrey No,1m Monterrey
No. 2, El Paraíso, Pomal, Rancho Grande, El Recuerdo, El Refugio, El Relicario, El
Reparo, San Antonio El Naranjo, San Benito Pacaya, San Francisco Julain, San
Vicente Buena Baj, Santa Fé, Santa Inés, El Silencio, El Socorro, El Troje,
Valparaíso, Villa Flores, Sanjón Seco, las comunidades agrarias: La Esmeralda y
Montecristo, El cantón Samaria Las Palmas,
El Parcelamiento El Pital, Lotificación San José Cañales Bethania y San Carlos La
Hulera. La ciudad tiene una nomenclatura bien establecida, quedando los barrios,
cantones, colonias, lotificaciones y algunas aldeas, divididos en 8 zonas que
80
pertenecen al área urbana, así: zona 1: Barrio La Batalla, Barrio Independencia,
Barrio Las Casas, Lotificación Lomas de Maza, Colonial El Satélite, Colonia San
Antonio Las Casas, Villas de San Antonio, Cantón Los Encuentros, Condominio
Los Azahares, Barrio La Esperanza, Colonia Santa Elena, Valle Las Gardenias,
Lotificación Guayacán, Prados de Coatepeque, Parajes de Maza; Zona 2: Barrio El
Rosario, Barrio El Jardín, Finca Dalmacia, Lotificación Dalmacia, Lotificación San
Isidro, Lotificación Las Conchitas, Lotificación Nuevo Coatepeque, Lotificación San
Isidro Robles, Metamercado; Zona 3: San Francisco, Callejón Las Pilas, Lotificación
El Arroyo, Comunidad La Gloria, Lotificación Las Pilas No. 1 y 2, Lotificación La
Concepción; Zona 4: Barrios: Colombita, Candelaria y Guadalupe; Zona 5: Caserío
Berlín, Lotificación Berlín 1 y 2, Finca San Luis, Aldeas: La Unión y Las Palmas;
zona 6: Lotificación Magnolia y Colonia Miguel Ángel Asturias; Zona 7: Aldea Nuevo
Chuatuj,Lotificación Los Naranjales, Caserío Santa Inés y Zona 8: Barrio Aurora y
Turicentro Las Gardenias. En cada barrio o zona se organizan grupos de personas
dinámicas y planifican actividades locales, como ferias del barrio o fiestas
patronales.
a. Organizaciones políticas
Las diferentes organizaciones políticas que se encuentran legalmente inscritas en
el país y son las siguientes: PAN, UNE, PATRIOTA, VIVA, URNG, CASA, CREO,
LIDER, UCN, CONVERGENCIA, PRI, ENCUENTRO POR GUATEMALA.
b. Organizaciones civiles apolíticas
Dentro de éstas organizaciones se pueden mencionar: La Procuraduría de los
Derechos Humanos, Sindicato de Trabajadores Municipales, Consejos de
Desarrollo Urbano y Rural, Cooperativa de Ahorro y Crédito Santiago de
Coatepeque, Cooperativa “Las Gardenias” y las ONGS: FUNDAP, ADEPH,
ASDESARROLLO.
4. Área social
a. Ocupación de los habitantes:
Desde el año 1770, se registra que la ocupación principal de los habitantes era
la agricultura. Sin embargo algunas monografías aseguran que se dedicaban a la
caza y a la pesca. Actualmente la agricultura y la ganadería es la ocupación
principal en el área rural. En el área urbana de la ciudad se presentan actividades
empresariales y
Comerciales, encontrando negocios formalmente establecidos y otros basados en
la economía informal.
81
b. Producción y Distribución de Productos
Sus principales productos son: maíz, fríjol, arroz, y café; ocupando un reglón
principal los árboles frutales: naranja, mandarina, lima, piña, banano, cacao,
mango, Cushing, jocote marañón, jocote tronador, jocote martinica, caimito, zapote,
guanaba, papaya, rambután, chancuya, yuca, manía, mango, limón, nonis, plátano,
caspirol, palma africana, carambola, guagua, chico zapote, aguacate, nance,
pataxte, papause, caimito, mamey y otros. Toda la producción se distribuye en el
mercado local, en el interior del país y en el extranjero.
c. Agencias educacionales:
En el Municipio hay diferentes niveles y ciclos educativos, contándose con 25
escuelas en el área urbana y 22 en el área rural, 29 establecimientos en la ciudad,
de éstos 16 son de la Iniciativa Privada y en cada comunidad y caserío funcionan
también centros educativos de Primaria y en algunos, el Básico con el sistema de
cooperativas.
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
GASTOS MATERIALES
No.
Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1. Tinta para impresiones 2 Q 150.00 Q 300.00
2. Resma de papel bond 1 Q 35.00 Q 35.00
3. Impresión del módulo 1 Q 85.00 Q 85.00
4. Reproducción del modulo 14 Q 50.00 Q 700.00
5. Encuadernación de módulos 14 Q 25.00 Q 350.00
6. Compra de depósitos de basura 3 Q 300.00 Q 900.00
7. Compra de recipientes de basura 6 Q 45.00 Q 270.00
8. Compra de escobas 24 Q 11.00 Q 264.00
9. Compra de sacabasuras 12 Q 15.00 Q 180.00
10. Compra de bolsas 100 Q 0.40 Q 40.00
11. Compra de guantes plásticos 100 Q 1.00 Q 100.00
12. Compra de refacciones 215 Q 7.00 Q 1,505.00
Total Parcial Q 4,729.00
Gastos Personales
1. Material de Oficina Q 93.00
2. Fotocopias Q 67.00
4. Internet Q 350.00
Total Parcial Q 510.00
Q 5,239.00
82
Organigrama de la institución beneficiada
83
GUIA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN
1.1 Datos de la Institución: Instituto Nacional Mixto de Educación Básica
(INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado
1.1.1 Nombre: Eduardo Cruz Manrique Sofoifa
1.2 Localización Geográfica:
1.2.1 Ubicación: Coatepeque
2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA:
Es una institución tipo educativa que pertenece al sector Oficial Urbano,
financiada por el Estado y corresponde al Distrito 96-38 bajo la Supervisión
del Lic. Manfield Castañón de la Coordinación Técnica Administrativa del
municipio de Coatepeque.
3. OBJETIVO GENERAL:
Recolectar información sobre el estado y funcionamiento del
Establecimiento Educativo y describir las necesidades y problemas.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
4.1 Localizar la ubicación geográfica.
4.2 Identificar la situación física, fundación e historia de la Institución.
4.3 Determinar los estados financieros.
4.4 Identificar el recurso humano laborante en la Institución.
4.5 Determinar el currículum de estudios de la Institución.
4.6 Identificar la estructura de la administración de la institución educativa.
4.7 Identificar las interrelaciones que la institución realiza de forma interna y
externa.
4.8 Determinar los fundamentos, políticas y aspectos legales de la
institución.
84
5. ACTIVIDADES:
5.1 Identificar y contactar a las autoridades del Instituto Nacional Mixto de
Educación Básica (INMEBOC) Claudio Leoncio López Maldonado
del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
Diseñar instrumentos para recabar la información requerida.
Aplicar instrumentos.
Ordenar e interpretar los datos obtenidos.
Evaluación de la información recabada.
Redactar informe.
Entrega de informe.
6. RECURSOS:
6.1 Técnicos:
Guía contextual e institucional
Encuestas
Entrevistas
Ficha de observación
Análisis documental
6.2 Humanos:
Autoridades máximas de la Institución Educativa
Autoridades Administrativas
Personal docente
Padres de familia
Alumnado
Epesista
6.3 Financieros:
Municipalidad de Coatepeque
Epesista
85
6.4 Físicos:
Útiles de oficina (papel, bolígrafos, cuadernos, lápiz, fólderes)
Documentos
Fotocopias
Computadora
Cámara fotográfica
Teléfono
86
GUIA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Instrucciones: Marque con una X la respuesta que considere correcta.
NO.
INDICADORES
Se cumplió
No se cumplió
1. ¿Se elaboraron los instrumentos a utilizaren la
recopilación de datos de la comunidad?
2.
¿Se investigó y recopiló datos bibliográficos de la
institución y comunidad?
3. ¿Se pudo describir el área física con que cuenta
la institución?
4.
¿Se investigó con que instituciones se
relaciona la institución?
5.
¿Se pudieron detectar las necesidades o
carencias de cada sector?
6. ¿Se pudo analizar el funcionamiento y
organización de cada área?
7. ¿Se duplicó el organigrama de la institución?
8.
¿Se consultaron planes, manuales,
Reglamentos, leyes, normas y compromisos,
convenios de la institución?
9.
¿Se reunió el personal administrativo de la
Institución para proponer alternativas?
10.
¿Se entrevistó al jefe de la institución para dará
conocer las necesidades y problema
seleccionado?
87
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Entrevista a los alumnos y alumnas del Instituto Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC)
Claudio Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango
(Evaluación de Impacto)
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que un módulo pedagógico Incidencia de la deforestación en la calidad de vida del ser
humano, es de beneficio para usted y su comunidad?
Si______________ NO______________
2. ¿Está de acuerdo a recibir capacitación sobre deforestación, medio ambiente y el cuidado de la
naturaleza?
Si______________ NO______________
3. ¿Cree usted que es importante el poner en práctica las actividades mencionadas en éste
módulo pedagógico?
Si______________ NO______________
4. ¿Compartirá usted con la comunidad la enseñanza obtenida en este módulo pedagógico?
Si______________ NO______________
5. ¿Si en el futuro se realizaran más capacitaciones de este tipo usted asistiría?
Si______________ NO______________
88
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Nombre de la institución: Instituto Nacional Mixto de Educación Básica (INMEBOC) Claudio
Leoncio López Maldonado del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango
2. Dirección: 5ª. Avenida 0-66 zona 3 Barrio San Francisco, Coatepeque, Quetzaltenango.
2 Estado físico de la institución:
Bueno: _______________ Malo: ______________ Regular: ______________
2. Locales con que se cuenta la
institución:_____________________________________________________
3. Uso de los
locales:________________________________________________________________
4. Identifique la existencia de ambientes: su cantidad y estado:
Ambientes
Si
NO
Cantidad
Estado
89
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ESCALA DE VALORES
No
Descripción
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 Se alcanzaron los objetivos del diagnóstico del
establecimiento.
2 Se detallaron los aspectos geográficos de la
comunidad en el diagnóstico.
3
La institución aportó la información necesaria al
Epesista para la elaboración del diagnóstico.
4
La institución proporcionó la información fidedigna
para la ejecución del diagnóstico.
5 Durante el proceso de diagnóstico se identificaron los
tipos de organizaciones existentes en la comunidad.
6 Existe implementación de programas forestales del
municipio
7
Durante la realización del diagnóstico se detectó el
problema de falta de material didáctico sobre la
conservación de los recursos naturales y la
deforestación.
8 Se tomó en cuenta la necesidad de educación
ambiental para la población estudiantil.
9 Se utilizan técnicas e instrumentos adecuados para la
ejecución del diagnóstico.
10 Se detectaron los problemas y necesidades de la
institución durante proceso de diagnóstico.
90
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ESCALA POR CATEGORÍAS CONTEXTUALES
No.
Descripción
Si
No
1 De acuerdo el diagnóstico realizado la institución beneficiada cuenta con
misión y visión.
2 De acuerdo al diagnóstico realizado la institución beneficiada cuenta con
metas y políticas.
3 Dentro del diagnóstico se detectó si en el municipio existe fuente de empleo.
4 Se detectan programas de reforestación en el municipio al realizar el
diagnóstico.
5 Al realizar el estudio del diagnóstico se observó la falta de educación
ambiental en el municipio.
6 Durante la elaboración del diagnóstico se verificó la falta de apoyo
económico para el establecimiento
7 Se descubre la tala inmoderada en el municipio al desarrollar el diagnóstico.
8 Al efectuar el diagnóstico se localizó deficiencia en el sector educativo por la
falta de material educativo relacionado a la deforestación.
9 Se encontraron problemas u obstáculos en la ejecución del diagnóstico.
10 Se cumplió con el tiempo planificado para realizar la etapa de diagnóstico.
91
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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
ESCALA DE VALORES
No.
INDICADORES
SI
NO
1 Se realizó una planificación adecuada para la elaboración de la
fundamentación teórica.
2. El informe de fundamentación teórica fue elaborado de acuerdo a los
lineamientos directrices de EPS de la Facultad de Humanidades.
3 La fundamentación teórica permitió identificar la base legal de las leyes
ambientales para la ejecución del proyecto.
4 Las técnicas utilizadas en la elaboración de la fundamentación teórica
fueron adecuadas y productivas.
5 Las autoridades educativas y miembros de la población aportaron
información para el marco teórico a través de investigaciones realizadas
por el epesista.
6 Se contó con suficiente información por parte del personal de la
institución.
7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar la fundamentación
teórica.
8 Se finalizó el trabajo de la fundamentación teórica en el tiempo
estipulado.
9 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y procesamiento de
datos.
10 Se dio cumplimiento a los requisitos establecidos en el manual de
propedéutica de EPS para la redacción de la fundamentación teórica.
92
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DEL PLAN ACCIÓN
No.
ASPECTOS A CALIFICAR
CALIFIQUE CADA
ASPECTO EVALUATIVO DE
1 A 5 PUNTOS
5 4 3 2 1
1 Participación de la institución en la ejecución del proyecto
2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron alcanzados
3 Gestión ante la Municipalidad para la elaboración del módulo
pedagógico
4 Aceptación de la ejecución del proyecto por parte de las
autoridades educativas del establecimiento
5 Condiciones adecuadas del establecimiento ambientes
Salones de clases y áreas verdes
6 Ejecución de los módulos pedagógicos servirá para concientizar
a los niños y niñas del establecimiento para la conservación de
la naturaleza y evitar la contaminación ambiental.
7 Participación de los estudiantes en la socialización del aporte
pedagógico
8 Proceso adecuado durante la socialización del aporte
pedagógico
9 Implementación ordenada de bibliografía para seleccionar los
temas del aporte pedagógico
10 El tema de la Jardinización como recurso para la conservación
del medio ambiente; así también, sensibilizar a la población en
general.
TOTAL
93
ESCALA DE VALORACIÓN
1. Deficiente
2. Malo
3. Regular
4. Bueno
5. Muy bueno
94
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
DESCRIPCIÓN DE INDICADORES PLAN DE ACCIÓN
No. Indicadores Descripción
1. Plan ejecutado por recursos de la institución patrocinante Los recursos disponibles por la institución patrocinante
para la ejecución del proyecto fueron satisfactorios.
2. Los objetivos y las metas del perfil se ejecutaron de
acuerdo a las expectativas del epesista y a las necesidades
de la institución escolar.
Cada uno de los objetivos y metas propuestos en el plan
de acción fueron satisfactoriamente ejecutados de acuerdo
a la necesidad de la institución escolar.
3. El tiempo programado para la ejecución del aporte
pedagógico fue idóneo.
Con la colaboración delos docentes y de los estudiantes el
tiempo programado para la ejecución del aporte fue
suficiente y satisfactorio.
4. El plan de acción está elaborado de acuerdo al formato
del EPS establecido por la Facultad de Humanidades.
Gracias a un plan de acción bien elaborado se ejecutó
satisfactoriamente el proyecto.
5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que
se priorizó.
Da respuesta al problema prioritario en la institución,
ejecutándose satisfactoriamente los objetivos y
metas establecidos en el plan de acción.
6. El apoyo económico brindado por la institución brindo
soporte para la ejecución del plan de acción
La institución dio soporte económico para la ejecución del
plan de acción del aporte pedagógico.
7. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos
materiales y financieros necesarios.
Los recursos humanos materiales y financieros fueron
factibles, disponibles y de calidad en la institución y
comunidad para la ejecución del proyecto.
8. El proyecto fue ejecutado con éxito. Los objetivos estipulados en el plan de acción están
ejecutados satisfactoriamente lo cual conlleva aún éxito de
la realización del proyecto.
9. El proyecto de implementación de módulos pedagógicos
plasmados en el plan de acción da solución al problema
priorizado en la institución escolar.
La elaboración de módulos pedagógicos es la solución
prioritaria al problema en el en centro educativo ya que
con ello se capacitará a alumnos de quinto sexto primaria.
10. Los módulos pedagógicos son propiedad del
establecimiento, y estará a cargo de los docentes para su
utilización.
El establecimiento promoverá la utilización de los módulos
en los años subsiguientes
95
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EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
Instrucciones: Marque con una X la casilla que considere correcta.
No. Actividad A B C D
1. El nombre elegido para el aporte pedagógico es el adecuado.
2. El establecimiento elegido es el adecuado según el tipo de proyecto.
3. La justificación plantea la importancia del proyecto a realizar.
4. Los objetivos planteados en el plan de acción son alcanzables
5. Las metas planteadas en el plan de acción son accesibles.
6. El tipo de cronograma utilizado facilita el orden lógico de las actividades.
7. Los recursos financieros estimados son suficientes para cubrir el costo del
proyecto.
8. Las actividades planificadas conllevan al logro de los objetivos planteados en el
plan de acción.
9. El tiempo estipulado para la cada actividad es el adecuado.
10. Los recursos humanos estimados son los adecuados.
Referencias.
A. Muy bueno
B. Bueno
C. Aceptable.
D. Necesita mejorar.
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
Entrevista realizada al director del establecimiento beneficiado.
Instrucciones: conteste las siguientes interrogantes según su consideración
1. ¿Cuentan con material didáctico los docentes para tratar el tema de la conservación del
medio ambiente y sobre la deforestación y tala inmoderada de árboles?
2. ¿Los y las estudiantes del establecimiento respetan el medio ambiente?
3. ¿Cuenta el establecimiento con libros sobre la deforestación y reforestación?
4. ¿Qué instituciones ambientalistas le apoyan para tratar el tema de la conservación
nuestro medio ambiente y como evitar la deforestación?
5. ¿Estaría dispuesto a apoyar al epesista para la realización de un módulo pedagógico para
evitar La Contaminación l y conservar el medio ambiente en la comunidad?
97
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
ENCUESTA A ALUMNOS Y ALUMNAS
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿Te gustaría aprender como valorar, proteger y conservar el medio ambiente?
SI_______NO______
2. ¿Consideras necesario contar con un módulo pedagógico para orientarte sobre temas que
protejan el medio ambiente y que eviten la contaminación.
SI_______NO______
3. ¿Consideras que el proyecto colaborará en resolver parte de las necesidades del centro
educativo?
SI_______NO______
4. ¿Consideras que el proyecto resolverá parte de las necesidades que cubre los recursos
didácticos dentro del salón de clase?
SI_______NO______
5. ¿Consideras que es beneficioso la elaboración de un módulo pedagógico para tu aprendizaje?
SI_______NO______
98
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
Escala por categorías contextuales realizada a docente.
No. Descripción Si No
1. Como docente está interesado en sensibilizar el tema conservemos nuestro
medio ambiente y evitando la deforestación.
2. Contribuye usted a eliminar basureros a través de tareas de aseo con sus
alumnos de su grado.
3. Para su labor docente tiene suficiente material didáctico para tratar el tema del
medio ambiente y de la deforestación.
4. Le dan buen uso a los recursos naturales de su entorno.
5. Las autoridades educativas se han interesado por reforestar algunas áreas
recreativas o con poco bosque.
6. En su comunidad se evita la tala inmoderada de árboles.
7.
Existen programas de educación ambiental en la comunidad.
8.
Ha recibido ayuda de instituciones o epesista que brindan apoyo a la
conservación del medio ambiente.
9.
Con qué frecuencia imparte clases para tratar el tema de la conservación del
medio ambiente con niños y niñas.
10.
Se beneficiará con la implementación de módulos pedagógicos que traten el
tema de la deforestación.
99
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA AL PERSONAL DOCENTE
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que considere correcta.
1. ¿Considera usted que el proyecto colabora en resolver parte de las necesidades del
establecimiento?
Sí__________ No ___________
2. ¿El proyecto ejecutado es de beneficio educativo?
Sí __________ No ___________
3. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
Sí___________ No____________
4. ¿El proyecto estimulo el interés en las autoridades?
Sí___________ No ___________
5. ¿Si en el futuro se llevara a cabo otro proyecto educativo en el establecimiento, estaría usted
en las condiciones de apoyar?
Sí____________ No ____________
6. ¿En ciclos educativos futuros, seguirá ejecutando el material proporcionado por el epesista?
Sí_____________ No_______
100
ANEXOS
101
Fotografías tomada al epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa plantando árboles
Fotografías tomada al epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa
102
Foto: Área ya compuesta con desechos en el basurero del Rio Naranjo
Fotografías tomada al epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa plantando arboles
103
Fotografías tomada al epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa plantando árboles
104
Foto: el Epesista explicando el tema “Educación Ambiental” en el Instituto Claudio Leoncio López Maldonado
Foto: el Epesista explicando el tema “Educación Ambiental” en el Instituto Claudio Leoncio López Maldonado
105
Foto: Estudiantes del Instituto Claudio Leoncio López Maldonado recibiendo el tema “Educación Ambiental” por el epesista
Eduardo Cruz Manrique Sofoifa
Foto: Estudiantes del Instituto Claudio Leoncio López Maldonado recibiendo el tema “Educación Ambiental” por el epesista
106
Foto: el Epesista explicando el tema “Educación Ambiental” en el Instituto Claudio Leoncio López Maldonado
Foto: Estudiantes del Instituto Claudio Leoncio López Maldonado Coatepeque.
107
Fotografías tomada al epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, en el Instituto Claudio Leoncio López
Fotografías tomada al epesista Eduardo Cruz Manrique Sofoifa, en el Instituto Claudio Leoncio López
108
Foto: Tomada al basurero la rivera del rio naranjo
Foto: Tomada en el basureo del rio naranjo
109
Foto: Demostración de basura en el basurero del Rio Naranjo
Fotografías tom
Foto: Inicio del basurero del Rio Naranjo
110
111
112
GUIA DE LA COMUNIDAD
1. Área geográfica
a. Localización
Coatepeque es un municipio del Departamento de Quetzaltenango que pertenece
a la Región VI de la República de Guatemala, denominada Sur-Occidente, dista por
la ruta del Pacifico a 218 kilómetros de la Ciudad Capital y a 45 kilómetros al Sur de
la Cabecera Departamental. Sus límites geográficos son Al Norte con Nuevo
Progreso, El Quetzal, San Marcos y Colomba; al Este con Flores Costa Cuca, y
Génova (Quetzaltenango); al Sur con Retalhuleu, Génova y Ocós, San Marcos; al
Oeste con Ocós, Pajapita y en mínima extensión con Ayutla (San Marcos). Altura
de la ciudad en metros 497.96 y en pies 1585 SNM. Latitud 14 Grados 42 Minutos
10 segundos Longitud 91 Grados Oeste 51 Minutos y 40 Segundos.