INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN PBLICO TPAC AMARU DE TINTA

Qhapaq sitwa 2014

Escuela Normal de Varones

1945

CONVENIO

CONGREGACIN DE RELIGIOSAS DEL

SAGRADO CORAZN

1995 - 2007

GESTIN CIVIL

2008 - 2014

NUESTRA HISTORIA

RECESO

1958 - 1971

EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE - 1999

EDUCACIN INICIAL INTERCULTURAL BILINGE - 2013

Formacin Inicial Docente

NUESTRAS REFLEXIONES. Punto de partida

REPRODUCCIN CULTURAL, como funcin de la escuela.

La escolarizacin generalizada y basada en polticas homogeneizadoras ha cumplido un rol

permanente de asimilacin de la poblacin originaria a una cultura dominante; una asimilacin

excluyente y deslegitimizadora de conocimientos y vivencias locales.

ASOCIACIN DE LO INTERCULTURAL A LO RURAL E INDGENA.

Privilegiando lo bilinge antes que lo intercultural

FORMACIN DE HBITOS ESCOLARES Y DE DOCENCIA, producto del proceso histrico de la

vida escolar de los docentes.

LA INTERCULTURALIDAD FUNCIONAL.

Basado fundamentalmente en el respeto a las diferencias, creando una atmsfera de tolerancia y

aparente igualdad, con un trasfondo homogeneizador que mantiene las relaciones asimtricas de

la sociedad actual.

EVALUACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE bajo un nico parmetro.

Formacin Inicial Docente

NUESTRA OPCIN PRINCIPAL

En el ISEP Tpac Amaru de Tinta, creemos que la

Educacin Intercultural Bilinge es un derecho y

una necesidad para un pas pluricultural y

multilinge como el nuestro.

FORMACIN DOCENTE EN EIB

NUESTROS ALIADOS

Convenio con la Universidad de Zaragoza Espaa.

Cooperantes de varios pases.

Partnerschaft con Parroquia Universitaria Alemana.

Redes de las Religiosas del Sagrado Corazn.

Instituciones Educativas rurales y urbanas.

Asociacin de Publicaciones Educativas TAREA

Centro de Promocin y Servicios Integrales CEPROSI

Asociacin de Lderes y sabios comunitarios Canchis Cusco

UNICEF. Segundo especialidad EIB 10 maestros

Unidad de Gestin Educativa Local Canchis - Cusco

POLTICAS INSTITUCIONALES

INVESTIGACIN EDUCATIVA

Los constantes cambios cientficos y tecnolgicos que se producen a nivel mundial, tambin exigen cambios en las instituciones de formacin superior; especficamente en los pedaggicos y tecnolgicos, ya que se tiene como reas transversales a la formacin las reas de prctica e investigacin en pedagoga y como parte de los mdulos terminales en la formacin tecnolgica actual. En tal sentido consideramos los paradigmas de investigaciones cualitativas y cuantitativas como perspectivas y alternativas de investigacin como ejes de la Gestin del Conocimiento, principalmente provenientes de las culturas originarias.

Investigacin Accin participativa

PROMOVIENDO LA PLURALIDAD DE SABERES

Incorporando el saber local andino en el aula multigrado para practicar la convivencia con el conocimiento occidental, en la IE N 56023 de Chilcoma - Sicuani. CHUCHULLO, Juan Jos. 2007 Primaria EIB

Manifestaciones de identidad cultural de los nios y nias del III y IV ciclo de la IE multigrado N 56091 de Jayubamba Combapata.

CCAHUANTICO, Zulana. 2008 Primaria EIB

Incorporacin del saber local andino en el rea de Ciencia y Ambiente a travs de la vivencia de las actividades agro rituales con los nios y nias del 5 grado de la IE 56036 de San Pedro.

QUISPE, Aravella y otros. 2009 Primaria EIB

Mejorando la expresin oral del quechua como L2 a travs de saberes mticos andinos de la comunidad en los nios y nias del 4 grado de la IE 56041 de Tinta.

ASLLA, Walter y otros. 2009 Primaria EIB

INVESTIGACIN ETNOGRFICA

AYLLUNCHISPA YACHACHIKUYNIN

Cultura Educativa Andina en los nios y nias del aula multigrado del V ciclo de la IE N 56097 de Uchullucllo Combapata.

COA, Edith y otros. 2006 Primaria EIB

Roles que cumplen los nios y las nias dentro de la comunidad andina en las etapas escolares Primaria de la IE 56043 de Machacmarca.

CALLE, Marta y otros. 2009 Primaria EIB

Sistematizacin de experiencias

Sistematizacin de experiencia de la Incorporacin del Calendario Comunal en el procesos de Enseanza aprendizaje de la Lecto escritura en el III ciclo de la IE N 56101 de Karwi.

BAUTISTA, Eliana y otros. 2008 Primaria

PRCTICA PRE PROFESIONAL

El Instituto Superior de Educacin Pblico, tomando en

cuenta la imprescindible contextualizacin de nuestra labor

como entidad formadora de maestros desde la perspectiva

intercultural y bilinge asume la prctica crtica

reflexiva e intercultural, que desarrolla procesos

reflexivos a nivel individual y colectivo, cuestiona el por

qu y para qu de la educacin, investiga y devela

significados culturales, promueve la construccin de

propuestas educativas ms pertinentes a las realidades

culturales y lingsticas a favor de la equidad y la justicia

social.

CICLO DURACIN ACCIONES MODALIDAD ESCENARIOS

I 02 DAS

Observacin infraestructura y de aula. Primer

contacto con la institucin Educativa.

En pares.

I.E. polidocentes

Rural urbano

II

03 DAS

Observacin de sesin de aprendizaje.

Actividades de sensibilizacin con nios.

Ayudanta del docente de

aula.

I.E. polidocentes

Rural

urbano

III 01 SEMANA

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Gestin pedaggica y administrativa del aula

En pares. Ayudanta mutua

I.E. Polidocentes

Rural urbano

IV 01 SEMANA

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Gestin pedaggica y administrativa del aula

Individual.

I.E. polidocentes

Rural urbano

V

02 SEMANAS

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Gestin pedaggica y administrativa del aula

En pares.

Ayudanta mutua

I.E. bilinges multigrado y

unidocentes

Rural

VI

02 SEMANAS

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Gestin pedaggica y administrativa del aula

e I.E.

Individual

I.E. bilinges multigrados y

unidocentes

Rural

VII

01 MES

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Gestin pedaggica y administrativa del aula

e I.E.

Individual

I.E. polidocentes

Urbano

VIII

01 MES

Ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Gestin pedaggica y administrativa del aula

e I.E.

Individual

I.E. polidocentes

Urbano

IX

INTENSIVA

Institucin Educativa de investigacin.

Gestin pedaggica y administrativa del aula e I.E.

Desarrollo de la experiencia investigativa

Rural

X

INTENSIVA

Institucin Educativa de investigacin.

Gestin pedaggica y administrativa del aula e I.E.

Desarrollo de la experiencia investigativa

Rural

CARTEL DIVERSIFICADO

INTERCULTURALIDAD

El Instituto Superior de Educacin Pblico Tpac Amaru de Tinta, desarrolla una gestin pedaggica intercultural desde el enfoque crtico reflexivo, que afirma y desarrolla las identidades culturales de los estudiantes y visibiliza las relaciones asimtricas entre los diversos grupos y poblaciones en los dominios: econmico, social, poltico, lingstico y cultural; de tal manera se pueda formular propuestas para la formacin de profesionales respetuosos de la diversidad.

DIAGNSTICO PSICO Y SOCIO CULTURAL

INSTRUMENTO ELABORADO

Vivencias de las fiestas agro festivas

Participacin en el Solischa

PROYECTOS ESTRATGICOS

Programa de fortalecimiento de capacidades en EIB de lderes comunitarios: TAREA, UNICEF Y ISEP TINTA

MALLA DE CONTENIDOS

REA SUB-AREAS

DERECHOS DE

PUEBLOS

OIRIGINARIOS

FUNDAMENTOS EIB

NORMAS SUPRANACIONALES DE LEGISLACIN DE PUEBLOS

ORIGINARIOS

LENGUA MATERNA ESCRITURA QUECHUA

REDACCIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

ALLIN KAWSAY Y

EDUCACION

USO BSICO DE TIC

ORGANIZACIN COMUNAL Y EDUCACIN

TALLERES: SOCIALIZACIN DE SABERES ANDINOS CON

ESTUDIANTES DEL ISEP TPAC AMARU DE TINTA

VIVENCIAS DEL SABER LOCAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INCORPORACIN DEL SABER LOCAL EN LA FORMACIN DOCENTE

Antoln Mamani Aslla (Artesano de Tinta)

Fermn Capatinta Suyo (Lder de Combapata)

Benedicta y Alberto (Sabios de Raqchi)

VISITAS DE APRENDIZAJE

ACOMPAAMIENTO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON CARACTERSTICAS EIB EN LA

PROVINCIA DE CANCHIS EN ALIANZA ESTRATGICA ENTRE LA UGEL, ISEP TPAC

AMARU DE TINTA, TAREA Y UNICEF.

ESTRATEGIAS TEMA APOYO

Observacin y acompaamiento en

aula en la institucin EIB focalizadas Levantamiento de informacin respecto

al trabajo en EIB

Calendario comunal y programacin

Programacin de unidades didcticas

Estrategias de trabajo en aulas EIB

Aplicacin de una prueba tipo ECE

Estrategias para afrontar las pruebas ECE

en la instituciones educativas focalizadas

Estrategias de trabajo Comunicacin, 2

- 4 grados y en dos lenguas

Estrategias de trabajo en dos lenguas

Formulacin de evaluaciones tipo ECE

Actividades vivenciales como estrategia

Incorporacin del yachaq en las sesiones

Estudiantes

practicantes

Docentes formadores

del ISEP

Docentes

acompaantes del

mbito de la UGEL

Canchis

Lderes y sabios

comunitarios

Sesin demostrativa del

acompaante en la institucin EIB

focalizadas. Matemtica y

Comunicacin

Fortalecimiento de capacidades en

EIB a docentes focalizados

Aplicacin de pruebas regionales en

castellano y quechua.

Visitas de interaprendizaje

Necesario cuestionarnos la pertinencia de un modelo escolar uniformizante para una realidad

maravillosamente diversa.

Una propuesta de educacin intercultural bilinge es viable en cuanto suponga el concurso de

la comunidad, desde una lgica de complementariedad.

La investigacin ligada a procesos de produccin de conocimiento de cultura andina es vital en

un proceso de formacin de maestros en Educacin Intercultural Bilinge (EIB).

La educacin intercultural bilinge es una propuesta de carcter tcnico pedaggica pero sobre

todo, poltico, dado que tiene que ver con el proyecto de pas que queremos.

La afirmacin de los elementos culturales andinos es una accin de primer orden, el docente

requiere liberarse de determinados prejuicios que lo obligan en muchos casos a renunciar a

una parte de su identidad y la de sus nios

La EIB en el Per, es una poltica de estado que requiere trascender el discurso y hacerla

prctica cotidiana.

Los procesos de formacin docente deben aportar a la construccin de lderes de una

pedagoga intercultural.

Las condiciones de pobreza de las escuelas de altura se convierten en elementos altamente

discriminadores, arrojando a nios y nias sistemticamente fuera del sistema.

LECCIONES APRENDIDAS Y PERSPECTIVAS INSTITUCIONALES