edificaciÓn y obra civil curso...

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 2019/2020

Avda. Puente de Retama nº 1 - 13071 Ciudad Real Telf.: 926.254.150/ 54 Fax.: 926.216.524 www.ies-atenea.com

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EDIFICACIÓN y OBRA CIVIL

Curso 2019/2020



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Índice: INTRODUCCIÓN. ..............................................................................................................................4

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ....................................................................................................6

EVALUACIÓN. ...................................................................................................................................8

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD....................................................................................................... 10

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES........................................................ 12

CICLO: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN. ...................................................................................... 13

CICLO: PROYECTOS DE OBRA CIVIL. .......................................................................................... 16



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DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN y OBRA CIVIL

PROFESORES

CICLOS / MÓDULOS

OTRAS TAREAS (cargos)

PED EOC31 POC EOC32

BLANCA BLANCO BERNAL.

REPLANTEOS MEDICIONES DISEÑO

TUTORÍA 2º PED

FRANCISCO MURILLO DÍEZ.

URBANISMO PLANIFICACION REDES Y SERV DPROY URB

JEFE DPTO,

TOMÁS CÓRDOBA HERRERA.

INSTALACIONES PLANIFICACION D PROY NO RES

ESTRUC MEDICIONES

FCT

CHUS PIÑAS

LEVANTAMIENTO REPLANTEOS MEDICIONES ESTRUCTURAS

TUTORÍA 1º POC

LUIS MARTÍNEZ

REPRESENTACIONES DPROY RESIDEN EEE

TUTORÍA 1º PED

ALFREDO ARCOS

REPRESENTACIONES DPOL

TUTORÍA 2º POC FCT

REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO: Marcada en horarios individuales los miercoles en la hora de mediodía.



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iNTRODUCCIÓN.

CONTEXTO NORMATIVO

La organización formal de esta programación se realiza siguiendo las pautas de

establecidas en el:

Art. 68 del Reglamento Orgánico de Institutos de Enseñanza Secundaria (R.D. 83/1996

de 26 de enero), y

Art. 20 de la Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia por la

que se dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES

en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Las disposiciones en materia de Ordenación de la Formación Profesional son: Leyes Orgánicas

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (BOE del 4), reguladora del Derecho a la

Educación.

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio (BOE del 20), de las Cualificaciones y de la

Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4), de Educación (LOE).

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

LOMCE Ordenación

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas. Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo

formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en

Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

[2011/11275] Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo de 2011 por el que se establece el Título de

Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil, y se fijan sus enseñanzas mínimas. Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se establece el currículo del ciclo




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Proyectos de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

[2012/11030]

R.D. 2208/1993, de 17 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico

Superior en Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción y las

correspondientes enseñanzas mínimas. (extinguido)

R.D. 136/1994, de 4 de febrero, por el que se establece el Currículo del ciclo formativo

de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo y

Aplicación de Proyectos de Construcción. (extinguido)

R.D. 1411/94 Corrección de Erratas al R.D. 2208/1993 de Título.

Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se

regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de

formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha.

R.D. 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Catálogo Nacional de las

Cualificaciones.

R.D. 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de

noviembre, define la estructura y el contenido del Catálogo y de sus componentes:

cualificaciones, unidades de competencia y módulos formativos asociados del

Catálogo Modular de Formación Profesional.

R.D. 1558/2005, de 23 de diciembre BOE del 30), por el que se regulan los requisitos

básicos de los Centros integrados de formación profesional.

R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que se

establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

El grupo de alumnos destinatario de estas enseñanzas (CFGS de la Familia de

Edificación y Obra Civil) es de, aproximadamente, 25 individuos por curso en cada uno de

los turnos. He de resaltar aquí características diferenciadoras entre los alumnos de los dos

turnos; que si bien proceden en su mayoría de la Titulación de Bachillerato, sus franjas de

edad y motivaciones son claramente diferentes.



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En el turno de mañana la media de edad se sitúa en torno a los 20 años, mientras

que en el turno vespertino, esa media supera los 25. Tanto el carácter como los grados de

autonomía y motivación son diversos, pero básicamente, en el turno de mañana, predomina

el alumnado inmerso en el momento evolutivo del final de la adolescencia y su objetivo

principal es la continuación de su formación en los estudios universitarios.

Mientras que en el turno vespertino, muchos de ellos están viviendo una vida adulta,

son autónomos económicamente (trabajan por la mañana) y su objetivo principal es la

inserción o mejora de su posición laboral tras la finalización del Ciclo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se pretende que el alumnado vea los contenidos conceptuales como una base

necesaria para el desarrollo de los procedimentales. El desarrollo de los conceptos se realiza,

en determinadas ocasiones, paralelamente a los procedimientos y, en otras, de forma

secuenciada, usando como pretexto la realización de las actividades para llevar a cabo la

explicación de la teoría.

El “saber hacer” va a construir el contenido organizador. Los contenidos

conceptuales y los actitudinales, desplegados en gran parte durante el primer curso,

realizarán una función de soporte.

La enseñanza se despliega de forma individual sobre cada alumno, en el momento

de la realización de los trabajos, con el fin de perfeccionar su capacidad de realización y

estimular su creatividad personal y realizar de forma paralela la tarea de “recuperación” de

los contenidos y procedimientos deficitarios en cada uno de ellos.

El desarrollo de las Unidades de Trabajo tendrá un carácter paralelo y sincrónico,

cognitivo al inicio de las sesiones, y de destreza al final, con el fin de integrar

simultáneamente la organización de contenidos.

Cada Unidad de Trabajo conseguirá, mediante unas actividades de enseñanza-

aprendizaje, alguna de las capacidades expuestas, las cuales, en su conjunto, nos llevarán a

la consecución de las capacidades terminales propuestas en el Título y que son

consecuencia del perfil profesional.

Las cargas conceptuales diferenciadas de las distintas Unidades de Trabajo propician

que se hagan sesiones activas (debate abierto), individuales y participativas (grupos de

trabajo) con el objeto de motivar y estimular el autoaprendizaje, el descubrimiento dirigido y


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la autoevaluación constante, tanto del alumno como del propio profesor; para ello se

escoge el uso de:

Estrategias de exposición-recepción, promoviendo el aprendizaje significativo y

siempre de forma gradual con la finalidad de comprobar inmediatamente hasta

que punto se está aprendiendo. El profesorado tutelará el proceso de aprendizaje

para destacar las ideas fundamentales subrayando la funcionalidad y la

repercusión de ese tipo de contenidos en el proceso edificatorio.

Estrategias de descubrimiento mediante la realización de actividades de

investigación y aplicación que permitan abordar los contenidos y actividades de

cada Unidad de Trabajo

1.1. Organización de espacios.

Se cuenta en el Centro para uso exclusivo del Ciclo con los siguientes espacios:

AULA TECNICA: dotada de 20+1 puestos de ordenador individuales.

AULA POLIVALENTE: dotada con 12+1 puestos de trabajo con ordenador.

Como recursos espaciales compartidos están: Las Aulas Althia, además de algunos

espacios comunes que son utilizados junto al resto del alumnado, como son la Biblioteca,

etc.

1.2. Materiales y recursos didácticos.

En primer lugar los materiales bibliográficos y manuales didácticos que integran la

Biblioteca del Departamento (revistas especializadas, guías laborales y convenios colectivos

del sector de la construcción, así como el Plan de Ordenación Urbana de Ciudad Real,

legislación técnica aplicable, etc).

Los materiales bibliográficos elaborados por el profesorado serán distribuidos

electrónicamente.

Destacamos como recursos materiales generales los siguientes: Cañón de exposición

de presentaciones por ordenador, ordenadores de uso principal retroproyector de

transparencias, pizarra, video, DVD, Programas informáticos: AutoCad, civil3d, Archicad,

Cype, Presto y Acceso a Internet.



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EVALUACIÓN.

Criterios de calificación.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales

Orden de 29/07/2010, Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las

actividades prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo, y de la

evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios

de evaluación expresados en cada Módulo.

Criterios de recuperación de materias pendientes. Criterios de promoción y de titulación.

Para las evaluaciones y recuperaciones se atenderá a lo dispuesto en Orden de

29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la

evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional

inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. “la

evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación

de cada uno de los módulos profesionales y los objetivos generales del ciclo formativo”.

Por tratarse de una enseñanza reglada, el alumno tiene la obligación de asistir

diariamente a clase.

Según se regula en las NORMAS DE ORGANIZACIÓN, CONVIVENCIA Y

FUNCIONAMIENTO, un alumno puede perder el derecho a la evaluación continua en una

materia o módulo cuando acumule faltas de asistencia. Para que se produzca este hecho

se deberá seguir el siguiente procedimiento:

Cuando un alumno se ausente injustificadamente a un 10% de las horas de una

misma materia o módulo, recibirá una primera amonestación y comunicación por escrito a

los padres o tutores y al alumno/a, con el conocimiento del Tutor y Jefatura de Estudios.

Si no se corrige esta actitud después de esta primera amonestación, y se producen

ausencias de otro 10%, (20% DEL TOTAL DE CADA MÓDULO) se producirá la pérdida del

derecho a la evaluación continua, diferenciada e integradora. Hecho que se comunicará

por escrito a los padres o tutores y al alumno, por parte del profesor correspondiente, con el

conocimiento del Tutor y de la Jefatura de Estudios.



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Se informará al alumno y a sus padres o tutores del sistema de evaluación que se

aplique (artículo 44 del RD 732/1995, de 5 de mayo), que deberá contener como mínimo

uno de los siguientes puntos:

a) Prueba escrita.

b) Prueba oral.

c) Trabajos desarrollados a lo largo del periodo a evaluar.

d) Pruebas específicas de cada matera o módulo.

Evaluación de la práctica docente.

Las distintas acciones que pueden desarrollar los profesores durante el proceso

Enseñanza-Aprendizaje (EA) se puede agrupar en tres grandes núcleos:

Los procesos de planificación. Programar.

La actuación en el desarrollo de la instrucción. Enseñar/Evaluar/Calificar

La reflexión una vez concluida la instrucción. Evaluar el proceso EA

Estas diferentes acciones están enlazadas, de manera que partiendo del

conocimiento se origina la planificación y se llega a la instrucción, desde donde se modifica

su actuación para cambiar, si fuese necesario, lo planificado y volver a continuar con la

instrucción. Es decir, como resultado se crea un circuito cerrado con su correspondiente

retroalimentación. Es el ciclo de Deming (PDCA).

La evaluación del proceso de enseñanza se realiza a lo largo del curso, en las

reuniones de departamento y en reuniones de equipo docente. En ellas se valora la eficacia

de los instrumentos de evaluación previstos en la programación en el sentido de si facilitan

adecuadamente la progresión de los alumnos, si los procedimientos programados son

adecuados, si se adapta lo programado al alumnado del presente curso, si se hace

necesaria la actualización de contenidos, añadiendo contenidos nuevos que se estimen

necesarios. Así mismo se tratará, en la medida de lo posible, de adaptar el ritmo de la clase

a las capacidades del alumnado.

En la práctica esta evaluación continua se traducirá en, al menos, una revisión

exhaustiva por progreso de la misma, en reunión conjunta del Departamento de Edificación

y Obra Civil, con el objeto de contrastar la marcha general entre los distintos grupos del

Ciclo que cursen este Módulo, si lo hubiere, así como de acceder a las deficiencias u

objeciones detectadas por el profesorado que puedan tener origen en este Módulo. En

esta evaluación se contemplarán aspectos tales como nivel de satisfacción del alumnado,



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la selección, distribución y secuenciación de los contenidos, los criterios de evaluación, la

metodología didáctica aplicada, los materiales y recursos didácticos utilizados y los criterios

establecidos para adoptar las medidas de atención a la diversidad.

Así mismo, deberá realizarse en la evaluación final de curso una valoración por parte

de los Tutores y Tutoras del Módulo Formación en el Centro de Trabajo de las deficiencias

detectadas en los alumnos y alumnas que la hayan cursado este Módulo. De este modo,

podrán introducirse las pertinentes mejoras en los módulos que posibilitarán una mejor

adecuación de la formación impartida a las necesidades formativas de los futuros

trabajadores y trabajadoras.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El Decreto 138/2002, de 8 de octubre por el que se ordena la respuesta Educativa a

la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, define la

atención a la diversidad como toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar

respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e

intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado.

Dada la etapa educativa en la que nos hallamos, se hace casi imposible

encontrarnos en el aula con alumnado que necesite ACI, en estos casos debe intervenir

Jefatura de Estudios solicitando las medidas oportunas al Departamento de Orientación.

La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los siguientes principios, según

establece dicho Decreto en su Art. 4:

“Normalización, integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva y,

habilitación e Interculturalidad”.

Esta respuesta se instrumentalizará a través de: “La prevención, la atención individualizada y

la orientación educativa”. En base a esto, los centros docentes elaborarán un Plan de

Atención a la Diversidad (Resolución de 8 de julio de 2002, de la Dirección General de

Coordinación y Política Educativa) en el que incorporarán un conjunto de medidas dirigidas

a dar una respuesta educativa adaptada al alumnado a través de un currículo abierto y

flexible, posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones especiales de cada

alumno y alumna.



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El Decreto 138/2002 diferencia cuatro tipos de alumnos con Necesidades Educativas

Especiales (NEE), terminología modificada por la LOE 2/2006 bajo el término de Alumnos con

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE), estos tres tipos que diferencia la

Ley Orgánica de Educación (LOE) son:

- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales: Aquel que requiera por un

periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones

educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

- Alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español

Son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de

comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas

especiales puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.

De Acceso Físico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo:

eliminación de barreras arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad,

mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado,…

De Acceso a la Comunicación: Materiales específicos de enseñanza-aprendizaje,

ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios,

sistemas alternativos… Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, grabadoras, Lenguaje

de Signos…

Para la aplicación de las medidas ordinarias, cuando se detecten alumnos que las

requieran, se actuará en función de sus causas y mediante ajustes no significativos, teniendo

en cuenta el carácter terminal de estas enseñanzas, estableciéndose medidas de refuerzo

que, dependiendo del momento en que se detecten los problemas, consistirán en la

repetición de las explicaciones, destinando trabajos específicos adaptados a los

circunstancias que concurran en el alumno-a, etc., pero siempre con el objetivo de alcanzar

las realizaciones correspondientes en los plazos estimados.

En el caso de alumnos que requiriesen medidas de adaptación por sobredotación

intelectual, se estará a lo dispuesto en el art. 11 del Decreto arriba citado.

Para cualquiera de estos casos, podremos contar con el apoyo del Departamento de

Orientación del IES.

Los Departamentos Didácticos del Centro y en concreto nuestro Departamento de

Edificación y Obra Civil tendrá diferentes tipos de actuaciones como son:



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a) Colaborar con el Departamento de Orientación en la posible detección precoz de las

necesidades educativas, aunque por la edad de estos alumnos y alumnas es muy probable

que hayan sido detectadas en anteriores niveles educativos.

b) Adaptar las actividades, si fuera posible, a sus circunstancias. En todo caso, siempre

deberían cubrir las necesidades para la adquisición de la Competencia Profesional.

c) Trabajar en coordinación con el Departamento de Orientación en la asesoramiento y/o

orientación efectiva de estos alumnos y alumnas para la consecución de las competencias

profesionales y personales.

d) Favorecer la integración de este alumno y alumna en el grupo-aula a través de

actividades donde desarrolle un papel reconocido por el grupo y mejore su nivel de

autoestima.

El equipo docente del Ciclo ha de velar porque se tengan en consideración las necesidades

provenientes de las distintas situaciones personales, sociales, económicas y culturales.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

ACTIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARIAS: Son aquellas que se programan y

realizan desde el Departamento, que tienen un objetivo didáctico, y a veces se

realizan de forma conjunta con el resto de turnos/cursos/ciclos. Se pueden llevar a

cabo en coordinación con el Departamento de Actividades Complementarias y

Extraescolares. Pueden ser las siguientes: Visitas a obras, visitas a Ferias Sectoriales,

visitas a la Feria de Formación Profesional de la Junta de Comunidades de Castilla-La

Mancha, a “Aula”, a Colegios Profesionales relacionados con el Ciclo (aparejadores,

arquitectos…), etc. A la hora de establecer fechas para estas visitas, habrá que

descartar los días en los que los alumnos tengan más trabajo, como son los finales de

evaluación. En el caso de visitas a obras o a lugares al aire libre, se tendrá en cuenta la

climatología, usando los meses más favorables para la realización de estas

actividades.

ACTIVIDADES CURRICULARES EXTRAESCOLARES: El carácter no exclusivamente

didáctico de este tipo de actividades ha de limitar su programación, debiéndose, en

todo caso, descartar la realización de éstas durante el último trimestre o períodos de

carga de trabajo para el alumnado.



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CICLO: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Obtener, analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de edificación.

b) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de edificación.

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de Edificación.

d) Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones.

e) Analizar, predimensionar y representar los elementos y sistemas estructurales de proyectos de edificación aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en el cálculo y definición de la estructura.

f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

g) Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita de proyectos y obras de Edificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.

h) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación destinada y recibida de suministradores, contratistas o subcontratistas analizando la información requerida o suministrada para solicitar y comparar ofertas.

i) Calcular y comparar presupuestos obteniendo las mediciones y costes conforme a la información de capítulos, partidas y ofertas recibidas para valorar proyectos y obras.

j) Planificar y controlar las distintas fases de un proyecto u obra de edificación, realizando cálculos básicos de rendimiento para elaborar planes y programas de control en las fases de redacción del proyecto, de contratación y de ejecución de obra.

k) Verificar el plan/programa y los costes partiendo del seguimiento periódico realizado y de las necesidades surgidas para adecuar el plan/programa y los costes al progreso real de los trabajos.

l) Medir las unidades de obra ejecutadas ajustando las relaciones valoradas para elaborar certificaciones de obra.

m) Comprobar las características del edificio proyectado y/o ejecutado, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en la calificación energética.

n) Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y de gestión de residuos y demoliciones.



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ñ) Realizar trámites administrativos analizando y preparando la información requerida

para obtener las autorizaciones perceptivas. o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra,

estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

ESPECIFICACIONES :

Según lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Proyectos de Edificación. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Edificación y Obra Civil. Referente europeo: CINE - 5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). Título: Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de



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Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas Currículo: Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2011/11275].

ITINERARIO DE CICLO (módulos y distribución anual)

Módulos profesionales de primer y segundo curso: Duración y distribución horaria. Son módulos profesionales de primer curso los siguientes:

a) Estructuras de construcción. b) Representaciones de construcción c) Replanteos de construcción. d) Diseño y construcción de edificios. e) Instalaciones en edificación. f) Formación y orientación laboral. g) Inglés técnico para los ciclos formativos de grado superior de la familia profesional de

Edificación y Obra Civil.

Son módulos profesionales de segundo curso los siguientes: a) Mediciones y valoraciones de construcción. b) Planificación de construcción. c) Eficiencia energética en edificación. d) Desarrollo de proyectos de edificación residencial. e) Desarrollo de proyectos de edificación no residencial. f) Empresa e iniciativa emprendedora. g) Proyecto en edificación. h) Formación en centros de trabajo.

La duración y distribución horaria semanal ordinaria de los módulos profesionales del ciclo formativo son las establecidas en el anexo I A deL Decreto.


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CICLO: PROYECTOS DE OBRA CIVIL.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

a) Analizar, obtener y representar la información de la zona de actuación (datos previos y de campo), operando con instrumentos y útiles topográficos y procesando la informacion registrada, para realizar levantamientos de terrenos y construcciones.

b) Obtener y analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones, realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.

c) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio. d) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de

diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.

e) Interpretar y configurar las redes para servicios de abastecimiento de agua y gas, saneamiento, distribución de energía eléctrica y alumbrado público, telecomunicaciones

y especiales en obra civil, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de las redes de dichos servicios.

f) Analizar, predimensionar y representar los elementos y sistemas estructurales de proyectos de obra civil, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en el cálculo y definición de la estructura.

g) Analizar, dimensionar y representar trazados de obras lineales, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa, y operando con aplicaciones informáticas específicas para colaborar en la definición y cálculo de dichos trazados.

h) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D, utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.

i) Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita, aplicando criterios de calidad establecidos, para gestionar la documentación de proyectos y ejecución de obras civiles y de ordenación del territorio.

j) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación destinada y recibida de suministradores, contratistas o subcontratistas, analizando la información requerida o suministrada para solicitar y comparar ofertas.

k) Calcular y comparar presupuestos, obteniendo mediciones y costes conforme a la información de capítulos, partidas y ofertas recibidas, para valorar proyectos y obras.

l) Planificar y controlar las distintas fases de un proyecto u obra civil, realizando cálculos básicos de rendimiento para elaborar planes y programas que permitan el control en la fase de redacción del proyecto, en el proceso de contratación y en la ejecución de trabajos de obra civil.

m) Verificar el plan/programa y los costes, partiendo del seguimiento periódico realizado y de las necesidades surgidas, para adecuar el plan/programa y los costes al progreso real de los trabajos.

n) Medir las unidades de obra ejecutadas, ajustando las relaciones valoradas para elaborar certificaciones de obra.

ñ) Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando procedimientos establecidos y normativa, para elaborar planes de seguridad y salud y de gestión de residuos y demoliciones.


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o) Realizar trámites administrativos, analizando y preparando la información requerida

para obtener las autorizaciones perceptivas. p) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra,

estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la Información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

ESPECIFICACIONES:

El título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Proyectos de Obra Civil. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Edificación y Obra Civil. Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación).

TÍTULO: Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo de 2011 por el que se establece el Título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil, y se fijan sus enseñanzas mínimas.


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CURRÍCULO: Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se establece el

currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2012/11030]

ITINERARIO DE CICLO (módulos y distribución anual)

Los módulos profesionales de este ciclo formativo:

Son los que a continuación se relacionan:

0562. Estructuras de construcción. 0563. Representaciones de construcción. 0564. Mediciones y valoraciones de construcción. 0565. Replanteos de construcción. 0566. Planificación de construcción. 0769. Urbanismo y obra civil. 0770. Redes y servicios en obra civil. 0771. Levantamientos topográficos. 0772. Desarrollo de proyectos urbanísticos. 0773. Desarrollo de proyectos de obras lineales. 0774. Proyecto en obra civil. 0775. Formación y orientación laboral. 0776. Empresa e iniciativa emprendedora. 0777. Formación en centros de trabajo.

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Avda. Puente de Retama nº 1 - 13071 Ciudad Real Telf.: 926.254.150/54 Fax.: 926.216.524 www.ies-atenea.com

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: ESTRUCTURAS DE CONSTRUCCIÓN Código 0562

Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN PROYECTOS DE OBRA CIVIL

1. INTRODUCCIÓN (sentido/necesidad del módulo en la formación del técnico… y relación con

la competencia general del ciclo)

El módulo Estructuras de Construcción, y que se imparte dentro del primer curso, en el Ciclo de

dos años, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de

Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y cuyo

Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le Educación). Su

duración es de 104 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo.

Al cursar el Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación se adquiere la

COMPETENCIA GENERAL de:

“Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y

gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las

condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente”.

Las personas con este perfil profesional ejercen su actividad como personal asalariado o autónomo

en estudios de arquitectura e ingeniería, delineación, consultorías, promotoras inmobiliarias, empresas

constructoras y Administraciones Públicas.

Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título:

Completas

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción

UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación.

UC0640_3: Representar instalaciones de edificios

UC0874_3: Realizar el seguimiento de la planificación en construcción

UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción.

UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción.

Incompletas

UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos.

UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios

Así mismo, la formación del módulo Estructuras de Construcción contribuye a alcanzar las



competencias profesionales, personales y sociales del título siguientes:

a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.

e) Predimensionar elementos integrantes de estructuras de edificación y, en su caso, colaborar en su definición, operando con aplicaciones informáticas bajo las instrucciones del responsable facultativo.

h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.

j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación.

n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.

o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Estructuras de Construcción tiene una duración

total de 104 horas, que se distribuirán en 3 períodos lectivos semanales.

2. OBJETIVOS GENERALES.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo siguientes:





c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de edificación.







o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.





3. METODOLOGÍA

Se expondrán los contenidos teóricos de cada unidad de trabajo con el apoyo de presentaciones

informáticas, videos, fotografías, etc.

Se analizarán, si procede, casos prácticos de la calle o montados por alumnos de cursos anteriores.

Se realizarán ejercicios que completen el contenido teórico.

Se organizarán charlas y/o visitas a empresas especializadas.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A. Calificación de las pruebas objetivas

Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba o trabajo aprobado

si la calificación obtenida supera los 5 puntos. La calificación total de las pruebas realizadas será la media

de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de 3,5 puntos para

realizar la media de los ejercicios y pruebas de evaluación.

Calificación de las prácticas entregadas con retraso:

Con 1 día lectivo de retraso: serán calificadas de 1 a 5 puntos como máximo.

Fuera de plazo: no serán corregidas y serán calificadas con un 1, no obstante, su entrega es

obligatoria para aprobar la evaluación.

B. Calificación de las Unidades de Trabajo

La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la valoración de los criterios de evaluación

recogidos en cada una de las unidades de trabajo.

Una vez valorados, se obtendrá la nota del resultado de aprendizaje al que pertenecen de forma que

el RA estará superado cuando se alcance al menos la mitad de la suma de puntuaciones otorgadas a los

CE.

Para obtener la nota de cada UT, deben tenerse aprobados todos los resultados de aprendizaje

relacionados en la unidad.

La calificación se podrá obtener en base a pruebas o/y trabajos.



C. Calificación de cada Evaluación Parcial

La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de

1 a 10 puntos (número entero redondeado), siendo obtenido este resultado como la media ponderada de la

calificación de las distintas UT.

Dado el caso en el que un mismo RA se repita en UT diferentes será necesario superarlo al menos en

dos de cada tres ocasiones en las que se repita.

D. Recuperación:

Tendrán que efectuar la recuperación de una evaluación parcial todos aquellos alumnos que no

hayan superado uno o varios de los resultados de aprendizaje relacionados con las UT desarrolladas en ese

tiempo.

Las pruebas de recuperación se calificarán con 5 puntos como máximo para la obtención de la nota

final de la Primera Convocatoria Ordinaria. Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no la

supera, suspende la Primera Convocatoria Ordinaria y podrá presentarse a la Segunda Convocatoria

Ordinaria con toda la materia del módulo pendiente.

Así mismo, es obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticas para aprobar la evaluación.

E. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La nota final en la

evaluación de la primera ordinaria de será la media aritmética de la calificación de las evaluaciones, en

cifras de 1 a 10 (número entero redondeado), siempre que todas ellas sean superiores a 5 puntos.

F. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de

principios de junio, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria a finales del mismo mes,

para lo que se realizará una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del

módulo.

Se repasarán contenidos de cada UT y el alumno entregará actividades de la misma que se

corregirán, a ser posible, en la presencia del alumno.

Si es necesario se realizará una prueba que se calificará con un 5 en la nota final en caso de

superarla.



G. Pérdida del derecho a la Evaluación continua.

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber

superado un 20 % de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba

comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana

previa a la primera evaluación ordinaria.

Constará de dos partes:

La entrega de un trabajo que se pedirá al alumno, cuando se constate que este ha perdido el derecho

a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.

La realización de una prueba escrita que sea comprensiva de los contenidos que forman parte del

módulo.

Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de

suficiencia que garantice el logro de los resultados de aprendizaje terminales.

Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos, judiciales y

de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo

5. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA.

Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como

todo lo que se considere oportuno como refuerzo.

Libros soporte (Todos están en la biblioteca del Dto.):

Mecánica Vectorial para Ingenieros. Bherr- Jhonstone

Normas y Proyectos de Construcción. Miguel Belda

Enciclopedia de construcción. CEAC

Tecnología delineación. Edebé

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Consellería de Cultura i Educació de Valencia

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos IES

de Castilla La-Mancha

Programas informáticos:

Cype 2020a

Autocad 2018



Microsoft Office Excel 2016



6. RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO:

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTÁTICA

OBJETIVOS de la U.T.

Resultado de Aprendizaje: 1. Realiza cálculos para el predimensionado de elementos de construcción resolviendo problemas de

estática y aplicando la composición, descomposición y equilibrio de fuerzas y sus momentos.

CONTENIDOS ACTIVIDADES

● Fuerzas. Composición y descomposición. Equilibrio. Fuerzas dispersas: polígonos central y funicular. Fuerzas paralelas.

● Pares de fuerzas. ● Momentos estáticos. Teorema de los momentos. ● Condiciones de equilibrio de fuerzas en el plano.

Centro de fuerzas paralelas.

● La resolución gráfica y analítica de problemas de aplicación de estática de construcciones que planteen situaciones identificables en la realidad.

ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados al desarrollo de actitudes y valores)

● Puntualidad. ● Prestar atención y respeto ante las

explicaciones y aclaraciones, tanto del profesor como de los demás compañeros y compañeras.

● Responsabilizarse del trabajo, tareas y prácticas encomendadas.

● Participar activamente en las actividades de Enseñanza-Aprendizaje.

● Tratar de ser creativos ante la solicitud de respuesta del problema planteado, mostrando una actitud crítica para llegar a la mejor opción posible.

● Sensibilidad y gusto por la realización sistemática y la presentación limpia, ordenada y detallada de los trabajos.

Educación para el respeto por el medio ambiente y el consumo responsable.

Educación para la seguridad y salud laborables.

Educación para el consumidor: Higiene, salud y bienestar social.

Educación para la igualdad de géneros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se ha calculado la magnitud y dirección de la resultante de un sistema de fuerzas. b) Se ha realizado la descomposición de una fuerza en dos direcciones dadas de forma analítica y gráfica. c) Se ha obtenido la resultante de una serie de fuerzas dispersas en el plano utilizando el polígono central y el funicular. d) Se han compuesto y descompuesto, analítica y gráficamente, fuerzas paralelas. e) Se han aplicado momentos estáticos a la resolución de problemas de composición de fuerzas dispersas y paralelas. f) Se han establecido las condiciones generales de equilibrio de fuerzas en el plano.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 CENTROS DE GRAVEDAD. MOMENTOS DE INERCIA


Resultado de Aprendizaje:

1. Realiza cálculos para el predimensionado de elementos de construcción resolviendo problemas de estática y aplicando la composición, descomposición y equilibrio de fuerzas y sus momentos.


● Centros de gravedad. Momentos estáticos de superficies.

● Momentos de inercia. Conceptos derivados del momento de inercia: radio de giro y momentos resistentes.

● La resolución gráfica y analítica de problemas de aplicación de estática de construcciones que planteen situaciones identificables en la realidad.

● Realiza croquis.


Ver UT 1

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g) Se ha identificado la posición del centro de gravedad de figuras simples. h) Se ha obtenido analítica y gráficamente la posición del centro de gravedad en figuras compuestas. i) Se han identificado los momentos de inercia de figuras simples. j) Se han calculado los momentos de inercia de figuras compuestas.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 FUERZAS, ESFUERZOS Y TENSIÓN



2. Elabora diagramas de esfuerzos internos, analizando elementos estructurales de construcción y

determinando los efectos producidos por la acción de las cargas.


● Elementos y sistemas estructurales. Acciones, su recorrido y transferencia.

● Fuerzas interiores. Tipos. ● Tensiones. ● Unidades. ● Diagrama tensión-deformación.

● La resolución de problemas de aplicación de estática de construcciones que planteen situaciones identificables en la realidad.

● El análisis del comportamiento de las estructuras de construcción, el descubrimiento de los factores que se han tenido en cuenta al diseñarlas y la exploración de soluciones alternativas, mejoras o cambios en sistemas estructurales dados, teniendo en cuenta otros factores o criterios de diseño.

● Análisis de diagramas de materiales sometidos a diferentes esfuerzos.


Ver UT 1

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a) Se han identificado los diferentes elementos y sistemas estructurales: cables y membranas, triangulados, reticulados, laminares y porticados. b) Se ha dibujado un esquema del recorrido de cargas de una estructura elemental. c) Se han definido los diferentes tipos de apoyos y uniones. d) Se han reconocido las características de los sistemas articulados. e) Se han calculado las reacciones y esfuerzos de un sistema articulado. f) Se han identificado los distintos tipos de cargas y apoyos en vigas. g) Se ha obtenido el valor del esfuerzo cortante y el momento flector de una viga simplemente apoyada. h) Se han definido las condiciones de equilibrio estático de muros de sostenimiento.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 VIGAS. ESFUERZOS CORTANTES Y MOMENTOS FLECTORES







● Fuerzas interiores. Uniones y apoyos. ● Entramados. Vigas. Cargas concentradas y

repartidas. ● Esfuerzos internos: esfuerzo cortante y momento

flector en una viga. Diagrama de cortantes y flectores. Relaciones entre la carga, el esfuerzo cortante y el momento flector.



● Realiza croquis de conjunto y de detalle.


Ver UT 1

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c) Se han definido los diferentes tipos de apoyos y uniones. f) Se han identificado los distintos tipos de cargas y apoyos en vigas. g) Se ha obtenido el valor del esfuerzo cortante y el momento flector de una viga simplemente apoyada.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 ESTRUCTURAS RETICULADAS







● Fuerzas interiores. Uniones y apoyos. ● Sistemas articulados. Esfuerzos en las barras:

tracción y compresión. Métodos para la determinación de esfuerzos en las barras.



● La realización de sencillos modelos funcionales de sistemas articulados, para reconocer sus partes, analizar y explicar su funcionamiento.

● Realiza croquis de conjunto y de detalle.


Ver UT 1

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d) Se han reconocido las características de los sistemas articulados. e) Se han calculado las reacciones y esfuerzos de un sistema articulado.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 ESTRUCTURAS DE HORMIGÓN ARMADO. EL HORMIGÓN



3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología con

las propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.


● Estructuras de hormigón armado. Normativa. Muros y Pilares. Vigas. Forjados. Losas. Escaleras. Rampas.

● Soluciones, detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

● Hormigón, encofrados y armaduras: tipología, propiedades, fabricación y puesta en obra.


● El conocimiento de los materiales y sus formas comerciales desde un planteamiento de su aplicación a elementos o sistemas constructivos concretos, analizando las características que definen el material y las razones que justifican su elección y empleo en función de las propiedades requeridas en cuanto a estética, economía, puesta en obra, durabilidad u otras.

● La identificación de procesos de fabricación de materiales y su representación mediante diagramas.

● La identificación y análisis de documentación escrita y gráfica relativa a estructuras, valorando su contenido, presentación, lenguaje y convenciones técnicas.

● Uso y aplicación de la normativa de edificación actual. ● Realiza croquis de conjunto y de detalle.


Ver UT 1

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a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de hormigón armado y sus características fundamentales. b) Se han relacionado los tipos de hormigón, con sus características, propiedades y aplicaciones. c) Se han secuenciado los procedimientos de puesta en obra del hormigón (fabricación, transporte, vertido, compactado y curado). d) Se han identificado los tipos de encofrado, sus características y aplicaciones. e) Se han identificado los sistemas de ensamblaje, unión, apuntalamiento y apeo para la confección de elementos de hormigón armado.



f) Se han establecido criterios para la ejecución del desencofrado. g) Se ha relacionado la tipología y características de las armaduras utilizadas en obras de hormigón armado con sus aplicaciones. h) Se han secuenciado los procedimientos para la ejecución de armaduras (medida, corte, doblado y montaje de las barras).



UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 ESTRUCTURAS METÁLICAS. ACERO


Resultados de Aprendizaje:

3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología con las

propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.


● Estructuras de acero. Normativa. Elementos estructurales: pilares, vigas, entramados, forjados, elementos compuestos.

● Uniones de piezas: tipos y características. ● Estructuras trianguladas y ligeras, mallas de acero. ● Soluciones, detalles constructivos y procesos de

ejecución de elementos y conexiones. ● El acero: tipos y características. Propiedades

mecánicas. Perfiles comerciales.


● La realización de sencillos modelos funcionales de sistemas articulados, para reconocer sus partes, analizar y explicar su funcionamiento.



● La identificación y análisis de documentación escrita y gráfica relativa a estructuras, cimentaciones y reconocimiento de terrenos, valorando su contenido, presentación, lenguaje y convenciones técnicas.



Ver UT 1

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a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de acero y sus características fundamentales. i) Se ha relacionado la tipología y características del acero utilizado en estructuras metálicas con sus aplicaciones.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 OTRAS ESTRUCTURAS. FÁBRICAS, PREFABRICADOS Y MADERA



3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología con las

propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.


● Elementos prefabricados. Pilares, vigas, losas. ● Naves prefabricadas. Pilares, vigas delta, vigas

doble pendiente, etc, correas. Uniones entre elementos.

● Estructuras de madera. Normativa. Sistemas estructurales de madera. Vigas mixtas, soportes compuestos, celosías, diafragmas, arriostramientos. Uniones.

● Soluciones, detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

● La madera como material estructural: tipología, propiedades, protección. Adhesivos.

● Estructuras de fábrica. Tipologías de fábricas en función de sus elementos, ladrillo, termo arcilla, bloque hormigón, piedra… Normativa de las estructuras de fábrica. Comportamiento estructural y resistencia de la fábrica.

● Soluciones constructivas. Tipos de muros. Coordinación dimensional. Soluciones, detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

● Materiales utilizados en fábrica: tipología y propiedades. Morteros: tipos, propiedades y ejecución. Armaduras, llaves y piezas de unión.







Ver UT 1

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a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de madera y fábrica y sus características fundamentales. j) Se ha relacionado la tipología y características de la madera utilizada en estructuras con sus aplicaciones. k) Se han caracterizado los materiales utilizados en la ejecución de fábricas y sus propiedades.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 PREDIMENSIONADO DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES. ACCIONES EN LA EDIFICACIÓN. CTE DB SE-AE.



4. Dimensiona elementos y sistemas estructurales sencillos de hormigón armado, acero, madera o

fábrica, aplicando normativa y utilizando procedimientos de cálculo.


● Tipología de cargas. ● Cargas permanentes (peso propio, acciones del

terreno), cargas variables (uso, viento, térmicas, nieve), cargas accidentales (sismo, incendio, impacto). Cargas concentradas y repartidas.

● Cuantificación de las acciones. ● Acción de las cargas sobre los elementos

estructurales: esfuerzos simples y compuestos. ● Características mecánicas de los materiales:

tensiones, módulos y coeficientes. ● Cálculo de piezas sometidas a tracción, compresión

y flexión. Normativa aplicable.

● La resolución de problemas de dimensionado de elementos estructurales sencillos como zapatas aisladas, vigas simplemente apoyadas, soportes y muros.




Ver UT 1

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a) Se han identificado las características y elementos constructivos del proyecto de construcción que es preciso representar. b) Se han seleccionado los dibujos y fotografías más significativas para la presentación. c) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la perspectiva. d) Se han definido las escalas y sistemas de representación establecidos. e) Se ha comprobado que los colores, texturas y sombreados cumplen con los acabados que se van a ejecutar En la obra. f) Se han utilizado las técnicas y aplicaciones informáticas adecuadas. g) Se han obtenido las vistas y perspectivas del proyecto de construcción. h) Se ha realizado la fotocomposición como imagen representativa y atrayente del proyecto. i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 CIMENTACIÓN. CTE DB SE-C


Resultado de Aprendizaje: 5. Reconoce los métodos y la operativa para la prospección del terreno, relacionándolos con la

determinación de las propiedades del suelo, su clasificación a efectos de cimentación y el contenido del

estudio geotécnico.

6. Caracteriza las operaciones de movimiento de tierras, analizando los procesos de ejecución

asociados y relacionándolos con la maquinaria empleada.

7. Propone soluciones constructivas para cimentaciones y elementos de contención, relacionando sus

características con los procesos y trabajos de ejecución.


● El terreno y sus clases. Ensayos. ● Movimientos de tierra. Maquinaria. ● Conceptos generales sobre la cimentación. ● Cimentaciones superficiales o directas: tipología,

condiciones constructivas y de control. ● Cimentaciones profundas: tipología, condiciones

constructivas y de control. ● Elementos de contención. Pantallas y muros.

Tipología, condiciones constructivas y de control. ● Elementos singulares asociados a la cimentación y

contención. Anclajes, drenajes, impermeabilizaciones, soleras, red horizontal de saneamiento.

● Sistemas de mejora o refuerzo del terreno. Compactación dinámica, vibro-flotación, inyecciones, inyección de alta presión (jet-grouting), otros.

● Procesos de ejecución de cimentaciones y contenciones.

● Patología de las cimentaciones. Actuaciones en cimentaciones existentes. Recalces: refuerzo ampliación, sustitución.

● La resolución de problemas de dimensionado de elementos estructurales sencillos como zapatas aisladas.

● Las operaciones y maquinaria necesarias para realizar los trabajos de movimiento de tierras.

● Las características e investigación del terreno así como la identificación y previsión de las posibles interacciones entre el terreno y la estructura como paso previo para el diseño y ejecución de cimentaciones técnica y económicamente correctas.




Ver UT 1

Ver UT 1




a) Se han relacionado los materiales que componen el terreno con sus propiedades. b) Se han clasificado las construcciones y el terreno de acuerdo con los sistemas de reconocimiento. c) Se ha determinado la densidad y la profundidad de los reconocimientos y representado en un plano mediante referencias. d) Se han identificado los procedimientos para la prospección del terreno. e) Se han caracterizado los ensayos de campo que pueden realizarse en un reconocimiento geotécnico. f) Se han definido los objetivos, categorías, equipos y procedimientos para la toma de muestras de un terreno. g) Se han reconocido los ensayos de laboratorio que se utilizan para determinar las propiedades de un suelo. h) Se ha elaborado un guión básico con el contenido de un estudio geotécnico. a) Se han diferenciado las características y métodos del movimiento de tierras. b) Se ha identificado la maquinaria utilizada para movimiento de tierras y su tipología. c) Se han identificado las operaciones básicas del movimiento de tierras –arranque, carga, transporte, explanación, compactación– y la maquinaria asociada. d) Se han definido los procesos de ejecución de excavaciones, realizando lecturas de planos, describiendo las tareas y los recursos materiales y humanos necesarios. e) Se ha relacionado la maquinaria con los trabajos a realizar. f) Se han definido los procedimientos para asegurar la estabilidad de los taludes y paredes de la excavación (entibación, refuerzo y protección superficial del terreno). g) Se ha caracterizado el proceso de ejecución de rellenos y los controles que deben realizarse. a) Se ha recabado la información gráfica de cimentaciones y elementos de contención. b) Se han identificado los diferentes tipos de cimentaciones directas, profundas y elementos de contención y sus características fundamentales. c) Se ha relacionado el proceso de ejecución de zapatas, losas y pozos de cimentación con los tipos de pilotaje y encepados. d) Se ha relacionado el proceso de ejecución de muros y pantallas con las condiciones que debe reunir el soporte. e) Se han reconocido las unidades de obra relativas a las cimentaciones directas, profundas y elementos de contención. f) Se han determinado los recursos necesarios para la ejecución de las cimentaciones y sus procedimientos de control. g) Se han identificado los aspectos relativos al agotamiento o rebajamiento del agua. h) Se han identificado las inestabilidades de las estructuras enterradas en el terreno por roturas hidráulicas. i) Se han realizado croquis a mano alzada de las soluciones propuestas.



ANEXO 2: MODELO PARA LA TEMPORALIZACIÓN

Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC31-1º EOC32

SE P

1

OC

TU

BR

E 2

UT1 INTRODUCCIÓN A LA ESTÁTICA 3 4 5 UT2 CENTROS DE GRAVEDAD Y MOMENTOS DE INERCIA

NO

VIE

MB

.

6 7 8 UT3 FUERZAS, ESFUERZOS Y TENSIÓN 9 UT4 VIGAS. ESFUERZOS CORTANTES Y MOMENTOS FLECTORES

10

DIC

IEM

BR

E

11 1ª EVALUACIÓN 12 13

VACACIONES

EN

ER

O

14

UT5 ESTRUCTURAS RETICULADAS 15 16

FE

BR

ER

O 17

18 19 UT6 ESTRUCTURAS DE HORMIGÓN ARMADO. EL HORMIGÓN 20 21 UT7 ESTRUCTURAS METÁLICAS. ACERO

MA

RZ

O 22 2ª EVALUACIÓN

23 UT8 OTRAS ESTRUCTURAS. FÁBRICAS, PREFABRICADOS Y MADERA 24 25

AB

RIL

VACACIONES

26

UT9 PREDIMENSIONADO DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES. ACCIONES EN LA EDIFICACIÓN 27 28

MA

YO

29 30 UT10 CIMENTACIÓN. CTE DB SE-C EL TERRENO. MOVIMIENTO DE TIERRAS. MAQUINARIA 31 32 33

JUN

IO 34 PRIMERA EVALUACIÓN ORDINARIA

35 36 SEGUNDA EVALUACIÓN ORDINARIA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FP

MD 0563 Página 1 de 31

I . E . S . A T E N E A Avda. Puente Retama, nº1 13071 Ciudad Real Tlf: 926 25 41 50 / 54 - Fax: 926 21 65 24

E-mail: [email protected] Web: ies-atenea.com/wordpress

DEPARTAMENTO EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL CURSO ACADÉMICO

2019-2020

MÓDULO 0563 - REPRESENTACIÓN DE CONSTRUCCIÓN

CURSO-GRUPO

1º EOC 32/1º EOC 31

PROFESOR/A ALFREDO ARCOS JIMENEZ / LUIS MARTINEZ MOYA

1. INTRODUCCIÓN: CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

CONTEXTO NORMATIVO

La organización formal de esta programación se realiza siguiendo las pautas de establecidas en

el:

Art. 68 del Reglamento Orgánico de Institutos de Enseñanza Secundaria (R.D.

83/1996 de 26 de enero), y

Art. 20 de la Orden de 02-07-2012 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que

se dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la

Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Las disposiciones en materia de Ordenación de la Formación Profesional son:

Leyes Orgánicas

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (BOE del 4), reguladora del Derecho a la Educación.

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio (BOE del 20), de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional.


Ley 7/2010 de 20 de julio de Educación de Castilla La Mancha.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (B.O.E. de

10/12/2013).

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. TEXTO CONSOLIDADO Última modificación:

29 de julio de 2015.

mailto:[email protected]





Ordenación

Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en

Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de

grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2012/11030]

Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general de la

Formación Profesional del Sistema Educativo, que deroga expresamente al Real Decreto

1538/2006 de 15 de diciembre por el que se establece la ordenación general de la formación

profesional específica, que a su vez derogó al anterior Real Decreto 362/2.004 de 5 de marzo.

Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la

evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del

sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

R.D. 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Catálogo Nacional de las Cualificaciones.

R.D. 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre, define la estructura

y el contenido del Catálogo y de sus componentes: cualificaciones, unidades de competencia y

módulos formativos asociados del Catálogo Modular de Formación Profesional.

R.D. 1558/2005, de 23 de diciembre BOE del 30), por el que se regulan los requisitos básicos de

los Centros integrados de formación profesional.

R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Resolución de la Dirección General de la Formación Profesional, por la que se convoca la Oferta

Modular para el curso 2.013-2.014.

Circular de 1 de septiembre de 2011 de la Dirección General de Organización, Calidad

Educativa y FP sobre la puesta en marcha y desarrollo de los módulos profesionales de FCT y

Proyecto para los CFGS.

Circular de 9 de septiembre de 2013 de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa

y FP por la que se dictan instrucciones para el Curso 2.013/2.014, a los centros educativos

sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de FP y/o PCPI en Castilla La Mancha.

Instrucciones de la Orden de 2 de julio de 2012, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.






Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación

educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 19/05/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la

evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional Básica del

sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2016/5963]

Orden 152/2019, de 30 de julio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

modifican diferentes órdenes que regulan la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas

elementales y profesionales de Música y Danza, enseñanzas de formación profesional y enseñanzas

artísticas superiores en Música para adecuar las fechas de las evaluaciones anuales al calendario de

evaluaciones.


El grupo de alumnos destinatario de estas enseñanzas (CFGS de la Familia de Edificación y Obra

Civil) es de, aproximadamente, 9 alumnos para el ciclo de Obra civil. He de resaltar aquí características

diferenciadoras entre los alumnos dado que proceden de diferentes centros de la provincia.

En el ciclo de Proyectos de Edificación la media de edad se sitúa en torno a los 18-20 años,

mientras que en el ciclo de Obra Civil, esa media supera los 20 con mucha diferencia. Tanto el carácter

como los grados de autonomía y motivación son diversos, pero básicamente, en el ciclo de Proyectos de

Proyecto de Obra Civil, predomina el alumnado inmerso en el momento evolutivo del final de la

adolescencia y su objetivo principal es la continuación de su formación en los estudios universitarios.

El módulo profesional de Representaciones de construcción tiene carácter transversal y contiene

la formación necesaria para desempeñar la función de representación de proyectos de construcción en los

procesos de edificación y obra civil.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción asociada a la

función de representación incluye aspectos como:

- La comunicación mediante la representación gráfica de croquis.

- La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones

informáticas.

- El desarrollo de los planos de proyectos de edificación y obra civil.

- La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:






- La representación en detalle de obras de construcción mediante: planos de situación,

emplazamiento, urbanización, plantas generales, planos de cubiertas, alzados y

secciones, planos de estructura, planos de instalaciones, planos de definición

constructiva y memorias gráficas, entre otros.

- La elaboración de planos del terreno, seleccionando los datos de campo,

representando las curvas, vértices, puntos de relleno, el cuadro de coordenadas y de

orientación y perfiles longitudinales y transversales.

- La gestión de la documentación relacionada con las actividades profesionales

anteriormente mencionadas.

Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Proyectos de Edificación y en el REAL DECRETO 386/2011, de 18 de marzo, por el que se

establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil, se fijan sus enseñanzas mínimas, en su

Anexo V A) las personas matriculadas que tengan acreditadas la UC0638_3: Realizar representaciones de

construcción tendrán convalidado el módulo 0563 Representaciones de construcción, así mismo en el

Anexo V B) se establece la correspondencia biunívoca de la Unidad de Competencia mencionada

correspondiente a la Cualificación Profesional Representación de proyectos de edificación EOC201_3

(Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre).

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo

de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación

y el DECRETO 108/2012, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior

correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Obra Civil en la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Representaciones de

construcción se imparte en el primer curso de los Ciclo Formativo de Grado Superior correspondientes

con una duración total de 320 horas y distribución horaria semanal de 10 períodos lectivos.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIONADAS CON EL MÓDULO 2.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO.

La competencia general del Título de “Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil” consiste en

elaborar la documentación técnica de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio,

realizar levantamientos y replanteos de obras de construcción y gestionar el control documental

para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad,






seguridad y medio ambiente.

2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo de Representaciones de construcción contribuye a alcanzar los

objetivos generales c), f), g), p), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias

profesionales, personales y sociales c), f), g), p), q), r), t) y u) del título. (REAL DECRETO

690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de

Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

En el ámbito del Ciclo de Proyectos de Obra Civil, Representaciones de construcción

contribuye a alcanzar los objetivos generales b), d), e), h), q), r), s), y t) del ciclo formativo, y las

competencias profesionales, personales y sociales b), d), e), h), q), r), s), y t) del título. (REAL

DECRETO 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en

Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Constituyen los logros que se espera sean alcanzados los alumnos/as. Un resultado de aprendizaje

se puede definir como “una declaración de lo que el estudiante se espera que conozca, comprenda

y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje”.

El Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se estable el currículo del ciclo formativo de


Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su Anexo II se indican los resultados de

aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos y orientaciones pedagógicas de los

módulos profesionales.

Para este Módulo Profesional se especifican seis Resultados de Aprendizaje:

1. Representa elementos de construcción, dibujando plantas, alzados, cortes y secciones

empleando útiles de dibujo sobre tablero.

2. Realiza representaciones de construcción, dibujando a mano alzada croquis de planos y

detalles constructivos.

3. Elabora documentación gráfica de proyectos de construcción, dibujando planos mediante

programas de diseño asistido por ordenador.

4. Realiza presentaciones de proyectos de construcción, obteniendo vistas y perspectivas

utilizando aplicaciones informáticas y técnicas de fotocomposición.

5. Elabora maquetas de estudio de proyectos de construcción, aplicando técnicas básicas de

maquetismo.






6. Gestiona la documentación gráfica de proyectos de construcción, reproduciendo, organizando

y archivando los planos en soporte papel e informático.

3. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL MÓDULO

3.1. OBJETIVOS GENERALES.

Expresan los resultados esperados de los alumnos/as una vez superado el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

La formación del módulo de Representaciones de construcción contribuye a alcanzar los objetivos

generales c), f), g), p), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,

personales y sociales c), f), g), p), q), r), t) y u) del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de

mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan

sus enseñanzas mínimas.)

En el ámbito del Ciclo de Proyectos de Obra Civil, Representaciones de construcción contribuye a

alcanzar los objetivos generales b), d), e), h), q), r), s), y t) del ciclo formativo, y las competencias

profesionales, personales y sociales b), d), e), h), q), r), s), y t) del título. (REAL DECRETO

386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de

Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

4. CONTENIDOS

Son los instrumentos para conseguir el desarrollo de los resultados de aprendizaje.

Esencialmente son lo que los alumnos/as deben aprender. Se pueden estructurar en:

Conceptuales: Lo que los alumnos/as han de saber (relativos a teorías y tipologías).

Procedimentales: Lo que los alumnos/as han de saber hacer (relativos a técnicas y

habilidades).

4.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Contenidos:

1. Representación de elementos de construcción:

Útiles de dibujo.

Papeles y formatos.

Rotulación normalizada.

Dibujo geométrico.

Elementos de construcción. Muros y aparejos. Puertas y ventanas. Escaleras.

Escalas de uso en construcción.






Acotación.

Normalización.

Simbología.

Representación de vistas. Cortes y Secciones. Proyección frontal y de perfil. Sombras.

Planos acotados. Representación de superficies y terrenos. Aplicaciones.

2. Realización de croquis de construcciones:

Normas generales para la elaboración de croquis. Útiles.

Técnicas y proceso de elaboración de croquis.

Proporciones.

Rotulación libre.

Detalles.

Técnicas para perspectivas.

3. Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción:

Diseño asistido por ordenador. Introducción e instalación de software. Interfaz de

usuario. Inicio, organización y guardado. Control de las vistas de dibujos. Elección del

proceso de trabajo. Creación y modificación de objetos.

Anotación de dibujos. Trazado y publicación de dibujos. Compartir datos entre dibujos

y aplicaciones. Trabajo con otros usuarios y organizaciones. Controladores y

periféricos.

Documentación gráfica. Normas generales de representación.

Planos de proyecto de edificación. Situación y emplazamiento. Planta de replanteo.

Plantas de cimentación y estructura.

Plantas de distribución y cotas. Plantas de mobiliario. Plantas de acabados. Memorias

de carpintería. Planta de cubierta. Cortes. Alzados. Detalle de sección constructiva.

Detalles.

Planos de proyecto de obra civil. Situación. Plano topográfico. Plano de trazado.

Zonificación y parcelación. Perfiles longitudinales y transversales. Secciones tipo.

Detalles.

Planos de estado actual.

4. Realización de presentaciones de proyectos de construcción:

Trabajo con modelos 3D y BIM. Modelizado de un dibujo para la presentación. Vistas y

escenas renderizadas.

Perspectivas.

Texturas.






Aplicación informática de edición y retoque de imágenes.

Tratamiento de textos.

Fotocomposición.

Iluminación.

Montaje de la presentación.

Impresión.

5. Elaboración de maquetas de estudio de proyectos de construcción:

Útiles de maquetismo.

Materiales. Propiedades.

Metodología.

Técnicas de acabado.

Elementos complementarios.

6. Gestión de la documentación gráfica de proyectos de construcción:

Tipos de documentos. Formatos.

Periféricos de salida gráfica.

Archivos. Contenido y estructura.

Normas de codificación.

Condiciones de acceso y utilización.

Gestión de formatos de importación y exportación

Cada uno de los bloques de contenidos mínimos va a coincidir con una Unidad de Trabajo, de

manera que habrá también 12 Unidades de Trabajo:

UT 1 DIBUJO GEOMÉTRICO Y NORMALIZACIÓN

UT 2 SISTEMAS DE REPRESENTACION

UT 3 CROQUIS DE ELEMENTOS Y CONSTRUCCIONES

UT 4 DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2 D.

UT 5 DETALLES DE CIMENTACION Y ESTRUCTURA

UT 6 DETALLES DE ENVOLVENTES Y DIVISIONES

UT 7 DETALLES DE SECCIONES DEL FIRME Y PAVIMENTOS EXTERIORES

UT 8 PLANOS DE PROYECTOS DE EDIFICACION

UT 9 PLANOS DE PROYECTOS DE OBRA CIVIL






UT 10 DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3 D. BIM

UT 11 TRATAM. DE IMÁGENES Y PRESENTACIONES DE PROY. DE CONST.

UT 12 MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN

Para llevar a cabo estos contenidos mínimos conceptuales, se va a desarrollar un

4.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

Resolver todas las cuestiones propuestas por el profesor tomando decisiones por sí mismo.

Distribución de los dibujos correctamente en los formatos.

Manejar con precisión las herramientas de CAD (2D-3D).

Imprimir a escala diferenciándose los grosos de línea y doblado de los planos según

normativa.

5. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

El currículo de Representación de Construcción establece una cantidad de 320 horas lectivas para

este módulo. La temporalización a priori de cada una de las unidades de trabajo es para 1º EOC 32:

Nº sesiones semanales para con el grupo

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2 2 3 3

CÁLCULO DE SESIONES POR DÍA, MES, TRIMESTRE Y TOTAL DEL CURSO

MES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL MES

Ev 1 Ev 2 Ev 3

SEPTIEMBRE 2 0 0 3 3 8 0 0

OCTUBRE 8 10 0 15 12 45 0 0

NOVIEMBRE 8 8 0 12 9 37 0 0

DICIEMBRE 6 6 0 9 6 4 23 0

ENERO 6 6 0 12 12 0 36 0

FEBRERO 6 6 0 12 12 0 36 0

MARZO 10 10 0 9 9 0 2 36

ABRIL 4 6 0 12 9 0 0 31

MAYO 8 8 0 12 12 0 0 40

JUNIO 2 2 0 0 0 0 0 4

TOTAL DÍA 60 62 0 96 84 94 97 111

TOTAL CURSO

302






Atendiendo al calendario escolar el número de horas didácticas en clase son de 302, quedando el

resto de horario para cumplir 320 horas como trabajo autónomo

UD / UT de la asignatura o módulo PREVISIÓN INICIAL

horas previstas

horas acumuladas TRIMESTRE

DIBUJO GEOMÉTRICO Y NORMALIZACIÓN 25 25 PRIMERO

SISTEMAS DE REPRESENTACION 30 55 PRIMERO

CROQUIS DE ELEMENTOS Y CONSTRUCCIONES 26 81 PRIMERO

DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2 D. 24 105 SEGUNDO

DETALLES DE CIMENTACION Y ESTRUCTURA 40 145 SEGUNDO

DETALLES DE ENVOLVENTES Y DIVISIONES 20 165 SEGUNDO

DETALLES DE SECCIONES DEL FIRME Y PAVIMENTOS EXTERIORES

35 200 TERCERO

PLANOS DE PROYECTOS DE EDIFICACION 25 225 TERCERO

PLANOS DE PROYECTOS DE OBRA CIVIL 20 245 TERCERO

DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3 D. 30 275 TERCERO

TRATAM. DE IMÁGENES Y PRESENTACIONES DE PROY. DE CONST.

25 300 TERCERO

MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN (MAQUETA VIRTUAL)

20 320 EXCESO HORAS

La temporalización a priori de cada una de las unidades de trabajo es para 1º EOC 31:

CÁLCULO AUTOMÁTICO DE SESIONES POR DÍA, MES, TRIMESTRE Y TOTAL DEL CURSO

MES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL MES

Ev 1

Ev

2 Ev 3

SEPTIEMBRE 2 0 2 2 2 8 0 0

OCTUBRE 8 10 10 8 8 44 0 0

NOVIEMBRE 8 8 8 8 6 38 0 0

DICIEMBRE 6 6 6 6 4 4 24 0

ENERO 6 6 8 8 8 0 36 0

FEBRERO 6 6 8 8 8 0 36 0

MARZO 10 10 8 6 6 0 2 38

ABRIL 4 6 8 8 6 0 0 32

MAYO 8 8 8 8 8 0 0 40

JUNIO 2 2 0 0 0 0 0 4

TOTAL DÍA 60 62 66 62 56 94 98 114

TOTAL CURSO

306









DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2 D. 24 105 SEGUNDO


DETALLES DE ENVOLVENTES Y DIVISIONES 20 165 SEGUNDO

DETALLES DE SECCIONES DEL FIRME Y

PAVIMENTOS EXTERIORES 35 200

TERCERO



DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3 D. 30 275 TERCERO

TRATAM. DE IMÁGENES Y PRESENTACIONES

DE PROY. DE CONST. 25 300

TERCERO

MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN 20 320

EXCESO HORAS

Atendiendo al calendario escolar el número de horas didácticas en clase son de 306, quedando el

resto de horario para cumplir 320 horas como trabajo autónomo

6. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

Se impartirán 10 sesiones semanales, al grupo completo de 1º EOC 32 en el aula Técnica del

grupo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 16:00 16:53 RCO 32 RCO 32

16:53 17:46 RCO 32 RCO 32

17:46 18:39

18:55 19:48 ROC 32 ROC 32

19:48 20:41 RCO 32 ROC 32

20:41 21:34 RCO 32 ROC 32






Se impartirán 10 sesiones semanales, al grupo completo de 1º EOC 31 en el aula Técnica del

grupo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 08:45 09:40 RCO 32

09:40 10:35 RCO 32

10:50 11:45 RCO 32

11:45 12:40 RCO 32 RCO 32

12:55 13:50 ROC 32 RCO 32 ROC 32

13:50 14:45 ROC 32 ROC 32

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Se les proporcionará al alumnado el contenido teórico de cada Unidad de Trabajo en formato papel y/o en formato informático, así como toda la normativa técnica aplicable. SOFWARE

- Autocad Civil 2018 - Autocad 2018 - Revit Architecture-2018 - Sketchup

8. METODOLOGÍA

Principios psicopedagógicos y estrategias didácticas

A. CONTEXTO EPISTEMOLÓGICO De acuerdo con el modelo de desarrollo curricular que propone el Real .Decreto. 690/2010 del Título

y el Decreto 234/2011 del Currículo, la programación didáctica debe partir del Proyecto Curricular

del Ciclo Formativo.

Para planificar el proceso de adquisición de aprendizajes significativos se sugiere:

Partir de los conocimientos previos del alumnado.

Favorecer la motivación por el aprendizaje.

Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace (encontrarle sentido a su tarea)






Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas

en cada caso.

Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados, modificar la ayuda

pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos, duración temporal, etc.)

En Formación Profesional Específica, en tanto que se pretende el desarrollo de habilidades y destrezas, el

eje organizador más coherente debe ser el de procedimiento.

En el proceso de organización de la programación didáctica (Unidades de Trabajo, Contenidos,

Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación), se debe ir de estructuras más simples a las

más complejas.

Al iniciar el aprendizaje de un procedimiento, se sugiere empezar por una visión de conjunto del

procedimiento en su totalidad y, a continuación, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.

Al igual que para el Proyecto Curricular, propiciar el diseño de una programación útil y sencilla, en la medida de lo posible.

B. CONTEXTO PSICOLÓGICO

Dada la franja de edad del grupo para el que se diseña esta programación (+/- 20 años), no son de aplicación las consideraciones de cambio conductual en adolescentes. Al tratarse de adultos, el único factor que debiéramos considerar es el de la motivación. Parece buena y el avance en la programación durante el curso no debe sino mejorarla gracias a las actividades que se proponen

C. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de Desarrollo de proyectos de Obra Civil en el ámbito de la Urbanización y Desarrollo del Territorio. La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de Urbanismo asociada a la función de representación incluye aspectos como:

La comunicación mediante la representación gráfica de croquis. La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones informáticas. El desarrollo de los planos de proyectos de obra civil. La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.

Se pretende que el alumnado vea los contenidos conceptuales como una base necesaria para el

desarrollo de los procedimentales. El desarrollo de los conceptos se realiza, en determinadas

ocasiones, paralelamente a los procedimientos y, en otras, de forma secuenciada, usando como

pretexto la realización de las actividades para llevar a cabo la explicación de la teoría.

D. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El “saber hacer” va a construir el contenido organizador. Los contenidos conceptuales y los

actitudinales, desplegados en gran parte durante el primer curso, realizarán una función de soporte.

La enseñanza se despliega de forma individual sobre cada alumno, en el momento de la realización de

los trabajos, con el fin de perfeccionar su capacidad de realización y estimular su creatividad personal






y realizar de forma paralela la tarea de “recuperación” de los contenidos y procedimientos deficitarios

en cada uno de ellos.

El desarrollo de las Unidades de Trabajo tendrá un carácter paralelo y sincrónico, cognitivo al inicio

de las sesiones, y de destreza al final, con el fin de integrar simultáneamente la organización de

contenidos.

Cada Unidad de Trabajo conseguirá, mediante unas actividades de enseñanza-aprendizaje, alguna de

las capacidades expuestas, las cuales, en su conjunto, nos llevarán a la consecución de las capacidades

terminales propuestas en el Título y que son consecuencia del perfil profesional.

Las cargas conceptuales diferenciadas de las distintas Unidades de Trabajo propician que se hagan

sesiones activas (debate abierto), individuales y participativas (grupos de trabajo) con el objeto de

motivar y estimular el autoaprendizaje, el descubrimiento dirigido y la autoevaluación constante,

tanto del alumno como del propio profesor; para ello se escoge el uso de:

- Estrategias de exposición-recepción, promoviendo el aprendizaje significativo y siempre de

forma gradual con la finalidad de comprobar inmediatamente hasta qué punto se está

aprendiendo. El profesorado tutelará el proceso de aprendizaje para destacar las ideas

fundamentales subrayando la funcionalidad y la repercusión de ese tipo de contenidos en el

proceso edificatorio.

- Estrategias de descubrimiento mediante la realización de actividades de investigación y aplicación que permitan abordar los contenidos y actividades de cada Unidad de Trabajo

Tipos de actividades

- Actividades de contextualización: Pretendemos con este tipo de actividades relacionar los

nuevos conocimientos con los que ya posee el alumno.

- Actividades de motivación: Pretendemos con este tipo de actividades que el alumno adopte

una posición positiva hacia el aprendizaje. Podemos para ello hacer ver al alumno el alto

grado de aplicación de los aprendizajes asociados al módulo profesional. Los conocimientos

que van a adquirir les van a permitir trabajar con solvencia

- Actividades de aproximación teórica: En ella el profesor hace una exposición en clase de

los diferentes contenidos englobados en la unidad de trabajo. Hará uso para ello de los

recursos disponibles (pizarra, proyector...) que sean convenientes. Se fomentará la

participación del alumno permitiendo consultar las dudas en el momento en que le

sobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al normal ritmo de las clases.

- Ejercicios: Se resolverán en clase ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta

por el profesor.

- Actividades de aprendizaje cooperativo: En aquellas unidades de trabajo que lo permitan

podemos hacer uso de la técnica de puzzle para que el alumno adopte un papel activo en el

proceso enseñanza-aprendizaje.

- Trabajos fuera del aula: Realización de ejercicios y trabajos en casa por parte de los

alumnos de forma individualizada o en grupo.






- Actividades de investigación. A modo de ejemplo se puede plantear al alumno la búsqueda,

en Internet o en tiendas especializadas, de información referente a búsqueda de información

urbanística para la realización del proyecto. El alumno debe localizar los manuales del

fabricante y obtener a partir de ellos información relevante.

- Actividades de Proyecto ó Práctica. Son actividades de carácter práctico que se llevan a

cabo en el aula técnica que tienen por finalidad que los alumnos adquieran las competencias

de tipo procedimental asociadas al módulo. Pueden ser guiadas o autónomas.

- Artículo: Con respecto a este tipo de actividad se realizará un trabajo práctico que es la

realización de una ficha Urbanística para ser publicada.

- Observación: Esta actividad complementará al resto, y que evaluará algunos de los CEEs - Prueba escrita: Corresponde a la prueba de carácter escrito que evalúa los CEEs - Prueba mixta: Prueba de tipo escrito y práctico - Prueba práctica: Prueba de tipo procedimental en su generalidad - Prueba test: Prueba objetiva consistente en preguntas con diferentes repuesta. - Registro asistencia: Se llevará un registro en Delphos de Faltas de Asistencia a clase

9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla puede observarse los Resultados de Aprendizaje, con sus respectivos Criterios

de Evaluación y con una ‘X’, el número de UT donde se trabajará y evaluará.

RRAA y CCEE UUTT

(y recuento de CCEE evaluados)

1. Representa elementos de construcción, dibujando plantas,

alzados, cortes y secciones empleando útiles de dibujo

sobre tablero.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado para representar los elementos constructivos, dependiendo de la información que se desee mostrar.

X

b) Se ha elegido una escala en función del tamaño de los elementos constructivos y del espacio de dibujo disponible.

X

c) Se ha elegido el formato y soporte adecuado a los elementos constructivos, a la escala seleccionada y al uso previsto.

X

d) Se han seleccionado los útiles de dibujo en función de la naturaleza del trabajo previsto.

X

e) Se han realizado las vistas mínimas necesarias para visualizar los elementos constructivos.

X

f) Se han realizado los cortes y secciones necesarios. X

g) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas.

X

h) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica

X X

i) Se han seleccionado el tipo y el grosor de línea según la norma, la escala, el tamaño o la importancia relativa de lo representado.

X X

j) Se ha trabajado con orden y limpieza. X X






2. Realiza representaciones de construcción, dibujando a

mano alzada croquis de planos y detalles constructivos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se ha valorado la importancia de los croquis en el proceso de desarrollo de proyectos de construcción, identificando el uso al que se destinan.

X

b) Se han seleccionado los distintos elementos y espacios que van a ser representados en los croquis.

X

c) Se han identificado los elementos representados, relacionándolos con sus características constructivas.

X

d) Se han seleccionado las vistas necesarias y los cortes suficientes para la identificación de los elementos representados.

X

e) Se ha utilizado un soporte adecuado al uso previsto. X

f) Se ha utilizado la simbología normalizada. X

g) Se han definido las proporciones adecuadamente. X

h) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas.

X

i) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

X

j) Se han definido los croquis con la calidad gráfica suficiente para su comprensión.

X

k) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. X

3. Elabora documentación gráfica de proyectos de

construcción, dibujando planos mediante programas de

diseño asistido por ordenador.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se ha identificado el proceso de trabajo e interfaz de usuario del programa de diseño asistido por ordenador.

X

b) Se ha identificado el diseño con objetos arquitectónicos y utilidades del programa de diseño asistido por ordenador.

X

c) Se han identificado los croquis suministrados para la definición de los planos del proyecto de construcción.

X X X X X

d) Se han distribuido los dibujos, leyendas, rotulación y la información complementaria en los planos.

X X X X X

e) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. X X X X X

f) Se han realizado los cálculos básicos de superficies y volúmenes que permiten el dimensionado correcto de los distintos elementos que componen el plano.

X X X X X X

g) Se han dibujado los planos de planta, alzado, cortes, secciones y detalles de proyectos de construcción, de acuerdo con los croquis suministrados y la normativa específica.

X X X X X

h) Se ha comprobado la correspondencia entre vistas y cortes.

X X X X X

i) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas.

X X X X X X

j) Se han incorporado la simbología y leyendas correspondientes.

X X X X X

k) Se ha dibujado con precisión y calidad en el tiempo previsto.

X X X X X X






4. Realiza presentaciones de proyectos de construcción,

obteniendo vistas y perspectivas utilizando aplicaciones

informáticas y técnicas de fotocomposición.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se han identificado las características y elementos constructivos del proyecto de construcción que es preciso representar.

X

b) Se han seleccionado los dibujos y fotografías más significativas para la presentación.

X

c) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la perspectiva.

X

d) Se han definido las escalas y sistemas de representación establecidos.

X

e) Se ha comprobado que los colores, texturas y sombreados cumplen con los acabados que se van a ejecutar en la obra.

X

f) Se han utilizado las técnicas y aplicaciones informáticas adecuadas.

X X

g) Se han obtenido las vistas y perspectivas del proyecto de construcción.

X

h) Se ha realizado la fotocomposición como imagen representativa y atrayente del proyecto.

X

i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto.

X X

5. Elabora maquetas de estudio de proyectos de construcción,

aplicando técnicas básicas de maquetismo.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se han identificado los tipos de modelos y maquetas. X

b) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la maqueta.

X

c) Se han seleccionado los materiales de acuerdo con los acabados que se pretenden

X

d) Se ha comprobado que el utillaje reúne las condiciones de uso.

X

e) Se ha utilizado el utillaje adecuado. X

f) Se ha definido la escala de la maqueta en relación a su función.

X

g) Se ha obtenido el resultado de los volúmenes y formas especificados.

X

h) Se ha realizado dentro del plazo indicado. X

6. Gestiona la documentación gráfica de proyectos de

construcción, reproduciendo, organizando y archivando

los planos en soporte papel e informático

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. .

X

b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación.

X

c) Se ha seleccionado y utilizado el medio de reproducción adecuado a las necesidades de distribución.

X






d) Se ha comprobado la nitidez y legibilidad de las copias realizadas.

X

e) Se ha cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido.

X

f) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado.

X

g) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido

X

10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Características de la evaluación De acuerdo con Tyler, Bloom y Macario existen tres categorías importantes. Entre estas:

1. Evaluación predictiva, inicial o diagnóstica – se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educati vo. Busca determinar cuáles son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.

2. Evaluación formativa – es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de

aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir donde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más e xitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo, (De Landsheere, 2001). Para el caso de que tratamos sería la evaluación de los Criterios de Evaluación contenido en cada unidad de trabajo

3. Evaluación sumativa –es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada

después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso. En nuestro caso es el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje

En el proceso de evaluación se pueden fijar cuatro mome ntos o tipos de evaluación de acuerdo con Macario y Pila Teleña, (2001). Por tanto ellos supone que debe existir los siguientes momentos de evaluación:

1. Evaluación del contexto – determinar los objetivos, sus posibilidades, sus condiciones y medios de real ización, lo que será de fundamental importancia al momento de elaborar la planificación.

2. Evaluación de las necesidades – determinación de la puesta en práctica, de los

recursos y de los medios. Es estudiar las necesidades inherentes al proyecto o programa , o sea el “Input”, para luego tomar decisiones.

3. Evaluación del proceso – estudio de los datos sobre los efectos que produjeron

los métodos empleados, su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución.

4. Evaluación del producto – medición, interpretación, juicio acerca del

cumplimiento de los objetivos, de la eficacia de la enseñanza, en suma evaluación de los resultados para tomar decisiones de reciclaje.






Estos diferentes momentos de la evaluación cumplen con el papel fun damental en las decisiones relativas en la planificación, los programas, la realización y el control de la actividad según Daniel Stufflebeam.

Técnicas e instrumentos de evaluación

A. Técnicas de Evaluación

Hay diversas clasificaciones posibles de las técnicas, siendo una de ellas la siguiente:

o Técnicas basadas en la observación: consisten, sobre todo, en “observar” actuaciones y

comportamientos de las alumnas y de los alumnos. Se puede llevar a cabo durante la actividad

habitual de enseñanza aprendizaje de una forma espontánea o puede ser programada y realizarse

en el marco de una actividad planificada. Pueden hacerse de forma personal y en directo o de

forma instrumental mediante grabaciones.

o En todo caso, es algo más que “mirar” en clase. Permite utilizar las mismas actividades de

enseñanza y aprendizaje para la evaluación; se puede comprobar la actuación de las personas en

un contexto parecido a la realidad; y se puede ir adaptando la técnica en función de lo que se

considere interesante en el momento.

o Técnicas orales: se basan en el uso de la palabra hablada como medio de expresión. Se pueden

utilizar para evaluar el conocimiento y la comprensión alcanzada por el alumnado, la capacidad

de establecer relaciones, el conocimiento de reglas, datos o técnicas, etc. Las técnicas más

habituales son los exámenes orales pero también se pueden utilizar entrevistas, debates,

presentaciones, argumentaciones… en función de los aspectos a evaluar.

o Tienen la ventaja de que permiten valorar la capacidad de expresión del alumnado y permiten

poder ir orientando la prueba y adaptándola hasta obtener la información necesitada. Tienen

algunas desventajas, como el hecho de que no queda constancia de lo sucedido, salvo que se

graben; en algunos casos pueden ser subjetivas o perjudicar a personas con algunos rasgos como

timidez; y el tiempo que suponen su ejecución.

o En todo caso, son interesantes desde el punto de vista de su pertinencia para evaluar el

aprendizaje de hechos (datos) y conceptos así como el componente formal de los procedimientos,

además del componente cognitivo de los contenidos actitudinales.

o Técnicas escritas: se basan en la palabra escrita como medio fundamental de expresión del

conocimiento alcanzado. Son los clásicos exámenes escritos en todas las formas posibles de

presentación (pruebas de preguntas cortas o largas, resolución de ejercicios, ejercicios de análisis

y solución de casos, cuadernos de clase, proyectos, trabajos de grupo…) o cualquier otra

producción que el alumno o la alumna lleve a cabo (ejercicios, resúmenes, guiones…).

o Aunque depende mucho de la modalidad empleada, se puede decir que las técnicas escritas

presentan como ventaja el hecho de que el alumno o la alumna dispone de tiempo para pensar,

que la información escrita permanece en el tiempo y por tanto puede ser revisada y analizada con

más detalle y que consume menos tiempo que las orales; sin embargo, resultan difíciles de

preparar cuando se quiere ser preciso en la evaluación, y no aportan información sobre

habilidades o destrezas motrices.

o Técnicas basadas en la ejecución práctica: son técnicas útiles para evaluar la competencia del o

de la estudiante, que se manifiesta a través de la ejecución de una actividad tanto en el aula de

prácticas como fuera de ella. La realización de actividades que se exteriorizan a través de la






motricidad, es la manera más adecuada de explicitar el conocimiento práctico adquirido y que

mejor simula las competencias que deben evidenciarse en el desempeño profesional. En estos

casos, la técnica se ha de aplicar tanto en la evaluación del producto obtenido como del proceso

de obtención. Este tipo de técnica está especialmente indicada para evaluar el conocimiento

relativo al saber-hacer del alumnado, referente a la competencia que se demanda en el ámbito

profesional.

Todas las técnicas mencionadas pueden ser combinadas en función de la naturaleza de las evidencias que

se buscan, de forma que se garantice que las personas sean capaces de aplicar y transferir a

circunstancias diferentes el conocimiento adquirido.

En nuestro caso es un módulo transversal de tipo procedimental y práctico, donde el alumno adquirirá

técnicas basadas en la ejecución práctica, que será la elaboración de un proyecto de Urbanización.

B. Instrumentos de Evaluación Entre los instrumentos que se puede utilizar en la aplicación de las técnicas descritas cabe citar:

• Listas de cotejo o listas de control: consisten en un listado de criterios de evaluación Ces (ítems) que se ha de verificar si se cumplen o no. Son muy útiles para guiar observaciones por ejemplo, durante la ejecución de actividades prácticas, y comprobar el cumplimiento de ciertos pasos (procedimientos) o el respeto de algunas normas (actitudes). El diseño será adaptado pero suelen incorporar los criterios, un espacio para señalar el cumplimiento o no (si o no, un aspa, un número…) y es posible incluir unas observaciones. En algunos casos es necesario explicar cada uno de estos criterios y transformarlos en indicadores más útiles que permitan percibir los diferentes niveles o grados de logro.

• Escalas de registro, escalas de valoración y rúbricas: el fundamento es similar al de las listas de cotejo. Consisten en un listado de variables a observar, pero a diferencia de las anteriores, permiten registrar la calidad de lo observado, ofreciendo más de una categoría para el registro. Se pueden hacer cuantitativas (0, 1, 2, 3…) que permitirán el tratamiento matemático de los datos, o cualitativas (bien, regular o mal; A, B, C; totalmente de acuerdo, de acuerdo, no sé, en desacuerdo…). En el caso de las rúbricas, estas describen sucintamente los aspectos incluidos en cada nivel de logro. Al igual que en el caso anterior, tano las escalas como las rúbricas, son útiles en la evaluación y registro de procedimientos y de actitudes, y se deberán utilizar junto a un listado de indicadores.

• Guión de la entrevista o dialogo: es una guía y una referencia para la conversación, de manera que, si se quiere obtener datos cuantitativos el guión será más cerrado y si los datos a obtener son cualitativos el guión será más amplio. Tiene la ventaja que permite ir modificando aspectos en función de la situación planteada.

• Solucionario con criterios de corrección de pruebas escritas u orales: son documentos en los que se establece los criterios de corrección de las pruebas. Es decir, se define con ellos qué se considera que la persona debe “saber” sobre determinado aspecto que se le plantea. En caso de que estas pruebas se utilicen para calificar se debe determinar el valor que aportará cada parte de la prueba a la calificación.

• Ficha personal, Registro de Rasgos, Registro de sucesos o Anecdotario: son documentos diseñados y utilizados para cada persona en los que se anotan observaciones que se consideran importantes, como rasgos personales, progreso en el aprendizaje, anécdotas sucedidas...






• Portafolio: es un instrumento de evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte de la alumna o del alumno a través de las cuáles se pueden juzgar sus logros en el marco de un módulo. Estas producciones informan del proceso personal seguido por la o el estudiante, permitiendo ver sus esfuerzos y logros, en relación a los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.

• Proyecto: es el principal elemento de medida en este caso. A cada actividad irá asociado unos criterios de evaluación

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:

• Las actividades de evaluación de cada Unidad de Tra bajo consistirán en

pruebas prácticas objetivas y entrega de Actividades propuestas. Todas las actividades tendrá asociados los criterios de evaluación al objeto de cumplir con los Resultados de Aprendizaje expuestos en el apartado 9

• Las actividades tienen una fecha fija de entrega. En caso de falta de asistencia justificada, la fecha de entrega será el día de su incorporación.

• En caso de retraso se aplicará el siguiente criterio: La actividad se entregará como plazo máximo hasta 1 día lectivo

(conforme al horario del módulo) sigui ente de la fecha fijada. • Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de

actividades y pruebas objetivas correspondientes de cada Unidad de Trabajo

Para obtener la calificación final en cada evaluación par cial:

• Será imprescindible entregar todas las actividades propuestas de cada UT. • Superar todos los criterios de evaluación de todas los Resultados de

aprendizaje. Todos los criterios de evaluación deben superar la nota de 4 para realizar la media ponderada de todos criterios, al fin de obtener el resultado final de cada Resultado de aprendizaje. La media del resultado de aprendizaje debe ser ≥ 5.






• Para superar el curso se debe superar cada uno de los Resultados de Aprendizaje con al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas. Cada Resultado de Aprendizaje tiene asociado sus criterios de Evaluación y cada uno de ellos estarán ponderado en %. La suma total de todos los criterios de evaluación corresponderá al 100%. A su vez cada Resultado de Aprendizaje de igual forma estará ponderado en tanto por ciento. El total de los Resultados de Aprendizaje corresponderá con el 100%.

CALIFICACIÓN DE CADA CRITERIO DE EVALUACIÓN (CE)

La calificación de cada criterio de evaluación será de 1 a 10 puntos y cada criterio de evaluación tendrá un porcentaje ponderado en cada resultado de aprendizaje. A cada actividad se le asignará los diferentes criterios de evaluación a evaluar.






RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Representa elementos de construcción, dibujando plantas, alzados, cortes y secciones empleando útiles

de dibujo sobre tablero.

UT. RELACIONADAS 1. DIBUJO GEOMÉTRICO Y NORMALIZACIÓN

2. SISTEMAS DE REPRESENTACION

CRIT. EVALUCION dij bj hj gj hij hj acej aej fj

CATEGORIA (ROJO BASICO) BBB BB BB BB BBB BB BBBB BBB BB

INSTR. EVALUAC LAMINA 1

UTILES EJERCICIO ESCALAS

ROTULACION

ACOTAC GEOMETRIA DESCRIPTIVA

ARCOS PLANTA

VIVIENDA

CUBIERTAS SECCION

CORTE

CRITERIOS DE EVALUACION 11% 5,5% 2,5% 10,5% 15,5% 5,5% 20,5% 20,5% 8,5%


10% 10%


5%


5%


5%


5% 10,0%

f) Se han realizado los cortes y secciones necesarios.

8%


10%

h) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

2% 10% 5%


5% 5%

j) Se ha trabajado con orden y limpieza. 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50%






RESULTADO DE APRENDIZAJE

2. Realiza representaciones de construcción, dibujando a mano alzada

croquis de planos y detalles constructivos.

UT. RELACIONADAS 3. CROQUIS DE ELEMENTOS Y

CONSTRUCCIONES

CRIT. EVALUCION abcdefghijk

CATEGORIA (ROJO BASICO)

INSTR. EVALUAC LAMINAS DE CROQUIZADO

CRITERIOS DE EVALUACION 100%


5%


10%


10%


10%

e) Se ha utilizado un soporte adecuado al uso previsto. 10%

f) Se ha utilizado la simbología normalizada. 10%

g) Se han definido las proporciones adecuadamente. 10%


10%

i) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica. 10%


10%

k) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. 5%







3. Elabora documentación gráfica de proyectos de construcción, dibujando planos mediante programas de diseño asistido por ordenador.

UT. RELACIONADAS

4. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2 D.

5. DETALLES DE CIMENTACION Y ESTRUCTURA

6. DETALLES DE ENVOLVENTES Y DIVISIONES

7. DETALLES DE SECCIONES DEL FIRME Y PAVIMENTOS EXTERIORES

8. PLANOS DE PROYECTOS DE EDIFICACION 9. PLANOS DE PROYECTOS DE OBRA CIVIL

CRIT. EVALUCION abcdefghij

k abcdefg

hijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk

CATEGORIA (ROJO BASICO) BBB BB BB BB BBB BB BBBB BBB

INSTR. EVALUAC FUENTE

AUTOCAD

CASA REHABI

L

PLAZA PUEBLO

ROTONDA PORTICO PLANOS

VIVIENDA

PRUEBA SECCION

URBANIZA

PROYECTO VIVIENDA

CRITERIOS DE EVALUACION 3% 3% 3% 3% 3% 11% 35% 40%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 4% 4%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%

e) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado.

0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 5%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 4% 5%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 5%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%

k) Se ha dibujado con precisión y calidad en el tiempo previsto.

0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%









UT. RELACIONADAS 10. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3 D.

CRIT. EVALUCION abcdefghi befghi cd


INSTR. EVALUAC PROYECTO BIM URBANIZACION

SKETCUP PROYECTO VIVIENDA

CRITERIOS DE EVALUACION 53% 40% 8


5%


10% 5%


5% 5%


2% 3%


10% 5%


5% 10%


5% 10%


5% 5%

i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto.

5% 5%






RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. Elabora maquetas de estudio de

proyectos de construcción, aplicando técnicas básicas de maquetismo.

UT. RELACIONADAS 12. MAQUETAS DE ESTUDIO DE

PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN

CRIT. EVALUCION abcdefghijk


INSTR. EVALUAC MAQUETACION VIRTUAL

CRITERIOS DE EVALUACION

a) Se han identificado los tipos de modelos y maquetas. 13%


13%

c) Se han seleccionado los materiales de acuerdo con los acabados que se pretenden.

13%


13%

e) Se ha utilizado el utillaje adecuado. 13%


13%


13%

h) Se ha realizado dentro del plazo indicado. 13%






CALIFICACIÓN DE CADA RESULTADO DE APRENDIZAJE (RA)

La calificación de cada Resultado de aprendizaje será de 1 a 10 puntos y cada resultado de aprendizaje evaluación tendrá un porcentaje ponderado en la evaluación final, tal y como se puede apreciar en tabla adjunta en siguiente apartado. A cada actividad se le asignará los diferentes criterios de evaluación a evaluar


6, Gestiona la documentación gráfica de proyectos de

construcción, reproduciendo, organizando y archivando los

planos en soporte papel e informático.

UT. RELACIONADAS 11. TRATAM. DE IMÁGENES Y PRESENTACIONES DE PROY. DE CONST

CRIT. EVALUCION abcdef


INSTR. EVALUAC DOCUMENTACION PROYECTO

CRITERIOS DE EVALUACION

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación.

15%

b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación. 15% c) Se ha seleccionado y utilizado el medio de reproducción adecuado a las necesidades de distribución.

15%

d) Se ha comprobado la nitidez y legibilidad de las copias realizadas. 15% e) Se ha cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido.

15%


13%

g) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.

13%






RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 PESOS DE LOS RRAA EN CADA EV (acumulativo)

1.2. 3. 4.5.6.7.8.9. 10. 12. 11.

15% 40% % en la 1ªEV

8% 40% 25% % en la 2ªEV

% en la 3ªEV

15% 8% 40% 25% 10% 3% % en 1ª ordinaria

15% 8% 40% 25% 10% 3% % en 2ª ordinaria

CALIFICACIÓN FINAL DEL MÓDULO

En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta

nota se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los

resultados de aprendizaje, conforme a la siguiente tabla ANTERIOR

Para la realización de dicha media, el alumno deberá lograr cada uno de los RRAA, es

decir, tener una calificación mínima de 5 en cada uno de los RRAA. De lo contrario, tendrá

una nota en la evaluación inferior a 5. En las convocatorias ordinarias, se podrá no tener

en cuenta esta restricción si, analizando el conjunto de RRAA, se considera que el alumno

está capacitado para desempeñar adecuadamente las tareas profesionales

correspondientes al módulo formativo.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:

CANTIDAD Y MOMENTO DE LAS RECUPERACIONES:

El carácter continuo de la evaluación, la metodología de trabajo, las medidas ordinarias de

atención a la diversidad y el seguimiento sistemático del profesorado en el momento de la

realización de las actividades, hacen que la superación de éstas por parte del alumnado esté

prácticamente garantizada, de no ser así se seguirá el siguiente procedimiento:

o El alumnado que no obtenga la calificación de 5 en la primera evaluación parcial,

deberá entregar antes del 30 de enero las actividades o conjuntos de actividades

de las U.T. no superadas siendo imprescindible obtener aprobar los criterios de

evaluación y resultados de aprendizaje de la evaluación.






o El alumnado que no obtenga la calificación de 5 en la SEGUNDA evaluación

parcial, deberá entregar el primer día lectivo después del periodo no lectivo de

Semana Santa, las actividades o conjuntos de actividades de las U.T. no superado

siendo imprescindible obtener aprobar los criterios de evaluación y resultados de

aprendizaje de la evaluación.

o De no superar todos los RRAA, y solo para aquellos que habiendo entregado todas

las actividades propuestas de cada U.T. en todas las evaluación , podrán

realizar una prueba objetiva teórico-práctica del conjunto del curso en la

primera CONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO).

CALIFICACIÓN DE LA SEGUNDA CONVOCATORIA ORDINARIA (JUNIO):

La segunda evaluación ordinaria del curso, se realizará en la segunda quincena de Junio, y se

evaluarán los RRAA de aprendizajes no conseguidos en la anterior convocatoria y que se

evaluará conforme a los criterios reflejados en este documento.

La calificación será la obtenida de acuerdo con los criterios establecidos en apartados

anteriores, atendiendo a los porcentajes de cada RA.

Si no se superara esta evaluación al tener este módulo una carga horaria de 320 h. se tendría

que actuar conforme al art. 14 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación,

Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del

alumnado de formación profesional.

PROCEDIMIENTO DE PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al

haber superado un 20% de faltas (equivalentes a 26 h.) que no hayan sido debidamente

justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos

durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación

ordinaria.


o La entrega de un trabajo o todas las actividades realizas a lo largo del curso.

o La realización de una prueba que sea comprensiva de los contenidos que forman

parte del módulo.

Para su calificación se emplearán los siguientes criterios:

o Será imprescindible entregar el trabajo o todas las actividades propuestas.

o Realización de la prueba.






Se valorará un 35% el trabajo o actividades y 65% los exámenes.

La calificación se atenderá a los criterios expuesto para superar cada uno RRAA

Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos,

judiciales y de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo.






DEPARTAMENTO EDIFICACIÓNYOBRACIVIL.CURSOACADÉMICO

2018‐2019

MÓDULO 0563‐REPRESENTACIÓNDECONSTRUCCIÓN

CURSO‐GRUPO

1ºEOC32/1ºEOC31

PROFESOR/A ALFREDOARCOSJIMENEZ/JOSEMAESTROAROCA.

1. INTRODUCCIÓN:CONTEXTUALIZACIÓNDELAPROGRAMACIÓN

CONTEXTONORMATIVO

La organización formal de esta programación se realiza siguiendo las pautas de establecidas en el:

Art. 68 del ReglamentoOrgánicode InstitutosdeEnseñanzaSecundaria (R.D. 83/1996 de 26 de enero), y

Art. 20 de laOrdende02‐07‐2012delaConsejeríadeEducaciónyCiencia por la que se dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.


LeyesOrgánicas

LeyOrgánica8/1985,de3dejulio(BOEdel4), reguladora del Derecho a la Educación.



LeyOrgánica2/2006,de3demayo(BOEdel4), de Educación (LOE).

Ley7/2010de20dejuliode Educación de Castilla La Mancha.

LeyOrgánica8/2013,de9dediciembre,para la mejora de la calidad educativa.(B.O.E.

de10/12/2013).

Ley Orgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación. TEXTO CONSOLIDADO Última

modificación: 29 de julio de 2015.





Ordenación

RealDecreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Decreto234/2011,de28/07/2011,por el que se establece el currículo del ciclo formativo

de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación

en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2012/11030]

RealDecreto1147/2011,de29deJulio, por el que se establece la ordenación general de

la Formación Profesional del Sistema Educativo, que deroga expresamente al Real Decreto

1538/2006 de 15 de diciembre por el que se establece la ordenación general de la formación

profesional específica, que a su vez derogó al anterior Real Decreto 362/2.004 de 5 de

marzo.

Ordende29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se

regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación

profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

R.D.375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Catálogo Nacional de las Cualificaciones.




cualificaciones, unidades de competencia y módulos formativos asociados del Catálogo

Modular de Formación Profesional.

R.D.1558/2005, de 23 de diciembre BOE del 30), por el que se regulan los requisitos


R.D.1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que se establece

la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

ResolucióndelaDirecciónGeneraldelaFormaciónProfesional,por la que se convoca

la Oferta Modular para el curso 2.013-2.014.

Circularde1deseptiembrede2011delaDirecciónGeneraldeOrganización,Calidad

EducativayFPsobre la puesta en marcha y desarrollo de los módulos profesionales de FCT

y Proyecto para los CFGS.





Circularde9deseptiembrede2013de la Dirección General de Organización, Calidad

Educativa y FP por la que se dictan instrucciones para el Curso 2.013/2.014, a los centros

educativos sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de FP y/o PCPI en

Castilla La Mancha.

InstruccionesdelaOrdende2dejuliode2012, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Decreto66/2013,de03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la

orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-

La Mancha.

Ordende19/05/2016,de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de Formación

Profesional Básica del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

[2016/5963]

CONTEXTOSOCIOEDUCATIVO.CARACTERÍSTICASDELALUMNADO

El grupo de alumnos destinatario de estas enseñanzas (CFGS de la Familia de Edificación

y Obra Civil) es de, aproximadamente, 15 alumnos para el ciclo de Obra civil y Edificación. He de

resaltar aquí características diferenciadoras entre los alumnos dado que proceden de diferentes

centros de la provincia.

En el ciclo de Proyectos de Edificación la media de edad se sitúa en torno a los 18-20 años,

mientras que en el ciclo de Obra Civil, esa media supera con creces los 25. Tanto el carácter como

los grados de autonomía y motivación son diversos, pero básicamente, en el ciclo de Proyectos de

Edificación, predomina el alumnado inmerso en el momento evolutivo del final de la adolescencia

y su objetivo principal es la continuación de su formación en los estudios universitarios. Sin

embargo en el ciclo de Obra Civil, son mayores y su objetivo principal es encontrar trabajo.

El módulo profesional de Representaciones de construcción tiene carácter transversal y

contiene la formación necesaria para desempeñar la función de representación de proyectos de

construcción en los procesos de edificación y obra civil.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción asociada a

la función de representación incluye aspectos como:





- La comunicación mediante la representación gráfica de croquis.

- La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones informáticas.

- El desarrollo de los planos de proyectos de edificación y obra civil.

- La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.


- La representación en detalle de obras de construcción mediante: planos de situación, emplazamiento, urbanización, plantas generales, planos de cubiertas, alzados y secciones, planos de estructura, planos de instalaciones, planos de definición constructiva y memorias gráficas, entre otros.

- La elaboración de planos del terreno, seleccionando los datos de campo, representando las curvas, vértices, puntos de relleno, el cuadro de coordenadas y de orientación y perfiles longitudinales y transversales.

- La gestión de la documentación relacionada con las actividades profesionales anteriormente mencionadas.

Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Proyectos de Edificación y en el REAL DECRETO 386/2011, de 18 de marzo,

por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil, se fijan sus

enseñanzas mínimas, en su Anexo V A) las personas matriculadas que tengan acreditadas la

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción tendrán convalidado el módulo 0563

Representaciones de construcción, así mismo en el Anexo V B) se establece la correspondencia

biunívoca de la Unidad de Competencia mencionada correspondiente a la Cualificación

Profesional Representación de proyectos de edificación EOC201_3 (Real Decreto 1228/2006, de

27 de octubre).

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo


Proyectos de Edificación y el DECRETO 108/2012, por el que se establece el currículo del ciclo

formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos

de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo

profesional de Representaciones de construcción se imparte en el primer curso de los Ciclo

Formativo de Grado Superior correspondientes con una duración total de 320 horas y distribución

horaria semanal de 10 períodos lectivos.





2.COMPETENCIASPROFESIONALES,PERSONALESYSOCIALESRELACIONADASCONELMÓDULO.2.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO.

La competencia general del Título de “Técnico Superior en Proyectos de Edificación”

consiste en elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de

obras de construcción y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la

normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente. 2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo de Representaciones de construcción contribuye a alcanzar los

objetivos generales c), f), g), p), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias

profesionales, personales y sociales c), f), g), p), q), r), t) y u) del título. (REAL DECRETO

690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de

Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

En el ámbito del Ciclo de Proyectos de Obra Civil, Representaciones de construcción

contribuye a alcanzar los objetivos generales b), d), e), h), q), r), s), y t) del ciclo formativo, y las

competencias profesionales, personales y sociales b), d), e), h), q), r), s), y t) del título. (REAL

DECRETO 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en

Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.)


Constituyen los logros que se espera sean alcanzados los alumnos/as. Un resultado de

aprendizaje se puede definir como “una declaración de lo que el estudiante se espera que conozca,

comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje”.

El Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se estable el currículo del ciclo formativo

de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil en la


aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos y orientaciones pedagógicas de los

módulos profesionales.





Para este Módulo Profesional se especifican seis Resultados de Aprendizaje:

1. Representa elementos de construcción, dibujando plantas, alzados, cortes y secciones

empleando útiles de dibujo sobre tablero.

2. Realiza representaciones de construcción, dibujando a mano alzada croquis de planos y

detalles constructivos.

3. Elabora documentación gráfica de proyectos de construcción, dibujando planos mediante

programas de diseño asistido por ordenador.



5. Elabora maquetas de estudio de proyectos de construcción, aplicando técnicas básicas de

maquetismo.

6. Gestiona la documentación gráfica de proyectos de construcción, reproduciendo,

organizando y archivando los planos en soporte papel e informático.

3. OBJETIVOSGENERALESRELACIONADOSCONELMÓDULO


Expresan los resultados esperados de los alumnos/as una vez superado el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

La formación del módulo de Representaciones de construcción contribuye a alcanzar los objetivos generales c), f), g), p), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales c), f), g), p), q), r), t) y u) del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

En el ámbito del Ciclo de Proyectos de Obra Civil, Representaciones de construcción contribuye a alcanzar los objetivos generales b), d), e), h), q), r), s), y t) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b), d), e), h), q), r), s), y t) del título. (REAL DECRETO 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.)





4.CONTENIDOS

Son los instrumentos para conseguir el desarrollo de los resultados de

aprendizaje. Esencialmente son lo que los alumnos/as deben aprender. Se pueden estructurar

en:

Conceptuales: Lo que los alumnos/as han de saber (relativos a teorías y tipologías). Procedimentales: Lo que los alumnos/as han de saber hacer (relativos a técnicas y

habilidades).


Contenidos:

1. Representación de elementos de construcción:

Útiles de dibujo.

Papeles y formatos.

Rotulación normalizada.

Dibujo geométrico.

Elementos de construcción. Muros y aparejos. Puertas y ventanas. Escaleras.

Escalas de uso en construcción.

Acotación.

Normalización.

Simbología.

Representación de vistas. Cortes y Secciones. Proyección frontal y de perfil.

Sombras.

Planos acotados. Representación de superficies y terrenos. Aplicaciones.

2. Realización de croquis de construcciones:

Normas generales para la elaboración de croquis. Útiles.

Técnicas y proceso de elaboración de croquis.

Proporciones.

Rotulación libre.

Detalles.

Técnicas para perspectivas.





3. Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de construcción:

Diseño asistido por ordenador. Introducción e instalación de software. Interfaz de

usuario. Inicio, organización y guardado. Control de las vistas de dibujos. Elección del

proceso de trabajo. Creación y modificación de objetos.

Anotación de dibujos. Trazado y publicación de dibujos. Compartir datos entre

dibujos y aplicaciones. Trabajo con otros usuarios y organizaciones. Controladores y

periféricos.

Documentación gráfica. Normas generales de representación.

Planos de proyecto de edificación. Situación y emplazamiento. Planta de replanteo.

Plantas de cimentación y estructura.

Plantas de distribución y cotas. Plantas de mobiliario. Plantas de acabados. Memorias

de carpintería. Planta de cubierta. Cortes. Alzados. Detalle de sección constructiva.

Detalles.

Planos de proyecto de obra civil. Situación. Plano topográfico. Plano de trazado.

Zonificación y parcelación. Perfiles longitudinales y transversales. Secciones tipo.

Detalles.

Planos de estado actual.

4. Realización de presentaciones de proyectos de construcción:

Trabajo con modelos 3D y BIM. Modelizado de un dibujo para la presentación. Vistas

y escenas renderizadas.

Perspectivas.

Texturas.

Aplicación informática de edición y retoque de imágenes.

Tratamiento de textos.

Fotocomposición.

Iluminación.

Montaje de la presentación.

Impresión.

5. Elaboración de maquetas de estudio de proyectos de construcción:

Útiles de maquetismo.





Materiales. Propiedades.

Metodología.

Técnicas de acabado.

Elementos complementarios.

6. Gestión de la documentación gráfica de proyectos de construcción:

Tipos de documentos. Formatos.

Periféricos de salida gráfica.

Archivos. Contenido y estructura.

Normas de codificación.

Condiciones de acceso y utilización.

Gestión de formatos de importación y exportación

Cada uno de los bloques de contenidos mínimos va a coincidir con una Unidad de Trabajo,

de manera que habrá también 12 Unidades de Trabajo:

UT1 DIBUJO GEOMÉTRICO Y NORMALIZACIÓN

UT2 SISTEMAS DE REPRESENTACION

UT3 CROQUIS DE ELEMENTOS Y CONSTRUCCIONES

UT4 DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2 D.

UT5 DETALLES DE CIMENTACION Y ESTRUCTURA

UT6 DETALLES DE ENVOLVENTES Y DIVISIONES

UT7 DETALLES DE SECCIONES DEL FIRME Y PAVIMENTOS EXTERIORES

UT8 PLANOS DE PROYECTOS DE EDIFICACION

UT9 PLANOS DE PROYECTOS DE OBRA CIVIL

UT10 DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3 D.

UT11

TRATAM. DE IMÁGENES Y PRESENTACIONES DE PROY. DE CONST.

UT12 MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN






Resolver todas las cuestiones propuestas por el profesor tomando decisiones por sí

mismo.




normativa.

5.SECUENCIACIÓNYTEMPORALIZACIÓNDECONTENIDOS.

El currículo de Representación de Construcción establece una cantidad de 320 horas lectivas para este módulo. La temporalización a priori de cada una de las unidades de trabajo es:

UD/UTdelaasignaturaomódulo

PREVISIÓNINICIALhorasprevista

s

horasacumulada

s TRIMESTRE




DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 2 D. 24 105 PRIMERO


DETALLES DE ENVOLVENTES Y DIVISIONES 20 165 SEGUNDODETALLES DE SECCIONES DEL FIRME Y PAVIMENTOS EXTERIORES 35 200 SEGUNDO



DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3 D. 30 275 TERCEROTRATAM. DE IMÁGENES Y PRESENTACIONES DE PROY. DE CONST.

25 300 TERCERO

MAQUETAS DE ESTUDIO DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN

20 320 TERCERO





6.ORGANIZACIÓNDETIEMPOS,AGRUPAMIENTOSYESPACIOS.

Se impartirán10sesiones semanales, al grupo completo de 1ºP.E en el aulaTécnica del grupo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 8:45 9:40 RC

9:40 10:35 RC RC

10:3510:50 RECREO

10:5011:45 RC RC RC

11:4512:40 RC RC

12:4012:55 RECREO

12:5513:50 RC

13:5014:45 RC

7.MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS.

Se les proporcionará al alumnado el contenido teórico de cada Unidad de Trabajo en formato papel y/o en formato informático, así como toda la normativa técnica aplicable.

SOFWARE:

- Autocad Civil 2015 - Autocad 2015 - Adobe Acrobat - Revit Architecture 2015 - Sketchup





8.METODOLOGÍA.

Principios psicopedagógicos y estrategias didácticas

A. CONTEXTOEPISTEMOLÓGICO

De acuerdo con el modelo de desarrollo curricular que propone el Real Decreto. 690/2010 del Título y el Decreto 234/2011 del Currículo, la programación didáctica debe partir del Proyecto Curricular del Ciclo Formativo.




Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace (encontrarle sentido a su tarea)

Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas en cada caso.

Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados, modificar la ayuda pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos, duración temporal, etc.)

En Formación Profesional Específica, en tanto que se pretende el desarrollo de habilidades y destrezas, el eje organizador más coherente debe ser el de procedimiento.

En el proceso de organización de la programación didáctica (Unidades de Trabajo, Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación), se debe ir de estructuras más simples a las más complejas.

Al iniciar el aprendizaje de un procedimiento, se sugiere empezar por una visión de conjunto del procedimiento en su totalidad y, a continuación, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.


B. CONTEXTOPSICOLÓGICO






C. ORIENTACIONESPEDAGÓGICAS

Este módulo tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de Desarrollo de proyectos de Obra Civil en el ámbito de la Urbanización y Desarrollo del Territorio.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de Urbanismo asociada a la función de representación incluye aspectos como:

La comunicación mediante la representación gráfica de croquis.

La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones informáticas.

El desarrollo de los planos de proyectos de obra civil.

La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.

Se pretende que el alumnado vea los contenidos conceptuales como una base necesaria para el desarrollo de los procedimentales. El desarrollo de los conceptos se realiza, en determinadas ocasiones, paralelamente a los procedimientos y, en otras, de forma secuenciada, usando como pretexto la realización de las actividades para llevar a cabo la explicación de la teoría.

D. ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

El “saberhacer” va a construir el contenido organizador. Los contenidos conceptuales y los actitudinales, desplegados en gran parte durante el primer curso, realizarán una función de soporte.

La enseñanza se despliega de forma individual sobre cada alumno, en el momento de la realización de los trabajos, con el fin de perfeccionar su capacidad de realización y estimular su creatividad personal y realizar de forma paralela la tarea de “recuperación” de los contenidos y procedimientos deficitarios en cada uno de ellos.

El desarrollo de las Unidades de Trabajo tendrá un carácter paralelo y sincrónico, cognitivo al inicio de las sesiones, y de destreza al final, con el fin de integrar simultáneamente la organización de contenidos.

Cada Unidad de Trabajo conseguirá, mediante unas actividades de enseñanza-aprendizaje, alguna de las capacidades expuestas, las cuales, en su conjunto, nos llevarán a la consecución de las capacidades terminales propuestas en el Título y que son consecuencia del perfil profesional.

Las cargas conceptuales diferenciadas de las distintas Unidades de Trabajo propician que se hagan sesiones activas (debate abierto), individuales y participativas (grupos de trabajo) con el objeto de motivar y estimular el autoaprendizaje, el descubrimiento dirigido y la autoevaluación constante, tanto del alumno como del propio profesor; para ello se escoge el uso de:

- Estrategias de exposición-recepción, promoviendo el aprendizaje significativo y siempre de forma gradual con la finalidad de comprobar inmediatamente hasta qué punto se está aprendiendo. El profesorado tutelará el proceso de aprendizaje para destacar las ideas





fundamentales subrayando la funcionalidad y la repercusión de ese tipo de contenidos en el proceso edificatorio.

- Estrategias de descubrimiento mediante la realización de actividades de investigación y aplicación que permitan abordar los contenidos y actividades de cada Unidad de Trabajo.

Tiposdeactividades

- Actividadesdecontextualización: Pretendemos con este tipo de actividades relacionar

los nuevos conocimientos con los que ya posee el alumno.

- Actividadesdemotivación: Pretendemos con este tipo de actividades que el alumno adopte una posición positiva hacia el aprendizaje. Podemos para ello hacer ver al alumno el alto grado de aplicación de los aprendizajes asociados al módulo profesional. Los conocimientos que van a adquirir les van a permitir trabajar con solvencia

- Actividadesdeaproximaciónteórica: En ella el profesor hace una exposición en clase de los diferentes contenidos englobados en la unidad de trabajo. Hará uso para ello de los recursos disponibles (pizarra, proyector...) que sean convenientes. Se fomentará la participación del alumno permitiendo consultar las dudas en el momento en que le sobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al normal ritmo de las clases.

- Ejercicios: Se resolverán en clase ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta por el profesor.

- Actividades de aprendizaje cooperativo: En aquellas unidades de trabajo que lo permitan podemos hacer uso de la técnica de puzzle para que el alumno adopte un papel activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

- Trabajosfueradelaula: Realización de ejercicios y trabajos en casa por parte de los alumnos de forma individualizada o en grupo.

- Actividadesde investigación. A modo de ejemplo se puede plantear al alumno la búsqueda, en Internet o en tiendas especializadas, de información referente a búsqueda de información urbanística para la realización del proyecto. El alumno debe localizar los manuales del fabricante y obtener a partir de ellos información relevante.

- ActividadesdeProyectooPráctica. Son actividades de carácter práctico que se llevan a cabo en el aula técnica que tienen por finalidad que los alumnos adquieran las competencias de tipo procedimental asociadas al módulo. Pueden ser guiadas o autónomas.

- Artículo:Con respecto a este tipo de actividad se realizará un trabajo práctico que es la realización de una ficha Urbanística para ser publicada.

- Observación:Esta actividad complementará al resto, y que evaluará algunos de los CEEs.

- Pruebaescrita:Corresponde a la prueba de carácter escrito que evalúa los CEEs





- Pruebamixta:Prueba de tipo escrito y práctico.

- Pruebapráctica:Prueba de tipo procedimental en su generalidad.

- Pruebatest:Prueba objetiva consistente en preguntas con diferentes repuesta.

- Registroasistencia:Se llevará un registro en Delphos de Faltas de Asistencia a clase.

9.RESULTADOSDEAPRENDIZAJEYCRITERIOSDEEVALUACIÓN.

En la siguiente tabla puede observarse los Resultados de Aprendizaje, con sus respectivos Criterios de Evaluación y con una ‘X’, el número de UT donde se trabajará y evaluará.

RRAAyCCEEUUTT(yrecuentodeCCEEevaluados)

1. Representa elementos de construcción, dibujando plantas,alzados,cortesyseccionesempleandoútilesdedibujosobretablero.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


X


X


X


X


X

f) Se han realizado los cortes y secciones necesarios. X


X

h) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica X X


X X

j) Se ha trabajado con orden y limpieza. X X





2. Realizarepresentacionesdeconstrucción,dibujandoamanoalzadacroquisdeplanosydetallesconstructivos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


X


X


X


X

e) Se ha utilizado un soporte adecuado al uso previsto. X

f) Se ha utilizado la simbología normalizada. X

g) Se han definido las proporciones adecuadamente. X


X

i) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

X


X

k) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. X

3. Elabora documentación gráfica de proyectos deconstrucción, dibujando planos mediante programas dediseñoasistidoporordenador.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


X


X


X X X X X


X X X X X

e) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. X X X X X


X X X X X X


X X X X X

h) Se ha comprobado la correspondencia entre vistas y cortes. X X X X X


X X X X X X


X X X X X

k) Se ha dibujado con precisión y calidad en el tiempo previsto. X X X X X X





4. Realiza presentaciones de proyectos de construcción,obteniendo vistas y perspectivas utilizando aplicacionesinformáticasytécnicasdefotocomposición.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


X


X


X


X


X


X X


X


X

i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto. X X

5. Elaboramaquetasdeestudiodeproyectosdeconstrucción,aplicandotécnicasbásicasdemaquetismo.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se han identificado los tipos de modelos y maquetas. X


X

c) Se han seleccionado los materiales de acuerdo con los acabados que se pretenden

X


X

e) Se ha utilizado el utillaje adecuado. X


X


X

h) Se ha realizado dentro del plazo indicado. X

6. Gestiona la documentación gráfica de proyectos deconstrucción,reproduciendo,organizandoyarchivandolosplanosensoportepapeleinformático

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. .

X

b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación.

X

c) Se ha seleccionado y utilizado el medio de reproducción adecuado a las necesidades de distribución.

X





d) Se ha comprobado la nitidez y legibilidad de las copias realizadas.

X

e) Se ha cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido.

X


X

g) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido

X

10.PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIÓN.

CaracterísticasdelaevaluaciónDe acuerdo con Tyler, Bloom y Macario existen tres categorías importantes. Entre estas: 1. Evaluación predictiva, inicial o diagnóstica – se realiza para predecir un

rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo.Busca determinar cuáles son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.


aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente,advertir donde y en qué nivel existen dificultadesde aprendizaje,permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo, (De Landsheere, 2001). Para el caso de que tratamos sería la evaluación de losCriterios de Evaluación contenido en cada unidad de trabajo.

3. Evaluación sumativa –es aquella que tiene laestructura de un balance,realizada

despuésde un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso.En nuestro caso es el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje.

En el proceso de evaluación se pueden fijar cuatro momentos o tipos de

evaluación de acuerdo con Macario y Pila Teleña, (2001). Por tanto ellos supone que debe existir los siguientes momentos de evaluación: 1. Evaluación del contexto – determinar los objetivos, sus posibilidades, sus

condiciones ymedios de realización, lo que seráde fundamental importancia al momento de elaborar la planificación.

2. Evaluación de las necesidades – determinación de la puesta en práctica, de los

recursos y de losmedios. Es estudiar las necesidades inherentes al proyecto o programa, o sea el “Input”, para luego tomar decisiones.

3. Evaluación del proceso – estudio de los datos sobre los efectos que produjeron los

métodos empleados,su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución.






cumplimiento de los objetivos,de la eficaciade la enseñanza, en suma evaluaciónde los resultados para tomar decisiones de reciclaje.

Estos diferentes momentos de la evaluación cumplen con el papel fundamental

en las decisiones relativas en la planificación, los programas, la realización y el control de la actividad según Daniel Stufflebeam. Técnicase instrumentosdeevaluación

A. TécnicasdeEvaluación

Hay diversas clasificaciones posibles de las técnicas, siendo una de ellas la siguiente:

o Técnicasbasadasenlaobservación: consisten, sobre todo, en “observar” actuaciones y comportamientos de las alumnas y de los alumnos. Se puede llevar a cabo durante la actividad habitual de enseñanza aprendizaje de una forma espontánea o puede ser programada y realizarse en el marco de una actividad planificada. Pueden hacerse de forma personal y en directo o de forma instrumental mediante grabaciones.

o En todo caso, es algo más que “mirar” en clase. Permite utilizar las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje para la evaluación; se puede comprobar la actuación de las personas en un contexto parecido a la realidad; y se puede ir adaptando la técnica en función de lo que se considere interesante en el momento.

o Técnicasorales:se basan en el uso de la palabra hablada como medio de expresión. Se pueden utilizar para evaluar el conocimiento y la comprensión alcanzada por el alumnado, la capacidad de establecer relaciones, el conocimiento de reglas, datos o técnicas, etc. Las técnicas más habituales son los exámenes orales pero también se pueden utilizar entrevistas, debates, presentaciones, argumentaciones… en función de los aspectos a evaluar.

o Tienen la ventaja de que permiten valorar la capacidad de expresión del alumnado y permiten poder ir orientando la prueba y adaptándola hasta obtener la información necesitada. Tienen algunas desventajas, como el hecho de que no queda constancia de lo sucedido, salvo que se graben; en algunos casos pueden ser subjetivas o perjudicar a personas con algunos rasgos como timidez; y el tiempo que suponen su ejecución.

o En todo caso, son interesantes desde el punto de vista de su pertinencia para evaluar el aprendizaje de hechos (datos) y conceptos así como el componente formal de los procedimientos, además del componente cognitivo de los contenidos actitudinales.

o Técnicasescritas:se basan en la palabra escrita como medio fundamental de expresión del conocimiento alcanzado. Son los clásicos exámenes escritos en todas las formas posibles de presentación (pruebas de preguntas cortas o largas, resolución de ejercicios, ejercicios de análisis y solución de casos, cuadernos de clase, proyectos, trabajos de grupo…) o cualquier otra producción que el alumno o la alumna lleve a cabo (ejercicios, resúmenes, guiones…).





o Aunque depende mucho de la modalidad empleada, se puede decir que las técnicas escritas presentan como ventaja el hecho de que el alumno o la alumna dispone de tiempo para pensar, que la información escrita permanece en el tiempo y por tanto puede ser revisada y analizada con más detalle y que consume menos tiempo que las orales; sin embargo, resultan difíciles de preparar cuando se quiere ser preciso en la evaluación, y no aportan información sobre habilidades o destrezas motrices.

o Técnicasbasadasenlaejecuciónpráctica:son técnicas útiles para evaluar la competencia del o de la estudiante, que se manifiesta a través de la ejecución de una actividad tanto en el aula de prácticas como fuera de ella. La realización de actividades que se exteriorizan a través de la motricidad, es la manera más adecuada de explicitar el conocimiento práctico adquirido y que mejor simula las competencias que deben evidenciarse en el desempeño profesional. En estos casos, la técnica se ha de aplicar tanto en la evaluación del producto obtenido como del proceso de obtención. Este tipo de técnica está especialmente indicada para evaluar el conocimiento relativo al saber-hacer del alumnado, referente a la competencia que se demanda en el ámbito profesional.

Todas lastécnicasmencionadaspuedensercombinadasen funciónde lanaturalezade lasevidenciasque sebuscan,de formaque segaranticeque laspersonas seancapacesdeaplicarytransferiracircunstanciasdiferenteselconocimientoadquirido.

Ennuestrocasoesunmódulotransversaldetipoprocedimentalypráctico,dondeelalumnoadquirirá técnicas basadas en la ejecución práctica, que será la elaboración de un proyecto deviviendaunifamiliar.

B. InstrumentosdeEvaluación

Entre los instrumentos que se puede utilizar en la aplicación de las técnicas descritas cabe citar:

• Listasdecotejoolistasdecontrol: consisten en un listado de criterios de evaluación Ces (ítems) que se ha de verificar si se cumplen o no. Son muy útiles para guiar observaciones por ejemplo, durante la ejecución de actividades prácticas, y comprobar el cumplimiento de ciertos pasos (procedimientos) o el respeto de algunas normas (actitudes). El diseño será adaptado pero suelen incorporar los criterios, un espacio para señalar el cumplimiento o no (si o no, un aspa, un número…) y es posible incluir unas observaciones. En algunos casos es necesario explicar cada uno de estos criterios y transformarlos en indicadores más útiles que permitan percibir los diferentes niveles o grados de logro.

• Escalasderegistro,escalasdevaloraciónyrúbricas: el fundamento es similar al de las listas de cotejo. Consisten en un listado de variables a observar, pero a diferencia de las anteriores, permiten registrar la calidad de lo observado, ofreciendo más de una categoría para el registro. Se pueden hacer cuantitativas (0, 1, 2, 3…) que permitirán el tratamiento matemático de los datos, o cualitativas (bien, regular o mal; A, B, C; totalmente de acuerdo, de acuerdo, no sé, en desacuerdo…). En el caso de las rúbricas, estas describen sucintamente los aspectos incluidos en cada nivel de logro. Al igual que en el caso anterior, tano las escalas como las rúbricas, son útiles en la evaluación y





registro de procedimientos y de actitudes, y se deberán utilizar junto a un listado de indicadores.

• Guióndelaentrevistaodialogo: es una guía y una referencia para la conversación, de manera que, si se quiere obtener datos cuantitativos el guión será más cerrado y si los datos a obtener son cualitativos el guión será más amplio. Tiene la ventaja que permite ir modificando aspectos en función de la situación planteada.





11.CRITERIOSDECALIFICACIÓNYRECUPERACIÓN.

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:





• Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán en pruebas prácticas objetivas y entrega de Actividades propuestas. Todas las actividades tendrá asociados loscriterios de evaluaciónal objeto de cumplir con los Resultados de Aprendizaje expuestos en el apartado 9

• Lasactividades tienen unafechafija de entrega. En caso de faltade asistencia justificada,la fecha de entrega será el día de su incorporación.

En caso de retraso se aplicará el siguiente criterio:

La actividad se entregará como plazo máximo hasta 1 día lectivo (conforme al horario del módulo) siguiente de la fecha fijada. Esa nota será del 50%.

Entregasfueradeplazo,tendránunanotadel(10%)ysepropondráunnuevotrabajo.

• Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluaránel conjunto de actividadesy pruebas objetivas correspondientes de cada Unidad de Trabajo

Para obtener lacalificación final en cada evaluación parcial:

• Será imprescindible entregar todas las actividades propuestas de cada UT.

• Superar todos los criterios de evaluación de todos los Resultados de aprendizaje. Todos los criterios de evaluación deben superar la nota de 4 para realizar la mediaponderadade todos los criterios, al fin de obtener el resultado final de cadaResultado de aprendizaje.La mediadel resultado de aprendizaje debe ser 5.

• Para superar el curso se debe superar cada uno de los Resultados de Aprendizaje con al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas. Cada Resultado de Aprendizaje tiene asociado sus criterios de Evaluación y cadauno de ellos estarán ponderado en %. La suma total de todos los criterios de evaluación corresponderá al 100%. A su vez cadaResultado de Aprendizajede igual forma estará ponderado en tanto por ciento. El total de los Resultados de Aprendizaje corresponderá con el 100%.

CALIFICACIÓNDECADACRITERIODEEVALUACIÓN(CE)






RESULTADODEAPRENDIZAJE1.Representaelementosdeconstrucción,dibujandoplantas,alzados,cortesyseccionesempleandoútiles

dedibujosobretablero.

UT.RELACIONADAS1.DIBUJOGEOMÉTRICOYNORMALIZACIÓN

2.SISTEMASDEREPRESENTACION

CRIT.EVALUACIÓN dij bj hj gj hij hj acej aej fj

CATEGORIA(ROJOBASICO) BBB BB BB BB BBB BB BBBB BBB BB

INSTR.EVALUACIÓN LAMINA 1 UTILES

EJERCICIO ESCALAS

ROTULACION

ACOTAC GEOMETRIA DESCRIPTIVA

ARCOS PLANTA

VIVIENDA

CUBIERTAS SECCION

CORTE CRITERIOSDEEVALUACION 11% 6% 3% 11% 16% 6% 21% 21% 9%


10% 10%


5%


5%

d) Se han seleccionado los útiles de dibujo en función de la naturaleza del trabajo previsto. 5%

e) Se han realizado las vistas mínimas necesarias para visualizar los elementos constructivos. 5% 10,0%

f) Se han realizado los cortes y secciones necesarios. 8%

g) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas. 10%

h) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

2% 10% 5%


5% 5%

j) Se ha trabajado con orden y limpieza. 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50% 0,50%





RESULTADODEAPRENDIZAJE

2.Realizarepresentacionesdeconstrucción,dibujandoamanoalzada

croquisdeplanosydetallesconstructivos.

UT.RELACIONADAS3.CROQUISDEELEMENTOSY

CONSTRUCCIONES

CRIT.EVALUACIÓN abcdefghijk

CATEGORIA(ROJOBASICO)

INSTR.EVALUACIÓN LAMINAS DE CROQUIZADO

CRITERIOSDEEVALUACION 100%


5%

b) Se han seleccionado los distintos elementos y espacios que van a ser representados en los croquis. 10%

c) Se han identificado los elementos representados, relacionándolos con sus características constructivas. 10%


10%

e) Se ha utilizado un soporte adecuado al uso previsto. 10%

f) Se ha utilizado la simbología normalizada. 10%

g) Se han definido las proporciones adecuadamente. 10%

h) Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo con las normas. 10%

i) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica. 10%

j) Se han definido los croquis con la calidad gráfica suficiente para su comprensión. 10%

k) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. 5%






3.Elaboradocumentacióngráficadeproyectosdeconstrucción,dibujandoplanosmedianteprogramasdediseñoasistidoporordenador.

UT.RELACIONADAS

4.DISEÑOASISTIDOPORORDENADOR2D.5.DETALLESDECIMENTACIONY

ESTRUCTURA6.DETALLESDEENVOLVENTESY

DIVISIONES

7.DETALLESDESECCIONESDELFIRMEYPAVIMENTOSEXTERIORES

8.PLANOSDEPROYECTOSDEEDIFICACION9.PLANOSDEPROYECTOSDEOBRACIVIL


abcdefghijk

abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk abcdefghijk

CATEGORIA(ROJOBASICO) BBB BB BB BB BBB BB BBBB BBB

INSTR.EVALUACIÓN FUENTE AUTOCAD

CASA REHABI

L

PLAZA PUEBLO

ROTONDA PORTICO PLANOS

VIVIENDA

PRUEBA SECCION

URBANIZA

PROYECTO VIVIENDA

CRITERIOSDEEVALUACION 3% 3% 3% 3% 3% 11% 35% 40%a) Se ha identificado el proceso de trabajo e interfaz de usuario del programa de diseño asistido por ordenador.

0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 4% 4%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%

e) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 5%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 4% 5%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 5%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%


0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%

k) Se ha dibujado con precisión y calidad en el tiempo previsto. 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 0,25% 1,00% 3% 3%






4.Realizapresentacionesdeproyectosdeconstrucción,obteniendovistasyperspectivas

utilizandoaplicacionesinformáticasytécnicasdefotocomposición.

UT.RELACIONADAS 10.DISEÑOASISTIDOPORORDENADOR3D.

CRIT.EVALUACIÓN abcdefghi befghi cd


INSTR.EVALUACIÓN PROYECTO BIM URBANIZACION

SKETCUP PROYECTO VIVIENDA

CRITERIOSDEEVALUACION 53% 40% 8


5%


10% 5%


5% 5%

d) Se han definido las escalas y sistemas de representación establecidos. 2% 3%


10% 5%

f) Se han utilizado las técnicas y aplicaciones informáticas adecuadas. 5% 10%

g) Se han obtenido las vistas y perspectivas del proyecto de construcción. 5% 10%


5% 5%

i) Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto. 5% 5%





RESULTADODEAPRENDIZAJE5.Elaboramaquetasdeestudiode

proyectosdeconstrucción,aplicandotécnicasbásicasdemaquetismo.

UT.RELACIONADAS12.MAQUETASDEESTUDIODEPROYECTOSDECONSTRUCCIÓN.



INSTR.EVALUACIÓN MAQUETACION VIRTUAL

CRITERIOSDEEVALUACION

a) Se han identificado los tipos de modelos y maquetas. 12%

b) Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la maqueta. 13%

c) Se han seleccionado los materiales de acuerdo con los acabados que se pretenden. 13%

d) Se ha comprobado que el utillaje reúne las condiciones de uso. 12%

e) Se ha utilizado el utillaje adecuado. 12%

f) Se ha definido la escala de la maqueta en relación a su función. 13%


13%

h) Se ha realizado dentro del plazo indicado. 12%





CALIFICACIÓNDECADARESULTADODEAPRENDIZAJE(RA)

La calificación de cada Resultado de aprendizaje será de 1 a 10 puntos y cada resultado de

aprendizaje evaluación tendrá un porcentaje ponderado en la evaluación final, tal y como se puede apreciar en tabla adjunta en siguiente apartado. A cada actividad se le asignará los diferentes criterios de evaluación a evaluar


6,Gestionaladocumentacióngráficadeproyectosde

construcción,reproduciendo,organizandoyarchivandolosplanosensoportepapele

informático.

UT.RELACIONADAS11.TRATAMIENTOSDEIMÁGENESYPRESENTACIONESDEPROYECTOSDECONSTRUCCIÓN.

CRIT.EVALUACIÓN abcdef


INSTR.EVALUACIÓN DOCUMENTACION PROYECTO

CRITERIOSDEEVALUACION

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. 15%

b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación. 15% c) Se ha seleccionado y utilizado el medio de reproducción adecuado a las necesidades de distribución. 15% d) Se ha comprobado la nitidez y legibilidad de las copias realizadas. 15% e) Se ha cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido. 15% f) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado. 13%

g) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.

12%





RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 PESOSDELOSRRAAENCADAEV(acumulativo)

1.2. 3. 4.5.6.7.8.9. 10. 12. 11.

15% 40% % en la 1ªEV 8% 40% 25% % en la 2ªEV % en la 3ªEV

15% 8% 40% 25% 10% 3% % en 1ª ordinaria

CALIFICACIÓNFINALDELMÓDULO En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta nota

se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los resultados de aprendizaje, conforme a la siguiente tabla ANTERIOR

Para la realización de dicha media, el alumno deberá lograr cada uno de los RRAA, es decir, tener una calificación mínima de 5 en cada uno de los RRAA. De lo contrario, tendrá una nota en la evaluación inferior a 5. En las convocatorias ordinarias, se podrá no tener en cuenta esta restricción si, analizando el conjunto de RRAA, se considera que el alumno está capacitado para desempeñar adecuadamente las tareas profesionales correspondientes al módulo formativo.

ACTIVIDADESDERECUPERACIÓN:

CANTIDADYMOMENTODELASRECUPERACIONES:

El carácter continuo de la evaluación, la metodología de trabajo, las medidas ordinarias de atención a la diversidad y el seguimiento sistemático del profesorado en el momento de la realización de las actividades, hacen que la superación de éstas por parte del alumnado esté prácticamente garantizada, de no ser así se seguirá el siguiente procedimiento:

o El alumnado que no obtenga la calificación de 5 en la primera evaluación parcial, deberá entregar antes del 30 de enero las actividades o conjuntos de actividades de las U.T. no superadas, siendo imprescindible obtener aprobar los criterios de evaluación y resultados de aprendizaje de la evaluación.

o El alumnado que no obtenga la calificación de 5 en la segunda evaluación parcial, deberá entregar el primer día lectivo después del periodo no lectivo de Semana Santa, las actividades o conjuntos de actividades de las U.T. no superado siendo imprescindible obtener-aprobar los criterios de evaluación y resultados de aprendizaje de la evaluación.





o De no superar todos los RRAA, y solo para aquellos que habiendo entregado todas las actividades propuestas de cada U.T. en todas las evaluación , podrán realizar una prueba objetiva teórico-práctica del conjunto del curso en la primera CONVOCATORIA ORDINARIA (Junio).

CALIFICACIÓNDELASEGUNDACONVOCATORIAORDINARIA(Septiembre):

La segunda evaluación ordinaria del curso, se realizará en Septiembre, y se evaluarán los RRAA de aprendizajes no conseguidos en la anterior convocatoria y que se evaluará conforme a los criterios reflejados en este documento.

La calificación será la obtenida de acuerdo con los criterios establecidos en apartados anteriores, atendiendo a los porcentajes de cada RA.

Si no se superara esta evaluación al tener este módulo una carga horaria de 320 h. se tendría que actuar conforme al art. 14 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional.

PROCEDIMIENTODEPERDIDADEEVALUACIÓNCONTINUA

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20% de faltas (equivalentes a 64 h.) que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.



o La realización de una prueba que sea comprensiva de los contenidos que forman parte del módulo.





Si la calificación es ≥ 5, la puntuación para esta evaluación será un 5.

Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos, judiciales y de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo.


Avda. Puente de Retama nº 1-13071 Ciudad Real Telf.: 926.254.150/54 - Fax.: 926.216.524 www.ies-atenea.com

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MÓDULO.: MEDICIONES Y VALORACIONES DE CONSTRUCCIÓN: Código 0564 90h CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

PROYECTOS DE OBRA CIVIL

1. INTRODUCCIÓN

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:

El módulo Mediciones y Valoraciones de Construcción, se imparte dentro del segundo curso tanto en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación en turno de mañana, como en el Ciclo Formativo de Grado Superior Proyectos de Obra Civil en turno de tarde de la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para medir las unidades de obra ejecutadas ajustando las relaciones valoradas para elaborar certificaciones de obra.

La edificación residencial asociada a la función de desarrollo y representación de proyectos incluye aspectos como:

La organización del desarrollo de proyectos de edificación residencial en altura.

El análisis de la normativa y documentación técnica.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en los procesos de ejecución de proyectos de edificación y obra civil.

CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, y el Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo por el que se establece el título de Técnico Superior, las personas matriculadas que tengan acreditada la Unidad de Competencia «UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción» incluida en el título, tendrán convalidado el módulo profesional «0564. Mediciones y Valoraciones de Construcción».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, y el Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo por el que se establece el título de Técnico Superior, teniendo superado el módulo «0564. Mediciones y Valoraciones de Construcción» se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción».

DURACIÓN

El módulo de Replanteos de Construcción tiene una duración total de 90 horas, de las 2000 que consta el ciclo, que se distribuirán en 5 períodos lectivos semanales.

2. OBJETIVOS GENERALES/ COMPETENCIAS PROFESIONALES.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo b), g), h), i), k), l), ñ), p), q), r),

s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b), g), h), i), k), l), ñ), p),

q), r), s), t), u), v) y w) del título.

3. METODOLOGÍA

1. Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y capacidades terminales que deben adquirir el alumnado y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2. Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de introducción, que sirva de preparación, y muestre los conocimientos previos del alumnado, intentando captar el interés del grupo.

3. Explicación y justificación de la U.T. en el contexto general del módulo.

http://www.ies-atenea.com/



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Indicación de los conocimientos y capacidades previas que debe tener el alumnado para el correcto desarrollo de la U.T.

Repaso rápido de los conocimientos previos que se consideran fundamentales. Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumnado un índice, que le permita situarse en

todo momento en la parte del desarrollo de la U.T. que se encuentra, además le permitirá interrelacionar los diferentes contenidos conceptuales.

4. Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumnado, intentando que éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que faciliten la comprensión de los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y proyectos y documentos reales. En general la progresión en el abordaje de los contenidos comenzará casi siempre, por los conceptos para terminar con los procedimentales, los actitudinales se irán adquiriendo a lo largo de todo el proceso.

5. Una vez explicados los contenidos, se promoverán actividades que favorezcan la adquisición de los contenidos, tales como observación y estudio de diferentes documentos, normativa técnica, realización de prácticas, utilización de aplicaciones informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase para pasar posteriormente a actividades a desarrollar por el alumnado, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos, etc.

6. Durante cada unidad de trabajo, se realizará actividades relacionadas con los criterios de evaluación, tales como una prueba teórico-práctica, que, junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la consecución de los objetivos.

7. Coordinación durante todo el curso mediante reuniones periódicas entre los profesores que imparten el módulo en los 2 turnos y con los profesores que imparten el resto de los módulos de este curso con el objeto de ir llevando las programaciones paralelamente ya que existen módulos íntimamente relacionados.



Las diferentes pruebas se calificarán según los puntos especificados en cada criterio de evaluación. Se considera una prueba o trabajo aprobado si la calificación obtenida supera los 5 puntos. La calificación total de las pruebas realizadas será la media ponderada de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de la mitad de cada unidad para realizar la media de los ejercicios y pruebas de evaluación.


Con 2 o más días lectivos de retraso: serán calificadas de 1 a 5 puntos como máximo, en función de cada criterio de evaluación, no obstante, su entrega es obligatoria para aprobar la evaluación.

B. Calificación de los Resultados de Aprendizaje

La calificación de los RA, se obtendrá como resultado de la baremación ponderada de los siguientes aspectos:

Conceptos: calificación obtenida en las pruebas objetivas

Actividades: calificación obtenida en ejercicios de clase y prácticas en los que demuestren su organización, planificación, método, utilización correcta de la documentación técnica


La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de 1 a 10 puntos (número entero sin decimales), siendo obtenido este resultado como la media ponderada de la calificación de los distintos criterios de evaluación.





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D. Recuperación

Si se obtiene menos de la mitad de los puntos en uno de los resultados de aprendizaje integrante de una evaluación, el alumnado suspende la evaluación, pero deberá recuperar sólo el resultado de aprendizaje suspenso.

Si una vez presentado a esta recuperación, el alumnado no la supera, suspende la Primera Convocatoria Ordinaria y podrá presentarse a la Segunda Convocatoria Ordinaria en junio con toda la materia del módulo pendiente.

E. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumnado una vez cada trimestre. La nota final en la evaluación ordinaria de junio, y dado el carácter continuo de la evaluación, se realizará la siguiente media ponderada de los seis resultados de aprendizaje, en cifras de 1 a 10 (número entero sin decimales) estimando:

1er Resultado de aprendizaje 5% 2º Resultado de aprendizaje 15% 3er Resultado de aprendizaje 15% 4º Resultado de aprendizaje 30% 5º Resultado de aprendizaje 10% 6º Resultado de aprendizaje 25%

Siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de la mitad en cada una de ellas.

F. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de junio, el alumnado tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en junio, para lo que se realizará una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo.

La segunda evaluación ordinaria del curso constará de dos partes:

La entrega del trabajo que, en su caso, no se hubiera realizado en tiempo y forma La realización de una prueba escrita que sea comprensiva de los contenidos que forman parte del módulo.

Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de los resultados de aprendizaje

Si no se superara esta evaluación y si no se superan 300 horas en módulos pendientes. conforme al art. 13 del Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional, el equipo docente valorará individualmente para cada estudiante las posibilidades de recuperación de los módulos no superados. El profesor tutor elaborará un informe, en el que pondrá de manifiesto las razones expuestas por el equipo docente, en relación a la decisión adoptada.


El alumnado que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20 % de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.


La entrega de un trabajo que se pedirá al alumnado cuando se constate que este ha perdido el derecho a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.

La realización de una prueba escrita que sea comprensiva de los contenidos que forman parte del módulo.

Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de las capacidades terminales.





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H. Alumnado de segundo con el módulo pendiente

El profesor entregará al alumnado un plan de trabajo individualizado donde recogerá las actividades y

temporalización para la recuperación del módulo, de manera que la primera evaluación ordinaria se le haga en

marzo.

Siendo preceptivo para hacer la media haber sido calificado al menos con un 5 en todos los resultados

de aprendizaje.

La no entrega en tiempo y forma de las actividades se entenderá como calificación negativa y no podrá

aprobar el módulo.




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5. RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO

UT 01 UNIDADES DE OBRA. ANÁLISIS Y ELABORACION DE PRESUPUESTOS DE TRABAJOS DE CONSTRUCCIÓN

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 1. Elabora listados de unidades de obra, analizando proyectos de construcción y organizando la información obtenida en

capítulos. 4. Elabora presupuestos de trabajos de construcción relacionando la medición de unidades de obra con el precio

correspondiente.

TEÓRICOS ACTIVIDADES

● Descripción de la estructura del proyecto y su distribución en capítulos de obra de naturaleza diferente.

● Definición de unidades de obra y partidas alzadas, así como de sus unidades de medición correspondientes.

● Consideración de las fuentes documentales o bases de datos en los que se especifican las diferentes unidades de obra.

● Definición de presupuestos. Tipos. ● Presupuesto de ejecución material. Descripción.

Criterios de elaboración. ● Presupuesto de ejecución por contrato. Descripción.

Criterios de elaboración. ● Presupuesto de licitación. Descripción. Criterios de

elaboración. ● Presupuesto de adjudicación. Descripción. Criterios de

elaboración.

● Análisis de los documentos de un proyecto. ● Revisar los apartados del Presupuesto. ● División de las mediciones: unidades de obra

atendiendo al proceso de ejecución. ● Agrupación de las unidades en capítulos. ● Análisis del pliego de condiciones. ● Análisis de normas oficiales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE 01

CE 01

A. Se han identificado los diferentes capítulos del proyecto según los planos y la memoria. B. Se ha definido de forma clara y completa la unidad de obra. C. Se han identificado las distintas unidades de obra o partidas alzadas que constituyen los diferentes capítulos del

proyecto. D. Se han relacionado las diferentes cantidades de cada unidad de obra o partidas alzadas que se van a emplear en el

proyecto. E. Se han utilizado bases de datos normalizadas para la obtención de las unidades de obra o partidas alzadas.

CE 04

A. Se ha definido el tipo de presupuesto que se debe elaborar. B. Se han establecido los diferentes capítulos en los que se va a dividir el presupuesto. C. Se han obtenido las mediciones de las unidades de obra de los diferentes capítulos.




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D. Se han obtenido los precios unitarios de las unidades de obra de los diferentes capítulos. E. Se han combinado, para cada unidad de obra incluida en su partida correspondiente, la medición y el precio unitario. F. Se ha realizado el presupuesto por cada capítulo. G. Se ha realizado el presupuesto total considerando los gastos generales. H. Se han aplicado los impuestos vigentes.

Se ha redactado el anexo de «Justificación de precios».




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UT 02 CONFECCIÓN DE PRECIOS DE UNIDADES DE OBRA

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 2. Confecciona cuadros de precios de unidades de obra, seleccionando recursos y rendimientos.


● Definición de los diferentes tipos de precios. ● Estructura de costes: Costes directos y

complementarios. Costes indirectos. ● Costes directos: Mano de obra, materiales y

maquinaria. ● Costes indirectos: Mano de obra, medios auxiliares,

instalaciones y construcciones a pie de obra, personal técnico y administrativo.

● Repercusión de los costes directos e indirectos en la valoración de las unidades de obra.

● Composición de los impresos utilizados. ● Cálculo de costes directos e indirectos. ● Obtención de precios en unidades auxiliares. ● Obtención de precios en unidades descompuestas.


A. Se ha realizado el cálculo de los rendimientos del personal. B. Se ha realizado el cálculo de los rendimientos de la diferente maquinaria empleada. C. Se han obtenido los precios de los materiales empleados en las diferentes unidades de obra. D. Se han obtenido las tablas salariales que determinan los costes de personal. E. Se han obtenido los costes horarios de uso de la maquinaria. F. Se han calculado los costes directos G. Se han calculado los costes indirectos. H. Se han calculado los precios descompuesto y unitario de la unidad de obra combinando de manera adecuada los costes

directos e indirectos. I. Se ha calculado el precio de las partidas alzadas. J. Se han elaborado los cuadros de precios.




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UT 03 MEDICIÓN DE UNIDADES DE OBRA

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 3. Realiza mediciones de unidades de obra, aplicando criterios, calculando cantidades y reflejando su resultado en

documentos normalizados.


● El proceso de medición. Medición en obra. Medición sobre plano.

● Criterios de medición. ● Procedimientos de cálculo de las mediciones.

● Composición de los impresos utilizados. ● Análisis de planos relativos al capítulo

correspondiente. ● Identificación de los trabajos a realizar. ● Procedimientos de medición, según el capítulo

correspondiente. ● Presentación de los resultados, de manera clara,

completa y concisa, en el formulario correspondiente, indicando las unidades de obra que conforman el capítulo.


A. Se han establecido los criterios de medición de forma inequívoca. B. Se han ajustado los criterios de medición a las unidades de obra medidas. C. Se ha seleccionado la documentación gráfica relacionada con las mediciones que se pretenden realizar. D. Se han medido los elementos identificados que intervienen en la medición utilizando la escala especificada en los planos

y teniendo en cuenta los criterios de medición establecidos. E. Se han reflejado las mediciones realizadas en el documento seleccionado con la precisión adecuada al destino final de

las mismas. F. Se ha comprobado que la unidad de medida especificada coincide con la establecida en los criterios de medición y/o

con la redacción de la unidad de obra correspondiente.




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UT 04 REALIZACIÓN DE MEDICIONES, PRESUPUESTOS Y PROCESOS DE CONTROL DE COSTES

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 6. Confecciona mediciones, presupuestos y procesos de control de costes empleando herramientas informáticas

específicas.


● Procesos automatizados para la elaboración de

presupuestos. ● Herramientas informáticas de propósito general. Hojas

de cálculo. Bases de datos. ● Aplicaciones específicas para la construcción.

Instalación del programa. Obtención e incorporación de bases de precios.

● Documentación relativa a los trabajos de elaboración de presupuestos.

● Confección del documento final del presupuesto.

● Composición de los impresos utilizados. ● Obtención de presupuestos de ejecución material. ● Obtención de Presupuestos de ejecución por

contrato. ● Obtención de Presupuesto de Licitación. ● Relacionar las Unidades de Trabajo anteriores con el

programa Arquímedes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE06

CE 06 A. Se han definido los datos generales de la obra que se va a presupuestar. B. Se han importado las bases de datos que contienen los precios de las unidades de obra. C. Se han seleccionado las unidades de obra que se deben incluir en los diferentes capítulos. D. Se han realizado las mediciones de las unidades de obra de los diferentes capítulos. E. Se ha realizado el presupuesto. F. Se ha completado el proceso de control de costes. G. Se ha redactado el anexo de «Justificación de precios».




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3

UT 05 CONTROL DE COSTES EN CONSTRUCCIÓN

OBJETIVOS


5. Realiza controles de costes elaborando estudios comparativos de ofertas, certificaciones, documentación técnica.


● Estimación de costes. Suministradores. Subcontratas. Ofertas. Concursos.

● Agrupación de los materiales necesarios en lotes de contratación.

● Documentación para la contratación. ● Pliego de Prescripciones Técnicas de materiales. ● Procedimientos para la evaluación de ofertas. ● Certificaciones. Definición, tipos y características.

● Composición de los impresos utilizados. ● Obtención de Ofertas. Concursillo. ● Obtención de costes según la planificación de la

obra. ● Cálculo de certificaciones.


A. Se ha completado la información de capítulos y partidas aplicando el sistema de codificación establecido. B. Se ha generado un presupuesto de partida (estimación inicial de costes). C. Se han distribuido las unidades del presupuesto en lotes. D. Se ha determinado el alcance económico de los lotes planteados. E. Se ha preparado la documentación destinada a los suministradores, contratista y subcontratistas para la petición de

ofertas (concurso). F. Se ha comprobado que la información suministrada por los proveedores es homogénea, no contiene errores u omisiones

y permite la comparación de las ofertas. G. Se han evaluado las ofertas recibidas realizando estudios comparativos. H. Se han redactado las certificaciones para su emisión y facturación, ajustando las relaciones valoradas a las mediciones

aprobadas por el responsable del proyecto y a las cláusulas establecidas. I. Se ha realizado el seguimiento y la actualización de los costes derivados de los cambios del proyecto ajustados a las

cláusulas del contrato. J. Se han justificado las propuestas de cambio elaboradas, valorando económicamente el alcance de las mismas. K. Se han elaborado y procesado las hojas de costes que reflejan los estados de contratación, cambios y certificación. L. Se han emitido los informes periódicos del estado de costes del proyecto total.




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Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 2ºEOC31-32

SE

PT

I

3

UT 01. UNIDADES DE OBRA. ANÁLISIS Y ELABORACION DE PRESUPUESTOS DE TRABAJOS DE CONSTRUCCIÓN

4

OC

TU

BR

E 1 UT 02. CONFECCIÓN DE PRECIOS DE UNIDADES DE OBRA

2

3

4

NO

VIE

MB

.

5 UT 03. MEDICIÓN DE UNIDADES DE OBRA

6

7

8

9

DIC

IEM

BR

E

10

11

12 1ª EVALUACIÓN

VACACIONES

EN

ER

O

13

UT 04. REALIZACIÓN DE MEDICIONES, PRESUPUESTOS Y PROCESOS DE CONTROL DE COSTES

14

15

16

FE

BR

ER

O 17

18

19

20

MA

RZ

O 21 UT 05. CONTROL DE COSTES EN CONSTRUCCIÓN

22

23

24 2ª EVALUACIÓN

AB

RIL

VACACIONES

25

26

27

MA

YO

28

29

30

31

32

JU

NIO

33

34 3ª EVALUACIÓN

35 EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA




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3


RECURSOS Por el Departamento: Por el alumnado:

● Cañón de Proyección. ● Pizarra y rotuladores. ● Presentaciones PowerPoint. ● Normativa técnica. ● Equipos y aplicaciones informáticas AutoCAD, Word, Excel, Cype.

Muestrario material técnico. ● Flexómetros. Cintas Métricas. ● Biblioteca. ● Páginas web. ● Proyectos de antiguo alumnado. ● Muestrario de materiales y catálogos comerciales. ● Apuntes del profesor, esquema guion de las UT.

● Cuaderno de notas. ● Papel Din A4. ● Lápiz. Bolígrafos. Gomas. ● Reglas y Escalímetro. ● Cuaderno de prácticas. ● Calculadora científica.

Debido a las características del módulo se considera que los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula polivalente y las prácticas en el aula técnica. PROGRAMAS INFORMÁTICOS:

Programas de Ofimática: Microsoft Office,

Programas de Cálculo Aplicado: Cype Ingenieros Arquimedes.

Programas de Diseño Asistido por Ordenador: AutoCAD, No existen libros de texto. Se les proporcionará al alumnado el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.




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7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el grupo al que va dirigida la presente programación ninguna persona presenta déficit sensorial o

particularidades que requieran adaptaciones curriculares significativas. En cualquier caso se mantendrá una

relación fluida con el departamento de orientación para, en el caso de que fuera necesario una adaptación

curricular de acceso por una eventual limitación física de un usuario, se coordine la actuación con la entidades y

organizaciones de la zona.

Las medidas de atención a la diversidad se basarán en los siguientes puntos:

• La propuesta de actividades será variada con diferentes niveles de dificultad, para dar respuesta a la diversidad del alumnado, programando actividades de refuerzo para aquel alumnado que no alcanzan (o se prevé que no van a alcanzar) los objetivos propuestos, y de ampliación para aquellos que por su mayor interés o capacidad así lo demanden.

• Presentar los contenidos de diferentes formas, exposiciones orales, documentos escritos, etc. • Distintos niveles de profundización de los contenidos. • Selección de recursos varios. • Adaptación de materiales curriculares. • Diversidad de estrategias metodológicas, actividades e instrumentos de evaluación varios. • Agrupamientos de alumnado diversos y flexibles: individual, pequeño grupo, gran grupo. • Flexibilizar el tiempo para la realización de actividades y/o subdividirla en pasos. • Actividades de recuperación, refuerzo y profundización.




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MÓDULO.: REPLANTEOS DE CONSTRUCCIÓN: Código 0565 130h CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

PROYECTOS DE OBRA CIVIL

1. INTRODUCCIÓN


El módulo Replanteos de Construcción, se imparte dentro del primer curso tanto en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación en turno de mañana, como en el Ciclo Formativo de Grado Superior Proyectos de Obra Civil en turno de tarde de la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de replanteo aplicada a los procesos de ejecución de la edificación y la obra civil.

Los replanteos de proyectos de edificación y obra civil incluyen aspectos como:

● El análisis de la documentación técnica y del terreno u obra objeto de actuación. ● La representación de croquis y planos de replanteo de proyectos. ● La utilización de equipos topográficos de medida y registro. ● La materialización y señalización en el terreno y en la obra de puntos de replanteo.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en los procesos de ejecución de proyectos de edificación y obra civil.

CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, y el Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo por el que se establece el título de Técnico Superior, las personas matriculadas que tengan acreditada la Unidad de Competencia «UC0879_3 Realizar replanteos de proyectos» incluida en el título, tendrán convalidado el módulo profesional «0565. Replanteos de Construcción».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, y el Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo por el que se establece el título de Técnico Superior, teniendo superado el módulo «0565. Replanteos de Construcción» se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC0879_3 Realizar replanteos de proyectos».

DURACIÓN

El módulo de Replanteos de Construcción tiene una duración total de 130 horas, de las 2000 que consta el ciclo, que se distribuirán en 4 períodos lectivos semanales.

2. OBJETIVOS GENERALES/ COMPETENCIAS PROFESIONALES.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo o), p), r), s), t), u), v), w) y x) del

ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales o), p), r), s), t), u) y v) del título.

3. METODOLOGÍA

1. Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y capacidades terminales que debe adquirir el alumnado y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2. Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de introducción, que sirva de preparación, y muestre los conocimientos previos del alumnado, intentando captar el interés del grupo.





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Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener el alumnado para el correcto desarrollo de la U.T.

Repaso rápido de los conocimientos previos que se consideran fundamentales. Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumnado un índice, que le permita situarse en


4. Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumnado, intentando que éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que faciliten la comprensión de los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y proyectos y documentos reales. En general la progresión en el abordaje de los contenidos comenzará casi siempre, por los conceptos para terminar con los procedimentales, los actitudinales se irán adquiriendo a lo largo de todo el proceso.

5. Una vez explicados los contenidos, se promoverán actividades que favorezcan la adquisición de los contenidos, tales como observación y estudio de diferentes documentos, normativa técnica, realización de prácticas, utilización de aplicaciones informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase para pasar posteriormente a actividades a desarrollar por el alumnado, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos, etc.

6. Durante de cada unidad de trabajo, se realizará actividades relacionadas con los criterios de evaluación, tales como una prueba teórico-práctica, que, junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la consecución de los objetivos.





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4. UNIDADES DE TRABAJO, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

UT 01 RECOPILACIÓN DE DATOS DE REPLANTEOS

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 1. Recopila información para realizar croquis y planos de replanteo, seleccionando los datos relevantes obtenidos a partir

del análisis de la documentación de proyecto, del estudio del terreno y de la situación de la obra.


● Fundamentos de la topografía. ● Coordenadas. ● Distancias. Cotas. Desniveles. Pendientes. Taludes. ● Ángulos. ● Orientaciones y referencias. ● Proyecciones cartográficas. ● Levantamientos y replanteos topográficos. ● Representación de terrenos. ● Documentación técnica. Documentos relacionados

con los trabajos de replanteo. Interpretación de documentos.

● Escalas, cotas, medidas y simbología. ● El terreno y la obra objeto de actuación. Cartografía.

● Recopilación de la documentación técnica necesaria para la realización de croquis y planos de replanteo.

● Elección adecuada de escalas, proyecciones y orientaciones de representación.

● Interpretación de los documentos. ● Análisis del terreno y sus alrededores.


A. Se han identificado en la documentación técnica las especificaciones y datos necesarios. B. Se ha estudiado el terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores. C. Se ha elaborado un esquema de las características del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores. D. Se han contrastado las características del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores con los datos y

especificaciones identificados en la documentación técnica. E. Se ha compilado y preparado la información necesaria para elaborar croquis y planos de replanteo. F. Se han utilizado TIC para la interpretación de documentación técnica y el estudio del terreno u obra objeto de replanteo

y sus alrededores.




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UT 02 PLANIFICACION DE REPLANTEOS

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 3. Planifica los trabajos de replanteo, estableciendo la secuenciación de los trabajos y especificando los recursos

necesarios.


● Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● Instrumentos simples. ● Útiles y elementos de señalización. ● Niveles. ● Distanciómetro electrónico. ● Estación total. ● Sistema de posicionamiento global (GPS) mediante

señal vía satélite. ● Estación de trabajo informática y programas

informáticos específicos. ● Puesta a punto, mantenimiento, cuidado y

conservación de los equipos. ● Planificación del replanteo. Secuenciación de los

trabajos. Recursos necesarios. «Planning» de replanteo.

● Elección y establecimiento de estaciones, referencias y puntos de replanteo adecuados.

● Estacionamiento y manejo de aparatos topográficos. ● Realización del planning de replanteo.


A. Se han establecido las estaciones, referencias y puntos de replanteo. B. Se ha seleccionado la ordenación y secuenciación de los trabajos. C. Se han seleccionado los aparatos topográficos, útiles, instrumentos, y medios auxiliares. D. Se han relacionado los recursos con los trabajos de replanteo que se han de realizar. E. Se ha realizado el «planning» de replanteo según la secuenciación de los trabajos. F. Se han utilizado TIC en la elaboración del «planning» de replanteo.




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UT 03 REALIZACION DE CROQUIS Y PLANOS DE REPLANTEOS

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 2. Realiza croquis y planos de replanteo, seleccionando el método de replanteo y anotando los datos relevantes.


● Replanteo de puntos y de alineaciones rectas. ● Replanteo de curvas circulares. ● Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo. ● Elaboración de croquis y planos de replanteo. ● Elementos geométricos. Circunferencias. ● Segmentos. Semirrectas y rectas. Ángulos. Polígonos.

● Elección del método de replanteo más adecuado. ● Realización de croquis y planos de replanteo. ● Obtención, mediante cálculo previo, de coordenadas,

distancias, ángulos y cotas de replanteo.


A. Se han seleccionado los útiles, soportes y formatos más adecuados para la realización de croquis y planos de replanteo. B. Se han seleccionado los posibles métodos de replanteo en función del trabajo a realizar. C. Se han seleccionado las escalas adecuadas para representar croquis y planos de replanteo. D. Se han realizado croquis y planos de replanteo en función del trabajo que se deba realizar. E. Se han representado en croquis y en planos de replanteo los puntos, estaciones, referencias, datos y símbolos. F. Se han identificado en croquis y en planos de replanteo todos los puntos y elementos críticos. G. Se han utilizado TIC en la elaboración de croquis y planos de replanteo.




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UT 04 CALCULO Y REPLANTEO DE PUNTOS Y ELEMENTOS DE OBRAS DE CONSTRUCCIÓN

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 4. Completa la información técnica para el replanteo, incorporando a croquis, planos y «planning» el resultado del cálculo

de coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros complementarios.

5. Replantea puntos y elementos de obras de construcción materializando en el terreno y/o en la obra su señalización.


● Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo. ● Elaboración de croquis y planos de replanteo. ● Elementos geométricos. ● Realización de operaciones y cálculos de replanteo. ● Aplicación de programas informáticos de cálculos de

replanteo.

● Replanteo de puntos y elementos de obras de construcción.

● Replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos, construcciones y elementos de obra.

● Puesta en estación y manejo de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● Ejecución, materialización y comprobación de los replanteos.

● Precisión, exactitud y orden en las operaciones de replanteo.

● Elección del método de replanteo más adecuado. ● Realización de croquis y planos de replanteo. ● Obtención, mediante cálculo previo, de coordenadas,

distancias, ángulos y cotas de replanteo. ● Realización de operaciones y cálculos específicos en

la preparación y materialización de los replanteos. ● Materialización y señalización de puntos en los

trabajos de replanteos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE 04 y CE 05

CE 04

A. Se han seleccionado los útiles, soportes, medios y materiales necesarios para realizar los cálculos. B. Se han determinado los puntos y elementos necesarios de los croquis y de los planos de replanteo. C. Se ha seleccionado el método de cálculo en función de los datos que se desean obtener. D. Se han realizado las operaciones necesarias con la precisión requerida. E. Se han obtenido coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros con la precisión requerida. F. Se han establecido los posibles errores en la obtención de los datos anteriores, en función del trabajo que se va a

realizar y de la precisión de los equipos. G. Se han compensado, en su caso, los errores obtenidos y se han obtenido los datos definitivos. H. Se han incorporado a los croquis, a los planos de replanteo y al planning, los datos necesarios para completar su

elaboración. I. Se han utilizado las TIC en los cálculos necesarios.

CE 05

A. Se han establecido los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares necesarios. B. Se han volcado, en su caso, los datos necesarios a los instrumentos topográficos.




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C. Se ha realizado la puesta a punto de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

D. Se han preparado los croquis, los planos de replanteo, el planning, los instrumentos topográficos, los útiles, los elementos de señalización y los medios auxiliares.

E. Se ha comprobado la operatividad de las zonas de replanteo y la disposición de los elementos necesarios para realizar las indicaciones precisas.

F. Se han establecido el origen de los trabajos de replanteo y sus referencias. G. Se han estacionado, referenciado y manejado correctamente los instrumentos topográficos, útiles, elementos de

señalización y medios auxiliares. H. Se han materializado en el terreno y/o en la obra, los puntos de replanteo necesarios según los croquis, los planos de

replanteo y el planning. I. Se ha comprobado la posición exacta de los puntos principales de replanteo y se ha realizado su referenciación. J. Se han indicado en los croquis, en los planos de replanteo y en el planning las anotaciones precisas posteriores a la

materialización de puntos. Se han recogido y guardado los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.




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UT 05 REPRESENTACION DE TERRENOS Y OBRAS

OBJETIVOS

Resultado de Aprendizaje: 1. Recopila información para realizar croquis y planos de replanteo, seleccionando los datos relevantes obtenidos a partir

del análisis de la documentación de proyecto, del estudio del terreno y de la situación de la obra.


● Explanaciones y rasantes. ● El terreno y la obra de actuación. ● Elaboración de croquis y planos de replanteo. ● Realización de operaciones y cálculos de replanteo. ● Aplicación de programas informáticos de cálculos de

replanteo.

● Elección del método de cálculo más adecuado. ● Realización de croquis y planos de replanteo. ● Realización de cálculos específicos de movimientos de

tierras.


A. Se han identificado en la documentación técnica las especificaciones y datos necesarios. B. Se ha estudiado el terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores. C. Se ha elaborado un esquema de las características del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores. D. Se han contrastado las características del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores con los datos y

especificaciones identificados en la documentación técnica. E. Se ha compilado y preparado la información necesaria para elaborar croquis y planos de replanteo. F. Se han utilizado TIC para la interpretación de documentación técnica y el estudio del terreno u obra objeto de replanteo

y sus alrededores.




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Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC31-32

OC

TU

BR

E 1

UT 01. RECOPILACIÓN DE DATOS DE REPLANTEOS

2

3

4

NO

VIE

MB

.

5

6 7 8 9 UT 02. PLANIFICACION DE REPLANTEOS

DIC

IEM

BR

E

10 11 12 1ª EVALUACIÓN

VACACIONES

EN

ER

O

13

UT 03. REALIZACION DE CROQUIS Y PLANOS DE REPLANTEOS

14 15

16 UT 04. REPLANTEO DE PUNTOS Y ELEMENTOS DE OBRAS DE CONSTRUCCIÓN

FE

BR

ER

O 17

18 19 20

MA

RZ

O 21


AB

RIL

VACACIONES

25

26 27

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31 UT 05. REPRESENTACION DE TERRENOS Y OBRAS

32

JU

NIO

33 34 3ª EVALUACIÓN





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3



Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba o trabajo aprobado si la

calificación obtenida es igual o superior a los 5 puntos.


Con 2 días lectivos de retraso: serán calificadas de 1 a 5 puntos como máximo.

B. Calificación de los Resultados de aprendizaje

La calificación de cada RA, se obtendrá como resultado de la valoración de los criterios de evaluación recogidos

en cada una de las unidades de trabajo correspondientes.

Una vez valorados, se obtendrá la nota del resultado de aprendizaje al que pertenecen de forma que el RA estará

superado cuando se alcance al menos la mitad de la suma de puntuaciones otorgadas a los CE.

Para obtener la nota de cada RA, deben tenerse aprobadas todas la UT relacionadas.

La calificación se obtendrá utilizando los siguientes instrumentos de evaluación del alumnado:

- Pruebas escritas relacionadas con los contenidos a evaluar.

- Actividades realizadas en grupo e individual, presentación y defensa oral de los proyectos realizados

ante el profesor y/o la clase.

- Cuaderno de trabajo.


La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de 1 a 10 puntos

(número entero sin decimales), siendo obtenido este resultado como la media ponderada de la calificación de los

distintos criterios de evaluación.


D. Recuperación:

Si se obtiene menos de la mitad de los puntos en uno de los resultados de aprendizaje integrante de una evaluación,

el alumnado suspende la evaluación, pero deberá recuperar sólo el resultado de aprendizaje suspenso.

Si una vez presentado a esta recuperación, el alumnado no la supera, suspende la Primera Convocatoria Ordinaria y

podrá presentarse a la Segunda Convocatoria Ordinaria a finales de junio con toda la materia del módulo pendiente.

E. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (primeros junio)

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumnado una vez cada trimestre. La nota final en la evaluación ordinaria

de junio, y dado el carácter continuo de la evaluación, se realizará la siguiente media ponderada de los cinco

resultados de aprendizaje, en cifras de 1 a 10 (número entero sin decimales) estimando:




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3

1er Resultado de aprendizaje 15%

2º Resultado de aprendizaje 15%

3er Resultado de aprendizaje 15%




F. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (finales junio)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de junio, el alumnado

tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria a finales de junio, para lo que se realizará una recuperación por

los procedimientos establecidos en la programación del módulo.


La entrega del trabajo que, en su caso, no se hubiera realizado en tiempo y forma


Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice

el logro de los resultados de aprendizaje

Si no se superara esta evaluación y si no se superan 300 horas en módulos pendientes, conforme al art. 13 del Orden

de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y

acreditación académica del alumnado de formación profesional, el equipo docente valorará individualmente para cada

estudiante las posibilidades de recuperación de los módulos no superados. El profesor tutor elaborará un informe, en

el que pondrá de manifiesto las razones expuestas por el equipo docente, en relación a la decisión adoptada.


El alumnado que pierda el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20 % de

faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos

impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.


La entrega de un trabajo que se pedirá al alumnado cuando se constate que este ha perdido el derecho a la

evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.





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3

Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice

el logro de las capacidades terminales.

Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos, judiciales y de causa

mayor, siempre según el criterio del equipo educativo.



temporalización para la recuperación del módulo, de manera que la primera evaluación ordinaria se le haga en

marzo.

Cada semana se repasarán contenidos de las UT y el alumnado entregará actividades de la misma que

se corregirán, a ser posible, en la presencia del alumnado. Las rectificaciones, si las hubiere, se entregarían a

la siguiente semana.

Si es necesario se realizará una prueba, siendo preceptivo para hacer la media haber sido calificado al

menos con un 5 en todos los resultados de aprendizaje.

La no entrega en tiempo y forma de las actividades se entenderá como calificación negativa y no podrá

aprobar el módulo.

RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA.

RECURSOS Por el Departamento: Por el alumnado:

● Cañón de Proyección. ● Pizarra y rotuladores. ● Presentaciones PowerPoint. ● Normativa técnica. ● Equipos y aplicaciones informáticas AutoCAD, 3D Civil, Word, Excel,

Cype. Muestrario material técnico. ● Flexómetros. Cintas Métricas. Estación total. Niveles ● Biblioteca. ● Páginas web. ● Proyectos de antiguo alumnado. ● Muestrario de materiales y catálogos comerciales. ● Apuntes del profesor, esquema guion de las UT.


Debido a las características del módulo se considera que los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula polivalente y las prácticas en el aula técnica.




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3

BIBLIOGRAFÍA Introducción a los proyectos de construcción. Tomos I y II. Jorge Aracil Sanus, Miguel Belda Fuero, Neus Vera

Cucó. Nociones de Topografía, Geodesia y Cartografía. Jorge Franco Rey. Manual de prácticas de topografía y cartografía. Jacinto Santamaría Peña, Teófilo Sanz Méndez. Apuntes Topografía. Dpto. Edificación y Obra Civil. IES Atenea (Ciudad Real). Antiguos libros de Tecnología de la Edificación. Ed. Edebé. Diccionario de la construcción. Colección de libros de CEAC de construcción.

No existen libros de texto. Se les proporcionará al alumnado el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.


En el grupo al que va dirigida la presente programación ninguna persona presenta déficit sensorial o






• La propuesta de actividades será variada con diferentes niveles de dificultad, para dar respuesta a la diversidad del alumnado, programando actividades de refuerzo para aquel alumnado que no alcanzan (o se prevé que no van a alcanzar) los objetivos propuestos, y de ampliación para aquellos que por su mayor interés o capacidad así lo demanden.

• Presentar los contenidos de diferentes formas, exposiciones orales, documentos escritos, etc. • Distintos niveles de profundización de los contenidos. • Selección de recursos varios. • Adaptación de materiales curriculares. • Diversidad de estrategias metodológicas, actividades e instrumentos de evaluación varios. • Agrupamientos de alumnado diversos y flexibles: individual, pequeño grupo, gran grupo. • Flexibilizar el tiempo para la realización de actividades y/o subdividirla en pasos. • Actividades de recuperación, refuerzo y profundización.


PROGRAMACIÓN DEL MODULO: PLANIFICACIÓN DE CONSTRUCCIÓN. Código 0566. 90 h. Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

INTRODUCCIÓN

El módulo Planificación de Construcción, y que se imparte dentro del segundo curso (tanto del

Ciclo en dos años como en tres) del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la

Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional

Específica y cuyo Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le

Educación). Su duración es de 90 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo.

Este módulo profesional tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para

desempeñar la función de planificación aplicada a los procesos de proyecto, ejecución y control en

edificación y obra civil.

La función de planificación incluye aspectos como:

La elaboración de planes para la programación de los subcontratos, los suministros, los recursos, el

personal directo, la maquinaria, las instalaciones de obra, la seguridad y el medio ambiente.


Elaboración de lista de actividades, y equipos.

Evaluación del ritmo de construcción.

Desarrollo de la planificación.

Definición de las velocidades de ejecución de cada equipo.

Cálculo de volúmenes y plazos de construcción por cada área.

Optimización de los equipos. Ajuste entre equipos y ritmo de construcción. Seguimiento diario.

Seguimiento mediante cronogramas. Análisis y control de las desviaciones de producción y

costes.

Supervisión y actualización de los documentos de planificación de la obra con las modificaciones

producidas.

Análisis de los riesgos específicos en el sector de la construcción y asignación de medidas de

prevención y de protección.



Completas







Incompletas



Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior, las personas matriculadas que tengan acreditada la «UC0874_3: Realizar el seguimiento de la

planificación en construcción», tendrán convalidado el módulo profesional «0566. Planificación de

Construcción».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior, teniendo superado el módulo «0566. Planificación de Construcción », se podrá acreditar la Unidad

de Competencia «UC0874_3: Realizar el seguimiento de la planificación en construcción»,

Así mismo, la formación del módulo Planificación de Construcción contribuye a alcanzar las


a), b), g), h), j), k), l), n), ñ), p), q), t), u), y v)

Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Planificación de Construcción tiene una duración

total de 90 horas, que se distribuirán en 5 períodos lectivos semanales en el ciclo de dos años, y en 3

periodos lectivos semanales en el ciclo de tres años.

OBJETIVOS GENERALES.


a), b), g), h), j), k), l), n), ñ), p), r), u), v), w) y x)

METODOLOGÍA






CRITERIOS DE CALIFICACIÓN











La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la valoración de los criterios de evaluación recogidos

en cada una de las unidades de trabajo.

Una vez valorados, se obtendrá la nota del resultado de aprendizaje al que pertenecen de forma que el RA

estará superado cuando se alcance al menos la mitad de la suma de puntuaciones otorgadas a los CE.

Para obtener la nota de cada UT, deben tenerse aprobados todos los resultados de aprendizaje relacionados

en la unidad.

La calificación se podrá obtener en base a pruebas o/y trabajos. En este último caso, el 70% se obtendrá de la

prueba y el 30% restante de las entregas.


La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de 1 a 10

puntos (número entero redondeado), siendo obtenido este resultado como la media ponderada de la calificación de

las distintas UT.

Dado el caso en el que un mismo RA se repita en UT de instalaciones diferentes será necesario superarlo al

menos en dos de cada tres ocasiones en las que se repita.

D. Recuperación:

Tendrán que efectuar la recuperación de una evaluación parcial todos aquellos alumnos que no hayan

superado uno o varios de los resultados de aprendizaje relacionados con las UT desarrolladas en ese tiempo.

Las pruebas de recuperación se calificarán con 5 puntos como máximo para la obtención de la nota final de la

Primera Convocatoria Ordinaria. Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no la supera, suspende la

Primera Convocatoria Ordinaria y podrá presentarse a la Segunda Convocatoria Ordinaria en Junio con toda la

materia del módulo pendiente.




primera evaluación ordinaria será el promedio de la calificación de las dos evaluaciones, en cifras de 1 a 10

(número entero redondeado), siempre que todas ellas sean superiores a 5 puntos.



Marzo, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en junio, para lo que se realizará

una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo.

Cada semana se repasarán contenidos de una UT y el alumno entregará actividades de la misma

que se corregirán, a ser posible, en la presencia del alumno. Las rectificaciones, si las hubiere, se

entregarían a la siguiente semana.


superarla.




comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la semana previa a la

primera evaluación ordinaria.


La entrega de un trabajo que se pedirá al alumno cuando se constate que este ha perdido el derecho



módulo.




de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo.




Libros soporte:

Planes de Obra. Fco. Javier Zaragoza Martínez, Editorial ECU

Organización de Obra y Control de Personal (Manual Práctico del Encargado de en obra).

Salvador López Álvarez y Jaime Llames Viesca, Editorial Lex Nova.

Organización y Control de Obras. Daniel Castro Fresno y José Luis Aja Setién, Edita:

Universidad de Cantabria

Apuntes de Planes de Obra. Consellería de Cultura i Educació de Valencia

Apuntes de Planes de Obra. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos IES de Castilla La-

Mancha

Precio Centro. Base de Precios del Colegio Oficial de Aparejadores de Guadalajara.


Microsoft Project

Microsoft Office Excel


UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 FASES Y ACTIVIDADES DE UNA OBRA


Resultado de Aprendizaje: 1. Identifica actividades de proyecto y ejecución de obras de construcción, relacionándolas con las fases del proceso

y con los procedimientos de planificación. (10)


● Desarrollo y ejecución de proyectos de construcción. ● Planificación y programación de actividades en

construcción. Función. Objetivo. Alcance. Fases. ● Fase de diseño. Objetivos. Agentes intervinientes.

Etapas. Grado de definición. Estrategias. Plazos de entrega. Relación con las fases de contratación y ejecución. Desviaciones.

● Fase de contratación. ● Fase de ejecución. Objetivos. ● Planes. Tipos. Principios básicos para la elaboración

de planes. ● Descripción del proceso en construcción. ● Descripción de actividades en construcción. Bases

de datos en construcción. Precios. Materiales. Mano de obra. Rendimientos.

● Relacionar los trabajos que se van a realizar con la documentación de proyecto.

● Seleccionar los planos y detalles constructivos que describen los trabajos de ejecución.

● Recopilar los datos relevantes para la planificación. ● Descomponer el proceso en sus fases principales. ● Interrelacionar las fases del proceso. ● Aplicar la técnica de planificación de acuerdo con el

objetivo establecido. ● Establecer la relación de las actividades siguiendo el

procedimiento operativo característico de la técnica de planificación empleada.

● Elaborar un cuadro con la descripción sucinta de las actividades.

● Realizar una prueba que aglutine los puntos anteriores


Son globales a todas las UT.

● Puntualidad. ● Prestar atención y respeto ante las explicaciones y

aclaraciones, tanto del profesor como de los demás compañeros y compañeras.











a) Se han relacionado los trabajos que se van a realizar con la documentación de proyecto y con la tipología de las actividades implicadas. b) Se ha seleccionado los planos y detalles constructivos que describen los trabajos de ejecución. c) Se han recopilado los datos relevantes para la planificación. d) Se ha descompuesto el proceso en sus fases principales. e) Se han interrelacionado las fases del proceso. f) Se ha aplicado la técnica de planificación de acuerdo con el objetivo establecido. g) Se ha establecido la relación de las actividades siguiendo el procedimiento operativo característico de la técnica de planificación empleada. h) Se ha elaborado un cuadro con la descripción sucinta de las actividades. i) Se han aplicado los conceptos de rendimiento y productividad

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN



3. Elabora programas de diseño, de contratación y de control de obras de construcción, estableciendo

objetivos e identificando agentes intervinientes y trámites.


● Documentación técnica para la programación de actividades. Documentación gráfica.

● Estimación de tiempos. Duración de las actividades. Duración máxima, mínima y probable.

● Identificación de actividades. Relaciones de precedencia y simultaneidad. Cuadros de actividades.

● Técnicas de programación. Aplicación de procedimientos para la representación y el cálculo de programas.

● Métodos de planificación. Pert, CMP, Gantt, Roy. ● Elaboración de programas de diseño, de

contratación y de control de obras de construcción. Fases. Etapas. Actividades.

● Recursos. Tiempos. Agentes que intervienen. ● Aplicación de programas informáticos para la

programación.

● Identificar las fases de proyecto. ● Secuenciar las etapas necesarias. ● Relacionar las actividades con el avance del plan

básico. ● Estimar la duración de las actividades. ● Identificar las actividades que pueden compartir

recursos. ● Identificar los equipos que intervienen y el rendimiento

esperado. ● Aplicar técnicas básicas de programación. ● Señalar el camino crítico de la programación de

actividades. ● Calcular la duración total del conjunto de las

actividades. ● Utilizar TIC y programas específicos de planificación en

la elaboración de diagramas.


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3a) Se han identificado las fases de proyecto con el nivel de detalle requerido. 3b) Se han secuenciado las etapas necesarias para el desarrollo del proyecto. 3c) Se han relacionado las actividades con el avance del plan básico. 3e) Se han identificado las actividades que pueden compartir recursos. 3d) Se han estimado la duración de las actividades teniendo en cuenta los plazos límites establecidos. 3f) Se han identificado los equipos que intervienen y el rendimiento esperado. 3g) Se han relacionado los objetivos del programa con las directrices establecidas en el plan. 3h) Se han aplicado técnicas básicas de programación. 3i) Se ha señalado el camino crítico de la programación de actividades. 3j) Se ha calculado la duración total del conjunto de las actividades. 3k) Se han utilizado TIC y programas específicos de planificación en la elaboración de diagramas.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. MOVIMIENTO DE TIERRAS



2. Elabora la secuencia de las actividades de proyecto y ejecución de obras de construcción, estableciendo tiempos y determinando los recursos para su ejecución 4. Realiza el seguimiento de planes de ejecución de obras de construcción, aplicando técnicas de programación y

proponiendo correcciones a las desviaciones detectadas.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

● Secuenciación de actividades en Movimiento de Tierras.

● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas constructivos. Actividades. Recursos y rendimientos.

● Secuenciación de actividades. ● Plan básico. Diagrama de fases. ● Relaciones entre actividades. ● Estimación de recursos. ● Medios auxiliares. ● Seguimiento de la planificación. ● Actualización de la planificación. ● Elaboración de calendarios, cronogramas y

diagramas de control. ● Revisión de la planificación. Desviaciones.

Modificaciones al proyecto. ● Informes de planificación. ● Herramientas informáticas para la elaboración de

diagramas y esquemas y para el seguimiento.

● Identificado el proceso constructivo implicado. ● Agrupar las actividades correspondientes a las fases. ● Relacionar las actividades. ● Representar de manera esquemática la relación entre

actividades. ● Recopilar las mediciones, bases de datos, precios, y

cuadros de rendimientos para el cálculo de recursos. ● Seleccionar los equipos necesarios para la realización

de las actividades. ● Identificar los recursos humanos para cada una de las

actividades. ● Calcular tiempos máx,mín y probable de las actividades. ● Identificar el procedimiento para realizar el seguimiento

del plan. ● Seleccionar la información para controlar el avance del

de la obra. ● Elaborar un calendario para el seguimiento. ● Representar mediante cronogramas realistas el avance,

el control y las desviaciones de la programación. ● Comprobar tiempos de ejecución y recursos asignados. ● Utilizar las TIC en la recopilación y procesado de los

datos y en el seguimiento. ● Reasignar recursos para corregir desviaciones. ● Estimar tiempos de ejecución según los recursos

reasignados. ● Elaborar diagramas de planes corregidos.


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2a) Se ha identificado el proceso constructivo implicado. 2b) Se han agrupado las actividades correspondientes a las fases del proceso. 2c) Se han relacionado las actividades de acuerdo al plan de ejecución básico. 2d) Se ha representado de manera esquemática la relación entre actividades. 2e) Se han recopilado las mediciones, valoraciones, bases de datos, precios, y cuadros de rendimientos relevantes para el cálculo de recursos. 2f) Se han utilizado las TIC en la recopilación y procesado de los datos. 2g) Se han seleccionado los equipos necesarios para la realización de las actividades en función de los rendimientos esperados. 2h) Se han identificado los recursos humanos para cada una de las actividades identificadas. 2i) Se ha calculado la duración máxima, mínima y probable de las actividades.

4a) Se ha identificado el procedimiento establecido para realizar el seguimiento del plan. 4b) Se ha seleccionado la información relevante para controlar el avance del proyecto o de la obra. 4c) Se ha elaborado un calendario para el seguimiento del plan de acuerdo con la periodicidad requerida. 4d) Se han representado mediante cronogramas realistas el avance, el control y las desviaciones de la programación. 4e) Se han comprobado tiempos de ejecución y recursos asignados. 4f) Se han utilizado TIC en la elaboración de diagramas de seguimiento. 4g) Se han reasignado recursos para corregir desviaciones. 4h) Se han estimado tiempos de ejecución según los recursos reasignados. 4i) Se han elaborado diagramas de planes corregidos de acuerdo con nuevos plazos de ejecución.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. CIMENTACIÓN






● Secuenciación de actividades en Cimentación. ● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas

constructivos. Actividades. Recursos y rendimientos. ● Secuenciación de actividades. ● Plan básico. Diagrama de fases. ● Relaciones entre actividades. ● Estimación de recursos. ● Medios auxiliares. ● Seguimiento de la planificación. ● Actualización de la planificación. ● Elaboración de calendarios, cronogramas y















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2a) Se ha identificado el proceso constructivo implicado. 2b) Se han agrupado las actividades correspondientes a las fases del proceso. 2c) Se han relacionado las actividades de acuerdo al plan de ejecución básico. 2d) Se ha representado de manera esquemática la relación entre actividades. 2e) Se han recopilado las mediciones, valoraciones, bases de datos, precios, y cuadros de rendimientos relevantes para el cálculo de recursos. 2f) Se han utilizado las TIC en la recopilación y procesado de los datos. 2g) Se han seleccionado los equipos necesarios para la realización de las actividades en función de los rendimientos esperados. 2h) Se han identificado los recursos humanos para cada una de las actividades identificadas. 2i) Se ha calculado la duración máxima, mínima y probable de las actividades. 4a) Se ha identificado el procedimiento establecido para realizar el seguimiento del plan. 4b) Se ha seleccionado la información relevante para controlar el avance del proyecto o de la obra. 4c) Se ha elaborado un calendario para el seguimiento del plan de acuerdo con la periodicidad requerida. 4d) Se han representado mediante cronogramas realistas el avance, el control y las desviaciones de la programación. 4e) Se han comprobado tiempos de ejecución y recursos asignados. 4f) Se han utilizado TIC en la elaboración de diagramas de seguimiento. 4g) Se han reasignado recursos para corregir desviaciones. 4h) Se han estimado tiempos de ejecución según los recursos reasignados. 4i) Se han elaborado diagramas de planes corregidos de acuerdo con nuevos plazos de ejecución.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 DRENAJES Y SANEAMIENTO






● Secuenciación de actividades en Drenajes y Saneamiento.

● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas constructivos. Actividades. Recursos y rendimientos.

● Secuenciación de actividades. ● Plan básico. Diagrama de fases. ● Relaciones entre actividades. ● Estimación de recursos. ● Medios auxiliares. ● Seguimiento de la planificación. ● Actualización de la planificación. ● Elaboración de calendarios, cronogramas y















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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. ESTRUCTURAS






● Secuenciación de actividades en Estructuras. ● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas
















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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. ALBAÑILERÍA. CUBIERTAS






● Secuenciación de actividades en Albañilería. ● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas
















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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. INSTALACIONES






● Secuenciación de actividades en Cubiertas. ● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas
















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UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA. DIAGRAMAS




proponiendo correcciones a las desviaciones detectadas. 5. Gestiona la calidad de los documentos del proyecto, analizando sistemas de documentación y aplicando técnicas de control.


● Secuenciación de actividades en Instalaciones. ● Métodos de ejecución. Medios. Sistemas









actividades. ● Calcular tiempos máx/mín y probable de las actividades. ● Identificar el procedimiento para realizar el seguimiento







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2a) Se ha identificado el proceso constructivo implicado. 2b) Se han agrupado las actividades correspondientes a las fases del proceso. 2c) Se han relacionado las actividades de acuerdo al plan de ejecución básico. 2d) Se ha representado de manera esquemática la relación entre actividades. 2e) Se han recopilado las mediciones, valoraciones, bases de datos, precios, y cuadros de rendimientos relevantes para el cálculo de recursos. 2f) Se han utilizado las TIC en la recopilación y procesado de los datos. 2g) Se han seleccionado los equipos necesarios para la realización de las actividades en función de los rendimientos esperados. 2h) Se han identificado los recursos humanos para cada una de las actividades identificadas. 2i) Se ha calculado la duración máxima, mínima y probable de las actividades. 3e) Se han identificado las actividades que pueden compartir recursos. 3f) Se han identificado los equipos que intervienen y el rendimiento esperado.

4a) Se ha identificado el procedimiento establecido para realizar el seguimiento del plan. 4b) Se ha seleccionado la información relevante para controlar el avance del proyecto o de la obra. 4c) Se ha elaborado un calendario para el seguimiento del plan de acuerdo con la periodicidad requerida. 4d) Se han representado mediante cronogramas realistas el avance, el control y las desviaciones de la programación. 4e) Se han comprobado tiempos de ejecución y recursos asignados. 4f) Se han utilizado TIC en la elaboración de diagramas de seguimiento. 4g) Se han reasignado recursos para corregir desviaciones. 4h) Se han estimado tiempos de ejecución según los recursos reasignados. 4i) Se han elaborado diagramas de planes corregidos de acuerdo con nuevos plazos de ejecución. 5a) Se han identificado las ventajas de las técnicas de control documental. 5b) Se han detectado los defectos habituales en la aplicación de las técnicas de control documental. 5c) Se han identificado las actuaciones requeridas para la implantación del control documental. 5d) Se han identificado los intercambios de información y documentación en los proyectos de construcción. 5e) Se han identificado los formatos específicos utilizados en construcción y los elementos esenciales de su identificación y codificación. 5f) Se han elaborado informes de control para el intercambio de documentación y para las representaciones. 5g) Se ha realizado el archivo físico e informático de los documentos.

UNIDAD DE TRABAJO Nº10 PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES



6. Elabora planes de prevención de riesgos laborales en construcción, relacionando los riesgos

específicos con las fases de obra y determinando las medidas de prevención y protección.


● Riesgos específicos de las obras de construcción. ● Instalaciones provisionales. ● Riesgos específicos de las distintas fases de obra.

Demoliciones. Movimiento de tierras. Estructura. Instalaciones. Cerramientos. Acabados.

● Riesgos específicos derivados del uso de medios auxiliares, equipos y herramientas.

● Gestión de la prevención de riesgos. ● Técnicas de evaluación de riesgos. ● Simultaneidad de trabajos en obra. Riesgos

derivados de la interferencia de actividades. ● La seguridad en el Proyecto de construcción.

Análisis de Estudios de Seguridad y Salud. ● Planes de Seguridad y Salud. Contenido. ● Agentes que intervienen. Inspecciones de seguridad. ● Incorporación en el plan de obra las medidas

preventivas.

● Identificar los riesgos específicos de las distintas fases de obra y actividades.

● Identificar los riesgos específicos de los medios auxiliares, equipos y herramientas más utilizados en construcción.

● Evaluar los riesgos en función de la probabilidad de que sucedan y la gravedad de sus consecuencias.

● Determinar las medidas preventivas específicas frente a los riesgos detectados.

● Seleccionar las protecciones individuales y colectivas adecuadas en función del riesgo.

● Establecer las medidas de prevención y protección, desarrollando y complementado las previsiones contenidas en el Estudio de Seguridad y Salud.

● Adaptar las medidas de prevención y protección a los procedimientos y sistemas constructivos previstos.


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6a) Se han identificado los riesgos específicos de las distintas fases de obra y actividades. 6b) Se han identificado los riesgos específicos de los medios auxiliares, equipos y herramientas más utilizados en construcción. 6c) Se han evaluado los riesgos en función de la probabilidad de que sucedan y la gravedad de sus consecuencias. 6d) Se han determinado las medidas preventivas específicas frente a los riesgos detectados. 6e) Se han seleccionado las protecciones individuales y colectivas adecuadas en función del riesgo. 6f) Se han establecido las medidas de prevención y protección, desarrollando y complementado las previsiones contenidas en el Estudio de Seguridad y Salud. 6g) Se han adaptado las medidas de prevención y protección a los procedimientos y sistemas constructivos previstos.

Mes

semana TEMPORALIZACIÓN 2º EOC31-2º EOC32

SE

PT

.

1 UT1 FASES DE UNA OBRA

2

OC

TU

BR

E 3

UT2 TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN

4 5 6 UT3 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. MOVIMIENTO DE TIERRAS 7

NO

VIE

MB

. 8 9 UT4 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. CIMENTACIÓN.

10 11 UT5 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. DRENAJES Y SANEAMIENTO

DIC

IEM

BR

E 12 1ª EVALUACIÓN

13 UT6 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. ESTRUCTURAS. 14

15 16

EN

ER

O

17

18 UT7 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. ALBAÑILERÍA. CUBIERTAS. 19 20 UT8 PLANIFICACIÓN DE PROCESOS. INSTALACIONES

FE

BR

ER

O 21

22 Nº 9 PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA. DIAGRAMAS 23 24 UT10 PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

MA

RZ

O 25 2ª EVALUACIÓN (1ª ORDINARIA)

26 27 28

AB

RIL

29

31

32 33

MA

YO

33 34 35 36

JUN

IO

37 38 39

3ª EVALUACION (2ª ORDINARIA)


Avda. Puente de Retama nº 1 - 13071 Ciudad Real Telf.: 926.254.150/54 Fax.: 926.216.524 www.ies-atenea.com 1

PROGRAMACIÓN DEL MOD.: INSTALACIONES DE EDIFICACIÓN Código 0568 130H. Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

INTRODUCCIÓN:

El módulo profesional de Instalaciones de Edificación aporta al Técnico Superior los conocimientos y

destrezas necesarios para predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable

facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización,

ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo

establecidos e interpretando los resultados.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de representar y

dimensionar los elementos que componen las instalaciones aplicadas a los procesos de definición y

desarrollo de proyectos de edificación.

La configuración y representación gráfica de instalaciones asociada a la función de desarrollo de

proyectos incluye aspectos como:

La realización de cálculos básicos de las instalaciones de los edificios.

La representación gráfica de las instalaciones y los esquemas y detalles constructivos de las mismas.

El dimensionamiento de los elementos que componen las instalaciones.


La configuración de instalaciones de proyectos de electricidad e iluminación.

La configuración de instalaciones de proyectos de telecomunicaciones y domótica.

La configuración de instalaciones de proyectos de fontanería, saneamiento y aparatos sanitarios.

La configuración de instalaciones de proyectos de calefacción, A.C.S., gas y energía solar.

La configuración de instalaciones de aire acondicionado y ventilación.

La configuración de instalaciones para la detección e extinción de incendios.

La representación de instalaciones de aparatos elevadores, aspiración centralizada y aparatos contra

rayos y anti-intrusos.

Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico



Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Anexo V A) las personas

matriculadas que tengan acreditadas la UC0640_3: Representar instalaciones de edificios tendrán

convalidado el módulo de INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN.

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de

grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de INSTALACIONES

EN EDIFICACIÓN se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de

Edificación con una duración total de 130 horas y distribución horaria semanal de 4 períodos lectivos.


La formación del módulo de INSTALACIONES EN EDIFICACIÓN contribuye a alcanzar los objetivos

generales a, b, c, d, f, g, h, i, l, y d del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y

sociales a, b, c, d, f, g, h, i, y l del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se

establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

METODOLOGÍA 1.-Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y capacidades

terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a

aplicar.

2.- Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de

introducción, que sirva de preparación, y muestre los conocimientos previos del alumno/a, intentando captar

el interés del grupo.

3.- Explicación y justificación de la u.t. en el contexto general del módulo.

Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener los alumnos para el correcto

desarrollo de la u.t.

Repaso rápido de los conocimientos previos que se consideran fundamentales.

Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumno un índice, que le permita

situarse en todo momento en la parte del desarrollo de la u.t. que se encuentra, además le permitirá

interrelacionar los diferentes contenidos conceptuales.



4.- Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumno,

intentando que éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que

faciliten la comprensión de los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web,

utilización de libros, normativa y proyectos y documentos reales. En general la progresión en el abordaje de

los contenidos comenzará casi siempre, por los conceptuales para terminar con los procedimentales, los

actitudinales se irán adquiriendo a lo largo de todo el proceso.

5.- Una vez explicados los contenidos, se promoverán actividades, tales como observación y estudio

de diferentes documentos, normativa técnica, realización de prácticas, utilización de aplicaciones

informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase para pasar

posteriormente a actividades a desarrollar por el alumno, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos, etc.

6.- La adquisición de las actitudes se podrá comprobar con la observación directa del alumno en clase

en la realización y participación en las actividades propuestas.

7.- Al término de cada unidad de trabajo, se realizará actividades de evaluación, tales como una

prueba teórico-práctica, que junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la

consecución de los objetivos.

8.- Coordinación durante todo el curso mediante reuniones periódicas entre los profesores que

imparten el módulo en los 2 turnos y con los profesores que imparten el resto de los módulos de este curso

con el objeto de ir llevando las programaciones paralelamente ya que existen módulos íntimamente

relacionados.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

La identificación y análisis de los elementos necesarios para la realización de las instalaciones

proyectadas.

La realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de las instalaciones de los

edificios.

La representación gráfica de los planos que definen las instalaciones proyectadas en los edificios.

La representación de esquemas de principio de las instalaciones que componen el edificio.

La aplicación de programas informáticos en el desarrollo de los cálculos básicos de proyectos de las



instalaciones.

La valoración económica y para el medio de los elementos seleccionados en las instalaciones.

El análisis de proyectos reales ya ejecutados como punto de partida en la configuración de las

instalaciones.

Las visitas a obras en ejecución para comprobar y analizar la puesta en obra de las instalaciones de

la edificación.
















CE.



La calificación se podrá obtener en base a pruebas o/y trabajos, según instalación.







Dado el caso en el que un mismo RA se repita en UT de instalaciones diferentes será necesario

superarlo al menos en dos de cada tres ocasiones en las que se repita.

D. Recuperación:



tiempo.




Ordinaria con toda la materia del módulo pendiente.




evaluación de la primera ordinaria de será la media aritmética de la calificación de las dos evaluaciones, en



En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la primera evaluación

ordinaria, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en junio, para lo que se realizará


Se repasarán contenidos de una UT y el alumno entregará actividades de la misma que se

corregirán, a ser posible, en la presencia del alumno.


superarla.












módulo.






No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en

soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.



RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO:

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 Instalaciones saneamiento



1.1 Configura instalaciones de saneamiento representando esquemas, dimensionando sus elementos y

aplicando la normativa específica.


● Conceptos básicos de saneamiento: tipos de aguas residuales (pluviales, fecales e industriales), velocidad de los fluidos, pluviometría y unidades de descarga.

● Elementos de la instalación: bajantes, colectores, sumideros, canalones, pesebrones, sifones, ventilación, válvulas de aireación, botes sifónicos, drenajes enterrados, arquetas y albañales. Pozos de bombeo.

● Cálculos: cálculos de la intensidad de lluvia de la zona y del caudal de evacuación, cálculo de la pendiente y velocidad de los colectores. Cálculo de las unidades de descarga de evacuación.

● Identificar las fases de proyecto. ● Secuenciar las etapas necesarias. ● Relacionar las actividades con el avance

del plan básico. ● Estimar la duración de las actividades. ● Identificar las actividades que pueden

compartir recursos. ● Identificar los equipos que intervienen y el

rendimiento esperado. ● Aplicar técnicas básicas de

programación. ● Señalar el camino crítico de la

programación de actividades. ● Calcular la duración total del conjunto de

las actividades. ● Utilizar TIC y programas específicos de

planificación en la elaboración de diagramas.

ACTITUDINALES TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados al desarrollo de actitudes y valores)




Educación para el respeto por el medio

ambiente y el consumo responsable.


Educación para el consumidor: Higiene,






salud y bienestar social.



b) Se han calculado los caudales de evacuación de acuerdo con la intensidad de la lluvia y con las unidades de descarga de la instalación. c) Se ha identificado los planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han seleccionado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por las zonas destinadas a la misma. h) Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos. i) Se han representado elementos de detalle.

j) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 Instalaciones de fontanería



1.2 Configura instalaciones de fontanería representando esquemas, dimensionando sus elementos y

aplicando la normativa específica.


● Conceptos básicos en fontanería. Caudal de consumo, velocidad de fluidos, presión, pérdidas de carga, coeficientes de simultaneidad.

● Elementos necesarios en las instalaciones: canalizaciones, válvulas de corte, válvulas de retención, válvulas de desagües, válvulas reductoras de presión, filtros, equipos de medida, purgadores, abrazaderas y aislamientos.

● Cálculos: dimensiones del cuarto de contadores, cálculos de los caudales de consumo, caudales de recirculación, coeficientes de simultaneidad, presión en diferentes puntos de la instalación, pérdidas de carga y dimensionamiento de los contadores.










Ver UT 1

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a) Se han calculado los caudales de consumo con sus coeficientes de simultaneidad.

c) Se ha identificado los planos que definen la instalación.

d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios.



e) Se han seleccionado los elementos que componen la instalación.

f) Se ha utilizado la simbología normalizada.

g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por las zonas destinadas a la misma.

h) Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos.

i) Se han representado elementos de detalle.

j) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 Instalaciones de electricidad y telecomunicaciones



2. Configura instalaciones de electricidad y telecomunicaciones, representando esquemas y dimensionando

los elementos que la componen.


● Conceptos básicos de electricidad: tensión, potencia, intensidad, caída de tensión y coeficiente de simultaneidad. Corriente monofásica y trifásica. Alta y baja tensión.

● Elementos de la instalación eléctrica: conductores, caja general de protección, línea general de alimentación, equipos de medida, derivaciones individuales, cuadros de mando, magnetotérmicos, diferenciales, tomas de corriente, interruptores, red de tierra y conexiones equipotenciales.

● Elementos de la instalación de telecomunicaciones.










Ver UT 1

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a) Se ha calculado la potencia y la intensidad de la instalación con sus coeficientes de simultaneidad.

b) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.

c) Se han identificado los elementos que componen la instalación.



d) Se ha utilizado la simbología normalizada.

e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma.

f) Se han representado esquemas eléctricos.

g) Se han representados esquemas generales de distribución en telecomunicaciones.

h) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

i) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 Instalaciones de ventilación



3. Configura instalaciones de ventilación representando esquemas y dimensionando los elementos que la

componen.


● Conceptos básicos de ventilación: caudal, número de renovaciones, velocidad del fluido y pérdida de carga. Ventilación hibrida y forzada en viviendas. Ventilación forzada en garaje aparcamiento.

● Elementos de la instalación de ventilación: rejillas, conductos, extractores, detectores de CO, cortinas cortafuegos, chimeneas y elementos de soporte.

● Identificar las fases de proyecto. ● Secuenciar las etapas necesarias. ● Relacionar las actividades con el

avance del plan básico. ● Estimar la duración de las actividades. ● Identificar las actividades que pueden

compartir recursos. ● Identificar los equipos que intervienen y

el rendimiento esperado. ●


Ver UT 1

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● a) Se han calculado los volúmenes de aire a renovar en viviendas y garajes. ● b) Se ha valorado la velocidad del fluido y la perdida de carga en la selección de elementos de la instalación. ● c) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. ● d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. ● e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. ● f) Se ha utilizado la simbología normalizada. ● g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. ● h) Se han representado esquemas de principio. ● i) Se han representado elementos de detalle. ● j) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. ● k) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 Instalaciones de gas y calefacción



4. Configura instalaciones de gas y calefacción representando esquemas y dimensionando los elementos

que la componen.


● Conceptos básicos de gas: poder calorífico superior de los gases, potencia consumida, simultaneidad, velocidad máxima admisible, pérdida de carga, baja presión y media presión.

● Elementos de la instalación de gas: contadores, barrilete, válvulas de seguridad, filtros, válvulas, rejillas de ventilación y canalizaciones.

● Conceptos básicos de calefacción: coeficiente de simultaneidad, resistencia térmica, conductividad térmica, coeficiente superficial de transmisión, coeficiente de transmisión térmica, calor específico del aire, renovación de aire, carga térmica.

● Sistemas de calefacción. ● Elementos de la instalación de gas: calderas, elementos de

transmisión, canalizaciones, detentores, purgadores y válvulas.






Ver UT 1

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a) Se ha calculado el consumo máximo probable de gas de la instalación. b) Se ha calculado la carga térmica de las estancias. c) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. d) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. e) Se han identificado los elementos que componen la instalación. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. i) Se han representado esquemas de principio.



j) Se han representado elementos de detalle. k) Se han obtenido las cargas térmicas de las estancias mediante la utilización de programas informáticos

sencillos. l) Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 Instalaciones de climatización



5. Configura instalaciones de climatización, representando esquemas y utilizando la simbología

normalizada.


● Conceptos básicos de climatización: condiciones de confort, temperatura, humedad, ventilación y velocidad del aire. Transmisión de calor por conducción, convención y radiación. Nociones generales sobre psicometría e hidráulica.

● Elementos de la instalación de climatización: equipos de producción de calor; calderas, bombas de calor y generadores de aire caliente. Equipos de producción de frío: enfriadoras y torres de refrigeración. Conductos de distribución de aire y de líquidos. Rejillas, difusores, toberas. Elementos terminales; fan-coils, inductores y unidades de tratamiento de aire.






Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 Instalaciones de detección y extinción de incendios



6. Configura instalaciones de detección y extinción de incendios, representando esquemas y

dimensionando los elementos que la componen.


● Conceptos básicos: sector de incendios, vestíbulos de independencia, detección, extinción y sistemas de extinción fijos o móviles.

● Elementos de la instalación de ventilación: canalizaciones, bocas de incendio, válvulas, grupos de presión para incendios, aljibes exclusivos de incendios y siamesas. Detectores de humos, detectores de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red de rociadores, hidrantes y columnas secas.






Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han seleccionado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han identificado los diferentes sectores de incendios del edificio. c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. d) Se han identificado los elementos que componen la instalación. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. g) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. h) Se han representado elementos de detalle. i) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 Instalaciones de energía solar térmica para ACS



7. Configura instalaciones de captación de energía solar térmica para a.c.s. representando esquemas,

utilizando simbología normalizada y dimensionando los elementos que las componen, aplicando

normativa en vigor.


● Conceptos básicos: sector de incendios, vestíbulos de independencia, detección, extinción y sistemas de extinción fijos o móviles.

● Elementos de la instalación de ventilación: canalizaciones, bocas de incendio, válvulas, grupos de presión para incendios, aljibes exclusivos de incendios y siamesas. Detectores de humos, detectores de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red de rociadores, hidrantes y columnas secas.






Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han identificado los elementos que componen la instalación y su diferente tipología. b) Se han identificado los diferentes tipos de circuitos de captación c) Se ha calculado la previsión de consumo de agua caliente sanitaria, (a.c.s.) y la aportación energética mínima de e.s.t. según la normativa vigente. d) Se ha calculado la superficie de captación mínima y el número de captadores necesarios. e) Configura esquemas de instalaciones de e.s.t. para a.c.s. seleccionando el tipo adecuado y aplicando la simbología normalizada. f) Se han dibujado los diferentes tipos de esquemas de conexión de los captadores solares. g) Se ha previsto el sitio idóneo para la instalación de los captadores, teniendo en cuenta la orientación e inclinación y se han definido los lugares destinados a los equipos que la forman. h) Se han elaborado croquis de detalles de montaje de los diversos elementos.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 Instalaciones especiales



8. Representa instalaciones especiales (ascensores, domótica, pararrayos, energía solar fotovoltaica y

aspiración centralizada entre otras), utilizando la simbología adecuada y aplicando la normativa vigente.


● Ascensores. ● Energía solar fotovoltaica. ● Domótica.






Ver UT 1

Ver UT 1


a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma. f) Se han representado esquemas de principio. g) Se han representado elementos de detalle. h) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.



ANEXO 2: MODELO PARA LA TEMPORALIZACIÓN

Mes

semana TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC31-1º EOC32

SE P

1 UT1 SANEAMIENTO

OC

TU

BR

E 2

3 4

5

NO

VIE

MB

.

6 UT4 VENTILACIÓN 7 8 UT6 CLIMATIZACIÓN 9

10

DIC

IEM

BR

E

11 1ª EVALUACIÓN 12 13

VACACIONES

EN

ER

O

14

UT2 FONTANERÍA 15 16

FE

BR

ER

O 17

18 19 Nº 8 INSTALACIONES DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA PARA ACS 20 21

MA

RZ

O 22 2ª EVALUACIÓN

23 UT5 INSTALACIONES DE GAS Y CALEFACCIÓN 24 25

AB

RIL

VACACIONES

26

UT3 ELECTRICIDAD 27 28

MA

YO

29 30 31 Nº 7 INSTALACIONES DE DETECCIÓN Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS 32 33 UT9 INSTALACIONES ESPECIALES

JUN

IO 34 PRIMERA EVALUACIÓN ORDINARIA

35 36 SEGUNDA EVALUACIÓN ORDINARIA



PROGRAMACIÓN DEL MODULO: EFICIENCIA ENERGÉTICA EN EDIFICACIÓN. Código 0569. Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

OBJETIVOS/COMPETENCIAS:

Este módulo profesional, de Eficiencia Energética contiene la formación necesaria para que el Técnico superior desempeñe la función de colaborar técnicamente en los procesos de certificación energética de edificios.

La certificación energética incluye aspectos como:

Limitación del consumo energético. Limitación de la demanda energética. Calificación energética. Etiquetado energético de edificios. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: Determinación y justificación de la limitación de la demanda energética de un edificio. Obtención de la calificación y certificación energética de edificios. Mejora de la certificación energética de proyecto de edificios.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo

formativo de comprobar las características del edificio proyectado y/o ejecutado, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en la calificación energética. Las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico superior que están en el ámbito de actuación del Módulo de Eficiencia Energética es la de intervenir en la calificación energética de edificios en proyecto o construidos, colaborando en el proceso de certificación empleando herramientas y programas informáticos homologados a tal fin.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: Cálculo de transmitancia térmica, permeabilidad y condensaciones en la envolvente de un edificio. Identificación y modelización de instalaciones térmicas de edificios. Cálculo del consumo de energía de un edificio, como demanda frente a rendimiento. Cálculo de la calificación energética de edificios. Elaboración de propuestas de mejora de la eficiencia energética del edificio.



Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior, teniendo superado el módulo «0567. Diseño y construcción de edificios» más el módulo «0569. Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios».

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es

conocer si ha alcanzado las capacidades terminales. Los instrumentos de evaluación que se diseñen deben simular situaciones reales de trabajo. Dado que estas situaciones son las descritas en las unidades de trabajo, los procedimientos de evaluación se llevarán a cabo evaluando las UT. mediante los siguientes instrumentos:

Los contenidos conceptuales desplegados en cada UT.

Los contenidos procedimentales (actividades).

Pruebas objetivas que permitan demostrar la adquisición de los dos anteriores.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:


La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin

decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa



realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:

La evaluación consistirá, además de la realización de las pruebas y actividades teórico/prácticas que se consideren, y en la revisión, explicación y valoración por el profesor de la documentación requerida al alumnado en el plazo fijado.

Las actividades tienen una fecha fija de entrega. En caso de falta de asistencia justificada, la fecha de entrega será el día de su incorporación.


Las actividades entregadas con retraso de 1 día lectivo, serán calificadas con un porcentaje máximo del 50% del total de puntos posibles.

Las actividades entregadas con un retraso superior a 1 día lectivo serán calificadas con un porcentaje máximo del 10% del total de puntos posibles.

La entrega de todas las actividades es obligatoria para aprobar la evaluación.

Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de actividades y pruebas correspondientes a la misma.

Para obtener la calificación final en cada evaluación parcial:

Será imprescindible entregar todas las actividades propuestas.

Será la suma de los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva, respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez.

Los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva serán, el resultado de la correlación de los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación que correspondan ponderados, según la tabla adjunta.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de cada evaluación parcial, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación.

Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (primera semana de marzo) La calificación final del Módulo, será la suma de los puntos obtenidos

en cada evaluación respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez.



RRAA y CCEE

UUTT (y recuento de CCEE

evaluados)

Resultado de aprendizaje 1: 15% Evalúa las necesidades en los edificios y diferencia los sistemas activos y pasivos empleados para satisfacer las necesidades que se generan en el edificio.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han definido los Sistemas Pasivos del edificio: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar envolvente.

20

b) Se han definido las características de la envolvente y de huecos. 20

c) Se han definido los Sistemas Activos necesarios para satisfacer las necesidades requeridas, complementando los sistemas pasivos anteriores. Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables.

20

d) Se han identificado y definido las instalaciones que se van a utilizar en el edificio cuyas características consideramos sostenibles, es decir respetuosas con el medio ambiente.

20

e) Se ha justificado la utilización de dichas instalaciones porque ahorran consumo de agua o bien porque ahorran consumo de energía.

20

Resultado de aprendizaje 2: 15% Evalúa el aislamiento que procuran los cerramientos de edificios, relacionando las propiedades de sus componentes con la evolución «higrotérmica» del inmueble.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han definido los componentes de la envolvente térmica de un edificio.

10



b) Se han determinado los principales tipos de aislantes existentes en el mercado.

10

c) Se han relacionado las cualidades de los aislantes (durabilidad, comportamiento frente a incendio y degradación higroscópica) con sus aplicaciones térmicas

10

d) Se ha calculado la «transmitancia» térmica de cerramientos tipo.

15

e) Se ha justificado el comportamiento térmico de los diferentes componentes de la envolvente térmica de un edificio.

10

f) Se han relacionado las causas de condensaciones superficiales e intersticiales en los cerramientos con las posibles soluciones.

10

g) Se ha ponderado la permeabilidad de huecos en relación a la demanda energética del edificio.

15

h) Se han examinado las aportaciones de ventilación en relación a la demanda energética del edificio.

10

i) Se ha valorado el comportamiento térmico de configuraciones tipo para cerramientos.

10

Resultado de aprendizaje 3: 15% Verifica las características de la envolvente y el rendimiento de instalaciones del edificio, comparándolas con los parámetros bioclimáticos y el comportamiento «sostenible» establecidos.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se ha comprobado el comportamiento ecológico de la materia prima de los aislantes y del resto de materiales de la envolvente.

9

b) Se han relacionado las cualidades de los aislantes con el comportamiento ecológico y sostenible del edificio.

9

c) Se ha justificado la «transpirabilidad» de las membranas impermeables

9



d) Se han identificado las características de cubiertas vegetales.

9

e) Se han relacionado las cualidades de los revestimientos con el comportamiento medio ambiental y la evolución sostenible del edificio.

9

f) Se ha comprobado la proporción de superficies acristaladas de acuerdo con la orientación y soleamiento de las fachadas.

9

g) Se han propuesto alternativas de ventilación de acuerdo con las «zonas de luz y sombra» del edificio.

9

h) Se han identificado posibles energías renovables aplicables.

9

i) Se ha determinado la conexión de las instalaciones térmicas con las fuentes de energía renovables.

9

j) Se ha definido el comportamiento sostenible de la envolvente del edificio.

9

k) Se han estudiado las posibilidades de aprovechamiento de aguas pluviales.

10

Resultado de aprendizaje 4: 15% Determina la limitación de la demanda energética de edificios, comprobando que los elementos constitutivos de su envolvente se ajustan a lo dispuesto por la normativa.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han relacionado los sectores de edificación, vivienda y terciario con su repercusión en la demanda energética.

10

b) Se ha reunido la información constructiva necesaria sobre la envolvente de los edificios objeto de análisis.

10

c) Se ha comprobado que las características de los cerramientos de la envolvente térmica del edificio cumplen con los requisitos establecidos en la normativa vigente.

10

d) Se ha comprobado que las condensaciones superficiales e intersticiales de los cerramientos, se ajustan a los límites

10



establecidos en la normativa. e) Se ha comprobado que las aportaciones de aire se ajustan a los límites establecidos.

10

f) Se han determinado los puentes térmicos del edificio. 10

g) Se han propuesto soluciones que mejoran el aislamiento general de cerramientos y su relación con las demandas de calefacción y refrigeración.

10

h) Se ha considerado la mejora de aislamiento de vidrios estimando la transmitancia y el factor solar de los mismos.

10

i) Se han propuesto distribuciones alternativas del área de acristalamiento por fachadas.

10

j) Se han propuesto soluciones alternativas de captación solar en invierno y protección solar en verano, en función de la localidad y de la orientación.

10

Resultado de aprendizaje 5: 15% Calcula la demanda energética necesaria para garantizar la habitabilidad de los edificios, comprobando que se ajusta a las limitaciones impuestas por la normativa de aplicación, mediante aplicaciones informáticas calificadas como Documento Reconocido.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han introducido los datos referentes a localización, clima y parámetros generales.

9

b) Se han definido los cerramientos del edificio a partir de la base de datos de la aplicación.

9

c) Se han definido los parámetros base del modelado del edificio.

9

d) Se ha establecido el espacio de trabajo. 9

e) Se han introducido, en la aplicación, los planos y definiciones de planta para la definición geométrica del edificio.

9

f) Se han utilizado multiplicadores de planta y se han 9



incluido las particiones horizontales. g) Se han insertado cerramientos verticales, ventanas y aleros, utilizando vistas en 3D y rotaciones.

9

h) Se han generado forjados superiores, cubiertas y cerramientos de formas irregulares.

9

i) Se han provisto los elementos de sombra propios del edificio y las sombras externas al inmueble.

9

j) Se ha obtenido el modelado final del edificio. 9

k) Se ha procedido al cálculo de la demanda energética y obtenido el informe correspondiente.

10

Resultado de aprendizaje 6: 15% Califica energéticamente edificios, identificando su envolvente, caracterizando las instalaciones y calculando el balance térmico mediante aplicaciones informáticas que cuenten con la calificación de Documento Reconocido.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se ha estudiado el sistema de acondicionamiento instalado en el edificio decidiendo la combinación de elementos del programa.

10

b) Se han considerado los sistemas de calefacción, refrigeración, agua caliente sanitaria y, en el caso de edificios terciarios, de iluminación.

10

c) Se ha recopilado la información relativa al dimensionado requerido por los elementos del programa.

10

d) Se ha cargado en el programa el archivo «CTE» obtenido con aplicación informática calificada como «Documento reconocido».

10

e) Se han definido los sistemas que soporta el edificio a partir de la base de datos de la aplicación.

10

f) Se han importado de la base de datos todos los equipos y unidades terminales que soporta el edificio.

10



g) Se han definido los equipos de refrigeración y/o calefacción con rendimiento constante.

10

h) Se ha obtenido la calificación de eficiencia energética del edificio con su escala y datos de calificación.

10

i) Se ha evaluado el resultado comparando los indicadores de comportamiento energético: principal y complementarios.

10

j) Se han presentado alternativas para, si procede, mejorar la calificación obtenida.

10

Resultado de aprendizaje 7: 10% Conoce las Normas de carácter general dentro de las certificaciones energéticas o de sostenibilidad, cuyo objetivo es apoyar la protección ambiental y la prevención de la contaminación en equilibrio con las necesidades socioeconómicas.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han estudiado las distintas normativas ambientales de ámbito europeo e internacional, donde se especifica los requisitos para un sistema de gestión energética medioambiental.

25

b) Se han evaluado las características de un edificio verde que reduzca significativamente el impacto negativo de los edificios en el medio ambiente y en los ocupantes, en el cual se sigan unas buenas prácticas durante su proyecto, construcción y explotación.

50

c) Se ha estudiado un sistema de gestión ambiental, analizando los aspectos fundamentales a tener en cuenta para una protección ambiental y una prevención de la contaminación, buscando un equilibrio con las necesidades socioeconómicas.

25



RECUPERACIÓN

El alumnado que no alcance al menos el 50% de puntos posibles, para cada uno de los criterios de evaluación de cada resultado de aprendizaje en una evaluación, deberá realizar una prueba teórico/práctica comprensiva de los criterios de evaluación no superados, y entregar y/o completar aquellos trabajos o actividades realizadas que estén relacionadas con dichos criterios de evaluación no superados, debiendo obtener una calificación de al menos, la mitad de la máxima posible en cada uno de ellos en la prueba teórico/práctica de recuperación.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de la recuperación, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación

Pérdida del derecho a la Evaluación contínua.

El alumnado que pierda el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20% de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.


- La entrega de todos los trabajos propuestos durante el curso, de los que se realizará una prueba oral que autentifique la autoría de los mismos, cuya calificación será apto/no apto.

- La realización de una prueba objetiva escrita que será comprensiva de los contenidos que forman parte del módulo.

Para la calificación de la prueba objetiva escrita se emplearán los criterios de calificación del curso y se exigirá un nivel de suficiencia, que garantice el logro de las capacidades terminales que suponga al menos la obtención de una puntuación igual o mayor que la mitad de la puntuación máxima posible.

La prueba oral deberá obtener una calificación de apto.

Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos, judiciales y de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo



Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (última semana de junio)




Para la calificación de la prueba objetiva escrita se emplearán los criterios de calificación del curso y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de las capacidades terminales que suponga al menos la obtención de una puntuación igual o mayor que la mitad de la puntuación máxima posible.


No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.


UT 01 INTRODUCCION: NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS. 12 H

UT 02 AISLAMIENTOS EN LOS CERRAMIENTOS DEL EDIFICIO. 12 H

UT 03 ENVOLVENTE E INSTALACIONES TERMICAS EN EL EDIFICIO. 12 H

UT 04 LIMITACION DE LA DEMANDA ENERGETICA. 15 H

UT 05 CALIFICACION ENERGETICA DE LOS EDIFICIOS. 15 H

TOTAL 66 H



UNIDAD DE TRABAJO Nº 1, INTRODUCCIÓN: NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS.


Resultado de Aprendizaje: 1. Evalúa las necesidades en los edificios y diferencia los sistemas activos y pasivos empleados para satisfacer las necesidades que se generan en el edificio.

CONTENIDOS (*)


● Sistemas Pasivos: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar, envolvente.

● Sistemas Activos: Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables.

● El estudio de los contenidos teóricos con el apoyo de presentaciones informáticas, videos, fotografías, etc.

● El análisis de casos prácticos obtenidos de internet, modelo solar decatlón,….

● La realización de ejercicios que completen el contenido teórico.

TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados al desarrollo de actitudes y valores)

Educación para el respeto por el medio ambiente y el

consumo responsable.

Educación para la seguridad y salud laboral.




● a) Se han definido los Sistemas Pasivos del edificio: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar envolvente.

● b) Se han definido las características de la envolvente y de huecos. ● c) Se han definido los Sistemas Activos necesarios para satisfacer las necesidades requeridas, complementando los

sistemas pasivos anteriores. Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables.

● d) Se han identificado y definido las instalaciones que se van a utilizar en el edificio cuyas características consideramos sostenibles, es decir respetuosas con el medio ambiente.

● e) Se ha justificado la utilización de dichas instalaciones porque ahorran consumo de agua o bien porque ahorran consumo de energía.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 2, AISLAMIENTOS EN LOS CERRAMIENTOS DEL EDIFICIO.


Resultado de Aprendizaje: 2. Evalúa el aislamiento que procuran los cerramientos de edificios, relacionando las propiedades de sus componentes con la evolución «higrotérmica» del inmueble.

CONTENIDOS (*)


● Transmisión de calor en un elemento de varias capas.

● Ubicación de capas en un cerramiento. ● Conductividad y transmitancia.





● Ver UT. 1


● a) Se han definido los componentes de la envolvente térmica de un edificio. ● b) Se han determinado los principales tipos de aislantes existentes en el mercado.

● c) Se han relacionado las cualidades de los aislantes (durabilidad, comportamiento frente a incendio y degradación higroscópica con sus aplicaciones térmicas.

● d) Se ha calculado la «transmitancia» térmica de cerramientos tipo. ● e) Se ha justificado el comportamiento térmico de los diferentes componentes de la envolvente térmica de un edificio. ● f) Se han relacionado las causas de condensaciones superficiales e intersticiales en los cerramientos con las posibles

soluciones. ● g) Se ha ponderado la permeabilidad de huecos en relación a la demanda energética del edificio. ● h) Se han examinado las aportaciones de ventilación en relación a la demanda energética del edificio. ● i) Se ha valorado el comportamiento térmico de configuraciones tipo para cerramientos.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 3, ENVOLVENTE E INSTALACIONES TÉRMICAS DEL EDIFICIO


Resultado de Aprendizaje: 3. Verifica las características de la envolvente y el rendimiento de instalaciones del edificio, comparándolas con los parámetros bioclimáticos y el comportamiento «sostenible» establecidos.

CONTENIDOS (*)


● Zonificación geográfica y radiación solar: incidencia de la radiación solar en los ciclos de verano y de invierno; radiación solar y orientación.

● Protección solar directa e indirecta: aleros, vuelos, toldos, pantallas vegetales y persianas.

● Energías alternativas: geotérmica, solar, fotovoltaica, biomasa y biodiésel.





● Ver UT. 1


● a) Se ha comprobado el comportamiento ecológico de la materia prima de los aislantes y del resto de materiales de la envolvente.

● b) Se han relacionado las cualidades de los aislantes con el comportamiento ecológico y sostenible del edificio. ● c) Se ha justificado la «transpirabilidad» de las membranas impermeables. ● d) Se han identificado las características de cubiertas vegetales. ● e) Se han relacionado las cualidades de los revestimientos con el comportamiento medio ambiental y la evolución

sostenible del edificio. ● f) Se ha comprobado la proporción de superficies acristaladas de acuerdo con la orientación y soleamiento de las

fachadas. ● g) Se han propuesto alternativas de ventilación de acuerdo con las «zonas de luz y sombra» del edificio. ● h) Se han identificado posibles energías renovables aplicables. ● i) Se ha determinado la conexión de las instalaciones térmicas con las fuentes de energía renovables.

● j) Se ha definido el comportamiento sostenible de la envolvente del edificio. ● k) Se han estudiado las posibilidades de aprovechamiento de aguas pluviales.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 4, LIMITACIÓN DE LA DEMANDA ENERGÉTICA.


Resultado de Aprendizaje: ● 4. Determina la limitación de la demanda energética de edificios, comprobando que los elementos constitutivos de su

envolvente se ajustan a lo dispuesto por la normativa. ● 5. Calcula la demanda energética necesaria para garantizar la habitabilidad de los edificios, comprobando que se

ajusta a las limitaciones impuestas por la normativa de aplicación, mediante aplicaciones informáticas calificadas como Documento Reconocido.

CONTENIDOS (*)


● Fundamentos técnicos de la limitación de demanda energética y del consumo energético.

● Zonificación climática. Clasificación de los espacios, envolvente térmica y cerramientos. Parámetros.

● Limitación de la demanda energética. ● Cumplimiento de las limitaciones de permeabilidad al

aire en las carpinterías de huecos y lucernarios. ● Control de las condensaciones intersticiales y

superficiales. ● Código técnico de la edificación. Documento básico

HE Ahorro de energía. Sección HE0. Limitación del consumo energético. Sección HE1. Limitación de la demanda energética por medio del diseño de la envolvente y demás sistemas pasivos.

● Código técnico de la edificación. Documento básico HS Salubridad. Sección HS3. Calidad del aire interior. Interpretación de la normativa.

● Utilización de programas informáticos calificados como «Documento reconocido» en la norm. vigente.

● Condiciones ambientales y climáticas. ● Control solar: orientación, acristalamiento,

absortividad, factor de sombra, factor solar, factor solar modificado, voladizos, retranqueos y dispositivos de lamas.




● Herramienta unificada LIDER-CALENER. ● Herramienta informática CYPE


● Ver UT. 1




● a) Se han relacionado los sectores de edificación, vivienda y terciario con su repercusión en la demanda energética. ● b) Se ha reunido la información constructiva necesaria sobre la envolvente de los edificios objeto de análisis. ● c) Se ha comprobado que las características de los cerramientos de la envolvente térmica del edificio cumplen con

los requisitos establecidos en la normativa vigente. ● d) Se ha comprobado que las condensaciones superficiales e intersticiales de los cerramientos se ajustan a los

límites establecidos en la normativa. ● e) Se ha comprobado que las aportaciones de aire se ajustan a los límites establecidos. ● f) Se han determinado los puentes térmicos del edificio. ● g) Se han propuesto soluciones que mejoran el aislamiento general de cerramientos y su relación con las demandas

de calefacción y refrigeración. ● h) Se ha considerado la mejora de aislamiento de vidrios estimando la transmitancia y el factor solar de los mismos. ● i) Se han propuesto distribuciones alternativas del área de acristalamiento por fachadas. ● j) Se han propuesto soluciones alternativas de captación solar en invierno y protección solar en verano. ● a) Se han introducido los datos referentes a localización, clima y parámetros generales. ● b) Se han definido los cerramientos del edificio a partir de la base de datos de la aplicación. ● c) Se han definido los parámetros base del modelado del edificio. ● d) Se ha establecido el espacio de trabajo. ● e) Se han introducido, en la aplicación, los planos y definiciones de planta para la definición geométrica del edificio. ● f) Se han utilizado multiplicadores de planta y se han incluido las particiones horizontales. ● g) Se han insertado cerramientos verticales, ventanas y aleros, utilizando vistas en 3D y rotaciones. ● h) Se han generado forjados superiores, cubiertas y cerramientos de formas irregulares.

● i) Se han provisto los elementos de sombra propios del edificio y las sombras externas al inmueble. ● j) Se ha obtenido el modelado final del edificio. ● k) Se ha procedido al cálculo de la demanda energética y obtenido el informe correspondiente.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 5, CALIFICACIÓN ENERGÉTICA DE LOS EDIFICIOS.


Resultado de Aprendizaje: 6. Califica energéticamente edificios, identificando su envolvente, caracterizando las instalaciones y calculando el balance térmico mediante aplicaciones informáticas que cuenten con la calificación de Documento Reconocido.

CONTENIDOS (*)


● Contribución a la calificación de sistemas de calefacción, refrigeración, ventilación y ACS.

● Contribución a la calificación de los sistemas solares y de cogeneración.

● Sistemas energéticos y cálculo de emisiones: emisiones asociadas a las fuentes energéticas.

● Calificación energética: aplicación de la opción general ● Utilización de programas informáticos calificados

como «Documento reconocido» en la normativa vigente.

● Modelado de las instalaciones. ● Fundamentos de la escala energética. ● La etiqueta: normalización, escala y datos de

calificación.






● Ver UT. 1


● a) Se ha estudiado el sistema de acondicionamiento instalado en el edificio decidiendo la combinación de elementos del programa.

● b) Se han considerado los sistemas de calefacción, refrigeración, agua caliente sanitaria y, en el caso de edificios terciarios, de iluminación.

● c) Se ha recopilado la información relativa al dimensionado requerido por los elementos del programa. ● d) Se ha cargado en el programa el archivo «CTE» obtenido con aplicación informática calificada como «Documento

reconocido». ● e) Se han definido los sistemas que soporta el edificio a partir de la base de datos de la aplicación. ● f) Se han importado de la base de datos todos los equipos y unidades terminales que soporta el edificio. ● h) Se ha obtenido la calificación de eficiencia energética del edificio con su escala y datos de calificación. ● i) Se ha evaluado el resultado comparando los indicadores de comportamiento energético: principal y

complementarios. ● j) Se han presentado alternativas para, si procede, mejorar la calificación obtenida.



MODELO PARA LA TEMPORALIZACIÓN

La temporalización prevista podrá variarse en función del desarrollo del curso y de las necesidades y características del alumnado.

OC

T-N

OV-

DIC

UT 1 – INTRODUCCION. NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS 12 HUT 2 – AISLAMIENTOS EN LOS EDIFICIOS 12 HUT 3 – ENVOLVENTE E INSTALACIONES TERMICAS EN EL EDIFICIO 12 H

1ª EVALUACIÓN

ENE-

FEB

-MA

R UT 4 – LIMITACION DE LA DEMANDA ENERGETICA 15 H

UT 5 – CALIFICACION ENERGETICA DE LOS EDIFICIOS 15 H

2ª EVALUACIÓN



PROGRAMACIÓN DEL MODULO: EFICIENCIA ENERGÉTICA EN EDIFICACIÓN. Código 0569. Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

OBJETIVOS/COMPETENCIAS:

Este módulo profesional, de Eficiencia Energética contiene la formación necesaria para que el Técnico superior desempeñe la función de colaborar técnicamente en los procesos de certificación energética de edificios.

La certificación energética incluye aspectos como:

- Limitación del consumo energético. - Limitación de la demanda energética. - Calificación energética. - Etiquetado energético de edificios.


Determinación y justificación de la limitación de la demanda energética de un edificio.

Obtención de la calificación y certificación energética de edificios. Mejora de la certificación energética de proyecto de edificios.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo de comprobar las características del edificio proyectado y/o ejecutado, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en la calificación energética. Las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico superior que están en el ámbito de actuación del Módulo de Eficiencia Energética es la de intervenir en la calificación energética de edificios en proyecto o construidos, colaborando en el proceso de certificación empleando herramientas y programas informáticos homologados a tal fin.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Cálculo de transmitancia térmica, permeabilidad y condensaciones en la envolvente de un edificio.

- Identificación y modelización de instalaciones térmicas de edificios. - Cálculo del consumo de energía de un edificio, como demanda frente a

rendimiento. - Cálculo de la calificación energética de edificios. - Elaboración de propuestas de mejora de la eficiencia energética del

edificio.



Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior, teniendo superado el módulo «0567. Diseño y construcción de edificios» más el módulo «0569. Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios».

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es

conocer si ha alcanzado las capacidades terminales. Los instrumentos de evaluación que se diseñen deben simular situaciones reales de trabajo. Dado que estas situaciones son las descritas en las unidades de trabajo, los procedimientos de evaluación se llevarán a cabo evaluando las U.T. mediante los siguientes instrumentos:

Los contenidos conceptuales desplegados en cada UT.

Los contenidos procedimentales (actividades).

Pruebas objetivas que permitan demostrar la adquisición de los dos anteriores.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:


La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin

decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa



realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:




- Las actividades entregadas con retraso de 1 día lectivo, serán calificadas con un porcentaje máximo del 50% del total de puntos posibles.

- Las actividades entregadas con un retraso superior a 1 día lectivo serán calificadas con un porcentaje máximo del 10% del total de puntos posibles, y por tanto tendrá que realizar una nueva actividad.

- La entrega de todas las actividades es obligatoria para aprobar la evaluación.

Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de

actividades y pruebas correspondientes a la misma.

Para obtener la calificación final en cada evaluación parcial: Será imprescindible entregar todas las actividades propuestas.

Será la suma de los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva, respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez.

Los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva serán, el resultado de la correlación de los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación que correspondan ponderados, según la tabla adjunta.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de cada evaluación parcial, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación.

Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)

La calificación final del Módulo, será la suma de los puntos obtenidos en cada evaluación respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez.



RRAA y CCEE

UUTT (y recuento de CCEE

evaluados)

Resultado de aprendizaje 1: (15%) Evalúa las necesidades en los edificios y diferencia los sistemas activos y pasivos empleados para satisfacer las necesidades que se generan en el edificio.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han definido los Sistemas Pasivos del edificio: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar envolvente.

20

b) Se han definido las características de la envolvente y de huecos. 20

c) Se han definido los Sistemas Activos necesarios para satisfacer las necesidades requeridas, complementando los sistemas pasivos anteriores. Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables.

20

d) Se han identificado y definido las instalaciones que se van a utilizar en el edificio cuyas características consideramos sostenibles, es decir respetuosas con el medio ambiente.

20

e) Se ha justificado la utilización de dichas instalaciones porque ahorran consumo de agua o bien porque ahorran consumo de energía.

20

Resultado de aprendizaje 2: (15%) Evalúa el aislamiento que procuran los cerramientos de edificios, relacionando las propiedades de sus componentes con la evolución «higrotérmica» del inmueble.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han definido los componentes de la envolvente térmica de un edificio.

10



b) Se han determinado los principales tipos de aislantes existentes en el mercado.

10

c) Se han relacionado las cualidades de los aislantes (durabilidad, comportamiento frente a incendio y degradación higroscópica) con sus aplicaciones térmicas

10

d) Se ha calculado la «transmitancia» térmica de cerramientos tipo.

15

e) Se ha justificado el comportamiento térmico de los diferentes componentes de la envolvente térmica de un edificio.

10

f) Se han relacionado las causas de condensaciones superficiales e intersticiales en los cerramientos con las posibles soluciones.

10

g) Se ha ponderado la permeabilidad de huecos en relación a la demanda energética del edificio.

15

h) Se han examinado las aportaciones de ventilación en relación a la demanda energética del edificio.

10

i) Se ha valorado el comportamiento térmico de configuraciones tipo para cerramientos.

10

Resultado de aprendizaje 3: (15%) Verifica las características de la envolvente y el rendimiento de instalaciones del edificio, comparándolas con los parámetros bioclimáticos y el comportamiento «sostenible» establecidos.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se ha comprobado el comportamiento ecológico de la materia prima de los aislantes y del resto de materiales de la envolvente.

9

b) Se han relacionado las cualidades de los aislantes con el comportamiento ecológico y sostenible del edificio.

9

c) Se ha justificado la «transpirabilidad» de las membranas impermeables

9



d) Se han identificado las características de cubiertas vegetales.

9

e) Se han relacionado las cualidades de los revestimientos con el comportamiento medio ambiental y la evolución sostenible del edificio.

9

f) Se ha comprobado la proporción de superficies acristaladas de acuerdo con la orientación y soleamiento de las fachadas.

9

g) Se han propuesto alternativas de ventilación de acuerdo con las «zonas de luz y sombra» del edificio.

9

h) Se han identificado posibles energías renovables aplicables.

9

i) Se ha determinado la conexión de las instalaciones térmicas con las fuentes de energía renovables.

9

j) Se ha definido el comportamiento sostenible de la envolvente del edificio.

9

k) Se han estudiado las posibilidades de aprovechamiento de aguas pluviales.

10

Resultado de aprendizaje 4: (15%) Determina la limitación de la demanda energética de edificios, comprobando que los elementos constitutivos de su envolvente se ajustan a lo dispuesto por la normativa.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han relacionado los sectores de edificación, vivienda y terciario con su repercusión en la demanda energética.

10

b) Se ha reunido la información constructiva necesaria sobre la envolvente de los edificios objeto de análisis.

10

c) Se ha comprobado que las características de los cerramientos de la envolvente térmica del edificio cumplen con los requisitos establecidos en la normativa vigente.

10

d) Se ha comprobado que las condensaciones superficiales e intersticiales de los cerramientos, se ajustan a los límites

10



establecidos en la normativa. e) Se ha comprobado que las aportaciones de aire se ajustan a los límites establecidos.

10

f) Se han determinado los puentes térmicos del edificio. 10

g) Se han propuesto soluciones que mejoran el aislamiento general de cerramientos y su relación con las demandas de calefacción y refrigeración.

10

h) Se ha considerado la mejora de aislamiento de vidrios estimando la transmitancia y el factor solar de los mismos.

10

i) Se han propuesto distribuciones alternativas del área de acristalamiento por fachadas.

10

j) Se han propuesto soluciones alternativas de captación solar en invierno y protección solar en verano, en función de la localidad y de la orientación.

10

Resultado de aprendizaje 5: (15%) Calcula la demanda energética necesaria para garantizar la habitabilidad de los edificios, comprobando que se ajusta a las limitaciones impuestas por la normativa de aplicación, mediante aplicaciones informáticas calificadas como Documento Reconocido.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han introducido los datos referentes a localización, clima y parámetros generales.

9

b) Se han definido los cerramientos del edificio a partir de la base de datos de la aplicación.

9

c) Se han definido los parámetros base del modelado del edificio.

9

d) Se ha establecido el espacio de trabajo. 9

e) Se han introducido, en la aplicación, los planos y definiciones de planta para la definición geométrica del edificio.

9

f) Se han utilizado multiplicadores de planta y se han 9



incluido las particiones horizontales. g) Se han insertado cerramientos verticales, ventanas y aleros, utilizando vistas en 3D y rotaciones.

9

h) Se han generado forjados superiores, cubiertas y cerramientos de formas irregulares.

9

i) Se han provisto los elementos de sombra propios del edificio y las sombras externas al inmueble.

9

j) Se ha obtenido el modelado final del edificio. 9

k) Se ha procedido al cálculo de la demanda energética y obtenido el informe correspondiente.

10

Resultado de aprendizaje 6: (15%) Califica energéticamente edificios, identificando su envolvente, caracterizando las instalaciones y calculando el balance térmico mediante aplicaciones informáticas que cuenten con la calificación de Documento Reconocido.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se ha estudiado el sistema de acondicionamiento instalado en el edificio decidiendo la combinación de elementos del programa.

10

b) Se han considerado los sistemas de calefacción, refrigeración, agua caliente sanitaria y, en el caso de edificios terciarios, de iluminación.

10

c) Se ha recopilado la información relativa al dimensionado requerido por los elementos del programa.

10

d) Se ha cargado en el programa el archivo «CTE» obtenido con aplicación informática calificada como «Documento reconocido».

10

e) Se han definido los sistemas que soporta el edificio a partir de la base de datos de la aplicación.

10

f) Se han importado de la base de datos todos los equipos y unidades terminales que soporta el edificio.

10



g) Se han definido los equipos de refrigeración y/o calefacción con rendimiento constante.

10

h) Se ha obtenido la calificación de eficiencia energética del edificio con su escala y datos de calificación.

10

i) Se ha evaluado el resultado comparando los indicadores de comportamiento energético: principal y complementarios.

10

j) Se han presentado alternativas para, si procede, mejorar la calificación obtenida.

10

Resultado de aprendizaje 7: (10%) Conoce las Normas de carácter general dentro de las certificaciones energéticas o de sostenibilidad, cuyo objetivo es apoyar la protección ambiental y la prevención de la contaminación en equilibrio con las necesidades socioeconómicas.

1 2 3 4 5 6

%

a) Se han estudiado las distintas normativas ambientales de ámbito europeo e internacional, donde se especifica los requisitos para un sistema de gestión energética medioambiental.

25

b) Se han evaluado las características de un edificio verde que reduzca significativamente el impacto negativo de los edificios en el medio ambiente y en los ocupantes, en el cual se sigan unas buenas prácticas durante su proyecto, construcción y explotación.

50

c) Se ha estudiado un sistema de gestión ambiental, analizando los aspectos fundamentales a tener en cuenta para una protección ambiental y una prevención de la contaminación, buscando un equilibrio con las necesidades socioeconómicas.

25



RECUPERACIÓN

El alumnado que no alcance al menos el 50% de puntos posibles, para cada uno de los criterios de evaluación de cada resultado de aprendizaje en una evaluación, deberá realizar una prueba teórico/práctica comprensiva de los criterios de evaluación no superados, y entregar y/o completar aquellos trabajos o actividades realizadas que estén relacionadas con dichos criterios de evaluación no superados, debiendo obtener una calificación de al menos, la mitad de la máxima posible en cada uno de ellos en la prueba teórico/práctica de recuperación.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de la recuperación, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación


Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20 % de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.




Para la calificación de la prueba objetiva escrita se emplearán los criterios de calificación del curso y se exigirá un nivel de suficiencia, que garantice el logro de las capacidades terminales que suponga al menos la obtención de una puntuación igual o mayor que la mitad de la puntuación máxima posible.





Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)

La segunda evaluación ordinaria del curso, constará de dos partes:





No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.


UT 01 INTRODUCCION: NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS. 12 H

UT 02 AISLAMIENTOS EN LOS CERRAMIENTOS DEL EDIFICIO. 12 H

UT 03 ENVOLVENTE E INSTALACIONES TERMICAS EN EL EDIFICIO. 12 H

UT 04 LIMITACION DE LA DEMANDA ENERGETICA. 15 H

UT 05 CALIFICACION ENERGETICA DE LOS EDIFICIOS. 15 H



UNIDAD DE TRABAJO Nº 1; INTRODUCCIÓN: NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS.


Resultado de Aprendizaje: 1. Evalúa las necesidades en los edificios y diferencia los sistemas activos y pasivos empleados para satisfacer las necesidades que se generan en el edificio.

CONTENIDOS (*)


● Sistemas Pasivos: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar, envolvente.

● Sistemas Activos: Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables





Educación para el respeto por el medio ambiente y el

consumo responsable.

Educación para la seguridad y salud laboral.




● a) Se han definido los Sistemas Pasivos del edificio: Orientación y ubicación, adecuación al entorno y forma del edificio, dimensión y ubicación de huecos, sistemas de protección solar envolvente.

● b) Se han definido las características de la envolvente y de huecos. ● c) Se han definido los Sistemas Activos necesarios para satisfacer las necesidades requeridas, complementando los

sistemas pasivos anteriores. Instalaciones, eficiencia energética, control uso, automatismo, domótica, energías renovables.

● d) Se han identificado y definido las instalaciones que se van a utilizar en el edificio cuyas características consideramos sostenibles, es decir respetuosas con el medio ambiente.

● e) Se ha justificado la utilización de dichas instalaciones porque ahorran consumo de agua o bien porque ahorran consumo de energía.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: AISLAMIENTOS EN LOS CERRAMIENTOS DEL EDIFICIO.


Resultado de Aprendizaje: 2. Evalúa el aislamiento que procuran los cerramientos de edificios, relacionando las propiedades de sus componentes con la evolución «higrotérmica» del inmueble.

CONTENIDOS (*)


● Transmisión de calor en un elemento de varias capas.

● Ubicación de capas en un cerramiento. ● Conductividad y transmitancia.





● Ver UT. 1


● a) Se han definido los componentes de la envolvente térmica de un edificio. ● b) Se han determinado los principales tipos de aislantes existentes en el mercado.

● c) Se han relacionado las cualidades de los aislantes (durabilidad, comportamiento frente a incendio y degradación higroscópica con sus aplicaciones térmicas.

● d) Se ha calculado la «transmitancia» térmica de cerramientos tipo. ● e) Se ha justificado el comportamiento térmico de los diferentes componentes de la envolvente térmica de un edificio. ● f) Se han relacionado las causas de condensaciones superficiales e intersticiales en los cerramientos con las posibles

soluciones. ● g) Se ha ponderado la permeabilidad de huecos en relación a la demanda energética del edificio. ● h) Se han examinado las aportaciones de ventilación en relación a la demanda energética del edificio. ● i) Se ha valorado el comportamiento térmico de configuraciones tipo para cerramientos.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: ENVOLVENTE E INSTALACIONES TÉRMICAS DEL EDIFICIO


Resultado de Aprendizaje: 3. Verifica las características de la envolvente y el rendimiento de instalaciones del edificio, comparándolas con los parámetros bioclimáticos y el comportamiento «sostenible» establecidos.

CONTENIDOS (*)


● Zonificación geográfica y radiación solar: incidencia de la radiación solar en los ciclos de verano y de invierno; radiación solar y orientación.

● Protección solar directa e indirecta: aleros, vuelos, toldos, pantallas vegetales y persianas.

● Energías alternativas: geotérmica, solar, fotovoltaica, biomasa y biodiésel.





● Ver UT. 1


● a) Se ha comprobado el comportamiento ecológico de la materia prima de los aislantes y del resto de materiales de la envolvente.

● b) Se han relacionado las cualidades de los aislantes con el comportamiento ecológico y sostenible del edificio. ● c) Se ha justificado la «transpirabilidad» de las membranas impermeables. ● d) Se han identificado las características de cubiertas vegetales. ● e) Se han relacionado las cualidades de los revestimientos con el comportamiento medio ambiental y la evolución

sostenible del edificio. ● f) Se ha comprobado la proporción de superficies acristaladas de acuerdo con la orientación y soleamiento de las

fachadas. ● g) Se han propuesto alternativas de ventilación de acuerdo con las «zonas de luz y sombra» del edificio. ● h) Se han identificado posibles energías renovables aplicables. ● i) Se ha determinado la conexión de las instalaciones térmicas con las fuentes de energía renovables.

● j) Se ha definido el comportamiento sostenible de la envolvente del edificio. ● k) Se han estudiado las posibilidades de aprovechamiento de aguas pluviales.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: LIMITACIÓN DE LA DEMANDA ENERGÉTICA.


Resultado de Aprendizaje: ● 4. Determina la limitación de la demanda energética de edificios, comprobando que los elementos constitutivos de su

envolvente se ajustan a lo dispuesto por la normativa. ● 5. Calcula la demanda energética necesaria para garantizar la habitabilidad de los edificios, comprobando que se

ajusta a las limitaciones impuestas por la normativa de aplicación, mediante aplicaciones informáticas calificadas como Documento Reconocido.

CONTENIDOS (*)


● Fundamentos técnicos de la limitación de demanda energética y del consumo energético.

● Zonificación climática. Clasificación de los espacios, envolvente térmica y cerramientos. Parámetros.

● Limitación de la demanda energética. ● Cumplimiento de las limitaciones de permeabilidad al

aire en las carpinterías de huecos y lucernarios. ● Control de las condensaciones intersticiales y

superficiales. ● Código técnico de la edificación. Documento básico

HE Ahorro de energía. Sección HE0. Limitación del consumo energético. Sección HE1. Limitación de la demanda energética por medio del diseño de la envolvente y demás sistemas pasivos.

● Código técnico de la edificación. Documento básico HS Salubridad. Sección HS3. Calidad del aire interior. Interpretación de la normativa.

● Utilización de programas informáticos calificados como «Documento reconocido» en la normativa vigente.

● Condiciones ambientales y climáticas. ● Control solar: orientación, acristalamiento,

absortividad, factor de sombra, factor solar, factor solar modificado, voladizos, retranqueos y dispositivos de lamas.








● Ver UT. 1


● a) Se han relacionado los sectores de edificación, vivienda y terciario con su repercusión en la demanda energética. ● b) Se ha reunido la información constructiva necesaria sobre la envolvente de los edificios objeto de análisis. ● c) Se ha comprobado que las características de los cerramientos de la envolvente térmica del edificio cumplen con

los requisitos establecidos en la normativa vigente. ● d) Se ha comprobado que las condensaciones superficiales e intersticiales de los cerramientos se ajustan a los

límites establecidos en la normativa. ● e) Se ha comprobado que las aportaciones de aire se ajustan a los límites establecidos. ● f) Se han determinado los puentes térmicos del edificio. ● g) Se han propuesto soluciones que mejoran el aislamiento general de cerramientos y su relación con las demandas

de calefacción y refrigeración. ● h) Se ha considerado la mejora de aislamiento de vidrios estimando la transmitancia y el factor solar de los mismos. ● i) Se han propuesto distribuciones alternativas del área de acristalamiento por fachadas. ● j) Se han propuesto soluciones alternativas de captación solar en invierno y protección solar en verano. ● a) Se han introducido los datos referentes a localización, clima y parámetros generales. ● b) Se han definido los cerramientos del edificio a partir de la base de datos de la aplicación. ● c) Se han definido los parámetros base del modelado del edificio. ● d) Se ha establecido el espacio de trabajo. ● e) Se han introducido, en la aplicación, los planos y definiciones de planta para la definición geométrica del edificio. ● f) Se han utilizado multiplicadores de planta y se han incluido las particiones horizontales. ● g) Se han insertado cerramientos verticales, ventanas y aleros, utilizando vistas en 3D y rotaciones. ● h) Se han generado forjados superiores, cubiertas y cerramientos de formas irregulares.

● i) Se han provisto los elementos de sombra propios del edificio y las sombras externas al inmueble. ● j) Se ha obtenido el modelado final del edificio. ● k) Se ha procedido al cálculo de la demanda energética y obtenido el informe correspondiente.



UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: CALIFICACIÓN ENERGÉTICA DE LOS EDIFICIOS.


Resultado de Aprendizaje: 6. Califica energéticamente edificios, identificando su envolvente, caracterizando las instalaciones y calculando el balance térmico mediante aplicaciones informáticas que cuenten con la calificación de Documento Reconocido.

CONTENIDOS (*)




● Contribución a la calificación de sistemas de calefacción, refrigeración, ventilación y ACS.

● Contribución a la calificación de los sistemas solares y de cogeneración.

● Sistemas energéticos y cálculo de emisiones: emisiones asociadas a las fuentes energéticas.

● Calificación energética: aplicación de la opción general.

● Utilización de programas informáticos calificados como «Documento reconocido» en la normativa vigente.

● Modelado de las instalaciones. ● Fundamentos de la escala energética. ● La etiqueta: normalización, escala y datos de

calificación.






● Ver UT. 1


● a) Se ha estudiado el sistema de acondicionamiento instalado en el edificio decidiendo la combinación de elementos del programa.

● b) Se han considerado los sistemas de calefacción, refrigeración, agua caliente sanitaria y, en el caso de edificios terciarios, de iluminación.

● c) Se ha recopilado la información relativa al dimensionado requerido por los elementos del programa. ● d) Se ha cargado en el programa el archivo «CTE» obtenido con aplicación informática calificada como «Documento

reconocido». ● e) Se han definido los sistemas que soporta el edificio a partir de la base de datos de la aplicación. ● f) Se han importado de la base de datos todos los equipos y unidades terminales que soporta el edificio. ● h) Se ha obtenido la calificación de eficiencia energética del edificio con su escala y datos de calificación. ● i) Se ha evaluado el resultado comparando los indicadores de comportamiento energético: principal y

complementarios. ● j) Se han presentado alternativas para, si procede, mejorar la calificación obtenida.



MODELO PARA LA TEMPORALIZACIÓN.


OC

T-N

OV-

DIC

UT 1 – INTRODUCCION. NECESIDADES EN LOS EDIFICIOS 12 HUT 2 – AISLAMIENTOS EM LOS EDIFICIOS 12 HUT 3 – ENVOLVENTE E INSTALACIONES TERMICAS EN EL EDIFICIO 12 H

1ª EVALUACIÓN

ENE-

FEB

-MA

R UT 4 – LIMITACION DE LA DEMANDA ENERGETICA 15 H

UT 5 – CALIFICACION ENERGETICA DE LOS EDIFICIOS 15 H

2ª EVALUACIÓN



PROGRAMACIÓN DEL MODULO: DESARROLLO DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN RESIDENCIAL. Código 0570 Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN

El módulo profesional de Desarrollo de proyectos de edificación residencial tiene carácter transversal

y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de desarrollo y representación de proyectos aplicada a los procesos de edificación.

La edificación residencial asociada a la función de desarrollo y representación de proyectos incluye

aspectos como:

- La organización del desarrollo de proyectos de edificación residencial en altura.

- El análisis de la normativa y documentación técnica.

- La elaboración de la documentación escrita y gráfica de proyectos de edificación residencial en altura.


- Desarrollo de proyectos de edificación.

- Representación de proyectos de edificación Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Anexo V A) las personas matriculadas que tengan acreditadas la UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación y la UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción, tendrán convalidado los módulos 0570. Desarrollo de proyectos de edificación residencial y el 0571. Desarrollo de proyectos de edificación no residencial, así mismo en el Anexo V B) se establece la correspondencia biunívoca de las Unidades de Competencia mencionadas correspondiente a la Cualificación Profesional Representación de proyectos de edificación EOC201_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre) y a la Cualificación Profesional Control de proyectos y obras de construcción EOC 273_3 (Real Decreto 872/2007, de 2 de julio).


grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Desarrollo de proyectos de edificación residencial se imparte en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación con una duración total de 160 horas y distribución horaria semanal de 8 períodos lectivos.




La formación del módulo de Desarrollo de proyectos de edificación residencial contribuye a alcanzar

los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), i), m), n), p), q), r), s), t), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), g), i), m), n), p), q), r), s), v), y w) del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

3. METODOLOGÍA Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre: La realización de la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis.

La elaboración de la documentación escrita de proyectos de edificación residencial, utilizando aplicaciones informáticas.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador

La inclusión de las instalaciones básicas en los proyectos de edificación residencial.

La gestión de la documentación de proyectos de edificación residencial.


Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que

se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de

la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:






Las actividades entregadas con retraso de 1 día lectivo, serán calificadas con un porcentaje máximo del 50% del total de puntos posibles. Las actividades entregadas con un retraso superior a 1 día lectivo serán calificadas con un porcentaje máximo del 10% del total de puntos posibles. La entrega de todas las actividades es obligatoria para aprobar la evaluación.



Será imprescindible entregar todas las actividades propuestas. Será la suma de los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez. Los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva serán el resultado de la correlación de los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación que correspondan ponderados según la tabla adjunta. Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de cada evaluación parcial, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles, para cada uno de los criterios de evaluación.

Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (2 de marzo)

La calificación final del Módulo, será la suma de los puntos obtenidos en cada evaluación respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez



RRAA y CCEE

(Todos los CE se consideran básicos) UUTT


Resultado de aprendizaje 1: 10% Organiza el desarrollo de proyectos de edificación residencial, planificando las actividades y recopilando la información necesaria.

1 2 3 4 5 6 7 8

% % %

a) Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto que se debe desarrollar.

15

b) Se ha identificado la zona geográfica y el emplazamiento de la construcción.

5

c) Se han obtenido los datos topográficos del terreno. 15

d) Se han confeccionado los planos de situación de la obra y de emplazamiento.

20

e) Se han ordenado los datos hidrológicos de la zona relacionándolos con el terreno.

5

f) Se han obtenido los datos geológicos referidos a la zona en cuestión.

5

g) Se han seleccionado los datos sobre las campañas de reconocimiento del terreno.

5

h) Se ha efectuado un levantamiento del perímetro del solar.

20

i) Se ha realizado la toma de datos completa para poder abordar la ejecución del proyecto. 5

j) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecuándose a los plazos establecidos. 5

Resultado de aprendizaje 2: 20% Elabora propuestas de distribución general de espacios, seleccionando información y normativa para el desarrollo de

1 2 3 4 5 6 7 8

% % %



proyectos de edificación residencial y analizando programas de necesidades.

a) Se ha seleccionado la legislación y normativa técnica aplicable de índole estatal, autonómica y local, para la elaboración y desarrollo del proyecto.

15

b) Se han identificado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto. 15

c) Se ha elaborado el programa de necesidades relativas a espacios y a superficies, analizando las variables relacionadas.

10

d) Se ha justificado la solución adoptada en cuanto a espacios y distribuciones.

20

e) Se han previsto las dotaciones necesarias de instalaciones, de equipamiento y seguridad.

15

f) Se han tenido en cuenta factores climáticos, ecológicos, de eficiencia energética y aprovechamiento de recursos (la orientación y el soleamiento, los vientos dominantes, el uso de materiales ecológicos, el aprovechamiento de las aguas pluviales, entre otros).

20

g) Se han previsto las condiciones de calidad y los plazos requeridos para el desarrollo del proyecto.

5

Resultado de aprendizaje 3: 20% Redacta la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

1 2 3 4 5 6 7 8

%

a) Se ha redactado la memoria justificando la solución adoptada y describiendo las características constructivas de la edificación.

20

b) Se ha especificado en la memoria, la composición del cuadro de superficies, por plantas, útiles y construidas, parciales y totales computables a efectos urbanísticos; se

15



ha confeccionado la memoria de estructura y cimentación. c) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos.

15

d) Se ha confeccionado la documentación escrita del estudio/plan de seguridad y salud correspondiente al proyecto redactado que se pretende ejecutar.

15

e) Se ha elaborado el pliego de condiciones de índole técnica, legal, económica y facultativa.

15

f) Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base para la confección del presupuesto.

5

g) Se han confeccionado las mediciones de las unidades de obra que componen cada capítulo.

5

h) Se ha relacionado la medición de unidades de obra con el precio correspondiente.

5

i) Se ha confeccionado el presupuesto desglosado por capítulos.

5

Resultado de aprendizaje 4: 20% Elabora la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

1 2 3 4 5 6 7 8

% % %

a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo.

10 10

b) Se ha tenido en cuenta el diferente grosor de la línea al representar alzados, plantas, secciones, líneas auxiliares, cotas, textos y leyendas.

5 5

c) Se han elegido la escala y estilo de trazado, formato y cajetín adecuados.

10 10

d) Se han incorporado cotas y leyendas en los planos que lo requieren.

10 10

e) Se han respetado los convencionalismos de 20 20



representación. f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios. 10 10

g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 5 5

h) Se han representado los elementos de detalle (alzados, plantas y secciones) definidos.

5 5

i) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle.

10 10

j) Se han especificado con una leyenda los diferentes elementos que definen el detalle.

5 5

k) Se ha confeccionado la documentación gráfica del estudio/plan de seguridad y salud.

10

Resultado de aprendizaje 5: 20% Representa instalaciones básicas de proyectos de edificación residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

1 2 3 4 5 6 7 8

%

a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen cada instalación.

5

b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios.

5

c) Se han identificado los elementos que componen la instalación, seleccionando los materiales adecuados.

10

d) Se han tenido en cuenta las características de la edificación.

5

e) Se ha dibujado el trazado de la instalación. 15

f) Se han utilizado las escalas y la simbología normalizadas. 15

g) Se han representado esquemas de principio. 10

h) Se han representado esquemas de detalle. 10



i) Se han representado los elementos adecuados según la normativa vigente.

15

j) Se han emplazado y definido las diferentes acometidas, cuartos de centralización y/o distribución de instalaciones en función de los requerimientos normativos.

10

Resultado de aprendizaje 6: 10% Gestiona la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.

1 2 3 4 5 6 7 8

%

a) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproducción.

5

b) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto empleando un sistema de codificación adecuado.

10

c) Se ha comprobado que el proyecto dispone de todas las carpetas requeridas y la documentación completa.

5

d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. 50

e) Se ha preparado una copia fiel del proyecto encarpetado en soporte digital.

5

f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. 10

g) Se ha valorado el modo de presentación del proyecto al cliente.

5

h) Se han establecido criterios de seguridad y protección de los documentos generados.

10



RECUPERACIÓN

El alumnado que no alcance al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación de cada resultado de aprendizaje en una evaluación, deberá realizar una prueba teórico/práctica comprensiva de los criterios de evaluación no superados, y entregar y/o completar aquellos trabajos o actividades realizadas que estén relacionadas con dichos criterios de evaluación no superados, debiendo obtener una calificación de al menos la mitad de la máxima posible en cada uno de ellos en la prueba teórico/práctica de recuperación.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de la recuperación, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación.


Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20% de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.

Constará de dos partes: - La entrega de todos los trabajos propuestos durante el curso, de los que se realizará una prueba oral que autentifique la autoría de los mismos, cuya calificación será apto/no apto. - La realización de una prueba objetiva escrita que será comprensiva de los contenidos que forman parte del módulo.

Para la calificación de la prueba objetiva escrita se emplearán los criterios de calificación del curso y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de las capacidades terminales que suponga al menos, la obtención de una puntuación igual o mayor que la mitad de la puntuación máxima posible.



Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (22 de junio)








Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.

TEXTOS GENERALES DE LECTURA RECOMENDADA.

* “Diccionario visual de Arquitectura” CHING, Francis D.K. * “Como funciona un edificio. Principios elementales” ALLEN, Edward * “Saber construir” BLACHERE, Gerard * “La casa de Adán en el paraíso” RYKWERT, Joseph. * “Un Vitruvio ecológico. Principios y práctica del proyecto arquitectónico sostenible” HERNÁNDEZ PEZZI, Carlos (prefacio).

TEXTOS SOBRE MATERIALES Y TÉCNICAS CONSTRUCTIVAS.

*.”La arquitectura y…Introducción a los materiales de construcción”. AA.VV. * “Cerramientos” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Particiones” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Cubiertas” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Epítome sobre los Materiales de Construcción” LAFFARGA OSTERET, José * “La Construcción de la Arquitectura” PARICIO ANSUATEGUI, Ignacio * “Banco de detalles arquitectónicos” ALCALDE PECERO, F. (Fotocopias, corrección de errores y explicaciones facilitadas en clase)

TEXTOS SOBRE ARQUITECTURA, ESTRUCTURA Y CONSTRUCCIÓN.

* ”Arte de proyectar en arquitectura” NEUFERT, Ernst * “Estructuras para Arquitectos” SALVADORI, M. & HELLER, R. * “Razón y ser de los tipos estructurales” TORROJA, Eduardo * “Sistemas de estructuras” HENGEL, Heinrich * ”Biblioteca de detalles constructivos metálicos, de hormigón y mixtos”.



NORMATIVA DE APLICACIÓN LEGAL (Obligada consulta y aplicación)

* CTE (Código Técnico de la Edificación) * Instrucción EHE "Estructura de Hormigón en Edificación". * Código de Accesibilidad de Castilla – La Mancha. * PGOU (Plan de Ordenación Urbana de Ciudad Real) * R.D. 1027/2007 RITE. * R.D. 842/2002 REBT. * LEY 31/1995, de 8 de noviembre de prevención de riesgos laborales.

PROGRAMAS INFORMÁTICOS:

* Autocad 2018

* Revit 2018

* Microsoft Office

* Adobe Reader




UT01 ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA URBANISTICA. LOE. C. REAL. POM 10 H

UT02 ANTEPROYECTO. ELECCIÓN DE PROYECTO, ESTUDIO DE CONDICIONES ESPACIALES Y ORDENACIÓN DEL PROCESO EDIFICATORIO. PROGRAMA DE NECESIDADES

10 H

UT03 INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE DISEÑO DE VIVIENDAS. CTE. ACCESIBILIDAD. Viviendas protegidas

24 H

UT04 PLANOS DE PROYECTO BASICO. SITUACION Y EMPLAZAMIENTO 5 H

UT05 PLANOS DE PROYECTO BÁSICO. USOS, REPLANTEO Y SUPERFICIES, CUBIERTA, SECCIONES, ALZADOS, CARPINTERÍA

35 H

UT06 PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. ESTRUCTURA. Aplicación Cype 35 H

UT 07 PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. INSTALACIONES BASICAS 20 H

UT08 PROYECTO DE EJECUCION: MEMORIA. PLIEGO DE CONDICIONES. PRESUPUESTO 25 H

HORAS TOTALES: 164 H



UNIDAD DE TRABAJO - 1

ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA URBANISTICA. LOE. C. REAL. POM 10 h. OBJETIVOS de la U.T.


1. Organiza el desarrollo de proyectos de edificación residencial, planificando las actividades y recopilando la información.

2. Elabora propuestas de distribución general de espacios, seleccionando información y normativa para el desarrollo de proyectos de edificación residencial y analizando programas de necesidades.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Organización del desarrollo de proyectos de edificación residencial:

Gabinetes técnicos: tipos, organización, personal y recursos.

Tipos de proyectos de edificación residencial. Planificación de desarrollo de proyectos: actividades, recursos y tiempos.

PROCEDIMENTALES

Elaboración de propuestas de distribución de proyectos de edificación residencial:

Normativa Estatal, autonómica y local y recomendaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos.

Plan General de Ordenación Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanísticas. TEMAS TRANSVERSALES

Los contenidos relativos a los temas transversales son contenidos valiosos desde el punto de vista social y tienen una importancia capital tanto para el desarrollo integral del alumno como para la sociedad.

En el desarrollo de las Unidades de Trabajo del Módulo, se irán incorporando en cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje, los temas transversales, que son los siguientes:

- Educación moral y cívica. - Educación ambiental. - Educación para la paz. - Educación sexual. - Educación para la salud - Educación del consumidor - Educación vial - Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.




RA 1

i) Se ha realizado la toma de datos completa para poder abordar la ejecución del proyecto. j) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecuándose a los plazos establecidos.

RA 2

a) Se ha seleccionado la legislación y normativa técnica aplicable de índole estatal, autonómica y local, para la elaboración y desarrollo del proyecto. b) Se han identificado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto.


INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE DISEÑO DE VIVIENDAS. CTE. ACCESIBILIDAD. Viviendas protegidas. 10 h





CONTENIDOS

CONCEPTUALES


- Código Técnico de la Edificación. - Accesibilidad y barreras arquitectónicas. - Identificación de necesidades. - Tipologías de edificación residencial plurifamiliar en altura. Viviendas protegidas.

PROCEDIMENTALES


Búsqueda y análisis de la información y documentación necesarias. Toma de datos: zona geográfica y emplazamiento de la construcción, datos topográficos y datos sobre el reconocimiento del terreno. Levantamiento del perímetro del solar. Normativa Estatal, autonómica y local y recomendaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos. Plan General de Ordenación Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanísticas.

TEMAS TRANSVERSALES. (Ver UT01)




RA 1

a) Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto que se debe desarrollar. b) Se ha identificado la zona geográfica y el emplazamiento de la construcción. c) Se han obtenido los datos topográficos del terreno e) Se han ordenado los datos hidrológicos de la zona relacionándolos con el terreno. f) Se han obtenido los datos geológicos referidos a la zona en cuestión. g) Se han seleccionado los datos sobre las campañas de reconocimiento del terreno.


ANTEPROYECTO. ELECCIÓN DE PROYECTO, ESTUDIO DE CONDICIONES ESPACIALES Y ORDENACIÓN DEL PROCESO EDIFICATORIO. PROGRAMA DE NECESIDADES 24 h.




CONTENIDOS CONCEPTUALES

Sectorización de locales y usos. Instalaciones básicas. Garajes y aparcamientos, Locales principales de la vivienda. Urbanización y equipamiento, accesos rodados y peatonales. Factores climáticos. Orientación, pluviometría, etc. Estudio y valoración de alternativas. Memoria y planos de Anteproyecto.

PROCEDIMENTALES

Elaboración de propuestas de distribución de proyectos de edificación residencial: Normativa Estatal, autonómica y local y recomendaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos. Plan General de Ordenación Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanísticas.

TEMAS TRANSVERSALES

Ver UT 1




RA 2

c) Se ha elaborado el programa de necesidades relativas a espacios y a superficies, analizando las variables relacionadas. d) Se ha justificado la solución adoptada en cuanto a espacios y distribuciones. e) Se han previsto las dotaciones necesarias de instalaciones, de equipamiento y seguridad. f) Se han tenido en cuenta factores climáticos, ecológicos, de eficiencia energética y aprovechamiento de recursos (la orientación y el soleamiento, los vientos dominantes, el uso de materiales ecológicos, el aprovechamiento de las aguas pluviales, entre otros).

UNIDAD DE TRABAJO - 4 PLANOS DE PROYECTO BASICO.SITUACION Y EMPLAZAMIENTO 5 h.



4. Elabora la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Situación y emplazamiento.

TEMAS TRANSVERSALES

Ver UT. 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA 1



RA 2




UNIDAD DE TRABAJO - 5 PLANOS DE PROYECTO BASICO USOS, REPLANTEO Y SUPERFICIES, CUBIERTA, SECCIONES, ALZADOS. CARPINTERIA SEGURIDAD Y SALUD 35 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

RD 1627/97 de 24 de octubre, por el que se establecen las condiciones mínimas de seguridad y salud en las obras de construcción.

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Usos Replanteo y superficies Cubiertas. Secciones Alzados. Seguridad y Salud Carpinteria

TEMAS TRANSVERSALES. Ver UT 01 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA. 4

a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo. b) Se ha tenido en cuenta el diferente grosor de la línea al representar alzados, plantas, secciones, líneas auxiliares, cotas, textos y leyendas. c) Se han elegido la escala y estilo de trazado, formato y cajetín adecuados. d) Se han incorporado cotas y leyendas en los planos que lo requieren. e) Se han respetado los convencionalismos de representación. f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios. g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. h) Se han representado los elementos de detalle (alzados, plantas y secciones) definidos. i) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. j) Se han especificado con una leyenda los diferentes elementos que definen el detalle. k) Se ha confeccionado la documentación gráfica del estudio/plan de seguridad y salud.




PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCIÓN. ESTRUCTURA. Aplicación Cype 35 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Aplicación Cype

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Cimentación y saneamiento. Replanteo de pilares. Estructura: forjados, vigas, soportes, detalles.

TEMAS TRANSVERSALES. Ver UT 01 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA. 4 a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo. b) Se ha tenido en cuenta el diferente grosor de la línea al representar alzados, plantas, secciones, líneas auxiliares, cotas, textos y leyendas. c) Se han elegido la escala y estilo de trazado, formato y cajetín adecuados. d) Se han incorporado cotas y leyendas en los planos que lo requieren. e) Se han respetado los convencionalismos de representación. f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios. g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. h) Se han representado los elementos de detalle (alzados, plantas y secciones) definidos. i) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. j) Se han especificado con una leyenda los diferentes elementos que definen el detalle.



UNIDAD DE TRABAJO - 7 PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. INSTALACIONES BASICAS 20 h. OBJETIVOS de la U.T. Resultado de Aprendizaje:

4. Elabora la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios. CONTENIDOS CONCEPTUALES Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: REBT y RITE RD 401/2003 Telecomunicaciones CTE RIGLO NTE PROCEDIMENTALES Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Instalaciones básicas: Fontanería. Energía solar térmica y ACS. Saneamiento. Electricidad. Telecomunicaciones. Calefacción. Cumplimiento de Ventilación según CTE.

TEMAS TRANSVERSALES. Ver UT 01

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RA. 5

a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen cada instalación. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalación, seleccionando los materiales adecuados. d) Se han tenido en cuenta las características de la edificación. e) Se ha dibujado el trazado de la instalación. f) Se han utilizado las escalas y la simbología normalizadas. g) Se han representado esquemas de principio. h) Se han representado esquemas de detalle. i) Se han representado los elementos adecuados según la normativa vigente. j) Se han emplazado y definido las diferentes acometidas, cuartos de centralización y/o distribución de instalaciones en función de los requerimientos normativos.




PROYECTO DE EJECUCION: MEMORIA, PLIEGO DE CONDICIONES, PRESUPUESTO. REPRODUCCION Y ARCHIVO 25 h.



3. Redacta la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos. 6. Gestiona la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y

preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos. CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Redacción de la documentación escrita de un proyecto de edificación residencial plurifamiliar en altura: Datos previos. Estudio y aplicación de la normativa vigente.Confección de la memoria y anexos:

Memoria descriptiva: título, agentes, información previa y descripción del proyecto... Memoria constructiva. Sustentación del edificio, sistema estructural, sistema envolvente, sistema de compartimentación, acabados, instalaciones, etc.

Cumplimiento del Código Técnico de la Edificación: Exigencias básicas en seguridad estructural (SE), de seguridad en caso de incendio (SI), de seguridad de utilización (SU), de salubridad (SH) y de protección contra el ruido y de ahorro de energía.

Otros cumplimientos: Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión. Accesibilidad, barreras arquitectónicas, etc.

Gestión de la documentación de proyectos de edificación residencial:

Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación. Función de la gestión documental en un gabinete técnico. Sistemas de control documental: soporte físico y sistemas informáticos. Tipos de archivo físico: carpetas para documentos, archivadores, planeros y archivadores de soportes informáticos (CD, disquetes y otros). Sistemas de archivo y copia de seguridad informáticos: soportes y sistemas; metodología de gestión de archivos en sistemas operativos de ordenador. Factores de innovación tecnológica y organizativa, aplicaciones informáticas de reciente implantación.



PROCEDIMENTALES

Gestión de la documentación de proyectos de edificación residencial: Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación. Función de la gestión documental en un gabinete técnico. Sistemas de control documental: soporte físico y sistemas informáticos. Tipos de archivo físico: carpetas para documentos, archivadores, planeros y archivadores de soportes Informáticos (CD, disquetes y otros). Sistemas de archivo y copia de seguridad informáticos: Soportes y sistemas; metodología de gestión de archivos en sistemas operativos de ordenador. Factores de innovación tecnológica y organizativa, aplicaciones informáticas de reciente implantación.

TEMAS TRANSVERSALES. Ver UT 01


RA. 3

a) Se ha redactado la memoria justificando la solución adoptada y describiendo las características constructivas de la edificación. b) Se ha especificado en la memoria, la composición del cuadro de superficies, por plantas, útiles y construidas, parciales y totales computables a efectos urbanísticos; se ha confeccionado la memoria de estructura y cimentación. c) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos. d) Se ha confeccionado la documentación escrita del estudio/plan de seguridad y salud correspondiente al proyecto redactado que se pretende ejecutar. e) Se ha elaborado el pliego de condiciones de índole técnica, legal, económica y facultativa. f) Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base para la confección del presupuesto. g) Se han confeccionado las mediciones de las unidades de obra que componen cada capítulo. h) Se ha relacionado la medición de unidades de obra con el precio correspondiente. i) Se ha confeccionado el presupuesto desglosado por capítulos.

RA. 6

a) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproducción b) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto empleando un sistema decodificación adecuado. c) Se ha comprobado que el proyecto dispone de todas las carpetas requeridas y la documentación completa. d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. e) Se ha preparado una copia fiel del proyecto encarpetado en soporte digital. f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. g) Se ha valorado el modo de presentación del proyecto al cliente. h) Se han establecido criterios de seguridad y protección de los documentos generados.





OC

T-N

OV-

DIC

UT 1 – ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA URBANISTICA. LOE. C. 10 HUT 2 – INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE DISEÑO DE VIVIENDAS. CTE. ACCESIBILIDAD. Viviendas protegidas.

10 H

UT 3 – ANTEPROYECTO. ELECCIÓN DE PROYECTO, ESTUDIO DE CONDICIONES ESPACIALES Y ORDENACIÓN DEL PROCESO EDIFICATORIO. PROGRAMA DE NECESIDADES

24 H

UT 4 –PLANOS DE PROYECTO BASICO. SITUACION Y EMPLAZAMIENTO 5 HUT 5 – PLANOS DE PROYECTO BASICO. USOS, REPLANTEO Y SUPERFICIES, CUBIERTA, SECCIONES, ALZADOS. CARPINTERIA

30 H

1ª EVALUACIÓN

ENE-

FEB

-MA

R

UT 6 – PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. ESTRUCTURA. Aplicación Cype

30 H

UT 7 – PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. INSTALACIONES BASICAS. 20 HUT 8 – PROYECTO DE EJECUCION: MEMORIA. PLIEGO DE CONDICIONES. PRESUPUESTO. REPRODUCCION Y ARCHIVO

25 H

2ª EVALUACIÓN



PROGRAMACIÓN DEL MODULO: DESARROLLO DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN RESIDENCIAL. Código 0570 Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN

El módulo profesional de Desarrollo de proyectos de edificación residencial tiene carácter

transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de desarrollo y representación de proyectos aplicada a los procesos de edificación.

La edificación residencial asociada a la función de desarrollo y representación de proyectos

incluye aspectos como:

- La organización del desarrollo de proyectos de edificación residencial en altura.

- El análisis de la normativa y documentación técnica.

- La elaboración de la documentación escrita y gráfica de proyectos de edificación residencial en altura.


- Desarrollo de proyectos de edificación.

- Representación de proyectos de edificación Conforme al REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Anexo V A) las personas matriculadas que tengan acreditadas la UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación y la UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción, tendrán convalidado los módulos 0570. Desarrollo de proyectos de edificación residencial y el 0571. Desarrollo de proyectos de edificación no residencial, así mismo en el Anexo V B) se establece la correspondencia biunívoca de las Unidades de Competencia mencionadas correspondiente a la Cualificación Profesional Representación de proyectos de edificación EOC201_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre) y a la Cualificación Profesional Control de proyectos y obras de construcción EOC 273_3 (Real Decreto 872/2007, de 2 de julio).


grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Desarrollo de proyectos de edificación residencial se imparte en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación, con una duración total de 160 horas y distribución horaria semanal de 8 períodos lectivos.




La formación del módulo de Desarrollo de proyectos de edificación residencial contribuye a alcanzar

los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), i), m), n), p), q), r), s), t), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), g), i), m), n), p), q), r), s), v), y w) del título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

3. METODOLOGÍA.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre: La realización de la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis.

La elaboración de la documentación escrita de proyectos de edificación residencial, utilizando aplicaciones informáticas.

La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador

La inclusión de las instalaciones básicas en los proyectos de edificación residencial.

La gestión de la documentación de proyectos de edificación residencial. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la

que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1

de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:




Las actividades tienen una fecha fija de entrega. En caso de falta de asistencia justificada, la

fecha de entrega será el día de su incorporación.


Las actividades entregadas con retraso de 1 día lectivo, serán calificadas con un porcentaje máximo del 50% del total de puntos posibles. Las actividades entregadas con un retraso superior a 1 día lectivo, serán calificadas con un porcentaje máximo del 10% del total de puntos posibles, y tendrá que realizar otra actividad complementaria. La entrega de todas las actividades es obligatoria para aprobar la evaluación.



Será imprescindible entregar todas las actividades propuestas.

Será la suma de los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez.

Los puntos obtenidos en cada actividad y/o prueba objetiva serán el resultado de la correlación de los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación que correspondan ponderados según la tabla adjunta.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de cada evaluación parcial, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles, para cada uno de los criterios de evaluación.

Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)

La calificación final del Módulo, será la suma de los puntos obtenidos en cada evaluación respecto al total de puntos posibles expresado en tanto por diez.



RRAA y CCEE

(Todos los CE se consideran básicos) UUTT


Resultado de aprendizaje 1: (10%) Organiza el desarrollo de proyectos de edificación residencial, planificando las actividades y recopilando la información necesaria.

1 2 3 4 5 6 7 8

% % %


15


5

c) Se han obtenido los datos topográficos del terreno. 15


20


5


5


5

h) Se ha efectuado un levantamiento del perímetro del solar. 20

i) Se ha realizado la toma de datos completa para poder abordar la ejecución del proyecto. 5

j) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecuándose a los plazos establecidos. 5

Resultado de aprendizaje 2: (20%) Elabora propuestas de distribución general de espacios, seleccionando información y normativa para el desarrollo de

1 2 3 4 5 6 7 8

% % %



proyectos de edificación residencial y analizando programas de necesidades.

a) Se ha seleccionado la legislación y normativa técnica aplicable de índole estatal, autonómica y local, para la elaboración y desarrollo del proyecto.

15

b) Se han identificado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto. 15

c) Se ha elaborado el programa de necesidades relativas a espacios y a superficies, analizando las variables relacionadas.

10


20


15


20


5

Resultado de aprendizaje 3: (20%) Redacta la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

1 2 3 4 5 6 7 8

%


20

b) Se ha especificado en la memoria, la composición del cuadro de superficies, por plantas, útiles y construidas, parciales y totales computables a efectos urbanísticos; se

15



ha confeccionado la memoria de estructura y cimentación. c) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos.

15


15


15


5


5


5


5

Resultado de aprendizaje 4: (20%) Elabora la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

1 2 3 4 5 6 7 8

% % %

a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo.

10 10


5 5


10 10


10 10

e) Se han respetado los convencionalismos de 20 20



representación. f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios. 10 10

g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 5 5


5 5


10 10


5 5


10

Resultado de aprendizaje 5: (20%) Representa instalaciones básicas de proyectos de edificación residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador y de modelado de edificios.

1 2 3 4 5 6 7 8

%

a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen cada instalación.

5


5

c) Se han identificado los elementos que componen la instalación, seleccionando los materiales adecuados.

10


5

e) Se ha dibujado el trazado de la instalación. 15

f) Se han utilizado las escalas y la simbología normalizadas. 15

g) Se han representado esquemas de principio. 10

h) Se han representado esquemas de detalle. 10




15


10

Resultado de aprendizaje 6: (10%) Gestiona la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.

1 2 3 4 5 6 7 8

%


5

b) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto empleando un sistema de codificación adecuado.

10


5

d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. 50


5

f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. 10


5


10



RECUPERACIÓN

El alumnado que no alcance al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación de cada resultado de aprendizaje en una evaluación, deberá realizar una prueba teórico/práctica comprensiva de los criterios de evaluación no superados, y entregar y/o completar aquellos trabajos o actividades realizadas que estén relacionadas con dichos criterios de evaluación no superados, debiendo obtener una calificación de al menos la mitad de la máxima posible en cada uno de ellos en la prueba teórico/práctica de recuperación.

Al considerar básicos todos los criterios de evaluación, será imprescindible para la consecución de cada resultado de aprendizaje, y por tanto la superación de la recuperación, alcanzar al menos el 50% de puntos posibles para cada uno de los criterios de evaluación.



Constará de dos partes: - La entrega de todos los trabajos propuestos durante el curso, de los que se realizará una prueba oral que autentifique la autoría de los mismos, cuya calificación será apto/no apto. - La realización de una prueba objetiva escrita que será comprensiva de los contenidos que forman parte del módulo.

Para la calificación de la prueba objetiva escrita se emplearán los criterios de calificación del curso y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de las capacidades terminales que suponga al menos, la obtención de una puntuación igual o mayor que la mitad de la puntuación máxima posible.



Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)








Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.

TEXTOS GENERALES DE LECTURA RECOMENDADA.

* “Diccionario visual de Arquitectura” CHING, Francis D.K. * “Como funciona un edificio. Principios elementales” ALLEN, Edward * “Saber construir” BLACHERE, Gerard * “La casa de Adán en el paraíso” RYKWERT, Joseph. * “Un Vitruvio ecológico. Principios y práctica del proyecto arquitectónico sostenible” HERNÁNDEZ PEZZI, Carlos (prefacio).

TEXTOS SOBRE MATERIALES Y TÉCNICAS CONSTRUCTIVAS.

*.”La arquitectura y…Introducción a los materiales de construcción”. AA.VV. * “Cerramientos” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Particiones” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Cubiertas” C.A.T. Colegio Oficial de Arquitectos de Castilla-La Mancha * “Epítome sobre los Materiales de Construcción” LAFFARGA OSTERET, José * “La Construcción de la Arquitectura” PARICIO ANSUATEGUI, Ignacio * “Banco de detalles arquitectónicos” ALCALDE PECERO, F. (Fotocopias, corrección de errores y explicaciones facilitadas en clase)

TEXTOS SOBRE ARQUITECTURA, ESTRUCTURA Y CONSTRUCCIÓN.

* ”Arte de proyectar en arquitectura” NEUFERT, Ernst * “Estructuras para Arquitectos” SALVADORI, M. & HELLER, R. * “Razón y ser de los tipos estructurales” TORROJA, Eduardo * “Sistemas de estructuras” HENGEL, Heinrich * ”Biblioteca de detalles constructivos metálicos, de hormigón y mixtos”.



NORMATIVA DE APLICACIÓN LEGAL (Obligada consulta y aplicación)

* CTE (Código Técnico de la Edificación) * Instrucción EHE "Estructura de Hormigón en Edificación". * Código de Accesibilidad de Castilla – La Mancha. * PGOU (Plan de Ordenación Urbana de Ciudad Real) * R.D. 1027/2007 RITE. * R.D. 842/2002 REBT. * LEY 31/1995, de 8 de noviembre de prevención de riesgos laborales.

PROGRAMAS INFORMÁTICOS:

Autocad 2015 ArchiCAD 18 Revit 2015 Microsoft Office Adobe Reader



UT 01

ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA URBANISTICA. LOE. C. REAL. POM 8 H

UT 02 INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE DISEÑO DE VIVIENDAS. CTE. ACCESIBILIDAD. Viviendas protegidas. 8 H

UT 03 ANTEPROYECTO. ELECCIÓN DE PROYECTO, ESTUDIO DE CONDICIONES ESPACIALES Y ORDENACIÓN DEL PROCESO EDIFICATORIO. PROGRAMA DE NECESIDADES 24 H

UT 04 PLANOS DE PROYECTO BASICO. SITUACION Y EMPLAZAMIENTO 5 H

UT 05 PLANOS DE PROYECTO BASICO. USOS, REPLANTEO Y SUPERFICIES, CUBIERTA, SECCIONES, 35 H

UT 6 PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. ESTRUCTURA. Aplicación Cype 35 H

UT 7

PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. INSTALACIONES BASICAS. 20 H

UT 8 PROYECTO DE EJECUCION: MEMORIA. PLIEGO DE CONDICIONES. PRESUPUESTO 25 H


ALZADOS. CARPINTERIA




ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA URBANISTICA: LOE. C. REAL. POM 8 h.





CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Organización del desarrollo de proyectos de edificación residencial:

Gabinetes técnicos: tipos, organización, personal y recursos.

Tipos de proyectos de edificación residencial. Planificación de desarrollo de proyectos: actividades, recursos y tiempos.

PROCEDIMENTALES


Normativa Estatal, autonómica y local y recomendaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos.

Plan General de Ordenación Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanísticas.

TEMAS TRANSVERSALES


En el desarrollo de las Unidades de Trabajo del Módulo, se irán incorporando en cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje, los temas transversales, que son los siguientes:

- Educación moral y cívica. - Educación ambiental. - Educación para la paz. - Educación sexual. - Educación para la salud - Educación del consumidor - Educación vial - Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.




RA 1

i) Se ha realizado la toma de datos completa para poder abordar la ejecución del proyecto. j) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecuándose a los plazos establecidos.

RA 2

a) Se ha seleccionado la legislación y normativa técnica aplicable de índole estatal, autonómica y local, para la elaboración y desarrollo del proyecto. b) Se han identificado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto.


INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE DISEÑO DE VIVIENDAS. CTE. ACCESIBILIDAD. Viviendas protegidas. 8 h





CONTENIDOS

CONCEPTUALES


- Código Técnico de la Edificación.

- Accesibilidad y barreras arquitectónicas.

- Identificación de necesidades.

- Tipologías de edificación residencial plurifamiliar en altura. Viviendas protegidas.

PROCEDIMENTALES


Búsqueda y análisis de la información y documentación necesarias. Toma de datos: zona geográfica y emplazamiento de la construcción, datos topográficos y datos sobre el reconocimiento del terreno. Levantamiento del perímetro del solar. Normativa Estatal, autonómica y local y recomendaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos. Plan General de Ordenación Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanísticas.



TEMAS TRANSVERSALES. Ver U.T.1




RA 1



c) Se han obtenido los datos topográficos del terreno





ANTEPROYECTO: ELECCIÓN DE PROYECTO, ESTUDIO DE CONDICIONES ESPACIALES Y ORDENACIÓN DEL PROCESO EDIFICATORIO. PROGRAMA DE NECESIDADES 24 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Sectorización de locales y usos. Instalaciones básicas. Garajes y aparcamientos, Locales principales de la vivienda. Urbanización y equipamiento, accesos rodados y peatonales. Factores climáticos. Orientación, pluviometría, etc. Estudio y valoración de alternativas. Memoria y planos de Anteproyecto.

PROCEDIMENTALES


Normativa Estatal, autonómica y local y recomendaciones, objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos. Plan General de Ordenación Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanísticas.

TEMAS TRANSVERSALES

Ver UT 1




RA 2 c) Se ha elaborado el programa de necesidades relativas a espacios y a superficies, analizando las variables relacionadas.





PLANOS DE PROYECTO BASICO: SITUACION Y EMPLAZAMIENTO. 5 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Situación y emplazamiento.

TEMAS TRANSVERSALES




RA 1



RA 2


UNIDAD DE TRABAJO -05

PLANOS DE PROYECTO BASICO: USOS, REPLANTEO Y SUPERFICIES, CUBIERTA, SECCIONES, ALZADOS. CARPINTERIA, SEGURIDAD Y SALUD. 35 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

RD 1627/97 de 24 de octubre, por el que se establecen las condiciones mínimas de seguridad y salud en las obras de construcción.

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Usos Replanteo y superficies Cubiertas. Secciones. Alzados. Seguridad y Salud Carpintería

Ver UT. 1

TEMAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN



RA. 4 a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo.




e) Se han respetado los convencionalismos de representación.

f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios.

g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle.








PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCIÓN: ESTRUCTURA. Aplicación Cype 35 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Aplicación Cype

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Cimentación y saneamiento. Replanteo de pilares. Estructura: forjados, vigas, soportes, detalles.

TEMAS TRANSVERSALES


RA. 4 a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificación residencial completo.




e) Se han respetado los convencionalismos de representación.

f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios.

g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle.







PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION: INSTALACIONES BASICAS. 20 h.




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: REBT RITE RD 401/2003 Telecomunicaciones CTE RIGLO NTE

PROCEDIMENTALES

Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura: Instalaciones básicas: Fontanería. Energía solar térmica y ACS. Saneamiento. Electricidad. Telecomunicaciones. Calefacción. Cumplimiento de Ventilación según CTE.

Ver UT. 1


RA. 5 a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen cada instalación.


c) Se han identificado los elementos que componen la instalación, seleccionando los materiales

adecuados.




e) Se ha dibujado el trazado de la instalación.

f) Se han utilizado las escalas y la simbología normalizadas.

g) Se han representado esquemas de principio.

h) Se han representado esquemas de detalle.




PROYECTO DE EJECUCIÓN: MEMORIA, PLIEGO DE CONDICIONES, PRESUPUESTO, REPRODUCCION Y ARCHIVO. 25 h.



3. Redacta la documentación escrita proyectos de edificación residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos. 6. Gestiona la documentación de proyectos de edificación residencial, reproduciendo, archivando y

preparando para su distribución, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Redacción de la documentación escrita de un proyecto de edificación residencial plurifamiliar en altura: Datos previos. Estudio y aplicación de la normativa vigente. Confección de la memoria y anexos:

Memoria descriptiva: título, agentes, información previa y descripción del proyecto... Memoria constructiva. Sustentación del edificio, sistema estructural, sistema envolvente, sistema de compartimentación, acabados, instalaciones, etc.

Cumplimiento del Código Técnico de la Edificación: Exigencias básicas en seguridad estructural (SE), de seguridad en caso de incendio (SI), de seguridad de utilización (SU), de salubridad (SH) y de protección contra el ruido y de ahorro de energía.

Otros cumplimientos: Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión. Accesibilidad, barreras arquitectónicas, etc.



Gestión de la documentación de proyectos de edificación residencial:

Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación. Función de la gestión documental en un gabinete técnico. Sistemas de control documental: soporte físico y sistemas informáticos. Tipos de archivo físico: carpetas para documentos, archivadores, planeros y archivadores de soportes informáticos (CD, disquetes y otros). Sistemas de archivo y copia de seguridad informáticos: soportes y sistemas; metodología de gestión de archivos en sistemas operativos de ordenador. Factores de innovación tecnológica y organizativa, aplicaciones informáticas de reciente implantación.

PROCEDIMENTALES

Gestión de la documentación de proyectos de edificación residencial: Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación. Función de la gestión documental en un gabinete técnico. Sistemas de control documental: soporte físico y sistemas informáticos. Tipos de archivo físico: carpetas para documentos, archivadores, planeros y archivadores de soportes Informáticos (CD, disquetes y otros). Sistemas de archivo y copia de seguridad informáticos: Soportes y sistemas; metodología de gestión de archivos en sistemas operativos de ordenador. Factores de innovación tecnológica y organizativa, aplicaciones informáticas de reciente implantación.

Ver UT. 1




RA. 3


b) Se ha especificado en la memoria, la composición del cuadro de superficies, por plantas, útiles y construidas, parciales y totales computables a efectos urbanísticos; se ha confeccionado la memoria de estructura y cimentación.

c) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos.







RA. 6

a) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproducción

b) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto empleando un sistema decodificación adecuado.


d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente.


f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental.







OC

T-N

OV-

DIC

UT 1 – ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA URBANISTICA. LOE. C. 8 HUT 2 – INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE DISEÑO DE VIVIENDAS. CTE. ACCESIBILIDAD. Viviendas protegidas.

8 H

UT 3 – ANTEPROYECTO. ELECCIÓN DE PROYECTO, ESTUDIO DE CONDICIONES ESPACIALES Y ORDENACIÓN DEL PROCESO EDIFICATORIO. PROGRAMA DE NECESIDADES

24 H

UT 4 –PLANOS DE PROYECTO BASICO. SITUACION Y EMPLAZAMIENTO 5 HUT 5 – PLANOS DE PROYECTO BASICO. USOS, REPLANTEO Y SUPERFICIES, CUBIERTA, SECCIONES, ALZADOS. CARPINTERIA

30 H

1ª EVALUACIÓN

ENE-

FEB

-MA

R

UT 6 – PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. ESTRUCTURA. Aplicación Cype

30 H

UT 7 – PLANOS DE PROYECTO DE EJECUCION. INSTALACIONES BASICAS. 20 HUT 8 – PROYECTO DE EJECUCION: MEMORIA. PLIEGO DE CONDICIONES. PRESUPUESTO. REPRODUCCION Y ARCHIVO

25 H

2ª EVALUACIÓN



1

PROGRAMACIÓN DEL MODULO: DESARROLLO de PROYECTO EDIFICACIÓN NO RESIDENCIAL. Código 0571. 128H Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

INTRODUCCIÓN

El módulo Desarrollo de Proyectos de Edificación no Residencial, que se imparte dentro del segundo

curso del Ciclo, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional

de Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y cuyo

Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le Educación). Su

duración es de 104 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo.




gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones

establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente”.




Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

incluidas en el título:

Completas

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación. UC0640_3: Representar instalaciones de edificios UC0874_3: Realizar el seguimiento de la planificación en construcción UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción. UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción. Incompletas UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos. UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios

Así mismo, la formación del módulo Desarrollo de Proyectos de Edificación no Residencial contribuye

a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título siguientes:



2




d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.


h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.

j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación.

n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.

o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.



El módulo de Desarrollo de Proyectos de Edificación no Residencial tiene una duración total de 128 horas, que se distribuirán en 6 períodos lectivos semanales.



3





c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de edificación.







o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.



La formación del módulo se relaciona con estos objetivos generales del ciclo formativo, y con las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), h), i), j), n), o), t) y u) del título.



4

2. METODOLOGÍA





















CE.



La calificación se podrá obtener en base a pruebas o/y trabajos. En este último caso, el 70% se

obtendrá de la prueba y el 30% restante de las entregas.







5

Dado el caso en el que un mismo RA se repita en UT de instalaciones diferentes será necesario

superarlo al menos en dos de cada tres ocasiones en las que se repita.

D. Recuperación:



tiempo.




Ordinaria en Junio con toda la materia del módulo pendiente.








Marzo, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en junio, para lo que se realizará


Cada semana se repasarán contenidos de una UT y el alumno entregará actividades de la misma

que se corregirán, a ser posible, en la presencia del alumno. Las rectificaciones, si las hubiere, se



superarla.








6





módulo.









Cype 2020m

Autocad 2018



7


UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 EL PROYECTO DE INSTALACIONES


Resultado de Aprendizaje: 1. Organiza el desarrollo de proyectos de instalaciones de edificación no residencial analizando, la documentación y normativa, planificando las actividades y recopilando la información necesaria. (8)


● Proyectos de instalaciones en edificación no residencial. Fases del proyecto de instalaciones. Grado de definición de las instalaciones.

● Toma de datos: utilidad, canales de obtención. ● Reglamentación aplicable a las instalaciones de

edificaciones no residenciales: objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos. Normativa técnica, obligatoria y recomendada, referenciada en la reglamentación aplicable.

● Orden y secuenciación de las instalaciones en una edificación no residencial. Documentación de los proyectos de instalaciones.

● Estructura de un proyecto de instalaciones: tipos de documentos. Información contenida en los documentos del proyecto.

● Formatos y soporte de presentación de documentos de proyectos de instalaciones.

● Errores usuales asociados a la discordancia de datos entre los distintos documentos que componen el proyecto.

● Aplicaciones ofimáticas en proyectos de instalaciones. Gestión de formatos de importación y exportación. Edición y explotación de hojas de cálculo y bases de datos.

● Unidades de obra de instalaciones. Criterios de elección. Criterios de medición. Capítulos de instalaciones. Bancos de precios de instalaciones. Medición sobre plano. Medición directa en ficheros informáticos de dibujo. Elaboración del presupuesto de un proyecto de instalaciones mediante software de uso común.

● Gestión documental de proyectos. Orden y codificación. Sistema de archivo.

● Reproducción de la documentación gráfica y escrita de proyectos. Encarpetado.


● El análisis de casos prácticos de la calle o montados por alumnos de cursos anteriores.

● La realización de una prueba que complete el contenido teórico. (1.1)



8

● Formatos digitales de almacenamiento en la documentación de proyectos.

● Firma electrónica de documentos de proyectos. El visado electrónico. La oficina virtual en las administraciones públicas.















a) Se han identificado las instalaciones que afectan a la edificación y que deben estar contenidas en el proyecto. b) Se han identificado los reglamentos que afectan a las instalaciones que comprende la edificación y que influyen en la elaboración del proyecto. c) Se ha relacionado cada una de las instalaciones con la reglamentación que le afecta. d) Se han revisado y manejado bases de datos con información de unidades de obra de distintas instalaciones. e) Se ha relacionado una secuencia de trabajo para cada una de las instalaciones. f) Se ha elaborado una relación de documentos que debe contener el proyecto (memoria, anexos de cálculo, pliegos de condiciones, mediciones y presupuestos, estudio de seguridad), acorde con cada una de las instalaciones que contempla.



9

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 AISLAMIENTO TÉRMICO



2. Desarrolla proyectos de instalaciones, identificando las especificaciones que exige la reglamentación, adecuando los espacios que se requieran y estableciendo los materiales y sus dimensiones. 3. Elabora los planos y esquemas de principio de las instalaciones que componen el proyecto, utilizando aplicaciones informáticas específicas y de diseño asistido por ordenador.


● Cumplimiento del CTE en todos los documentos básicos que le afecten.

● Materiales. ● Soluciones constructivas. ● Programas informáticos para la obtención de las

condiciones térmicas de edificación no residencial.


● La aplicación de los contenidos en los programas informáticos.

● El análisis de los resultados básicos para la introducción de las instalaciones.

● La realización de los planos correspondientes.


Ver UT 1

Ver UT 1


2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 2g) Se han determinado los espacios requeridos para los distintos cuartos de instalaciones, salas de máquinas, patios, huecos de ventilación y extracción, etc. 2h) Se han determinado las características que deben reunir los cuartos de instalaciones en función de sus requerimientos de protección contra incendios, vibraciones, aislamiento térmico, acústico, etc. 2i) Se ha comprobado la idoneidad de la geometría de la edificación a los requerimientos que las reglamentaciones de las instalaciones establecen. 3a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. 3b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. 3c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. 3d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. 3e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones.



10

3f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. 3g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. 3h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas. 3i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración.



11

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 EVACUACIÓN CTE DBS 5



2. Desarrolla proyectos de instalaciones, identificando las especificaciones que exige la reglamentación, adecuando los espacios que se requieran y estableciendo los materiales y sus dimensiones. 3. Elabora los planos y esquemas de principio de las instalaciones que componen el proyecto, utilizando aplicaciones informáticas específicas y de diseño asistido por ordenador. 4. Elabora planos de detalle de instalaciones, identificando las interferencias entre ellas y los elementos constructivos y proponiendo soluciones alternativas.

CONTENIDOS (*)


● Evacuación de aguas residuales y pluviales. Exigencias. Diseño y trazado de las redes de evacuación.

● Elementos de las redes de evacuación. Dimensionado. Bombeo y elevación de aguas residuales y pluviales.

● Ventilación de redes de evacuación. ● Materiales. ● Alcantarillado: Parámetros básicos. ● Depuración y vertido. Reglamentos y leyes.

Justificación y parámetros básicos de una estación depuradora de aguas residuales (EDAR). Dimensionado de una EDAR.

● Sistemas de depuración de aguas residuales. ● Tratamiento de los residuos generados. ● Condiciones de vertido de las aguas depuradas. ● Planos de la instalación. ● Programas informáticos para la elaboración de

planos y esquemas de principio.




● La elaboración, por medios informáticos, de los planos que corresponden a la instalación.


Ver UT 1

Ver UT 1


2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben



12

cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 3b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 3c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 3d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 3e) Se han establecido las interacciones entre las distintas instalaciones y las soluciones técnicas que se deben aplicar. 3f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3g) Se han determinado los espacios requeridos para los distintos cuartos de instalaciones, salas de máquinas, patios, huecos de ventilación y extracción, etc. 3h) Se han determinado las características que deben reunir los cuartos de instalaciones en función de sus requerimientos de protección contra incendios, vibraciones, aislamiento térmico, acústico, etc. 3i) Se ha comprobado la idoneidad de la geometría de la edificación a los requerimientos que las reglamentaciones de las instalaciones establecen. 4a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. 4b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 4c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. 4d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. 4e) Se han utilizado programas de diseño. 4f) Se han valorado soluciones alternativas. 4g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.



13

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 SEGURIDAD EN CASO DE INCENDIO CTE DB-SI




CONTENIDOS (*)


● Instalaciones de protección contra incendios.

Reglamentos. Requisitos constructivos. Materiales. Dimensionado.

● Resistencia y Estabilidad frente al fuego. Sectorización. Instalaciones: BIEs, hidrantes, rociadores, detección y alarma, extintores, señalización.

● Extinción automática. Grupos de presión para incendios.

Materiales y aislamientos.





ACTITUDINALES (*) TEMAS TRANSVERSALES (*)

Ver UT 1 Ver UT 1


2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. 3b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. 3c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. 3d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. 3e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones. 3f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. 3g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. 33h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas.



14

3i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración. 4a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. 4b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 4c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. 4d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. 4e) Se han utilizado programas de diseño. 4f) Se han valorado soluciones alternativas. 4g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.



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UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 INSTALACIONES DE AGUA CTE DB-HS 4. CONTRIBUCIÓN SOLAR AL AGUA CALIENTE SANITARIA




CONTENIDOS (*)


Instalaciones de suministro de agua fría. Acometidas. Dimensionado. Esquemas. Almacenamiento. Grupos de bombeo, hidrocompresores. Materiales. Instalaciones de suministro de agua caliente sanitaria (ACS). Dimensionado. Esquemas. Almacenamiento. Grupos de bombeo, hidrocompresores. Materiales. Producción centralizada e individual de ACS. Calderas. Depósitos. Intercambiadores. Retornos. Materiales. Aislamiento. Bombas de calor. Colectores solares.






Ver UT 1

Ver UT 1


2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. 3b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. 3c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. 3d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. 3e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones. 3f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación.



16

3g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. 33h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas. 3i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración. 4a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. 4b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 4c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. 4d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. 4e) Se han utilizado programas de diseño. 4f) Se han valorado soluciones alternativas. 4g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.



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UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 CLIMATIZACIÓN




CONTENIDOS (*)


● Instalaciones de climatización. Conceptos. Exigencias. Calidad y renovación del aire. Instalaciones y equipos de acondicionamiento de aire y ventilación. Sistemas de climatización. Conductos de aire y redes de agua fría y caliente.

● Materiales y aislamientos.






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Ver UT 1


2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. 3b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. 3c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. 3d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. 3e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones. 3f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. 3g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. 3h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas. 3i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración.



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4a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. 4b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 4c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. 4d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. 4e) Se han utilizado programas de diseño. 4f) Se han valorado soluciones alternativas. 4g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.



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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 INSTALACIÓN ELÉCTRICA




CONTENIDOS (*)






Instalaciones eléctricas en Baja Tensión: reglamentos. Leyes y Normas. Instalaciones de enlace. Dimensionado. Puesta a tierra. Esquemas unifilares. Dispositivos de protección. Instalaciones en locales de pública concurrencia. Instalaciones de los locales con riesgo de incendio o explosión. Materiales. Instalaciones con fines especiales. Instalaciones provisionales y temporales de obras. Distribución en BT y alumbrado público. Trazado, conducciones, arquetas, armarios de distribución, cajas generales de protección. Soportes y luminarias. Esquemas unifilares. Materiales de las instalaciones de distribución y de alumbrado público. ● LA ILUMINACIÓN EN EL CTE: DB-SU4 Y HE3




● La elaboración de un proyecto completo de instalaciones de edificio no residencial.



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Ver UT 1 Ver UT 1


2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. 3b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. 3c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. 3d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. 3e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones. 3f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. 3g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. 3h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas. 3i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración. 4a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. 4b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 4c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. 4d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. 4e) Se han utilizado programas de diseño. 4f) Se han valorado soluciones alternativas. 4g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.



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UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 INSTALACIÓNES ESPECIALES




CONTENIDOS (*)


● Instalaciones frigoríficas. Reglamentos. Calculo de necesidades y de pérdidas. Sistemas de refrigeración. Grupos frigoríficos. Materiales y elementos de una instalación frigorífica. Refrigerantes. Salas de máquinas. Líneas y dispositivos de regulación, control y seguridad.

● Instalaciones solares fotovoltaicas. Reglamentos de aplicación. Justificación de la exigencia. Situación y orientación. Células fotovoltaicas y paneles. Dispositivos de regulación y control.

● Instalaciones de ventilación. Reglamentos. Justificación de necesidades. Confort y salubridad. Extracción natural. Extracción forzada. Sobrepresión. Ventilación en salas de máquinas, garajes, industrias, cocinas industriales, ventilación en caso de incendio, etc. Dimensionado de conductos. Equipos de extracción. Aislamiento térmico y acústico de las instalaciones de ventilación.






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2a) Se han determinado los parámetros básicos que definen las instalaciones. 2b) Se han aplicado los reglamentos y normas específicas adecuadas al tipo de instalación. 2c) Se han determinado sus dimensiones de acuerdo con los parámetros de cálculo establecidos 2d) Se han seleccionado los materiales adecuados de acuerdo con la reglamentación y a la finalidad que deben cumplir. 2f) Se han utilizado los programas informáticos adecuados para el cálculo de las instalaciones y en su caso para la elaboración de documentos justificativos. 3a) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y



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esquemas. 3b) Se han elaborado los planos y esquemas de principio con su información característica. 3c) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales. 3d) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones. 3e) Se han evaluado las características de la edificación para ajustar el trazado de las instalaciones. 3f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. 3g) Se han utilizado TIC en la elaboración de los planos y esquemas. 3h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados por instalaciones diferenciadas. 3i) Se han realizado listados de componentes de los sistemas, que favorezcan su posterior medición y valoración. 4a) Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado. 4b) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. 4c) Se han representado los elementos de detalle (vistas, cortes y secciones, entre otros) definidos. 4d) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometría del detalle. 4e) Se han utilizado programas de diseño. 4f) Se han valorado soluciones alternativas. 4g) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.



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UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 MEMORIAS, MEDICIONES Y JUSTIFICACIÓN DEL CTE



● 5. Redacta la documentación escrita de proyectos de instalaciones, elaborando memorias, anejos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

● 6. Elabora el presupuesto de proyectos de instalaciones, obteniendo las unidades de obra, realizando mediciones y aplicando los precios correspondientes.

● 7. Gestiona la documentación de proyectos de instalaciones, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución la documentación gráfica y escrita.











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5a) Se han seleccionado el formato y el soporte adecuados. 5b) Se han redactado las memorias. 5c) Se han elaborado los anejos. 5d) Se han redactado los pliegos de condiciones. 5e) Se han relacionado la información escrita con la información gráfica. 5f) Se ha sintetizado la información relevante para el proyecto de forma clara, precisa y concreta. 5g) Se ha trabajado de forma metódica. 6a) Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base al presupuesto. 6b) Se han medido las unidades de obra que componen cada capítulo. 6c) Se ha elegido el procedimiento de medición y las unidades adecuadas a cada unidad de obra. 6d) Se han relacionado los tipos, unidades de medición y precios. 6e) Se ha calculado el presupuesto total del proyecto.



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TEMPORALIZACIÓN

Mes semana

TEMPORALIZACIÓN TURNO MAÑANA

SE

PT

.

1 Nº 1 EL PROYECTO DE INSTALACIONES EN EDIFICIOS

2 Nº 2 AISLAMIENTO TÉRMICO

OC

TU

BR

E

3

4

5

6 Nº 3 EVACUACIÓN CTE DBS 5

NO

VIE

MB

. 7

8 9 Nº 7 INSTALACIÓN ELÉCTRICA 10 11

DIC

IEM

BR


13 Nº 5 INSTALACIONES DE AGUA CTE DB-HS 4. CONTRIBUCIÓN SOLAR AL AGUA CALIENTE SANITARIA

14

VACACIONES

EN

ER

O

15

16 Nº 4 SEGURIDAD EN CASO DE INCENDIO CTE DB-SI 17

FE

BR

ER

O 18 Nº 6 INSTALACIÓN DE CLIMATIZACIÓN.

19 20 Nº 8 INSTALACIÓNES ESPECIALES 21 22 Nº 9 MEMORIAS, MEDICIONES Y JUSTIFICACIÓN DEL CTE

MA

RZ

O 23 1ª EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA

24 25 26

AB

RIL

VACACIONES

27

28 29

MA

YO

30 31 32 33 34

JUN

IO 35

36

37 2ª EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA



25



Ciclo Formativo de Grado Superior: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Módulo: PROYECTO EN EDIFICACIÓN-. Código 0572 40 h Profesor: Dpto eoc31 Grupo: 2º EOC 31

INTRODUCCIÓN:

En el módulo profesional de Proyecto en Edificación se identifican y detectan las necesidades del sector,

a partir del conocimiento y observación del mismo.

La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del ciclo y las

competencias profesionales, personales y sociales del título.

Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos

profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto, diseño del proyecto y

organización de la ejecución.

La función de análisis del contexto incluye la recopilación de información, identificación de necesidades

y estudio de viabilidad de propuestas y soluciones.

La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales para dar

respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes para su realización. Abarca

la planificación de la intervención y elaboración de la documentación.

La función de organización de la ejecución incide en la gestión de recursos y supervisión de la

intervención.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector de la construcción,

fundamentalmente en el subsector de la edificación.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del

módulo están relacionadas con:

o La ejecución de trabajos en equipo.

o La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.

o La autonomía y la iniciativa personal.

o El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de PROYECTOS EN EDIFICACIÓN se imparte en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de



Edificación con una duración total de 40 horas.

METODOLOGÍA

1.- El módulo de Proyectos en edificación se desarrolla a la vez que el módulo de FCT. 2.- El desarrollo del módulo consiste en la realización de un trabajo de recopilación de información y de investigación sobre varias temáticas englobadas en el área de la Sostenibilidad, contemplando un estudio de las necesidades de mercado, las expectativas de futuro, de cara a la empleabilidad. Con una carga horaria de 40 horas. A la vez que se realiza la FCT. El trabajo será individual. Cada alumno será tutorizado por un profesor del Departamento. Los alumnos realizarán tres sesiones en grupo en el centro que coincidirán con las sesiones de seguimiento de la FCT. A la vez, se realizarán sesiones individuales semanales con el tutor y cuantas consultas sean necesarias utilizando las TIC´s a vuestra disposición. La temática puede ser una de las siguientes (ejemplos):

1.- Instalaciones de climatización con energía renovable: geotermia. 2.- Instalaciones de climatización con energía renovable: calderas de pellets y sistemas de absorción. 3.- Materiales de aislamiento naturales. Adobe, barro, tierra, paja…. 4.- Materiales renovables en estructuras de edificación: madera. 5.- El soleamiento y la orientación del edificio. Su influencia en la certificación energética… 6.- Certificación energética de una edificación. 7.- Comparación entre la certificación energética en España y la regulada en otros países. 8.- Empresas de certificación energética. Análisis del mercado actual en España.

3.- Se presentará de la siguiente manera: Realización de una presentación visual en formato de powerpoint, prezi, blog, página web…. Destinada a recopilar información, organizarla, y hacerla comprensible. Será de contenido gráfico, con los textos que sean necesarios para cada temática. Su extensión será tal que pueda exponerse durante unos 20 minutos. En segundo lugar: Elaboración de un trabajo de contenido escrito, explicativo de la presentación anterior, con un guión o índice. El guión será consensuado con el profesor e incluirá una secuencia lógica adaptada a cada tema. A nivel orientativo, puede contener: “Antecedentes, actualidad, perspectivas de futuro, ventajas e inconvenientes, análisis del sector a nivel local….”


Como proyecto final. Hay que concretar los conocimientos y habilidades adquiridas que se deben demostrar en: X.- ¿Se ha presentado el trabajo con calidad, utilizando los recursos tecnológicos aprendidos y demostrando el control del resultado? Teniendo en cuenta la alta carga horaria de los módulos de contenido gráfico que tiene el ciclo. Y.- ¿Los contenidos llevan una secuencia lógica, con un hilo conductor, que permita la compresión rápida de lo que se quiere mostrar? ¿La parte gráfica y los textos están adecuadamente equilibrados para expresar la idea conductora? Z.- ¿Se cumple el objetivo de mostrar aspectos novedosos, originales, fruto de una investigación autónoma?



La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados. Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán, además de las pruebas objetivas que se consideren (ejercicios), en la revisión, explicación y valoración por el profesor de la documentación requerida al alumnado en cada UT, en el plazo fijado y con los Criterios expresados.



PROGRAMACIÓN DEL MODULO: 0567 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOS

Ciclo formativo del que forma parte: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

1. INTRODUCCIÓN (sentido/necesidad del módulo en la formación del técnico y relación con la competencia general del ciclo)

El módulo Diseño y Construcción de Edificios, y que se imparte dentro del primer curso (tanto del

Ciclo en dos años como en tres) del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la

Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional

Específica y cuyo Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de le

Educación). Su duración es de 130 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo.




gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las

condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente”.






Completas







Incompletas



Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico




Superior, las personas matriculadas que tengan acreditadas TODAS las Unidades de Competencia incluidas

en el título, tendrán convalidado el módulo profesional «0567. Diseño y construcción de edificios».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior, teniendo superado el módulo «0567. Diseño y construcción de edificios» más el módulo «0569.

Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar

en el proceso de certificación energética de edificios».

Así mismo, la formación del módulo Diseño y Construcción de Edificios contribuye a alcanzar las






p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.



Tal y como se ha indicado al principio, el módulo de Diseño y Construcción de Edificios tiene una

duración total de 130 horas, que se distribuirán en 4 períodos lectivos semanales.








c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación grafica de proyectos de edificación.


p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.



La formación del módulo se relaciona con las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), h), i), j), n), o), t) y u) del título.




3. METODOLOGÍA

1.- Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y resultados de aprendizaje que

deben adquirir el alumnado y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2.- Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de introducción, que sirva de

preparación, y muestre los conocimientos previos del alumnado, intentando captar el interés del grupo.

3.- Explicación y justificación de la U.T. en el contexto general del módulo.

Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener el alumnado para el correcto

desarrollo de la U.T.


Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumnado un índice, que le permita situarse en

todo momento en la parte del desarrollo de la U.T. que se encuentra, además le permitirá interrelacionar los

diferentes contenidos conceptuales.

4.- Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumnado, intentando que

éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que faciliten la comprensión

de los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y

proyectos y documentos reales.

5.- Se promoverán actividades que favorezcan la adquisición de los contenidos, tales como Trabajo en equipo,

Investigación, Observación y estudio de diferentes documentos, normativa técnica, realización de prácticas,

utilización de aplicaciones informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase

para pasar posteriormente a actividades a desarrollar por el alumnado, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos,

etc.

6.- Al término de cada unidad de trabajo, se realizará actividades de evaluación, tales como una prueba teórico-práctica,

que junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la consecución de los objetivos.

7.- Coordinación durante todo el curso mediante reuniones periódicas entre los profesores que imparten el módulo en los

2 turnos y con los profesores que imparten el resto de los módulos de este curso con el objeto de ir llevando las

programaciones paralelamente ya que existen módulos íntimamente relacionados.








de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de 5 puntos para realizar

la media de los ejercicios y pruebas de evaluación.


Con 2 días lectivos de retraso: serán calificadas de 1 a 5 puntos como máximo.






CE.



La calificación se podrá obtener en base a pruebas o/y trabajos.





D. Recuperación:

Tendrán que efectuar la recuperación de una evaluación parcial, aquel alumnado que no hayan

superado uno o varios de los resultados de aprendizaje relacionados con las UT desarrolladas en ese

tiempo.


final de la Primera Convocatoria Ordinaria. Si una vez presentado a esta recuperación, el alumnado no la


Ordinaria a finales de junio con toda la materia del módulo pendiente.





E. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (primeros de junio)

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumnado una vez cada trimestre. La nota final en la



• 1er Resultado de aprendizaje 5% UT1

• 2º Resultado de aprendizaje 5% UT2


• 4º Resultado de aprendizaje 15% UT4, UT7


• 6º Resultado de aprendizaje 15% UT5, UT6, UT7



F. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (finales junio)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación 1ª ordinaria de

Junio, el alumnado tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria a finales de junio, para lo que se

realizará una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo.

Cada semana se repasarán contenidos de una UT y el alumnado entregará actividades de la misma

que se corregirán, a ser posible, en la presencia del alumnado. Las rectificaciones, si las hubiere, se



superarla.


El alumnado que pierda el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber








La entrega de un trabajo que se pedirá al alumnado, cuando se constate que este ha perdido el

derecho a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su

momento.


módulo.







temporalización para la recuperación del módulo, de manera que la primera evaluación ordinaria se le haga

en marzo.

Siendo preceptivo para hacer la media haber sido calificado al menos con un 5 en todos los

resultados de aprendizaje.

La no entrega en tiempo y forma de las actividades se entenderá como calificación negativa y no

podrá aprobar el módulo.


Se les proporcionará al alumnado el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo

lo que se considere oportuno como refuerzo.

Libros soporte (Todos están en la biblioteca del Dto.):

• El arte de Proyectar en Arquitectura. Neufert

• Normas y Proyectos de Construcción. Miguel Belda

• Enciclopedia de construcción. CEAC

• Tecnología delineación. Edebé

• Instalaciones en edificios

• Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Consellería de Cultura i Educació de Valencia




• Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos IES de

Castilla La-Mancha


• Cype

• Autocad

• Microsoft Office Excel




6. UNIDADES DE TRABAJO, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 TIPOS Y NORMATIVA DE EDIFICIOS


Resultado de Aprendizaje: 1. Elabora propuestas de implantación y organización general de edificios, relacionado su tipología y

normativa de aplicación con los requerimientos establecidos y las características del solar.

CONTENIDOS (*)

● Tipologías de edificios de viviendas. Formas de agrupación horizontal y en altura. Tipos de accesos. ● Tipologías de edificación no residencial. Equipamientos, industriales, comerciales y servicios. ● Situación y emplazamiento. Clima, orientación y soleamiento. ● Características del solar. Topografía, dimensiones, superficie y arbolado. ● Situación de viales y servicios urbanos. Acometidas. ● Requerimientos del proyecto. ● Criterios de organización y funcionamiento. Normativa de regulación urbanística. Normativa de regulación urbanística:

estatal, autonómica y local. ● Normas de edificación. Normativa estatal, autonómica (accesibilidad...) y local. ● Circulaciones verticales. Escaleras, rampas y ascensores. ● Elementos comunes entre plantas. Patios y pasos de instalaciones. ● Criterios de eficiencia energética. ● Tratamiento del entorno.


1a) Se han identificado las características del solar en relación a la orientación, topografía y volumetría circundante. 1b) Se han identificado las preexistencias, construcciones y elementos que se pretenden conservar, así como los posibles accesos al solar. 1c) Se ha establecido la tipología del edificio según su uso, los requerimientos establecidos y la normativa urbanística. 1d) Se han identificado las normas urbanísticas y de edificación aplicables, las prescripciones establecidas y los parámetros regulados. 1e) Se han identificado los servicios urbanos existentes y previstos, así como sus puntos de conexión 1f) Se han elaborado organigramas según los requerimientos del edificio. 1g) Se han considerado criterios de asoleamiento e iluminación natural. 1h) Se han propuesto alternativas de implantación y de organización según los condicionantes de proyecto establecidos. 1i) Se ha establecido la organización general del edificio y en su caso la volumetría, según los requerimientos y las necesidades previstas 1j) Se ha determinado la disposición y características de los elementos de comunicación vertical, patios y pasos




de instalaciones y otros elementos comunes entre plantas. 1k) Se han considerado criterios de zonificación del edificio contra incendios. 1l) Se han elaborado los bocetos y dibujos que definen las ideas del proyecto. 1m) Se ha verificado que las soluciones propuestas cumplen con los parámetros regulados en la normativa urbanística y de edificación.




UNIDAD DE TRABAJO Nº2 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN LOS EDIFICIOS



2. Elabora propuestas de distribución de espacios en edificios relacionando programas de necesidades y

normas de aplicación con los criterios de diseño establecidos.

CONTENIDOS (*)

● Programa de necesidades. ● Requerimientos de los espacios. ● Normativa de edificación respecto a dimensiones y características de cada espacio ● Organigramas y esquemas de funcionamiento. ● Funciones y relaciones entre espacios. Espacios servidores y espacios servidos. Agrupaciones de espacios, zonas y

recorridos. Relaciones entre espacios interiores y exteriores. ● Circulaciones horizontales. ● Superficies mínimas y dimensiones críticas y recomendadas. ● Superficie útil y construida. Volumen útil y construido. ● Redistribución de espacios por cambio de uso o del programa de necesidades.


2a) Se ha analizado el programa de necesidades de las distintas plantas. 2b) Se han establecido los espacios requeridos y sus características. 2c) Se ha identificado el contorno de las plantas y sus condicionantes preestablecidos. 2d) Se han elaborado esquemas de funcionamiento, circulaciones y zonificaciones. 2e) Se han determinado las prescripciones de las normas de aplicación. 2f) Se han realizado propuestas de distribución de espacios según el programa de necesidades. 2g) Se ha comprobado la adecuación de las distribuciones a los requerimientos del proyecto y de las normativas.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 ESCALERAS, RAMPAS Y ELEMENTOS SINGULARES



3. Define elementos de comunicación vertical y elementos singulares, identificando sus condicionantes de

diseño y normativa, dimensionando sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Tipologías de escaleras y rampas. ● Elementos y materiales de escaleras y rampas. ● Soluciones estructurales y constructivas. ● Criterios de dimensionado de escaleras y rampas. ● Normativa y recomendaciones de diseño, accesibilidad y seguridad. ● Compensación de escaleras. ● Barandillas. Componentes, materiales, dimensiones y soluciones constructivas.

Elementos singulares. Arcos, bóvedas y cúpulas. Tipologías, diseño, elementos y soluciones constructivas.


3a) Se han identificado las alturas y desniveles de las distintas plantas. 3b) Se han determinado las prescripciones que establecen las diferentes normativas de aplicación. 3c) Se ha calculado el número de peldaños y sus dimensiones, según las normas de aplicación y criterios de comodidad. 3d) Se han aplicado los métodos de compensación de escaleras en los tramos curvos. 3e) Se han definido las rampas de comunicación vertical aplicando las limitaciones establecidas en las distintas normas de aplicación. 3f) Se han establecido las características de las barandillas y elementos de protección, su altura, componentes, materiales, anclajes y soluciones constructivas. 3g) Se han definido las soluciones constructivas de los elementos de comunicación vertical y elementos singulares del edificio.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 CERRAMIENTOS.



4. Define cerramientos verticales de edificios, identificando condicionantes de diseño y normativa y

proponiendo la composición de alzados, las dimensiones de sus elementos y soluciones

constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Criterios de composición y modulación. ● Elementos de una fachada. ● Requerimientos y condicionantes. ● Tipos de cerramientos resistentes y no resistentes. ● Componentes y materiales de las soluciones constructivas. Fábrica tradicional. ● Fachada ventilada. ● Prefabricación industrial pesada y ligera. ● Muros cortina. ● Normas de diseño, seguridad y construcción. ● Formación de huecos. Dinteles y capialzados. ● Protección térmica, acústica, contra la humedad y la condensación. Materiales, y soluciones constructivas ● Revestimientos continuos y aplacados. Materiales, composición y aplicación. Anclajes, tipos y soluciones

constructivas.


4a) Se han identificado los contornos, elementos preestablecidos y condicionantes de las fachadas. 4b) Se han establecido criterios de composición y modulación de fachadas. 4c) Se han identificado las normas urbanísticas, de construcción y de seguridad aplicables, con los preceptos establecidos. 4d) Se han determinado, las proporciones y dimensiones de huecos, cuerpos salientes y demás elementos compositivos. 4e) Se han representado los alzados correspondientes a las fachadas del edificio. 4f) Se han identificado las posibles soluciones constructivas de fachadas adecuadas a los requerimientos del edificio y a los criterios establecidos. 4g) Se han definido gráficamente los cerramientos, número de hojas, su disposición, materiales, características, espesores, uniones, encuentros con otros elementos y procedimientos constructivos. 4i) Se han definido las características y procedimientos constructivos de revestimientos continuos o por piezas, los materiales y sistemas de fijación. 4j) Se ha comprobado que las soluciones constructivas de los cerramientos cumplen con los requisitos de eficiencia energética.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 PARTICIONES.



6. Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición

y dimensiones de sus componentes y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Tabiques y particiones: tipos, materiales, composición y espesores. ● Divisiones interiores prefabricadas fijas y desmontables. Soluciones, materiales y detalles constructivos. ● Normas y recomendaciones constructivas. Aislamiento térmico y acústico.


6a) Se han identificado los distintos procedimientos constructivos de divisiones interiores, revestimientos y acabados, adecuados a las características y requerimientos del edificio. 6b) Se han establecido los requerimientos que establecen las diferentes normativas de aplicación. 6c) Se han definido gráficamente las características y procedimientos constructivos de las particiones interiores, la disposición de sus componentes, características y espesores de los materiales y uniones con otros elementos del edificio.edificio.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 REVESTIMIENTOS Y ACABADOS



6. Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición

y dimensiones de sus componentes y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Revestimientos verticales. Tipos, materiales y aplicación. ● Pavimentos. Tipos, materiales y aplicación. ● Techos: placas, techos continuos. Materiales. Sistemas de montaje


6e) Se han definido las características y procedimientos constructivos de los revestimientos y acabados, tanto de paramentos verticales como de horizontales, continuos o por piezas, los materiales y sistemas de fijación.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 CARPINTERÍA



4. Define cerramientos verticales de edificios, identificando condicionantes de diseño y normativa y

proponiendo la composición de alzados, las dimensiones de sus elementos y soluciones constructivas.

6. Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición y

dimensiones de sus componentes y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Carpintería exterior. Tipologías, materiales, uniones y detalles constructivos. ● Herrajes, vierteaguas y vidrios

● Carpintería interior. Tipos y materiales.


4d) Se han determinado, las proporciones y dimensiones de huecos, cuerpos salientes y demás elementos compositivos. 4g) Se han definido gráficamente los cerramientos, número de hojas, su disposición, materiales, características, espesores, uniones, encuentros con otros elementos y procedimientos constructivos. 4h) Se ha establecido el tipo de carpintería, materiales y características de sus componentes, sus anclajes y soluciones constructivas. 4j) Se ha comprobado que las soluciones constructivas de los cerramientos cumplen con los requisitos de eficiencia energética. 6d) Se ha concretado gráficamente el tipo de carpintería, dimensiones, materiales y características de sus componentes, sus anclajes y soluciones constructivas.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 8 CUBIERTAS



5. Define cubiertas de edificios, identificando la tipología, condicionantes de diseño y normativa,

estableciendo la disposición de sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Cubiertas. Funciones, requerimientos y exigencias constructivas. ● Tipologías de cubiertas inclinadas y planas. Soluciones constructivas. ● Partes y elementos de las cubiertas. Denominación. ● Tipos de estructura de cubiertas. ● Formación de pendientes. ● Normas y recomendaciones constructivas. ● Materiales de cubrición, aislamiento e impermeabilización. Disposiciones constructivas. ● Elementos de ventilación, claraboyas y lucernarios. ● Sistemas y elementos de evacuación de aguas pluviales.


5a) Se han identificado las tipologías de cubiertas adecuadas a las características y requerimientos del edificio. 5b) Se han identificado el contorno, los condicionantes y los elementos preestablecidos de la cubierta. 5c) Se han identificado las diferentes normativas de aplicación y las prescripciones que establecen. 5d) Se ha especificado gráficamente la disposición de los distintos elementos de cubierta, vertientes, pendientes y sentido, recogida y evacuación de aguas pluviales y sistemas de ventilación. 5e) Se han concretado las soluciones constructivas asociadas a la tipología adoptada, la disposición y orden de los componentes, las características y espesores de los materiales empleados y las uniones con otros elementos constructivos. 5f) Se ha comprobado el cumplimiento de los requisitos establecidos de eficiencia energética.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 ESTRUCTURAS



7. Define la estructura de edificios, identificando tipología, normativa y condicionantes de diseño,

estableciendo la disposición y predimensionado de sus elementos, participando en la preparación del

cálculo y proponiendo las soluciones constructivas.

CONTENIDOS (*)

● Tipos de estructuras y tipologías de edificios. ● Criterios de disposición y predimensionado de los elementos estructurales según el material. ● Esquema de una estructura. ● Estado de cargas. ● Hipótesis de combinación de cargas. ● Aplicaciones informáticas para el cálculo de estructuras de edificación. ● Normas y recomendaciones constructivas. ● Uniones, encuentros, detalles constructivos y estructurales.


a) Se han identificado las tipologías y soluciones estructurales adecuadas a las características y requerimientos del edificio. b) Se han identificado los criterios de disposición y predimensionado de elementos estructurales según la tipología adoptada. c) Se han identificado las prescripciones que determinan las normas de aplicación. d) Se han situado los elementos estructurales en las distintas plantas. e) Se han predimensionado los diferentes elementos estructurales según la normativa y las recomendaciones constructivas. f) Se han elaborado los esquemas de la estructura con la identificación de nudos y barras, sus dimensiones y características, siguiendo los criterios establecidos en el procedimiento de cálculo. g) Se han establecido las soluciones constructivas de los distintos elementos estructurales según la normativa y las recomendaciones constructivas.




UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 EL PROYECTO



8. Determina la documentación gráfica y escrita para desarrollar proyectos de edificación, estableciendo su

relación, contenido y características.

CONTENIDOS (*)

● Fases de un proyecto y grado de definición. ● Relación de documentos de un proyecto en cada una de sus fases. ● Memorias y anejos. ● Listado de planos en cada una de sus fases. ● Contenido de los planos, escalas e información complementaria. ● Contenido y criterios de elaboración de los pliegos de condiciones. ● Contenido de la documentación de un presupuesto. ● Estudio de seguridad. Estructura del documento y contenido. ● Gestión de documental de proyectos, registro y codificación. ● Sistemas de archivo y copia de seguridad.


a) Se han identificado las fases de desarrollo del proyecto. b) Se ha elaborado la relación de documentos gráficos y escritos para el desarrollo del proyecto en sus sucesivas fases. c) Se ha establecido el contenido de las memorias y anejos. d) Se ha elaborado el listado de planos para cada fase de desarrollo del proyecto, con las vistas e información que deben contener, su escala y formato. e) Se han identificado los pliegos de condiciones de referencia. f) Se ha establecido el procedimiento de obtención del estado de mediciones g) Se han identificado las bases de precios de referencia. h) Se ha establecido la relación de capítulos para la obtención del presupuesto de ejecución material. i) Se ha establecido el contenido del estudio de seguridad. j) Se ha establecido el sistema de gestión documental, archivo y copias de seguridad.




Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC31

OC

TU

BR

E 1

UT1 . TIPOS Y NORMATIVA DE EDIFICIOS

2

3 UT2 LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS EN LOS EDIFICIOS

4

NO

VIE

MB

.

5 UT9 ESTRUCTURAS DE EDIFICIOS 6 7 8 9

DIC

IEM

BR

E


VACACIONES

EN

ER

O

13

UT4 CERRAMIENTOS. 14 15

FE

BR

ER

O

16 17 18 UT5 PARTICIONES 19 20

MA

RZ

O 21 UT3 ESCALERAS, RAMPAS Y ELEMENTOS SINGULARES


AB

RIL

VACACIONES

25

UT8 CUBIERTAS 26 27

MA

YO

28 UT6 REVESTIMIENTOS Y ACABADOS 29 30 31 UT7 CARPINTERÍAS 32 UT10 EL PROYECTO

JU

NIO

33 34 3ª EVALUACION






En el grupo al que va dirigida la presente programación ningún estudiante presenta déficit sensorial o






La propuesta de actividades será variada con diferentes niveles de dificultad, para dar respuesta a la diversidad del alumnado, programando actividades de refuerzo para aquel alumnado que no alcanza (o se prevé que no van a alcanzar) los objetivos propuestos, y de ampliación para aquellos que por su mayor interés o capacidad así lo demanden.

Presentar los contenidos de diferentes formas, exposiciones orales, documentos escritos, etc. Distintos niveles de profundización de los contenidos. Selección de recursos varios. Adaptación de materiales curriculares. Diversidad de estrategias metodológicas, actividades e instrumentos de evaluación varios. Agrupamientos de alumnado diversos y flexibles: individual, pequeño grupo, gran grupo. Flexibilizar el tiempo para la realización de actividades y/o subdividirla en pasos. Actividades de recuperación, refuerzo y profundización.



Avda. Puente de Retama nº 1-13071 Ciudad Real Telf.: 926.254.150/54 Fax.: 926.216.524 www.ies-atenea.com

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Ciclo Formativo de Grado Superior: PROYECTOS DE OBRA CIVIL

Módulo: redes y servicios. Código 0770 120 h Profesor: Francisco José Murillo Díez Grupo: 1º EOC 32

INTRODUCCIÓN

El módulo Redes y Servicios de Obra Civil, se imparte dentro del primer curso en el Ciclo

Formativo de Grado Superior de Proyectos de Obra Civil en turno de tarde de la Familia

Profesional de Edificación y Obra Civil, contiene los conocimientos y destrezas necesarios para

desempeñar las funciones de desarrollo y representación de los proyectos de redes urbanas

para suministro y distribución de servicios, aplicadas a los procesos de obra civil.

Desarrolla aspectos como:

La realización de cálculos básicos de las redes urbanas de servicios.

La representación gráfica de las redes urbanas, esquemas y detalles constructivos de

las mismas.

El dimensionamiento de los elementos que componen las redes urbanas. Las

actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en los procesos de

ejecución de proyectos de edificación y obra civil.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo de Redes y Servicios en Obra Civil versarán sobre:

La identificación y análisis de los elementos necesarios para la realización de las redes

urbanas proyectadas.

La realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de las redes

urbanas.

La representación gráfica de los planos que definen las redes proyectadas en las

urbanizaciones.

La representación de esquemas de principio de las diferentes redes proyectadas.

La aplicación de programas informáticos en el desarrollo de los cálculos básicos de

redes.

Las visitas a obras en ejecución para comprobar y analizar la puesta en obra de las

diferentes redes ejecutadas.

CONTENIDOS BÁSICOS: Configuración de redes de abastecimiento de aguas.



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Configuración de redes de saneamiento.

Configuración de redes de energía eléctrica.

Configuración de redes de alumbrado público.

Configuración de redes de distribución de gas.

Configuración de redes de telecomunicaciones.

Representación de redes y servicios especiales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Configura redes de abastecimiento de aguas, dimensionando sus elementos y

aplicando la normativa vigente.

Configura redes de saneamiento de aguas pluviales y fecales, dimensionando sus

elementos, representando perfiles y aplicando la normativa vigente.

Configura redes de energía eléctrica, representando esquemas, dimensionando sus

elementos y aplicando la normativa vigente.

Configura redes de alumbrado público, representado esquemas, dimensionando sus

elementos y aplicando la normativa vigente.

Configura redes de distribución de gas, dimensionando sus elementos y aplicando la

normativa vigente.

Configura redes de telecomunicaciones, dimensionando sus elementos y aplicando la

normativa vigente.

Representa redes y servicios especiales (residuos urbanos, redes de distribución urbana de calefacción y de agua caliente sanitaria y gases licuados del petróleo, entre otros), utilizando la simbología adecuada y aplicando la normativa vigente OBJETIVOS GENERALES/ COMPETENCIAS PROFESIONALES La formación del módulo de REDES Y SERVICIOS EN OBRA CIVIL contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, e, i, j, k, q, r, s, t y u del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b, c, d, e, i, j, k, q, r, s y t del título. (REAL DECRETO 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.) COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. La formación del módulo profesional “Redes y Servicios de Obra Civil” contribuirá a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales siguientes:

b) Intervenir en el desarrollo de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones. c) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos (de seguridad, salud y



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cve:

BO

E-A

-201

1-67

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medioambientales, entre otros), utilizando aplicaciones informáticas. d) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador. e) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las redes para servicios de abastecimiento de agua y gas, saneamiento, distribucción de energía eléctrica y alumbrado público, telecomunicaciones y servicios especiales de obra civil, aplicando los procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados. i) Gestionar la documentación de proyectos y ejecución de obras civiles, y de ordenación del territorio, reproduciéndola y organizándola conforme a los criterios de calidad establecidos. j) Solicitar y comparar ofertas, obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas, y evaluando y homogeneizando las recibidas. k) Valorar proyectos y obras, generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/u ofertas recibidas. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. r) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. s) Organizar y coordinar equipos de trabajo, con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. t) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

METODOLOGÍA. Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y

capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de

evaluación que se van a aplicar.

Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de

introducción, que sirva de preparación, y muestre los conocimientos previos del alumno/a,

intentando captar el interés del grupo.

Explicación y justificación de la UT en el contexto general del módulo.

Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener los alumnos/as

para el correcto desarrollo de la UT.


Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumnado un índice, que

le permita situarse en todo momento en la parte del desarrollo de la UT que se encuentra,

además le permitirá interrelacionar los diferentes contenidos conceptuales.



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Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumnado,

intentando que éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos

didácticos que faciliten la comprensión de los contenidos, tales como proyección de

presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y proyectos y documentos reales. En

general la progresión en el abordaje de los contenidos comenzará casi siempre, por los

conceptuales para terminar con los procedimentales, los actitudinales se irán adquiriendo a lo

largo de todo el proceso.

Una vez explicados los contenidos conceptuales, se promoverán actividades que favorezcan la

adquisición de los contenidos procedimentales, tales como observación y estudio de diferentes

documentos, normativa técnica, realización de prácticas, utilización de aplicaciones informáticas,

etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase para pasar posteriormente

a actividades a desarrollar por el alumnado, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos, etc.

La adquisición de los contenidos actitudinales se podrá comprobar con la observación directa del

alumnado en clase en la realización y participación en las actividades propuestas.

Al término de cada unidad de trabajo, se realizará actividades de evaluación, tales como una

prueba teórico-práctica, que junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar

la consecución de los objetivos.

Coordinación durante todo el curso mediante reuniones periódicas entre los profesores que

imparten el módulo y con los profesores que imparten el resto de los módulos de este curso con el

objeto de ir llevando las programaciones paralelamente ya que existen módulos íntimamente

relacionados.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumnado en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la



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evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados. Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán, además de las pruebas objetivas que se consideren (ejercicios), en la revisión, explicación y valoración por el profesor de la documentación requerida al alumnado en cada UT, en el plazo fijado y con los Criterios expresados.

Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de actividades y pruebas objetivas correspondientes de cada Unidad de Trabajo

Para obtener la calificación final en cada evaluación parcial: será imprescindible entregar todas las actividades propuestas de cada UT. Será la media ponderada de las calificaciones de las UT que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas. El peso relativo de cada UT vendrá determinada por la relevancia que tenga para adquirir los objetivos de módulo.

Para la calificación final del Módulo (Primera Convocatoria Ordinaria-junio) y dado el carácter continuo de la evaluación, se realizará la siguiente media ponderada, de forma exponencial:

1ª Evaluación parcial 15 % 2ª Evaluación parcial 30 % 3ª Evaluación parcial 55 %

Las recuperaciones, de cada parcial, se realizarán aprobando los parciales siguientes atendiendo a la definición de la evaluación continua, siempre que no se haya perdido el derecho a la misma y se entreguen todos lo trabajos. La valoración de los contenidos, se establecerán en la nota de las evaluaciones según la consecución de los criterios de evaluación. Se entiende que en la formación de módulos profesionales estos contenidos están íntimamente unidos y no es posible su distinción exacta en un porcentaje. Al contrario: una actitud poco colaboradora significa una deficiencia global en la capacidad profesional del alumno/a. CALIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON RETRASO. Al igual que en el mundo profesional el cumplimiento de plazos es una habilidad o destreza que se exige, se valora y se tiene por imprescindible La puntualidad en la entrega es un aspecto que se valorará como contenido, actitudinal y procedimental, pudiendo invalidar la presentación del trabajo.

Pérdida del derecho a la Evaluación continua. Los alumnos/as que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada, al haber superado un 20 % de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria. Constará de dos partes:



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La entrega de un trabajo que se pedirá al alumno/a cuando se constate que este ha perdido el derecho a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.


Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de las capacidades terminales. Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos, judiciales y de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo.

Segunda Evaluación Ordinaria. La segunda evaluación ordinaria del curso, se realizará en junio y constará de dos partes:

La entrega del trabajo que, en su caso, no se hubiera realizado en tiempo y forma La realización de una prueba escrita que sea comprensiva de los contenidos que

forman parte del módulo. Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de los resultados de aprendizaje Si no se superara esta evaluación y si no se superan 300 horas en módulos pendientes, conforme al art. 13 del Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional, el equipo docente valorará individualmente para cada alumno o alumna las posibilidades de recuperación de los módulos no superados. El profesor tutor elaborará un informe, en el que pondrá de manifiesto las razones expuestas por el equipo docente, en relación a la decisión adoptada. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA RECURSOS Por el Departamento: Por el Alumnado: ● Cañón de Proyección. ● Pizarra y rotuladores. ● Presentaciones PowerPoint o Prezi. ● Normativa técnica. ● Equipos y aplicaciones informáticas AutoCAD, 3D Civil,

Word, Excel, Cype. Muestrario material técnico. ● Flexómetros. Cintas Métricas. ● Biblioteca. ● Páginas web. ● Proyectos de antiguos alumnos/as. ● Muestrario de materiales y catálogos comerciales. ● Apuntes del profesor, esquema guion de las UT.

● Cuaderno de notas. ● Papel Din A4. ● Lápiz. Bolígrafos.

Gomas. ● Reglas y Escalímetro. ● Cuaderno de

prácticas. ● Calculadora

científica.

Debido a las características del módulo se considera que los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula polivalente y las prácticas en el aula técnica.



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BIBLIOGRAFÍA No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos/as el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.



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UT 01 CONFIGURACIÓN DE REDES DE ABASTECIMIENTO DE AGUAS

OBJETIVOS


1. Configura redes de abastecimiento de aguas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa vigente.


● Conceptos básicos de fontanería. Caudal de consumo, velocidad de fluidos, presión, pérdida de carga, coeficiente de simultaneidad y mallas.

● Elementos básicos de las instalaciones: canalizaciones, válvulas de corte, válvulas de retención, válvulas de desagüe, válvulas reductoras de presión, ventosas, aljibes, bocas de riego e hidrantes.

● Cálculos: cálculo de los consumos punta, medio y valle. Cálculo de los coeficientes de simultaneidad. Cálculo de presión y pérdida de carga en los diferentes puntos de la red. Dimensiones de las canalizaciones. Cálculo de la velocidad del fluido.

● Diseño de la red de abastecimiento de aguas en las urbanizaciones.

● Refuerzos en codos, encuentros, cambios de dirección, hidrantes y válvulas.

● Distribución correcta de válvulas, hidrantes y bocas de riego.

● Distancias de seguridad con otras redes de distribución.

● Captación de aguas para potabilizar. ● Aljibes de agua potable: tipos, válvulas,

aliviaderos y grupos de presión. ● Equipos de desinfección de agua potable.

Filtros, equipos de regulación de cloro y pH. Sistema de ozono y rayos ultravioletas.

● Riego automático: aspersores, difusores, programadores, canalizaciones y sensores de humedad.

● Observación y estudio de la RED DE ABASTECIMIENTO DE AGUAS.

● Calculo de previsión de carga. ● Diseño y cálculo con programas

informáticos tipo Cype. ● Redacción de la memoria constructiva

aplicada a cada proceso constructivo. ● Ejecutar los planos correspondientes.

RESULTADOS PROFESIONALES TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados al desarrollo de actitudes y



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valores) Son globales a todas las UT. 1. Actitudes asociadas a la organización: ● Organización del puesto de trabajo y sus

tareas ● Organización, limpieza y puesta a punto de

los materiales y espacios a utilizar en su intervención.

● Gusto por una presentación limpia y ordenada, de los trabajos acabados, cuaderno del alumnado,...

2. Actitudes asociadas al comportamiento: ● Responsabilizarse del trabajo o tareas

encomendadas. ● Asistencia puntual a clase. ● Hacer un uso adecuado de los materiales ● Aceptar las normas de organización y

funcionamiento de la clase y/o del grupo. 3. Actitudes asociadas al trabajo: ● Manipular y tratar con cuidado el material y

equipos. ● Planificar y organizar su propio trabajo,

responsabilizándose del mismo. ● Interés por la actualización y conocimientos

de las nuevas tecnologías. ● Reconocimiento de la importancia de los

temas tratados para integrarse en el mundo laboral.

4. Actitudes asociadas a la comunicación: ● Mantener una actitud de diálogo y debate. ● Respeto ante las opiniones ajenas. ● Interés por la exposición adecuada y

correcta de las ideas. ● Valoración ante la necesidad de

comunicación. ● Rechazo de las opiniones dogmáticas y

valoración de la información desligada del contexto.

5. Actitudes asociadas con el trabajo en grupo: ● Disposición para colaborar en tareas

colectivas. ● Mantener relaciones fluidas con los

compañeros de clase y grupo. ● Respetar las normas de funcionamiento en

clase y en grupo. ● Participar activamente en las actividades

Son globales a todas las UT. Los contenidos relativos a los temas transversales son contenidos valiosos desde el punto de vista social y tienen una importancia capital tanto para el desarrollo integral del alumnado como para la sociedad. En el desarrollo de las Unidades de Trabajo del Módulo, se irán incorporando en cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje, los temas transversales, siguientes: ● Educación para el respeto por el medio

ambiente y el consumo responsable. ● Educación para la seguridad y salud

laborables. ● Educación para el consumidor: Higiene,

salud y bienestar social. ● Educación para la igualdad de géneros.



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enseñanza-aprendizaje de la clase. 6. Actividades asociadas a las relaciones

sociales: ● Mantener actitudes de solidaridad y

compañerismo. ● Valorar positivamente el ambiente de la

clase. 7. Actitudes asociadas a la seguridad: ● Eliminar la cultura de improvisación y

aumentar la cultura en prevención. ● Asimilación de que la Prevención es una

obligación de todos. 8. Actitudes asociadas al medio ambiente: ● Respetar las normas de seguridad e higiene

y medio ambientales. ● Respetar las normas de salud laboral,

personal y colectiva. ● Sensibilizarse en la protección al medio

ambiente y a la no contaminación.


A. Se han relacionado los conceptos de caudal de consumo, presión, pérdida de carga y velocidad de un fluido con su aplicación al diseño de redes.

B. Se han calculado los caudales de consumo con su coeficiente de simultaneidad.

C. Se han identificado los planos que definen la instalación.

D. Se ha utilizado la simbología adecuada.

E. Se ha dibujado el trazado de la red por las zonas destinada a la misma.

F. Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

G. Se han representado elementos de detalle.

H. Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente y los criterios de la compañía suministradora.



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UT 02 CONFIGURACIÓN DE REDES DE SANEAMIENTO

OBJETIVOS


1. Configura redes de saneamiento de aguas pluviales y fecales, dimensionando sus elementos, representando perfiles y aplicando la normativa vigente.

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

● Conceptos básicos de saneamiento. Tipos de aguas residuales. (pluviales, fecales e industriales). Pluviometría, intensidad de la lluvia, coeficientes de escorrentía, unidades de descarga, velocidad del fluido y pérdida de carga.

● Elementos que componen las instalaciones: colectores, arquetas, pozos, imbornales, rigolas, canaletas, sumideros, cámaras de descarga, aliviaderos, fosas sépticas y estaciones depuradoras.

● Cálculo de la intensidad de la lluvia de la zona, del coeficiente de escorrentía y del caudal de evacuación. Cálculo de los colectores de evacuación. Cálculo de la pendiente del colector y de la velocidad del fluido.

● Cálculo de las cotas en los pozos de resalto y realización de los perfiles longitudinales de la instalación.

● Diseño de la red de saneamiento en las urbanizaciones.

● Reparto y distribución adecuada de los diferentes elementos de la red de saneamiento.


● Diferentes materiales de colectores, arquetas, pozos y demás elementos de la red.

● Aliviaderos de tormentas para aguas pluviales.

● Depuración de aguas residuales: fosas sépticas, fosas de decantación y digestión, filtros biológicos, sistemas de aireación, pozos y zanjas filtrantes, cámaras de desbaste y cámaras de esterilización.

● Observación y estudio de la RED DE SANEAMIENTO.






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RESULTADOS PROFESIONALES TEMAS TRANSVERSALES (elementos

orientados al desarrollo de actitudes y valores)

Ver UT 01. Ver UT 01. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. Se han relacionado los conceptos de caudal de evacuación, intensidad pluviométrica, coeficiente de escorrentía y velocidad de fluido, con su aplicación al diseño de redes de aguas fecales y pluviales.

B. Se han calculado los caudales de evacuación de los diferentes tipos de aguas.

C. Se han identificado los distintos planos que definen la instalación.

D. Se ha utilizado la simbología adecuada.

E. Se ha dibujado el trazado de la red por las zonas destinadas a la misma.

F. Se han realizado perfiles de las diferentes redes de alcantarillado.

G. Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

H. Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente y los criterios de la compañía suministradora.



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UT 03 CONFIGURACIÓN DE REDES DE ENERGÍA ELÉCTRICA

OBJETIVOS


1. Configura redes de energía eléctrica, representando esquemas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa vigente.


● Conceptos básicos de tensión, intensidad, potencia, caída de tensión y coeficiente de simultaneidad.

● Elementos que componen la instalación: subestaciones, centros de reparto, conductores, zanjas, arquetas, transformadores, celdas, cuadros de mando y protección, seccionadores y aisladores.

● Cálculo de la potencia y de la intensidad de la instalación. Cálculos de los centros de transformación, de las caídas de tensión y de los conductores.

● Diseño de la red de energía eléctrica en las urbanizaciones.

● Esquemas de principio y unifilares de los cuadros de mando y protección.

● Reparto y distribución adecuada de los centros de trasformación y líneas de alimentación en las redes de energía eléctrica.


● Redes aéreas, torres, postes, transformadores de intemperie, aisladores y tensores. Distancias de seguridad.

● Observación y estudio de la RED DE ENERGÍA ELÉCTRICA.







A. Se han relacionado los conceptos tensión, intensidad y caída de tensión con su aplicación al diseño de redes.

B. Se ha calculado la potencia, intensidad y caída de tensión de la red con sus coeficientes de simultaneidad.

C. Se han distribuido los centros de trasformación en los lugares adecuados.



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D. Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.

E. Se ha utilizado la simbología normalizada.

F. Se han dibujado el trazado de la red por los lugares destinados a la misma.

G. Se han representado esquemas eléctricos.

H. Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

I. Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente y las prescripciones de la compañía suministradora.



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UT 04 CONFIGURACIÓN DE REDES DE ALUMBRADO PÚBLICO

OBJETIVOS


1. Configura redes de alumbrado público, representado esquemas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa vigente.


● Conceptos básicos de nivel luminoso, tensión, intensidad máxima admisible, potencia y caída de tensión.

● Elementos que componen la instalación: luminarias, proyectores, báculos, centros de mando, conductores, canalizaciones y arquetas.

● Cálculo de la potencia y de la intensidad de la instalación. Cálculos de los cuadros de mando, conductores y caídas de tensión. Centros de transformación, de las caídas de tensión y de los conductores.

● Esquemas de principio y unifilares de los cuadros de mando y protección de la red de alumbrado.

● Diseño de la red de alumbrado público en las urbanizaciones.

● Reparto y distribución adecuada de las luminarias, centros de mando y líneas de alimentación.


● Iluminación unilateral, tresbolillo y pareada. Iluminación de vías de tráfico, peatonales, zonas ajardinadas y canchas de deporte.

● Tipos de luminarias: vapor de sodio, vapor de mercurio, incandescente y cuarzo-yodo.

● Observación y estudio de la RED DE ALUMBRADO PÚBLICO.







A. Se han relacionado los conceptos de nivel luminoso, tensión, intensidad y caída de tensión con su aplicación al diseño de redes.

B. Se ha calculado la potencia, intensidad y caída de la red con sus coeficientes de simultaneidad.



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3

C. Se han distribuido las luminarias y centros de mando de forma adecuada y según criterios de la empresa explotadora.

D. Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.


F. Se ha dibujado el trazado de la red por los lugares destinados a la misma.

G. Se han representado esquemas eléctricos.

H. Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.



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3

UT 05 CONFIGURACIÓN DE REDES DE GAS

OBJETIVOS


1. Configura redes de distribución de gas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa vigente.


● Conceptos básicos de potencia, poder calorífico, presión, caudal, pérdida de carga, velocidad de los gases, redes de reparto y mallas.

● Cálculo del caudal máximo probable, de la potencia consumida y del coeficiente de simultaneidad. Cálculo de la canalización, de la pérdida de carga y de la velocidad del gas.

● Diseño de la red de gas en las urbanizaciones.

● Reparto y distribución adecuada de los diferentes elementos de la red de gas.


● Distribución de redes de gas a largas distancias. Estaciones reguladoras de presión. Alta, media y baja presión A y B.

● Observación y estudio de la RED DE GAS. ● Calculo de previsión de carga. ● Diseño y cálculo con programas






A. Se han relacionado los conceptos de potencia consumida, poder calorífico, presión, caudal, pérdida de carga y velocidad de los gases con su aplicación al diseño de redes.

B. Se ha calculado el consumo máximo probable de la red de gas, utilizando los coeficientes de simultaneidad adecuados.

C. Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.

D. Se han seleccionado los elementos que componen la instalación.




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3

F. Se ha dibujado el trazado de la red por los lugares destinados a la misma.

G. Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

H. Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa y las prescripciones de la compañía suministradora.



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3

UT 06 CONFIGURACIÓN DE REDES DE TELECOMUNICACIONES

OBJETIVOS


1. Configura redes de telecomunicaciones, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa vigente.


● Diferentes redes de comunicación. Televisión por cable, transmisión de información y telefonía.

● Elementos que componen la instalación: canalizaciones, zanjas, arquetas tipo D, H y M, cámaras de registro, conductores, armarios y cajas de interconexión.

● Cálculo del número de pares en edificios de viviendas, locales, hoteles, hospitales, oficinas y áreas industriales con sus coeficientes de simultaneidad. Cálculo de los conductores y canalizaciones.

● Diseño de la red de comunicaciones en las urbanizaciones.

● Reparto y distribución adecuada de los diferentes elementos de la red de comunicaciones.


● Transmisión de información: sistema captador (terrestre o satélite). Estación de cabecera: amplificadores, procesadores de canal, moduladores y receptores.

● Tipos de líneas: generales, de distribución y de acometida.

● Elementos de la red de distribución: fibras ópticas y cable coaxial.

● Observación y estudio de la RED DE TELECOMUNICACIONES.







A. Se ha calculado el número de pares necesarios según el tipo de edificación, utilizando los coeficientes de simultaneidad adecuados.

B. Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.



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C. Se han seleccionado los elementos que componen la instalación.

D. Se ha utilizado la simbología normalizada.

E. Se ha dibujado el trazado de la red por los lugares destinados a la misma.


G. Se han evaluado las posibles interferencias con otras instalaciones.

H. Se han colocado los elementos adecuados, siguiendo la normativa vigente y las prescripciones de la compañía suministradora.



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UT 07 CONFIGURACIÓN DE REDES Y SERVICIOS ESPECIALES

OBJETIVOS


1. Representa redes y servicios especiales (residuos urbanos, redes de distribución urbana de calefacción y de agua caliente sanitaria y gases licuados del petróleo, entre otros), utilizando la simbología adecuada y aplicando la normativa vigente.


● Elementos que componen la instalación de distribución urbana de calefacción y agua caliente sanitaria.

● Diseño de la red urbana de calefacción y agua caliente sanitaria en las urbanizaciones.

● Central de producción de calor, mallas de distribución e intercambiadores de calor en zonas de consumos.

● Elementos que componen la instalación de distribución de gases licuados del petróleo.

● Diseño de la red de distribución de gases licuados del petróleo en las urbanizaciones.

● Depósitos enterrados y de superficie, elementos de los depósitos y distancias de seguridad.

● Elementos que componen la instalación para la recogida neumática de residuos urbanos.

● Diseño de la red urbana de recogida neumática de residuos.

● Sistemas fijos y móviles de recogida de residuos, canalizaciones, buzones selectivos de residuos, puntos de recogida, central de recogida e impulsores de aire.

● Observación y estudio de la RED Y SERVICIO ESPECIAL.







A. Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.

B. Se han seleccionado los elementos que componen la instalación.

C. Se ha utilizado la simbología normalizada.

D. Se ha dibujado el trazado de la red por los lugares destinados a la misma.



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E. Se han representado elementos de detalle.


G. Se han colocado los elementos adecuados, siguiendo la normativa vigente y las prescripciones de la compañía explotadora.



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3

Mes

semana TEMPORALIZACIÓN 1ºEOC32

OC

TUBR

E 1

UT01. CONFIGURACIÓN DE REDES DE ABASTECIMIENTO DE AGUAS. 2 3 4

NO

VIEM

B. 5

6 7 8 UT02. CONFIGURACIÓN DE REDES DE SANEAMIENTO. 9

DIC

IEM

BRE 10


VACACIONES

ENER

O 13

UT03. CONFIGURACIÓN DE REDES DE ENERGÍA ELÉCTRICA. 14 15 16

FEBR

ERO

17 UT04. CONFIGURACIÓN DE REDES DE ALUMBRADO PÚBLICO. 18 19 20 UT05. CONFIGURACIÓN DE REDES DE DISTRIBUCIÓN DE GAS.

MA

RZO

21 UT06. CONFIGURACIÓN DE REDES DE TELECOMUNICACIONES. 22 UT07. CONFIGURACIÓN DE REDES Y SERVICIOS ESPECIALES. 23 24 2ª EVALUACIÓN

ABR

IL VACACIONES

25

Aplicación práctica de cada proyecto de redes y servicios. 26 27

MA

YO

28 29 30 31 32

JUN

IO 33

34 3ª EVALUACIÓN 35 EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA



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MÓDULO.: LEVANTAMIENTOS TOPOGRÁFICOS: Código 0771 96h CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: PROYECTOS DE OBRA CIVIL

INTRODUCCIÓN


El módulo Levantamientos Topográficos, se imparte dentro del segundo curso en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Obra Civil en turno de tarde de la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil, contiene los conocimientos y destrezas necesarios para desempeñar las funciones de levantamiento aplicado a los procesos de toma de datos de terrenos y construcciones.

Desarrolla aspectos como:

El análisis de la documentación técnica y del terreno o construcción objeto de actuación.

La representación de croquis de levantamientos de terrenos y construcciones.

La utilización de equipos topográficos de medida y registro.

La toma de datos y señalización de puntos en un terreno y en una construcción.

La representación de planos topográficos y planos de terrenos y construcciones.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo de Levantamientos Topográficos versarán sobre:

El conocimiento, la interpretación y el análisis de la documentación técnica de estudios y proyectos de obra civil, y de terrenos y construcciones existentes.

El estudio de terrenos y construcciones objeto de levantamiento.

La representación de croquis de levantamientos de terrenos y construcciones.

La planificación y organización de los trabajos de levantamiento.

El manejo de instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

La toma de datos y señalización de puntos en los trabajos de levantamiento.

La realización de operaciones y cálculos específicos en los trabajos de levantamiento.

La utilización de aplicaciones informáticas en los trabajos de toma de datos, cálculos y representación de terrenos y construcciones.

La representación de planos topográficos, planos de terrenos y planos de construcciones.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Obtención de datos para trabajos de levantamientos.

Organización de los trabajos de levantamiento.

Realización de la toma de datos para levantamientos. Trabajos de campo.

Obtención de parámetros para la representación de levantamientos. Procesado de datos de campo.

Representación gráfica de terrenos y construcciones.

DURACIÓN

El módulo de Levantamientos Topográficos tiene una duración total de 96 horas, de las 2000 que consta el ciclo, que se distribuirán en 5 períodos lectivos semanales.




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OBJETIVOS GENERALES/ COMPETENCIAS PROFESIONALES.

La formación del módulo de LEVANTAMIENTOS TOPOGRÁFICOS contribuye a alcanzar los objetivos generales a, q, r, s, t, u, v, w, x, y y z del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a, q, r, s, t, u, v, w y x del título. (REAL DECRETO 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.)

METODOLOGÍA

1. Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2. Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de introducción, que sirva de preparación, y muestre los conocimientos previos del alumno/a, intentando captar el interés del grupo.


Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener los alumnos para el correcto desarrollo de la U.T.

Repaso rápido de los conocimientos previos que se consideran fundamentales. Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumno un índice, que le permita situarse en


4. Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumno, intentando que éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que faciliten la comprensión de los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y proyectos y documentos reales. En general la progresión en el abordaje de los contenidos comenzará casi siempre, por los conceptos para terminar con los procedimentales, los actitudinales se irán adquiriendo a lo largo de todo el proceso.

5. Una vez explicados los contenidos, se promoverán actividades que favorezcan la adquisición de los contenidos, tales como observación y estudio de diferentes documentos, normativa técnica, realización de prácticas, utilización de aplicaciones informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase para pasar posteriormente a actividades a desarrollar por el alumno, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos, etc.

6. Durante de cada unidad de trabajo, se realizará actividades relacionadas con los criterios de evaluación, tales como una prueba teórico-práctica, que, junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la consecución de los objetivos.




Las diferentes pruebas se calificarán según los puntos especificados en cada criterio de evaluación. Se considera una prueba o trabajo aprobado si la calificación obtenida supera la mitad de los puntos totales. La calificación total de las pruebas realizadas será la media ponderada de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una puntuación mínima de la mitad de cada unidad para realizar la media de los ejercicios y pruebas de evaluación.


Con 2 o más días lectivos de retraso: serán calificadas como la mitad de los puntos como máximo, en función de cada criterio de evaluación, no obstante, su entrega es obligatoria para aprobar la evaluación.




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La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la baremación ponderada de los siguientes aspectos:

Conceptos: calificación obtenida en las pruebas objetivas

Actividades: calificación obtenida en ejercicios de clase y prácticas en los que demuestren su organización, planificación, método, utilización correcta de la documentación técnica


La calificación de la evaluación, atendiendo al art. 15.5 del RD 1538/2006, será un valor numérico, de 1 a 10 puntos (número entero sin decimales), siendo obtenido este resultado como la media ponderada de la calificación de los distintos criterios de evaluación.


D. Recuperación:

Si se obtiene menos de la mitad de los puntos en uno de los resultados de aprendizaje integrante de una evaluación, el alumno suspende la evaluación, pero deberá recuperar sólo el resultado de aprendizaje suspenso.

Si una vez presentado a esta recuperación, el alumno no la supera, suspende la Primera Convocatoria Ordinaria y podrá presentarse a la Segunda Convocatoria Ordinaria en septiembre con toda la materia del módulo pendiente.

E. Calificación de la Primera Convocatoria Ordinaria (marzo)

Tal y como se ha mencionado, se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La nota final en la evaluación ordinaria de junio, y dado el carácter continuo de la evaluación, se realizará la siguiente media ponderada de los cinco resultados de aprendizaje, en cifras de 1 a 10 (número entero sin decimales) estimando:

1er Resultado de aprendizaje 15% 2º Resultado de aprendizaje 15% 3er Resultado de aprendizaje 20% 4º Resultado de aprendizaje 25% 5º Resultado de aprendizaje 25%


F. Calificación de la Segunda Convocatoria Ordinaria (junio)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria de junio, el alumno tendrá derecho a una segunda convocatoria ordinaria en septiembre, para lo que se realizará una recuperación por los procedimientos establecidos en la programación del módulo.





Si no se superara esta evaluación y si no se superan 300 horas en módulos pendientes, conforme al art. 13 del Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional, el equipo docente valorará individualmente para cada alumno las posibilidades de recuperación de los módulos no superados. El profesor tutor elaborará un informe, en el que pondrá de manifiesto las razones expuestas por el equipo docente, en relación a la decisión adoptada.




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La entrega de un trabajo que se pedirá al alumno cuando se constate que este ha perdido el derecho a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.


Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de las capacidades terminales.



RECURSOS Por el Departamento: Por el Alumno: ● Cañón de Proyección. ● Pizarra y rotuladores. ● Presentaciones PowerPoint o Prezi. ● Normativa técnica. ● Equipos y aplicaciones informáticas AutoCAD, 3D Civil, Word, Excel,

Cype. Muestrario material técnico. ● Flexómetros. Cintas Métricas. ● Biblioteca. ● Páginas web. ● Proyectos de antiguos alumnos. ● Muestrario de materiales y catálogos comerciales. ● Apuntes del profesor, esquema guion de las UT. ● Útiles: cuerdas, estacas, clavos, escuadras, … ● Aparatos topográficos: nivel, taquímetro, estación total, …


Debido a las características del módulo se considera que los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula polivalente y las prácticas en el patio del centro y la explanada y parque colindantes al IES.

BIBLIOGRAFÍA

No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático,

así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo.




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RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO

UT 01 OBTENCIÓN DE DATOS PARA TRABAJOS DE LEVANTAMIENTOS

OBJETIVOS


1. Obtiene información para realizar trabajos de levantamientos, analizando la documentación técnica, el ámbito de actuación y sus elementos significativos, y seleccionando los datos necesarios.


● Geodesia. Geoide, elipsoide de referencia y esfericidad terrestre. El datum. Elipsoides y datums usuales. Sistemas de referencia. Sistema ETRS-89. Determinaciones altimétricas en geodesia. Redes geodésicas.

● Cartografía. Localización geográfica de un punto. Coordenadas geográficas. Proyecciones cartográficas. Proyección UTM. Proyección ETRS-TM. Sistemas de coordenadas en un proyecto. Transformación entre sistemas de coordenadas.

● Fundamentos de la topografía. Elementos geográficos. Unidades de medida. Coordenadas. Coordenadas geográficas, coordenadas cartesianas y coordenadas polares. Distancias. Distancia natural, geométrica y reducida. Cotas. Desniveles. Pendientes. Taludes. Ángulos. Ángulos horizontales y ángulos verticales. Orientaciones y referencias.

● Teoría de errores. Métodos planimétricos y altimétricos. Levantamientos y replanteos topográficos. Aplicación de técnicas, procedimientos y modos de operar.

● Interpretación de planos. Cartas, mapas y planos. Escalas. Análisis e interpretación de planos de construcción, urbanísticos y topográficos. Representación e interpretación del relieve. Accidentes del terreno. Representaciones topográficas. Coordenadas. Curvas de nivel y perfiles. Equidistancia. Simbología normalizada y signos convencionales. Acotación normalizada.

● Documentación técnica. Documentos relacionados con los trabajos de levantamientos. Interpretación de documentos. El terreno y la obra objeto de actuación. Cartografía. Estudio y análisis.

● Recopilación de la documentación técnica necesaria para la realización de croquis y planos de levantamientos.

● Elección adecuada de escalas, proyecciones y orientaciones de representación.

● Interpretación de los documentos.

● Análisis del terreno y sus alrededores.

ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados al

desarrollo de actitudes y valores)


1. Actitudes asociadas a la organización: ● Organización del puesto de trabajo y sus tareas ● Organización, limpieza y puesta a punto de los materiales y

espacios a utilizar en su intervención. ● Gusto por una presentación limpia y ordenada, de los trabajos

acabados, cuaderno del alumno, ... 2. Actitudes asociadas al comportamiento:

● Responsabilizarse del trabajo o tareas encomendadas. ● Asistencia puntual a clase. ● Hacer un uso adecuado de los materiales ● Aceptar las normas de organización y funcionamiento de la clase

y/o del grupo. 3. Actitudes asociadas al trabajo:

● Manipular y tratar con cuidado el material y equipos. ● Planificar y organizar su propio trabajo, responsabilizándose del

mismo.



En el desarrollo de las Unidades de Trabajo del Módulo, se irán incorporando en cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje, los temas transversales, siguientes:

● Educación para el respeto por el medio ambiente y el consumo responsable.

● Educación para la seguridad y salud laborables. ● Educación para el consumidor: Higiene, salud y bienestar social. ● Educación para la igualdad de géneros.




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● Interés por la actualización y conocimientos de las nuevas tecnologías.

● Reconocimiento de la importancia de los temas tratados para integrarse en el mundo laboral.

4. Actitudes asociadas a la comunicación: ● Mantener una actitud de diálogo y debate. ● Respeto ante las opiniones ajenas. ● Interés por la exposición adecuada y correcta de las ideas. ● Valoración ante la necesidad de comunicación. ● Rechazo de las opiniones dogmáticas y valoración de la

información desligada del contexto. 5. Actitudes asociadas con el trabajo en grupo:

● Disposición para colaborar en tareas colectivas. ● Mantener relaciones fluidas con los compañeros de clase y grupo. ● Respetar las normas de funcionamiento en clase y en grupo. ● Participar activamente en las actividades enseñanza-aprendizaje

de la clase. 6. Actividades asociadas a las relaciones sociales:

● Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo. ● Valorar positivamente el ambiente de la clase.

7. Actitudes asociadas a la seguridad: ● Eliminar la cultura de improvisación y aumentar la cultura en

prevención. ● Asimilación de que la Prevención es una obligación de todos.

8. Actitudes asociadas al medio ambiente: ● Respetar las normas de seguridad e higiene y medio ambientales. ● Respetar las normas de salud laboral, personal y colectiva. ● Sensibilizarse en la protección al medio ambiente y a la no

contaminación.


A. Se han identificado en la documentación técnica las especificaciones y datos necesarios.

B. Se ha estudiado el terreno y/o la construcción objeto de levantamiento.

C. Se ha elaborado un esquema de las características del terreno y/o construcción objeto de levantamiento, diferenciando todos los puntos singulares y estableciendo su identificación.

D. Se han contrastado las características del terreno y/o construcción objeto de levantamiento con los datos y especificaciones establecidos en la documentación técnica.

E. Se ha compilado y preparado la información necesaria para elaborar croquis de levantamientos.

F. Se han utilizado las TIC para la interpretación de la documentación técnica y el estudio del terreno y/o construcción objeto de levantamiento.




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UT 02 ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJOS DE LEVANTAMIENTO. OBJETIVOS


2. Organiza los trabajos previos a la toma de datos en campo, elaborando croquis, seleccionando el método de levantamiento más adecuado y realizando la planificación de los mismos.


● Planificación de los trabajos. Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● El croquis. Fundamentos. Análisis, interpretación y realización de croquis acotados. Toma de datos y acotación.

● Levantamiento planimétrico. Conceptos generales. Fundamentos. Métodos de levantamiento: radiación, itinerario y triangulación. Redes topográficas. Realización de operaciones, cálculos básicos y comprobaciones. Errores y tolerancias. Toma de datos de campo. Croquis de levantamientos planimétricos. Libretas y listados de puntos. Levantamiento altimétrico. Conceptos generales. Fundamentos. Métodos de levantamiento: nivelación geométrica y nivelación trigonométrica. Nivelación simple y nivelación compuesta. Métodos. Realización de operaciones, cálculos y comprobaciones. Errores y tolerancias. Toma de datos de campo. Croquis de levantamientos altimétricos. Libretas y listados de puntos.

● Levantamiento taquimétrico. Conceptos generales. Fundamentos. Métodos. Realización de operaciones, cálculos y comprobaciones. Errores y tolerancias. Toma de datos de campo. Croquis de levantamientos taquimétricos. Libretas y listados de puntos.

● Nociones de fotogrametría. Introducción y fundamentos de la fotogrametría. Levantamiento fotogramétrico. Proceso.

● Proyecto de vuelo. Identificación de objetos y puntos de apoyo. Fotogramas. Transformación y restitución de fotogramas.

● Instrumentos simples. Cinta métrica, escuadra, tiralíneas y otros.

● Útiles y elementos de señalización. Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcas, estacas y otros.

● Niveles. Características, tipos y elementos accesorios. Puesta en estación y manejo.

● Distanciómetro electrónico. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

● Estación total. Características, tipos y medios auxiliares. Puesta en estación y manejo.

● Sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señal vía satélite. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

● Estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

● Puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

● Planificación del levantamiento. Secuenciación de los trabajos. Recursos necesarios. Planing del levantamiento.

● Elección del método de levantamiento más adecuado.

● Realización de croquis de levantamiento.

● Selección del tipo de itinerario para realizar el levantamiento. ● Obtención mediante cálculo compensado de los puntos de

estacionamiento y cálculo de los puntos de levantamiento.

ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES (elementos orientados

al desarrollo de actitudes y valores)

● Ver UT 01

● Ver UT 01




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A. Se han seleccionado las escalas adecuadas para representar croquis de levantamientos. B. Se han realizado croquis de levantamientos en función del trabajo que hay que realizar. C. Se han estudiado y seleccionado los posibles métodos de levantamiento más adecuados, con la precisión requerida y estableciendo la tolerancia. D. Se han establecido las estaciones, referencias y puntos principales del levantamiento, así como los criterios para levantar el resto de puntos del

terreno y/o la construcción. E. Se han completado croquis de levantamientos y se han representado todos los puntos, estaciones, referencias, datos, símbolos y elementos

necesarios y posibles, diferenciando todos los puntos singulares y estableciendo su identificación. F. Se ha establecido la ordenación y secuenciación de los trabajos. G. Se han seleccionado los aparatos topográficos, útiles, instrumentos, medios auxiliares y recursos necesarios más adecuados según los trabajos

del levantamiento que se va a realizar. H. Se ha realizado el planing del levantamiento según la ordenación y secuenciación de los trabajos. I. Se han utilizado las TIC en la organización de los trabajos previos a la toma de datos en campo.




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UT 03 REALIZACIÓN DE LA TOMA DE DATOS PARA LEVANTAMIENTOS. TRABAJOS DE CAMPO

OBJETIVOS


3. Configura redes de energía eléctrica, representando esquemas, dimensionando sus elementos y aplicando la normativa vigente.


● Levantamiento planimétrico, altimétrico y taquimétrico de terrenos y construcciones. Redes topográficas.

● Preparación de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● Puesta en estación y manejo de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

● Ejecución de operaciones y lectura de datos del levantamiento. Identificación de puntos. Grabación de datos en tarjetas y verificación. Comprobación de errores.

● Disposición de elementos, señales e indicaciones gráficas resultantes de los levantamientos.

● Precisión, exactitud y orden en las operaciones de levantamientos.



● Selección del tipo de itinerario para realizar el levantamiento ● Obtención mediante cálculo compensado de los puntos de

estacionamiento y cálculo de los puntos de levantamiento



● Ver UT 01 ● Ver UT 01


A. Se han establecido los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares necesarios, realizando su puesta a punto. B. Se han preparado los croquis, el planing, los instrumentos topográficos, los útiles, los elementos de señalización y los medios auxiliares. C. Se ha comprobado la operatividad de las zonas de levantamiento y la disposición de los elementos necesarios para realizar las indicaciones

precisas. D. Se han localizado los puntos singulares del terreno, señalándolos físicamente, si es preciso, y relacionándolos con los establecidos en el croquis. E. Se han estacionado, referenciado y manejado correctamente los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares. F. Se han ejecutado en el terreno y/o en la construcción las operaciones necesarias que permitan la toma de datos. G. Se han leído los datos del terreno y/o la construcción con la precisión requerida por la naturaleza del trabajo. H. Se han grabado en las memorias los datos leídos del terreno y/o la construcción, haciendo coincidir la identificación de los puntos con la establecida

en el croquis. I. Se han indicado en los croquis y en el planing las anotaciones precisas anteriores y posteriores a la toma de datos. J. Se han recogido y guardado los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.




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UT 04 OBTENCIÓN DE PARÁMETROS PARA LA REPRESENTACIÓN DE LEVANTAMIENTOS. PROCESADO DE DATOS DE CAMPO

OBJETIVOS


4. Obtiene parámetros para representar terrenos y construcciones, procesando los datos de campo registrados y calculando coordenadas, cotas, distancias, ángulos e inclinaciones.


● Volcado de datos. Comprobación de los datos leídos en campo.

● Cálculo de coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros.

● Redes topográficas. Enlaces entre redes. Errores y tolerancias.

● Realización de operaciones y cálculos específicos de levantamiento planimétrico, altimétrico y taquimétrico de terrenos y construcciones. Compensación de errores.

● Aplicación de programas informáticos de cálculos de levantamientos. Modelo digital del terreno. Definición geométrica.

● Cálculo de los elementos de levantamientos. Importación y exportación de datos. Salida gráfica.



● Selección del tipo de itinerario para realizar el levantamiento

● Obtención mediante cálculo de la tolerancia. ● Obtención mediante cálculo compensado de los puntos de

estacionamiento y cálculo de los puntos de levantamiento.





A. Se han seleccionado los útiles, soportes, medios y materiales necesarios para realizar los cálculos. B. Se han volcado a los equipos informáticos los datos necesarios grabados en las memorias. C. Se ha comprobado la fiabilidad de la toma de datos en campo, comprobando los errores con la tolerancia. D. Se han determinado los puntos, estaciones, referencias, datos, elementos necesarios y puntos singulares. E. Se han estudiado los métodos de cálculo más adecuados según los datos que hay que obtener. F. Se han realizado las operaciones necesarias con la precisión requerida. G. Se han obtenido coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros, de forma provisional, con la precisión requerida. H. Se han establecido los posibles errores en la obtención de los datos anteriores, en función del trabajo realizado y de la tolerancia. I. Se han compensado, en su caso, los errores obtenidos y se han obtenido los datos definitivos. J. Se han utilizado las TIC en las operaciones de cálculo y obtención de datos.




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UT 05 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE TERRENOS Y CONSTRUCCIONES

OBJETIVOS


1. Representa terrenos y construcciones, dibujando planos topográficos y arquitectónicos mediante aplicaciones informáticas específicas.


● Sistemas de planos acotados. El punto. La recta. El plano. Intersecciones.

● Curvado de planos. Interpolación de curvas de nivel. Métodos.

● Normas de representación de planos topográficos y planos de construcciones.

● Representación de planos de levantamientos planimétricos, altimétricos y taquimétricos de terrenos. Cotas. Elementos. Simbología. Leyenda.

● Representación de planos de alzados, plantas y secciones de construcciones. Elementos. Simbología. Leyenda. Acotación de planos.

● Aplicación y manejo de programas informáticos específicos de curvado de planos. Modelo digital del terreno. Programas informáticos específicos de representación de planos de construcciones.

● Obtención mediante cálculo de la tolerancia.

● Obtención mediante cálculo compensado de los puntos de estacionamiento y cálculo de los puntos de levantamiento.

● Ejecutar los planos correspondientes.





A. Se ha seleccionado el soporte, el formato, la técnica, el sistema de representación y la escala adecuada a la naturaleza del trabajo que hay que realizar y a la extensión del levantamiento.

B. Se han seleccionado, de los datos procesados, los relevantes para la representación. C. Se ha seleccionado la normativa que se debe emplear en la representación de planos. D. Se han representado los vértices y puntos de relleno con la exactitud necesaria a las características del levantamiento, así como con la

estabilidad de caracteres suficiente. E. Se ha representado el terreno con la precisión requerida, interpolando, en su caso, curvas de nivel a los puntos de relleno obtenidos, y se

ha determinado la distancia de interpolación de acuerdo con las características del trabajo. F. Se han representado, de acuerdo con la normativa, alzados, plantas y secciones que forman parte de la información gráfica que han de

contener los planos de construcciones. G. Se han acotado los planos de forma clara, concisa y según normas, de manera que definan adecuadamente las dimensiones y posición de

la construcción. H. Se han reflejado en los planos de terrenos y construcciones las cotas, la simbología, la leyenda, la acotación y demás elementos y datos

necesarios, de forma clara, concisa y de acuerdo con la normativa.




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Mes semana

TEMPORALIZACIÓN 2ºEOC32

SE

PT

IEM

B.

1

2 3 4 UT01. OBTENCIÓN DE DATOS PARA TRABAJOS DE LEVANTAMIENTO.

OC

TU

BR

E 5

6 7 UT02. ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJOS DE LEVANTAMIENTO. 8 9 UT03. REALIZACIÓN DE LA TOMA DE DATOS PARA LEVANTAMIENTOS. TRABAJOS DE CAMPO

NO

VIE

MB

. 10 11 12 . 13

DIC

IEM

BR


15 UT04. OBTENCIÓN DE PARÁMETROS PARA LA REPRESENTACIÓN DE LEVANTAMIENTOS. PROCESADO DE DATOS DE CAMPO.

16

VACACIONES

EN

ER

O

17

18 19 UT05. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE TERRENOS Y CONSTRUCCIONES. 20

FE

BR

ER

O

21 22 23 24

MA

RZ

O

25 2ª EVALUACIÓN 26 27 28

29

BR

IL

30

VACACIONES

31

32 33

MA

YO

34 35 33 37

JU

NIO

38 1ª EVALUACIÓN ORDINARIA 39 40 40 2ª EVALUACIÓN ORDINARIA






DEPARTAMENTO EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL CURSO ACADÉMICO

2019-2020

MÓDULO DESARROLLO DE PROYECTOS URBANISTICOS

CURSO-GRUPO

2º EOC 32

PROFESOR/A ALFREDO ARCOS JIMENEZ

1. INTRODUCCIÓN: CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

CONTEXTO NORMATIVO

La organización formal de esta programación se realiza siguiendo las pautas de

establecidas en el:

Art. 68 del Reglamento Orgánico de Institutos de Enseñanza Secundaria

(R.D. 83/1996 de 26 de enero), y

Art. 20 de la Orden de 02-07-2012 de la Consejería de Educación y Ciencia

por la que se dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento

de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.


Leyes Orgánicas

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (BOE del 4), reguladora del Derecho a la Educación.




Ley 7/2010 de 20 de julio de Educación de Castilla La Mancha.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (B.O.E.

de 10/12/2013).

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. TEXTO CONSOLIDADO Última

modificación: 29 de julio de 2015.






Ordenación

Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se establece el currículo del ciclo

formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos

de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2012/11030]

Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general

de la Formación Profesional del Sistema Educativo, que deroga expresamente al Real

Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre por el que se establece la ordenación general de

la formación profesional específica, que a su vez derogó al anterior Real Decreto

362/2.004 de 5 de marzo.

Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se

regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación

profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha.

R.D. 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Catálogo Nacional de las

Cualificaciones.




cualificaciones, unidades de competencia y módulos formativos asociados del Catálogo

Modular de Formación Profesional.

R.D. 1558/2005, de 23 de diciembre BOE del 30), por el que se regulan los requisitos


R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que se establece

la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Resolución de la Dirección General de la Formación Profesional, por la que se convoca

la Oferta Modular para el curso 2.013-2.014.

Circular de 1 de septiembre de 2011 de la Dirección General de Organización,

Calidad Educativa y FP sobre la puesta en marcha y desarrollo de los módulos

profesionales de FCT y Proyecto para los CFGS.






Circular de 9 de septiembre de 2013 de la Dirección General de Organización, Calidad

Educativa y FP por la que se dictan instrucciones para el Curso 2.013/2.014, a los centros

educativos sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de FP y/o PCPI en

Castilla La Mancha.

Instrucciones de la Orden de 2 de julio de 2012, de la Consejería de Educación, Cultura

y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la

orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-

La Mancha.

Orden de 19/05/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de Formación

Profesional Básica del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha. [2016/5963]

Orden 152/2019, de 30 de julio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por

la que se modifican diferentes órdenes que regulan la evaluación del alumnado que cursa

enseñanzas elementales y profesionales de Música y Danza, enseñanzas de formación

profesional y enseñanzas artísticas superiores en Música para adecuar las fechas de las

evaluaciones anuales al calendario de evaluaciones.


El grupo de alumnos destinatario de estas enseñanzas (CFGS de la Familia de Edificación

y Obra Civil) es de, aproximadamente, 5 alumnos para el ciclo de Obra civil. He de resaltar aquí

características diferenciadoras entre los alumnos, en especial en diferencia de edad. No obstante

al ser alumnos que han cursado el 1º curso del ciclo el nivel se ha homogeneizado.

En el ciclo de Proyectos de Edificación la media de edad se sitúa en torno a los 20 años,

mientras que en el ciclo de Obra Civil, esa media supera los 20. Tanto el carácter como los grados

de autonomía y motivación son diversos, pero básicamente, en el ciclo de Proyectos de Proyecto

de Obra Civil, predomina el alumnado inmerso en el momento evolutivo del final de la

adolescencia y su objetivo principal es la continuación de su formación en los estudios

universitarios.






2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIONADAS CON EL MÓDULO

2.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO.

La competencia general del Título de “Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil”

consiste en elaborar la documentación técnica de proyectos de obra civil y de ordenación

del territorio, realizar levantamientos y replanteos de obras de construcción y gestionar

el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las

condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.

2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo profesional “Desarrollo de Proyectos Urbanísticos” contribuirá a

alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales siguientes:

b). Intervenir en el desarrollo de proyectos de obra civil y ordenación del territorio,

obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones,

obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

c). Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de obra civil

y de ordenación del territorio mediante la elaboración de memorias, pliegos de

condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos (de seguridad, salud

y medioambientales, entre otros), utilizando aplicaciones informáticas.

e). Pre-dimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable

facultativo los elementos integrantes de las redes para servicios de abastecimiento de

agua y gas, saneamiento, distribución de energía eléctrica y alumbrado público,

telecomunicaciones y servicios especiales de obra civil, aplicando los procedimientos de

cálculo establecidos e interpretando los resultados.

d). Elaborar la documentación gráfica de proyectos de obra civil y de ordenación

del territorio, mediante la representación de los planos necesarios para la definición de

los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

g). Intervenir en la definición y cálculo de trazados de obras lineales, operando con

aplicaciones informáticas específicas, en su caso, bajo las instrucciones del responsable

facultativo.

h). Elaborar modelos, planos y representaciones en 2D y 3D para facilitar la

visualización y comprensión de proyectos de obra civil y ordenación del territorio.






i). Gestionar la documentación de proyectos y ejecución obras civiles y de

ordenación del territorio, reproduciéndola y garantizándola conforme a los criterios de

calidad establecidos.

k). Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de

capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.

ñ). Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y

demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento

de la normativa.



aprendizaje se puede definir como “una declaración de lo que el estudiante se espera que

conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje”.

El Decreto 108/2012, de 26/07/2012, por el que se estable el currículo del ciclo

formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos

de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su Anexo II se

indican los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos y

orientaciones pedagógicas de los módulos profesionales.

Para este Módulo Profesional se especifican siete Resultados de Aprendizaje. En esta tabla

se relacionan los Resultados de Aprendizaje con las Competencias Profesionales,

Personales y Sociales citadas en el punto 1.2. y con los Objetivos Generales citados en el

punto 2.1:

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

, PERSONALES Y

SOCIALES (1.2)

OBJETIVOS

GENERALES

(2.1)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

b

b

1. Organiza el desarrollo de proyectos de planes urbanísticos,

analizando la documentación, normativa y planificación de

actividades.

b

b

2. Desarrolla proyectos de planeamiento urbanístico,

aplicando las especificaciones del planeamiento superior,

distribuyendo usos, parcelas, dotaciones, espacios

públicos y viales entre otros.






d

d 3. Elabora planos de proyectos de planeamiento

urbanístico, utilizando aplicaciones informáticas

específicas y de diseño asistido por ordenador.


b

b

4. Organiza el desarrollo de proyectos de urbanización,

analizando la documentación urbanística y técnica

planificando actividades.

c – k - ñ

c – k - ñ

5. Desarrolla proyectos de urbanización, concretando

soluciones y determinando las características de los elementos

y servicios.

d – e – g - h

d – e – g - h

6. Elabora la documentación gráfica de proyectos de

urbanización, utilizando aplicaciones informáticas


i

i

7. Gestiona la documentación de proyectos de planes

urbanísticos y de urbanización, reproduciendo, archivando

y preparando para su distribución la documentación

gráfica y escrita.

3. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL MÓDULO




El Real Decreto 386/2010, de 18 de marzo, por el que se estable el título de Técnico

Superior en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Artículo 9

se indican los objetivos generales que tiene asignados este ciclo formativo Proyectos de

Obra Civil.

Para este Módulo Profesional se eligen los siguientes:

b). Obtener y analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones

realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis

para colaborar en el desarrollo de proyectos de obra civil y ordenación del territorio.

c). Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y

demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la

redacción escrita de proyectos de obra civil y ordenación del territorio.

d). Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas






de diseño asistido por ordenador para elaborar la documentación gráfica de proyectos

de obra civil y de ordenación del territorio.

e). Interpretar y configurar las redes para servicios de abastecimiento de agua y gas,

saneamiento, distribución de energía eléctrica y alumbrado público, telecomunicaciones

y es especiales en obra civil, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y

normativa para el pre-dimensionamiento de las redes de dichos servicios.

g). Analizar, dimensionar y representar trazados de obras lineales, aplicando

procedimientos de cálculo establecidos y normativa, operando con aplicaciones

informáticas específicas para colaborar en la definición y cálculo de dichos trazados.

h). Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones 2D y 3D utilizando

aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones

para la visualización y promoción de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.

i). Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita, aplicando criterios de

calidad establecidos, para gestionar la documentación de proyectos y ejecución de obras

civiles y de ordenación del territorio.

ñ). Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando

procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y

de gestión de residuos y demoliciones.

4. CONTENIDOS

Son los instrumentos para conseguir el desarrollo de los resultados de

aprendizaje. Esencialmente son lo que los alumnos/as deben aprender. Se pueden

estructurar en:

Conceptuales: Lo que los alumnos/as han de saber (relativos a teorías y tipologías).

Procedimentales: Lo que los alumnos/as han de saber hacer (relativos a técnicas y

habilidades).


Según Decreto 108/2012 (currículo C-LM), los contenidos están ordenados por bloques:

BLOQUE 1. Organización del desarrollo de proyectos de planes urbanísticos:

Proyectos de planeamiento urbanístico.

Grado de definición de las distintas partes del proyecto.






Búsqueda de información: canales de obtención.

Orden y secuenciación del desarrollo de los proyectos de planeamiento urbanístico.

Documentación preceptiva.

Autorizaciones administrativas.

Estructura de un proyecto de planeamiento urbanístico: tipos de documentos.

Información contenida en los documentos.

Formatos y soporte de presentación de documentos de proyectos de planeamiento

urbanístico. Recursos. Fases del proyecto.

Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.

BLOQUE 2. Desarrollo de proyectos de planes urbanísticos:

Leyes, reglamentos y normativa aplicable. Normas sobre sistematización informática

del planeamiento urbanístico.

Análisis de la información y documentación necesaria. Análisis del planeamiento de

rango superior. Recogida de datos urbanísticos y topográficos. Identificación de usos,

infraestructuras o vegetación existentes. Identificación de necesidades. Estudio y

valoración de alternativas.

Estudio y aplicación de la normativa vigente.

Justificación de la zonificación, distribución de usos, parcelas, dotaciones, espacios

públicos y viales.

Documentación del proyecto. Memoria descriptiva y justificativa.

Estudio económico y financiero de un proyecto de planeamiento urbanístico.

Aplicaciones informáticas en proyectos de planes urbanísticos. Gestión de formatos

de importación y exportación.

o Edición y explotación de hojas de cálculo y bases de datos. Edición

de presentaciones. Archivo.

BLOQUE 3. Elaboración de documentación gráfica de proyectos de planes urbanísticos:

Soportes, formatos y escalas recomendados para los planos y detalles de proyectos

de planes urbanísticos.

Planos de información: Situación en relación con el planeamiento superior. Ámbito

de actuación. Topográfico. Servidumbres existentes. Usos, vegetación e

infraestructuras existentes. Estructura de propiedad. Hipsométrico. Clinométrico.

Planos de ordenación: Z o n i f i c a c i ó n : u s o s . Zonificación: t i p o l o g í a s .

Condiciones particulares. Red viaria, tráfico y aparcamientos. Alineaciones y rasantes.






Perfiles longitudinales y transversales. Red de abastecimiento de agua. Red de riego.

Red de incendios. Red de alcantarillado. Distribución de energía eléctrica.

Alumbrado público. Red de telefonía. Red de gas.

Planos de detalle. Detalles de viales y peatonales. Rotulación y acotación de

detalles.

Ofimática de aplicación en proyectos de planes urbanísticos.

Programas informáticos para la elaboración de planos y detalles.

Definición gráfica del plan de etapas.

BLOQUE 4. Organización del desarrollo de proyectos de urbanización:

Proyectos de urbanización. Normativa de aplicación a los proyectos de urbanización.


Etapas de un proyecto de urbanización.

Documentos de un proyecto de urbanización.


Orden y secuenciación de un proyecto de urbanización.

Fases de la redacción del proyecto.

Recursos necesarios para la elaboración de un proyecto de urbanización.

Documentación preceptiva. Autorizaciones administrativas.


Formatos y soporte de presentación de la documentación gráfica y escrita de los

proyectos de urbanización.

BLOQUE 5. Desarrollo de proyectos de urbanización:

Reglamentación y normativa aplicable a los proyectos de urbanización. Análisis e

interpretación del planeamiento.

Análisis de la información y documentación aplicable. Datos urbanísticos.

Datos topográficos. Cálculo de los movimientos de tierra. Estudio y valoración de

alternativas.

Elementos constructivos y materiales de las urbanizaciones. Firmes. Muros. Drenajes.

Pavimentos. Conductos. Tuberías. Mobiliario urbano.

Cálculo de las instalaciones de urbanización: red de agua potable, red de riego, red de

incendios, red de saneamiento, electricidad alta tensión y centros de transformación,

electricidad baja tensión y alumbrado público. Red de telecomunicaciones. Red de gas.






Redes especiales.

Estudio y aplicación de la normativa vigente a los materiales de las urbanizaciones.

Redacción de documentos de un proyecto de urbanización. Memoria, anejos y

pliegos de condiciones.

o Elaboración de presupuestos de proyectos de urbanización. Capítulos

que componen un presupuesto de un proyecto de urbanización.

Aplicaciones ofimáticas en proyectos de urbanización.

Estudio económico y financiero de un proyecto de urbanización.

Gestión de formatos de importación y exportación. Edición y explotación de hojas de

cálculo y bases de datos. Edición de presentaciones. Archivo.

o Errores habituales asociados a la discordancia de datos entre los

distintos documentos que componen un proyecto.

BLOQUE 6. Elaboración de planos de proyectos de urbanización:

Formatos y soporte de presentación de la documentación gráfica de los proyectos

de urbanización. Escalas de planos y detalles.

Planos de situación. Emplazamiento. Topográfico. Esto actual. Red viaria. Parcelas

resultantes.

Red viaria. Señalización y aparcamientos.

o Zonificación: usos. Zonificación: tipologías. Condiciones particulares.

Definición gráfica del plan de etapas de ejecución.

Alineaciones y rasantes. Perfiles longitudinales y transversales.

Red de abastecimiento de agua. Red de riego. Red de incendios. Red de

alcantarillado. Distribución de energía eléctrica en alta tensión. Distribución de

energía eléctrica en baja tensión. Alumbrado público. Red de telefonía. Red de gas.

Redes de instalaciones especiales.

Ajardinado y adecuación paisajística.

Detalles de urbanización. Escalas y formatos. Tipos de detalles.

Detalles de viales y peatonales, firmes y pavimentos, muros de contención, bordillos,

alcorques, secciones tipo de viales y mobiliario urbano. Acotación de detalles.

Programas informáticos para la elaboración de planos y detalles de proyectos de

urbanización.






BLOQUE 7. Gestión de los documentos de planes urbanísticos y de urbanización:

Gestión documental de proyectos. Orden y codificación. Sistema de archivo.

Reproducción de la documentación gráfica y escrita de proyectos.

Encarpetado. Formatos digitales de almacenamiento en la

documentación de proyectos.

Firma electrónica de documentos de proyectos. El visado electrónico. La oficina

virtual en las administraciones públicas.



DPU 01. Organización del desarrollo de proyectos de planes urbanísticos.

DPU 02. Desarrollo de proyectos de planes urbanísticos.

DPU 03. Elaboración de documentación gráfica de proyectos de planes urbanísticos.

DPU 04. Organización del desarrollo de proyectos de urbanización.

DPU 05. Desarrollo de proyectos de urbanización.

DPU 06. Elaboración de planos de proyectos de urbanización.

DPU 07. Gestión de los documentos de proyectos de planes urbanísticos y de

urbanización.

Para llevar a cabo estos contenidos mínimos conceptuales, se va a desarrollar un

Plan/Proyecto de Ejecución de una Urbanización Residencial, utilizando software

actualizado (AutoCAD, Civil 3D, Cype, Base de Precios de la Construcción, Microsoft Office,

etc.) con los siguientes documentos:

o Memoria: Informativa y Descriptiva + Anejos.

o Planos: 01. Situación y Emplazamiento, 02. Ordenación, 03. Replanteo General, 04. Movimiento de Tierras, 05. Detalles de Pavimentación y Red Viaria, 06. Red de Abastecimiento de Agua Potable, 07. Red de Evacuación de Aguas Pluviales y Residuales, 08. Red de distribución de Energía Eléctrica, 09. Red de alumbrado público, 10.

o Pliego de Condiciones: Técnicas Generales, Económico Administrativas y Facultativas.

o Mediciones: desarrolladas por partidas, agrupadas por capítulos,

conteniendo todas las descripciones técnicas necesarias para su especificación

y valoración, con cuadros de precios.

o Presupuesto: resumen por capítulos con expresión del valor final de

ejecución.







Resolver todas las cuestiones propuestas por el profesor tomando decisiones por

sí mismo.




normativa.

Redactar correctamente los documentos no gráficos del proyecto (memoria, pliegos

de condiciones, mediciones y presupuesto).

5. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

El currículo de Proyectos de Obra Civil establece una cantidad de 129 horas lectivas para

este módulo. La temporalización a priori de cada una de las unidades de trabajo es:

Nº UNIDAD DE TRABAJO SESIONES EVALUACIÓN

01 Organización del desarrollo de proyectos de planes urbanísticos.

7 1º

02 Desarrollo de proyectos de planes urbanísticos. 12 1º

03 Elaboración de documentación gráfica de proyectos de planes urbanísticos.

33 1º

04 Organización del desarrollo de proyectos de urbanización.

12 1º

05 Desarrollo de proyectos de urbanización 25 2º

06 Elaboración de planos de proyectos de urbanización. 35 2º

07 Gestión de los documentos de proyectos de planes urbanísticos y de urbanización.

5 2º

TOTAL 129

SEPTIEMBRE / OCTUBRE 2018:

Actividades relacionadas UT-1-2:

Presentación y explicaciones previas del profesor (datos de partida del proyecto).

Búsqueda de normativa relacionada, elección de la zona donde vamos a realizar

la obra y planificación del tiempo que se va a invertir en desarrollar

completamente el proyecto. Obtención del modelo digital de terreno (cartografía).

Revisión de las condiciones urbanísticas marcadas en el POM.






OCTUBRE/ NOVIEMBRE 2019:

Actividades relacionadas UT-3:

Plano Nº 1: Situación y emplazamiento.

Plano Nº 2: Topográfico.

Plano Nº 3: Estructura de la propiedad.

Plano Nº 4-5: Ordenación y Zonificación.

DICIEMBRE 2019:

Plano Nº 6: Replanteo general.

Memoria Informativa del Proyecto

Actividades relacionadas UT-4-5-6:

Plano Nº 7: Movimiento de Tierras.

Plano Nº 8: Red de evacuación de aguas pluviales y residuales.

Plano Nº 9: Red de abastecimiento de agua potable.

ENERO / FEBRER0 2020:

Plano Nº 10-11: Red de distribución de energía eléctrica.

Plano Nº 12: Red de alumbrado público.

Memoria y Cálculos de Instalaciones

Actividades relacionadas UT-5-7:

Impresión de planos.

Mediciones y presupuesto.

Pliego de condiciones. Encuadernación de los documentos de texto. Entrega del

proyecto.

MARZO 2020:

A continuación se adjunta un planing de actividades y entregas:






PLANIFICACION DE ACTIVIDADES Y ENTREGAS

AÑO MES DIA DOCUMENTO

2019 Octubre 09 Plano 1: Situación y emplazamiento

16 Plano 3: Estructura de la Propiedad

23 Plano 2: Topográfico

30 Ficha Urbanísticas del Sector

Noviembre 6 Plano 4: Usos del Suelo

13

20

27 Plano 5: Parcelación

Diciembre 4 Plano 6: Planta General de Replanteos

11 Plano 7: Movimientos de Tierras: Perfiles Longit., Transversal, Perfil tipo de viario.

Memoria Movimientos de Tierras

18 Memoria Informativa y Memoria Constructiva

2019 Enero 15 Plano 8: Alcantarillado, Perfiles

Memoria Descriptiva y de Cálculo

22 Plano 9: Abastecimiento de Agua potable.


29 Plano 10: Red MT


Febrero 5 Plano 11: Red BT


12 Plano 12: Alumbrado Público


19 Documentación de Proyecto

26 Entrega completa del Proyecto

Marzo 4 Evaluación






6. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

Se impartirán 6 sesiones semanales, al grupo completo de 2º P.O en el aula Técnica del grupo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16:00 16:53

16:53 17:46

17:46 18:39

18:55 19:48 DPU DPU

19:48 20:41 DPU DPU

20:41 21:34 DPU DPU

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Se les proporcionará al alumnado el contenido teórico de cada Unidad de Trabajo en formato papel y/o en formato informático, así como toda la normativa técnica del Ministerio de Fomento aplicable a este tipo de proyectos: URBANISMO (Castilla-La Mancha):

Ley 2/1998, de 4 de junio, de Ordenación del Territorio y de la Actividad Urbanística de Castilla-La Mancha (LOTAU).

Ley 1/2003, de 17 de enero, de Modificación de la Ley 2/1998 de Ordenación del Territorio y de la Actividad Urbanística de Castilla-La Mancha.

Ordenanzas municipales de la urbanización y la edificación. ACCESIBILIDAD (Castilla-La Mancha):

Ley 1/1994, de 24 de mayo, de Accesibilidad y Eliminación de Barreras en Castilla-La Mancha (DOCM de 24-56-94)

Decreto 158/1997, de 2 de diciembre, del Código de Accesibilidad en Castilla-La Mancha (DOCM de 5-12-97). Corrección de errores en DOCM de 20-2-98.

Accesibilidad en los espacios públicos urbanizados (Ministerio de Fomento).

RED DE ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE: Pliego de prescripciones técnicas generales para tuberías de abastecimiento de agua. Real Decreto 140/2003, de 7 de febrero, por el que se establecen los criterios

sanitarios de la calidad del agua de consumo humano. Normativa técnica específica de la compañía suministradora y mantenedora.






RED DE ALCANTARILLADO: Pliego de prescripciones técnicas generales par tuberías de saneamiento de

poblaciones. Plan Nacional de saneamiento y depuración de aguas residuales (1995). Normas técnica específica del Ayuntamiento del municipio.

RED DE DISTRIBUCIÓN DE ELECTRICIDAD Y RED DE ALUMBRADO EXTERIOR:

REBT. Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión e Instrucciones Técnicas Complementarias.

Normativa técnica específica de la compañía suministradora y mantenedora.

RED DE TELECOMUNICACIÓN: Ley 31/1987, de 24 de abril, de Ordenación de las telecomunicaciones Ley 11/1998, de 24 de abril, General de telecomunicaciones. Real Decreto 346/2011, de 11 de marzo, por el que se establece el reglamento

regulador de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones para el acceso a los servicios de telecomunicación en el interior de las edificaciones.

Normativa técnica específica de la compañía suministradora y mantenedora. RED DE GAS NATURAL:

RCG. Reglamento de Redes y acometidas de Combustibles Gaseosos e ITC. Real Decreto 1434/2002, por el que se regulan las actividades de transporte,

distribución, comercialización, suministro y procedimientos de autorización de instalaciones de gas natural.

Normativa técnica específica de la compañía suministradora y mantenedora. OTRAS:

Guía de buenas prácticas de Proyectos de Urbanización sostenibles en Castilla-La Mancha.

Recomendaciones para el proyecto y diseño del viario urbano (Ministerio de Fomento).

Guía de diseño urbano (Ministerio de Fomento). SOFWARE

- Autocad Civil 2018 - Autocad 2018 - Cype Ingenieros 2020 - Dmelect 2019 - Word 2016






8. METODOLOGÍA

8.1. Principios psicopedagógicos y estrategias didácticas 8.1.1. Contexto Epistemológico

De acuerdo con el modelo de desarrollo curricular que propone el Real .Decreto. 690/2010

del Título y el Decreto 234/2011 del Currículo, la programación didáctica debe partir del

Proyecto Curricular del Ciclo Formativo.




Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace (encontrarle sentido a su

tarea)

Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias más

adecuadas en cada caso.

Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados, modificar

la ayuda pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos, duración

temporal, etc.)

En Formación Profesional Específica, en tanto que se pretende el desarrollo de habilidades y

destrezas, el eje organizador más coherente debe ser el de procedimiento.

En el proceso de organización de la programación didáctica (Unidades de Trabajo,

Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación), se debe ir de

estructuras más simples a las más complejas.

Al iniciar el aprendizaje de un procedimiento, se sugiere empezar por una visión de

conjunto del procedimiento en su totalidad y, a continuación, desarrollar los diferentes

aspectos del mismo.


8.1.2. Contexto Psicológico







8.1.3. Orientaciones Pedagógicas

Este módulo tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de Desarrollo de proyectos de Obra Civil en el ámbito de la Urbanización y Desarrollo del Territorio. La elaboración de la documentación gráfica de proyectos de Urbanismo asociada a la función de representación incluye aspectos como:

La comunicación mediante la representación gráfica de croquis. La utilización de programas de diseño asistido por ordenador y aplicaciones informáticas. El desarrollo de los planos de proyectos de obra civil. La exposición de los proyectos mediante presentaciones y modelos.

Se pretende que el alumnado vea los contenidos conceptuales como una base necesaria para

el desarrollo de los procedimentales. El desarrollo de los conceptos se realiza, en

determinadas ocasiones, paralelamente a los procedimientos y, en otras, de forma

secuenciada, usando como pretexto la realización de las actividades para llevar a cabo la

explicación de la teoría.

8.1.4. Estrategias Didácticas

El “saber hacer” va a construir el contenido organizador. Los contenidos conceptuales y los

actitudinales, desplegados en gran parte durante el primer curso, realizarán una función de

soporte.

La enseñanza se despliega de forma individual sobre cada alumno, en el momento de la

realización de los trabajos, con el fin de perfeccionar su capacidad de realización y estimular

su creatividad personal y realizar de forma paralela la tarea de “recuperación” de los

contenidos y procedimientos deficitarios en cada uno de ellos.

El desarrollo de las Unidades de Trabajo tendrá un carácter paralelo y sincrónico, cognitivo

al inicio de las sesiones, y de destreza al final, con el fin de integrar simultáneamente la

organización de contenidos.

Cada Unidad de Trabajo conseguirá, mediante unas actividades de enseñanza-aprendizaje,

alguna de las capacidades expuestas, las cuales, en su conjunto, nos llevarán a la consecución

de las capacidades terminales propuestas en el Título y que son consecuencia del perfil

profesional.

Las cargas conceptuales diferenciadas de las distintas Unidades de Trabajo propician que se

hagan sesiones activas (debate abierto), individuales y participativas (grupos de trabajo)

con el objeto de motivar y estimular el autoaprendizaje, el descubrimiento dirigido y la

autoevaluación constante, tanto del alumno como del propio profesor; para ello se escoge el

uso de:

- Estrategias de exposición-recepción, promoviendo el aprendizaje significativo y

siempre de forma gradual con la finalidad de comprobar inmediatamente hasta qué






punto se está aprendiendo. El profesorado tutelará el proceso de aprendizaje para

destacar las ideas fundamentales subrayando la funcionalidad y la repercusión de

ese tipo de contenidos en el proceso edificatorio.

- Estrategias de descubrimiento mediante la realización de actividades de investigación y aplicación que permitan abordar los contenidos y actividades de cada Unidad de Trabajo

8.2. Tipos de actividades

- Actividades de contextualización: Pretendemos con este tipo de actividades

relacionar los nuevos conocimientos con los que ya posee el alumno.

- Actividades de motivación: Pretendemos con este tipo de actividades que el

alumno adopte una posición positiva hacia el aprendizaje. Podemos para ello hacer

ver al alumno el alto grado de aplicación de los aprendizajes asociados al módulo

profesional. Los conocimientos que van a adquirir les van a permitir trabajar con

solvencia

- Actividades de aproximación teórica: En ella el profesor hace una exposición en

clase de los diferentes contenidos englobados en la unidad de trabajo. Hará uso para

ello de los recursos disponibles (pizarra, proyector...) que sean convenientes. Se

fomentará la participación del alumno permitiendo consultar las dudas en el

momento en que le sobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al normal ritmo de

las clases.

- Ejercicios: Se resolverán en clase ejercicios y supuestos relacionados con la materia

expuesta por el profesor.

- Actividades de aprendizaje cooperativo: En aquellas unidades de trabajo que lo

permitan podemos hacer uso de la técnica de puzzle para que el alumno adopte un

papel activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

- Trabajos fuera del aula: Realización de ejercicios y trabajos en casa por parte de

los alumnos de forma individualizada o en grupo.

- Actividades de investigación. A modo de ejemplo se puede plantear al alumno la

búsqueda, en Internet o en tiendas especializadas, de información referente a

búsqueda de información urbanística para la realización del proyecto. El alumno

debe localizar los manuales del fabricante y obtener a partir de ellos información

relevante.

- Actividades de Proyecto ó Práctica. Son actividades de carácter práctico que se

llevan a cabo en el aula técnica que tienen por finalidad que los alumnos adquieran

las competencias de tipo procedimental asociadas al módulo. Pueden ser guiadas o

autónomas






- Artículo: Con respecto a este tipo de actividad se realizará un trabajo práctico que es la realización de una ficha Urbanística para ser publicada.

- Observación: Esta actividad complementará al resto, y que evaluará algunos de los

CEEs

- Prueba escrita: Corresponde a la prueba de carácter escrito que evalúa los CEEs

- Prueba mixta: Prueba de tipo escrito y práctico

- Prueba práctica: Prueba de tipo procedimental en su generalidad - Prueba test: Prueba objetiva consistente en preguntas con diferentes repuesta.

- Registro asistencia: Se llevará un registro en Delphos de Faltas de Asistencia a clase

9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla puede observarse los Resultados de Aprendizaje, con sus respectivos

Criterios de Evaluación y con una ‘X’, el número de UT donde se trabajará y evaluará.

RRAA y CCEE UUTT


1. Organiza el desarrollo de proyectos de planes

urbanísticos, analizando la documentación y normativa y

planificando las actividades.

1 2 3 4 5 6 7

a) Se ha identificado el planeamiento que afecta al proyecto y en el que debe basarse su desarrollo.

X

b) Se ha identificado toda la normativa de carácter estatal, autonómico y municipal que afecta al desarrollo del proyecto.

X

c) Se ha relacionado una secuencia de trabajo para la elaboración del proyecto en cada una de sus etapas

X

d) Se han determinado los tipos de planos que compondrán la documentación gráfica del proyecto.

X

e) Se ha calculado el tiempo de realización y los recursos necesarios para su desarrollo.

X

f) Se ha elaborado una relación de documentos que debe contener el proyecto (memoria, anexos justificativos, pliegos de condiciones, presupuestos, estudios económicos y estudios medioambientales), acorde con las características del mismo.

X

1 2 3 4 5 6 7






2. Desarrolla proyectos de planeamiento urbanístico,

aplicando las especificaciones del planeamiento superior y

distribuyendo usos, parcelas, dotaciones, espacios

públicos y viales, entre otros.

a) Se ha identificado el ámbito de actuación y las atribuciones de las distintas figuras del planeamiento urbanístico vigente.

X

b) Se ha interpretado el planeamiento superior que determina los parámetros de actuación urbanística (clasificación, usos, sistemas generales de viario y espacios protegidos, entre otros).

X

c) Se han identificado los usos, edificaciones, infraestructuras y vegetación existente en la zona objeto de actuación que precisen tenerse en cuenta.

X

d) Se han elaborado propuestas de reparto de usos, de dotaciones y de viales en espacios públicos.

X

e) Se han elaborado propuestas de reparto del suelo, alineaciones, rasantes, infraestructuras básicas, clasificación, usos, parámetros edificatorios y coeficientes de aprovechamiento según el sistema de actuación adoptado.

X

f) Se ha elaborado una propuesta de reparcelación según los coeficientes de aprovechamiento y el sistema de actuación establecido.

X

g) Se han redactado las memorias, anejos y pliegos de condiciones. X

h) Se ha relacionado la información escrita con la gráfica. X

i) Se ha sintetizado la información relevante de forma clara, precisa y concreta.

X

3. Elabora planos de proyectos de planeamiento urbanístico,

utilizando aplicaciones informáticas específicas y de

diseño asistido por ordenador.

1 2 3 4 5 6 7

a) Se han elaborado los planos de información y ordenación correspondientes y detalles con su información característica.

X

b) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas.

X

c) Se han dibujado los planos, según la normativa, con claridad, limpieza y precisión.

X

d) Se han evaluado las características del terreno para ajustar el trazado de las instalaciones y servicios.

X

e) Se ha reflejado en los planos la simbología normalizada, leyendas y datos necesarios de acuerdo con las normas establecidas.

X

f) Se han utilizado las TIC en la elaboración de los planos y detalles.

X

g) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados convenientemente.

X






h) Se han establecido soluciones constructivas y materiales que favorezcan la redacción de los proyectos de ejecución resultantes.

X

4. Organiza el desarrollo de proyectos de urbanización,

analizando la documentación urbanística y técnica y

planificando las actividades.

1 2 3 4 5 6 7

a) Se ha estudiado el planeamiento que afecta al proyecto y en el que debe basarse su desarrollo.

X

b) Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto que hay que desarrollar.

X

c) Se ha identificado toda la normativa de carácter estatal, autonómico y municipal que afecta al desarrollo del proyecto.

X

d) Se ha relacionado una secuencia de trabajo para la elaboración del proyecto en cada una de sus etapas.

X

e) Se han determinado los tipos de planos que compondrán la documentación gráfica del proyecto.

X

f) Se ha elaborado una relación de documentos que debe contener el proyecto (memoria, anexos de cálculo, pliegos de condiciones, mediciones y presupuestos, estudio de seguridad y estudios medioambientales), acorde con las características del mismo.

X

g) Se ha calculado el tiempo de realización del proyecto y los recursos necesarios para su desarrollo.

X

5. Desarrolla proyectos de urbanización, concretando

soluciones y determinando las características de los

elementos y servicios.

1 2 3 4 5 6 7

a) Se ha identificado el planeamiento correspondiente del que deriva el proyecto.

X

b) Se ha seleccionado la normativa aplicable que afecta al proyecto.

X

c) Se han seleccionado los elementos constructivos y los materiales que se van a emplear en el proyecto.

X

d) Se han realizado los cálculos necesarios sobre estabilidad y dimensionado de los diferentes elementos constructivos.

X

e) Se han realizado los cálculos necesarios de las instalaciones de urbanización que se requieren

X

f) Se han dispuesto los elementos de señalización vial y mobiliario urbano.

X

g) Se han redactado las memorias, anejos y pliegos de condiciones. X

h) Se ha relacionado la información escrita con la gráfica. X

i) Se ha sintetizado la información relevante de forma clara, precisa y concreta.

X






j) Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base al presupuesto.

X

k) Se ha realizado el presupuesto total del proyecto desglosado por capítulos.

X

l) Se han medido las unidades de obra que componen cada capítulo.

X


urbanización, utilizando aplicaciones informáticas


1 2 3 4 5 6 7

a) Se ha seleccionado el sistema de representación, útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas.

X

b) Se han elaborado los planos de conjunto y detalles con su información característica que definen la obra que se va a ejecutar.

X

c) Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones y servicios.

X

d) Se han elaborado los esquemas de las instalaciones de urbanización.

X

e) Se han elaborado los perfiles trasversales y longitudinales del terreno, a partir de los datos topográficos del terreno.

X

f) Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación.

X

g) Se han utilizado las TIC en la elaboración de los planos y esquemas.

X

h) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados convenientemente.

X

i) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. X

j) Se han realizado listados de materiales y elementos, que favorezcan la medición y valoración.

X

7. Gestiona la documentación de proyectos de planes

urbanísticos y de urbanización, reproduciendo,

archivando y preparando para su distribución la

documentación gráfica y escrita.

1 2 3 4 5 6 7


X

b) Se han ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto, empleando un sistema de codificación adecuado.

X


X

d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. X


X






f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. X

g) Se ha valorado el modo de presentación del proyecto al cliente. X


X

En todos los Resultados de aprendizaje se añadirá los siguientes criterios de evaluación

n) Se han presentado las pruebas de evaluación empleando una correcta expresión escrita

X X X X X X X

o) Se ha trabajado con responsabilidad cumpliendo los plazos de entrega.

X X X X X X X

p) Se han presentado las entregas cumpliendo los criterios de formato y organización especificados

X X X X X X X

10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

10.1. Características de la evaluación De acuerdo con Tyler, Bloom y Macario existen tres categorías importantes. Entre estas:

1. Evaluación predictiva, inicial o diagnóstica – se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuáles son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.


aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenid os, y eventualmente, advertir donde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo, (De Landsheere, 2001). Para el caso de que tratamos sería la evaluación de los Criterios de Evaluación contenido en cada unidad de trabajo

3. Evaluación sumativa –es aquella que tiene la estructura de un balance,

realizada después de un período de aprendizaje en la finalizació n de un programa o curso. En nuestro caso es el cumplimiento de los Resultados de Aprendizaje

En el proceso de evaluación se pueden fijar cuatro momentos o tipos de evaluación de acuerdo con Macario y Pila Teleña, (2001). Por tanto ellos supone que debe existir los siguientes momentos de evaluación:






1. Evaluación del contexto – determinar los objetivos, sus posibilidades, sus condiciones y medios de realización, lo que será de fundamental importancia al momento de elaborar la planificación.

2. Evaluación de las necesidades – determinación de la puesta en práctica, de

los recursos y de los medios. Es estudiar las necesidades inherentes al proyecto o programa, o sea el “Input”, para luego tomar decisiones.

3. Evaluación del proceso – estudio de los datos sobre los efectos que

produjeron los métodos empleados, su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución.


cumplimiento de los objetivos, de la eficacia de la en señanza, en suma evaluación de los resultados para tomar decisiones de reciclaje.

Estos diferentes momentos de la evaluación cumplen con el papel fundamental en las decisiones relativas en la planificación, los programas, la realización y el control de la actividad según Daniel Stufflebeam. 10.2. Técnicas e instrumentos de evaluación 10.2.1. Técnicas de Evaluación

Hay diversas clasificaciones posibles de las técnicas, siendo una de ellas la

siguiente:

o Técnicas basadas en la observación: consisten, sobre todo, en “observar” actuaciones y

comportamientos de las alumnas y de los alumnos. Se puede llevar a cabo durante la

actividad habitual de enseñanza aprendizaje de una forma espontánea o puede ser

programada y realizarse en el marco de una actividad planificada. Pueden hacerse de

forma personal y en directo o de forma instrumental mediante grabaciones.

o En todo caso, es algo más que “mirar” en clase. Permite utilizar las mismas actividades de

enseñanza y aprendizaje para la evaluación; se puede comprobar la actuación de las

personas en un contexto parecido a la realidad; y se puede ir adaptando la técnica en

función de lo que se considere interesante en el momento.

o Técnicas orales: se basan en el uso de la palabra hablada como medio de expresión. Se

pueden utilizar para evaluar el conocimiento y la comprensión alcanzada por el

alumnado, la capacidad de establecer relaciones, el conocimiento de reglas, datos o

técnicas, etc. Las técnicas más habituales son los exámenes orales pero también se

pueden utilizar entrevistas, debates, presentaciones, argumentaciones… en función de

los aspectos a evaluar.

o Tienen la ventaja de que permiten valorar la capacidad de expresión del alumnado y

permiten poder ir orientando la prueba y adaptándola hasta obtener la información

necesitada. Tienen algunas desventajas, como el hecho de que no queda constancia de lo






sucedido, salvo que se graben; en algunos casos pueden ser subjetivas o perjudicar a

personas con algunos rasgos como timidez; y el tiempo que suponen su ejecución.

o En todo caso, son interesantes desde el punto de vista de su pertinencia para evaluar el

aprendizaje de hechos (datos) y conceptos así como el componente formal de los

procedimientos, además del componente cognitivo de los contenidos actitudinales.

o Técnicas escritas: se basan en la palabra escrita como medio fundamental de expresión

del conocimiento alcanzado. Son los clásicos exámenes escritos en todas las formas

posibles de presentación (pruebas de preguntas cortas o largas, resolución de ejercicios,

ejercicios de análisis y solución de casos, cuadernos de clase, proyectos, trabajos de

grupo…) o cualquier otra producción que el alumno o la alumna lleve a cabo (ejercicios,

resúmenes, guiones…).

o Aunque depende mucho de la modalidad empleada, se puede decir que las técnicas

escritas presentan como ventaja el hecho de que el alumno o la alumna dispone de

tiempo para pensar, que la información escrita permanece en el tiempo y por tanto puede

ser revisada y analizada con más detalle y que consume menos tiempo que las orales; sin

embargo, resultan difíciles de preparar cuando se quiere ser preciso en la evaluación, y

no aportan información sobre habilidades o destrezas motrices.

o Técnicas basadas en la ejecución práctica: son técnicas útiles para evaluar la

competencia del o de la estudiante, que se manifiesta a través de la ejecución de una

actividad tanto en el aula de prácticas como fuera de ella. La realización de actividades

que se exteriorizan a través de la motricidad, es la manera más adecuada de explicitar el

conocimiento práctico adquirido y que mejor simula las competencias que deben

evidenciarse en el desempeño profesional. En estos casos, la técnica se ha de aplicar tanto

en la evaluación del producto obtenido como del proceso de obtención. Este tipo de

técnica está especialmente indicada para evaluar el conocimiento relativo al saber-hacer

del alumnado, referente a la competencia que se demanda en el ámbito profesional.

Todas las técnicas mencionadas pueden ser combinadas en función de la naturaleza de las

evidencias que se buscan, de forma que se garantice que las personas sean capaces de aplicar y

transferir a circunstancias diferentes el conocimiento adquirido.

En nuestro caso es un módulo transversal de tipo procedimental y práctico, donde el alumno

adquirirá técnicas basadas en la ejecución práctica, que será la elaboración de un proyecto de

Urbanización.

10.2.2. Instrumentos de Evaluación

Entre los instrumentos que se puede utilizar en la aplicación de las técnicas descritas cabe citar:

• Listas de cotejo o listas de control: consisten en un listado de criterios de evaluación Ces (ítems) que se ha de verificar si se cumplen o no. Son muy útiles para guiar observaciones por ejemplo, durante la ejecución de






actividades prácticas, y comprobar el cumplimiento de ciertos pasos (procedimientos) o el respeto de algunas normas (actitudes). El diseño será adaptado pero suelen incorporar los criterios, un espacio para señalar el cumplimiento o no (si o no, un aspa, un número…) y es posible incluir unas observaciones. En algunos casos es necesario explicar cada uno de estos criterios y transformarlos en indicadores más útiles que permitan percibir los diferentes niveles o grados de logro.

• Escalas de registro, escalas de valoración y rúbricas: el fundamento es similar al de las listas de cotejo. Consisten en un listado de variables a observar, pero a diferencia de las anteriores, permiten registrar la calidad de lo observado, ofreciendo más de una categoría para el registro. Se pueden hacer cuantitativas (0, 1, 2, 3…) que permitirán el tratamiento matemático de los datos, o cualitativas (bien, regular o mal; A, B, C; totalmente de acuerdo, de acuerdo, no sé, en desacuerdo…). En el caso de las rúbricas, estas describen sucintamente los aspectos incluidos en cada nivel de logro. Al igual que en el caso anterior, tano las escalas como las rúbricas, son útiles en la evaluación y registro de procedimientos y de actitudes, y se deberán utilizar junto a un listado de indicadores.

• Guión de la entrevista o dialogo: es una guía y una referencia para la conversación, de manera que, si se quiere obtener datos cuantitativos el guión será más cerrado y si los datos a obtener son cualitativos el guión será más amplio. Tiene la ventaja que permite ir modificando aspectos en función de la situación planteada.





11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las






horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados y, de acuerdo con el siguiente procedimiento:

• Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán en pruebas objetivas y entrega de Actividades propuestas (Documentación del Proyecto de Planeamiento y Urbanización). Todas las actividades tendrá asociados los criterios de evaluación al objeto de cumplir con los Resultados de Aprendizaje expuestos en el apartado 9

• Las actividades tienen una fecha fija de entrega. En caso de falta de asistencia justificada, la fecha de entrega será el día de su incorporación.

• En caso de retraso se aplicará el siguiente criterio: La actividad se entregará como plazo máximo hasta 1 día

lectivo (conforme al horario del módulo) sigui ente de la fecha fijada.

• Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de actividades y pruebas objetivas correspondientes de cada Unidad de Trabajo


• Será imprescindible entregar todas las acti vidades propuestas de cada UT y/o RRAA. • Para superar el curso se debe superar cada uno de los Resultados de Aprendizaje con al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas. Cada Resultado de Aprendizaje tiene asociado sus criterios de Evaluación y ca da uno de ellos estarán ponderado en %. La suma total de todos los criterios de evaluación corresponderá al 100%. A su vez cada Resultado de Aprendizaje de igual forma estará ponderado en tanto por ciento. El total de los Resultados de Aprendizaje corresponderá con el 100%.






11.1. CALIFICACIÓN DE CADA CRITERIO DE EVALUACIÓN (CE)



1. Organiza el desarrollo de proyectos de planes urbanísticos, analizando la

documentación y normativa y planificando las actividades.

UT. RELACIONADAS 1. Organización del desarrollo de proyectos de planes urbanísticos.

CRIT. EVALUCION a,b,c a,b,c,d,e,f

CATEGORIA (ROJO BASICO) BIB BIBBBB

INSTR. EVALUAC FICHA

URBANISTICA MEMORIA

INFORMATIVA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 20% 80%

a Se ha identificado el planeamiento que afecta al proyecto y en el que debe basarse su desarrollo.

10% 10%

b Se ha identificado toda la normativa de carácter estatal, autonómico y municipal que afecta al desarrollo del proyecto.

10% 15%

c Se ha relacionado una secuencia de trabajo para la elaboración del proyecto en cada una de sus etapas

20%

d Se han determinado los tipos de planos que compondrán la documentación gráfica del proyecto. 15%

e Se ha calculado el tiempo de realización y los recursos necesarios para su desarrollo.

10%

f Se ha elaborado una relación de documentos que debe contener el proyecto (memoria, anexos justificativos, pliegos de condiciones, presupuestos, estudios económicos y estudios medioambientales), acorde con las características del mismo.

10%


2. Desarrolla proyectos de planeamiento urbanístico, aplicando las especificaciones

del planeamiento superior y distribuyendo usos, parcelas, dotaciones,

espacios públicos y viales, entre otros.

UT. RELACIONADAS 2. Desarrollo de proyectos de planes

urbanísticos

CRIT. EVALUCION abcf ghi cdef


INSTR. EVALUAC FICHA

URBANISTICA MEMORIA

INFORMATIVA PLANO

DE USOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 40% 20% 40%






a Se ha identificado el ámbito de actuación y las atribuciones de las distintas figuras del planeamiento urbanístico vigente.

10%

b Se ha interpretado el planeamiento superior que determina los parámetros de actuación urbanística (clasificación, usos, sistemas generales de viario y espacios protegidos, entre otros).

10%

c Se han identificado los usos, edificaciones, infraestructuras y vegetación existente en la zona objeto de actuación que precisen tenerse en cuenta.

10% 10%

d Se han elaborado propuestas de reparto de usos, de dotaciones y de viales en espacios públicos. 10%

e Se han elaborado propuestas de reparto del suelo, alineaciones, rasantes, infraestructuras básicas, clasificación, usos, parámetros edificatorios y coeficientes de aprovechamiento según el sistema de actuación adoptado.

10%

f Se ha elaborado una propuesta de reparcelación según los coeficientes de aprovechamiento y el sistema de actuación establecido.

10% 10%

g Se han redactado las memorias, anejos y pliegos de condiciones.

10%

h Se ha relacionado la información escrita con la gráfica. 10%

i Se ha sintetizado la información relevante de forma clara, precisa y concreta.

5%


3. Elabora planos de proyectos de planeamiento urbanístico, utilizando aplicaciones informáticas


UT. RELACIONADAS 3. Elaboración de documentación gráfica de proyectos

de planes urbanísticos.

CRIT. EVALUCION abcdefgh abcdefgh abcdefg

h abcdef

gh abcdefgh


BIB BIBBB

B

INSTR. EVALUAC

1.- SITUACI

ON Y EMPLAZ

A

2.- TOPOGRAFI

CO

3.- ESTRUC

T. PROPIE

D.

4.- USOS DEL

SUELO

5,- PARCELACIO

N

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 20% 20% 20% 20% 20%

a Se han elaborado los planos de información y ordenación correspondientes y detalles con su información característica.

2,5% 2.5% 2,5% 10% 7,5%

b Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas.

2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5%

c Se han dibujado los planos, según la normativa, con claridad, limpieza y precisión.

2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5%

d Se han evaluado las características del terreno para ajustar el trazado de las instalaciones y servicios.

2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5%

e Se ha reflejado en los planos la simbología normalizada, leyendas y datos necesarios de acuerdo con las normas establecidas.

1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25%






f Se han utilizado las TIC en la elaboración de los planos y detalles. 2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5%

g Se han ordenado los planos del proyecto agrupados convenientemente.

2,5% 2,5% 2,5% 2,5% 2,5%

h Se han establecido soluciones constructivas y materiales que favorezcan la redacción de los proyectos de ejecución resultantes.

1,25% 1,25% 1,25% 1,25% 1,25%

RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. Organiza el desarrollo de proyectos de urbanización,

analizando la documentación urbanística y técnica y planificando las actividades.

UT. RELACIONADAS 4. Organización del desarrollo de proyectos de

urbanización.

CRIT. EVALUCION acdef acf abcf af g


BIB BIBBB

B

INSTR. EVALUAC

MEMORI

A CONSTR

UC

MEMORIA CALCULO

PLIEGO

PRESUP

PLAN OBRA


a Se ha estudiado el planeamiento que afecta al proyecto y en el que debe basarse su desarrollo.

5% 5% 5% 5%

b Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto que hay que desarrollar.

5%

c Se ha identificado toda la normativa de carácter estatal, autonómico y municipal que afecta al desarrollo del proyecto.

5% 5% 5%

d Se ha relacionado una secuencia de trabajo para la elaboración del proyecto en cada una de sus etapas.

5%

e Se han determinado los tipos de planos que compondrán la documentación gráfica del proyecto.

5%

f Se ha elaborado una relación de documentos que debe contener el proyecto (memoria, anexos de cálculo, pliegos de condiciones, mediciones y presupuestos, estudio de seguridad y estudios medioambientales), acorde con las características del mismo.

10% 10% 10% 10%

g Se ha calculado el tiempo de realización del proyecto y los recursos necesarios para su desarrollo.

10%

RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. Desarrolla proyectos de urbanización, concretando soluciones y determinando las características de los

elementos y servicios.






UT. RELACIONADAS 5. Desarrollo de proyectos de urbanización.

CRIT. EVALUCION abcdghi abceg abcg bcf jkl


BIB BIBBB

B

INSTR. EVALUAC

MEMORI

A CONSTR

UC

MEMORIA CALCULO

PLIEGO 7.-

SEÑALIZ

PRESUP


a Se ha identificado el planeamiento correspondiente del que deriva el proyecto.

1% 1% 1%

b Se ha seleccionado la normativa aplicable que afecta al proyecto. 1% 1% 1% 1%

c Se han seleccionado los elementos constructivos y los materiales que se van a emplear en el proyecto.

5% 3% 3% 3%

d Se han realizado los cálculos necesarios sobre estabilidad y dimensionado de los diferentes elementos constructivos.

5%

e Se han realizado los cálculos necesarios de las instalaciones de urbanización que se requieren

25%

f Se han dispuesto los elementos de señalización vial y mobiliario urbano. 10%

g Se han redactado las memorias, anejos y pliegos de condiciones.

5% 5% 5%

h Se ha relacionado la información escrita con la gráfica.

5%

i Se ha sintetizado la información relevante de forma clara, precisa y concreta.

5%

j Se han obtenido las unidades de obra que servirán de base al presupuesto.

5%

k Se ha realizado el presupuesto total del proyecto desglosado por capítulos.

5%

l Se han medido las unidades de obra que componen cada capítulo.

5%


6. Elabora la documentación gráfica de proyectos de urbanización, utilizando aplicaciones informáticas


UT. RELACIONADAS 6. Elaboración de planos de proyectos de

urbanización.

CRIT. EVALUCION abefghi

j abcdfg

hij abcdfg

hij abcdfghij abcdfghij abcdfghij


INSTR. EVALUAC

8.- MOVI

M. TIERR

A

9.- ALCANTARILLADO

10.-ABASTECIMIENTO

11.- RED MT

12.RED BT

13. ALUMB

PUBL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 31% 14% 14% 14% 14% 14%

a Se ha seleccionado el sistema de representación, útiles, soportes, escalas y

1% 1% 1% 1% 1% 1%






formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas.

b Se han elaborado los planos de conjunto y detalles con su información característica que definen la obra que se va a ejecutar.

1% 1% 1% 1% 1% 1%

c Se ha dibujado el trazado de las distintas instalaciones y servicios.

3% 3% 3% 3% 3%

d Se han elaborado los esquemas de las instalaciones de urbanización. 3% 3% 3% 3% 3%

e Se han elaborado los perfiles trasversales y longitudinales del terreno, a partir de los datos topográficos del terreno.

22%

f Se ha respetado la simbología normalizada y los convencionalismos de representación. 1% 1% 1% 1% 1% 1%

g Se han utilizado las T IC en la elaboración de los planos y esquemas.

1% 1% 1% 1% 1% 1%

h Se han ordenado los planos del proyecto agrupados convenientemente.

1% 1% 1% 1% 1% 1%

i Se ha trabajado con pulcritud y limpieza. 1% 1% 1% 1% 1% 1% j Se han realizado listados de materiales y

elementos, que favorezcan la medición y valoración.

1% 1% 1% 1% 1% 1%


7. Gestiona la documentación de proyectos de planes urbanísticos y de urbanización,

reproduciendo, archivando y preparando para su distribución la documentación gráfica y escrita.

UT. RELACIONADAS 7. Gestión de los documentos de proyectos de

planes urbanísticos y de urbanización.

CRIT. EVALUCION abcdefgh abcdefgh


INSTR. EVALUAC MAQUETACION PRESENTACIOn

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 50% 50%

a a) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproducción.

6,5% 6,5%

b b) Se han ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto, empleando un sistema de codificación adecuado.

6,5% 6,5%

c c) Se ha comprobado que el proyecto dispone de todas las carpetas requeridas y la documentación completa.

6,5% 6,5%

d d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. 6,5% 6,5%

e e) Se ha preparado una copia fiel del proyecto encarpetado en soporte digital.

6,0% 6,0%

f f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. 6,0% 6,0%

g g) Se ha valorado el modo de presentación del proyecto al cliente. 6,0% 6,0%

h h) Se han establecido criterios de seguridad y protección de los documentos generados. 6,0% 6,0%






11.2. CALIFICACIÓN DE CADA RESULTADO DE APRENDIZAJE (RA)

La calificación de cada Resultado de aprendizaje será de 1 a 10 puntos y cada resultado de aprendizaje evaluación tendrá un porcentaje ponderado en la evaluación final, tal y como se puede apreciar en tabla adjunta en siguiente apartado. A cada actividad se le asignará los diferentes criterios de evaluación a evaluar

RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7

2,5% 10% 20% 5% 20% 40% 2,5%

11.3. CALIFICACIÓN FINAL DEL MÓDULO

En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta

nota se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los

resultados de aprendizaje, conforme a la siguiente tabla:






Nº UNIDAD DE TRABAJO RESULTADOS DE APRENDIZAJE %PESO

1ªev %PESO

2ªev

%PESO ev.

ordinaria

1 Organización del desarrollo de proyectos de planes urbanísticos.

1. Organiza el desarrollo de proyectos de planes urbanísticos, analizando la documentación y normativa y planificando las actividades. 10% 2,5%

2 Desarrollo de proyectos de planes urbanísticos.

2. Desarrolla proyectos de planeamiento urbanístico, aplicando las especificaciones del planeamiento superior y distribuyendo usos, parcelas, dotaciones, espacios públicos y viales, entre otros. 20% 10%

3

Elaboración de documentación gráfica de proyectos de planes urbanísticos.

3. Elabora planos de proyectos de planeamiento urbanístico, utilizando aplicaciones informáticas específicas y de diseño asistido por ordenador.

60% 20%

4 Organización del desarrollo de proyectos de urbanización.

4. Organiza el desarrollo de proyectos de urbanización, analizando la documentación urbanística y técnica y planificando las actividades. 10% 5%

5 Desarrollo de proyectos de urbanización.

5. Desarrolla proyectos de urbanización, concretando soluciones y determinando las características de los elementos y servicios. 25% 20%

6 Elaboración de planos de proyectos de urbanización.

6. Elabora la documentación gráfica de proyectos de urbanización, utilizando aplicaciones informáticas específicas y de diseño asistido por ordenador. 70% 40%

7

Gestión de los documentos de proyectos de planes urbanísticos y de urbanización.

7. Gestiona la documentación de proyectos de planes urbanísticos y de urbanización, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución la documentación gráfica y escrita. 5% 2,5%

100% 100% 100%

Para la realización de dicha media, el alumno deberá lograr cada uno de los RRAA, es

decir, tener una calificación mínima de 5 en cada uno de los RRAA. De lo contrario, tendrá

una nota en la evaluación inferior a 5. En las convocatorias ordinarias, se podrá no tener

en cuenta esta restricción si, analizando el conjunto de RRAA, se considera que el alumno

está capacitado para desempeñar adecuadamente las tareas profesionales

correspondientes al módulo formativo.






11.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: CANTIDAD Y MOMENTO DE LAS RECUPERACIONES:

El carácter continuo de la evaluación, la metodología de trabajo, las medidas ordinarias de

atención a la diversidad y el seguimiento sistemático del profesorado en el momento de la

realización de las actividades, hacen que la superación de éstas por parte del alumnado esté

prácticamente garantizada, de no ser así se seguirá el siguiente procedimiento:

o El alumnado que no obtenga la calificación de 5 en la primera evaluación parcial,

deberá entregar antes de la primera evaluación ordinaria las actividades o

conjuntos de actividades correspondiente a los RRAA no superados siendo

imprescindible aprobar los criterios de evaluación correspondiente a esos

resultados de aprendizaje.

o De no superar la 1ª evaluación ordinaria, y solo para aquellos que habiendo

entregado todas las actividades propuestas de cada U.T. en esta evaluación, a

criterio del equipo docente, podrán realizar una prueba objetiva teórico-

práctica de los Resultados de aprendizaje no superados.

o Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua, tendrá derecho a realizar

una prueba objetiva teórico-práctico, donde se evaluará todos los resultados de

aprendizaje contenidos en este módulo, siempre que hayan entregado todas las

actividades exigidas durante el curso.

o En el caso de no haber superado el módulo al finalizar la Primera Convocatoria

Ordinaria (marzo), el alumnado que a decisión del equipo docente del ciclo:

Acceda al módulo de F.C.T. y Proyecto con este módulo pendiente,

tendrá que entregar las actividades que, en su caso, no se hubieran

realizado en tiempo y forma y realizar una prueba objetiva

teórico-práctico, si fuese el caso, de los resultados de aprendizaje

no superados, siendo evaluado en junio.

No acceda al módulo de FCT y Proyecto, deberá continuar su

asistencia al centro. Durante este periodo (abril-junio) se

propondrán una serie de actividades de recuperación con el

mismo contenido didáctico e idénticos criterios de evaluación

que las realizadas durante el curso, que serán evaluadas en

junio.

11.5. CALIFICACIÓN DE LA SEGUNDA CONVOCATORIA ORDINARIA (junio):

La segunda evaluación ordinaria del curso, se realizará en junio, realizando durante las horas

de recuperación asignadas al módulo las actividades no superadas y que se evaluará

conforme a los criterios reflejados en este documento.

Se entregará un plan específico de entregas de planos y documentos para la elaboración de

un proyecto atendiendo al plan establecido. La calificación se realizará de la misma forma que






durante el curso. Por la propia configuración del módulo será imprescindible realizar todas

las entregas planificadas de planos para superar el curso.

Los alumnos que no hayan cumplido con el plan establecido de recuperación, tendrá derecho

a realizar una prueba objetiva teórico-práctico, donde se evaluará todos los resultados de

aprendizaje contenidos en este módulo siempre que hayan entregado todas las actividades

exigidas durante el curso.

En caso de superarlo, estará en condiciones de acceder al módulo de F.C.T. y Proyecto durante

el primer semestre del siguiente curso. Si aun así el nivel adquirido por el alumno no se

considera suficiente, se propondrá la repetición del curso.

Si no se superara esta evaluación al tener este módulo una carga horaria de 129 h. se tendría

que actuar conforme al art. 14 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación,

Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del

alumnado de formación profesional.

11.6. PROCEDIMIENTO DE PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al

haber superado un 20% de faltas (equivalentes a 26 h.) que no hayan sido debidamente

justificadas, tendrán derecho a una prueba objetiva teórico-práctico de los contenidos

impartidos durante el curso y donde se evaluará los resultados de aprendizaje. Esta prueba

se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria.



o La realización de una prueba que sea comprensiva de los contenidos que forman

parte del módulo.





Se calificará atendiendo a los apartados anteriores

Se entenderá como faltas debidamente justificadas las que lo sean por motivos médicos,

judiciales y de causa mayor, siempre según el criterio del equipo educativo.




Ciclo Formativo de Grado Superior: PROYECTOS DE OBRA CIVIL Módulo: DESARROLLO DE PROYECTOS DE OBRAS LINEALES.0773 129 h

Profesor: Francisco José Murillo Díez Grupo: 2º EOC 32

INTRODUCCIÓN.

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO.

La competencia general del Título de “Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil” consiste

en elaborar la documentación técnica de proyectos de obra civil y de ordenación del

territorio, realizar levantamientos y replanteos de obras de construcción y gestionar el control

documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones

establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo profesional “Desarrollo de Proyectos de Obras Lineales” contribuirá

a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales siguientes:

b). Intervenir en el desarrollo de proyectos de obra civil y ordenación del territorio,

obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones,

obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

c). Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de obra civil y

de ordenación del territorio mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones,

mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos (de seguridad, salud y

medioambientales, entre otros), utilizando aplicaciones informáticas.

d). Elaborar la documentación gráfica de proyectos de obra civil y de ordenación del

territorio, mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los

mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

g). Intervenir en la definición y cálculo de trazados de obras lineales, operando con

aplicaciones informáticas específicas, en su caso, bajo las instrucciones del responsable

facultativo.

h). Elaborar modelos, planos y representaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización y

comprensión de proyectos de obra civil y ordenación del territorio.

i). Gestionar la documentación de proyectos y ejecución obras civiles y de ordenación

del territorio, reproduciéndola y garantizándola conforme a los criterios de calidad

establecidos.

k). Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de

capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.



ñ). Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y

demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de

la normativa.

OBJETIVOS GENERALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.




El Real Decreto 386/2010, de 18 de marzo, por el que se estable el título de Técnico Superior

en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Artículo 9 se indican los

objetivos generales que tiene asignados este ciclo formativo Proyectos de Obra Civil.

Para este Módulo Profesional se eligen los siguientes:

b). Obtener y analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones realizando

la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para

colaborar en el desarrollo de proyectos de obra civil y ordenación del territorio.

c). Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás

estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción

escrita de proyectos de obra civil y ordenación del territorio.

d). Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de

diseño asistido por ordenador para elaborar la documentación gráfica de proyectos de

obra civil y de ordenación del territorio.

g). Analizar, dimensionar y representar trazados de obras lineales, aplicando

procedimientos de cálculo establecidos y normativa, operando con aplicaciones

informáticas específicas para colaborar en la definición y cálculo de dichos trazados.

h). Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones 2D y 3D utilizando

aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones

para la visualización y promoción de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.

i). Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita, aplicando criterios de

calidad establecidos, para gestionar la documentación de proyectos y ejecución de obras


ñ). Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando

procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y de

gestión de residuos y demoliciones.



RESULTADOS DE APRENDIZAJE.







aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos y orientaciones pedagógicas de

los módulos profesionales.

Para este Módulo Profesional se especifican cinco Resultados de Aprendizaje. En esta tabla se

relacionan los Resultados de Aprendizaje con las Competencias Profesionales, Personales y

Sociales citadas en el punto 1.2. y con los Objetivos Generales citados en el punto 2.1:

COMPETENCIAS

PROFESIONALES,

PERSONALES Y

SOCIALES (1.2)

OBJETIVOS

GENERALES

(2.1)


b

b

1. Organiza el desarrollo de proyectos de obras lineales,

planificando las actividades y recopilando la información

necesaria.

b

b

2. Elabora propuestas de alternativa de trazado, utilizando

aplicaciones informáticas específicas y justificando la

solución adoptada.

c – k - ñ

c - ñ

3. Redacta la documentación escrita de proyectos de

obras lineales, elaborando memorias, anejos, mediciones,

presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios

requeridos.

d - h

d – g - h


obras lineales, dibujando planos mediante aplicaciones

informáticas específicas de trazado.

i

i

5. Gestiona la documentación de proyectos de obras

lineales, reproduciendo, archivando y preparando para su

distribución memorias, planos, pliegos de condiciones,

presupuestos y demás estudios requeridos.



CONTENIDOS.

Son los instrumentos para conseguir el desarrollo de los resultados de aprendizaje.

Según Decreto 108/2012 (currículo C-LM), los contenidos están ordenados por bloques:

BLOQUE 1. Organización del desarrollo de proyectos de obras lineales:



Orden y secuenciación del desarrollo de los proyectos.

Documentación preceptiva.

Autorizaciones administrativas.

Estructura de un proyecto: tipos de documentos.

Información contenida en los documentos.

Formatos y soporte de presentación de documentos de proyectos de planeamiento

urbanístico. Recursos. Fases del proyecto.


BLOQUE 2. Elaboración de propuesta y alternativas de trazado:

Leyes, reglamentos y normativa aplicable.

Búsqueda y análisis de la información y documentación necesaria. Recogida de datos

topográficos. Gestion de datos WMS. Identificación de parámetros: usos,

infraestructuras, vegetación existentes….

Identificación de necesidades. Estudio y valoración de alternativas.

Estudio y aplicación de la normativa vigente.


Estudio económico y financiero de un proyecto de obra lineal.

Aplicaciones informáticas en proyectos de obras lineales. Gestión de formatos de

importación y exportación. Edición y exportación de hojas de cálculo y bases de

datos. Edición de presentaciones. Archivo.

Justificación de la traza de la obra lineal, la ubicación de las obras de paso, drenajes y

movimiento de tierras.

BLOQUE 3. Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de obra lineal:



Escalas y formatos recomendados para los planos y detalles.

Planos de información. Plano de situación. Topográfico. Servidumbres existentes.

Estado actual. Usos, vegetación e infraestructuras existentes. Estructura de

propiedad. Hipsométrico. Clinométrico.

Planos de ejecución. Trazado en planta. Trazado en alzado. Perfil longitudin al y

descripción de la obra. Red viaria, tráfico y aparcamientos. Alineaciones y rasantes.

Perfiles longitudinales y transversales. Líneas aéreas y de volúmenes. Distancia media

de transporte. Cuencas de aportación de caudales. Drenajes longitudinales.

Estructuras para obras de paso (estribos, apoyos intermedios, tablero con vigas y

losas). Separaciones y protecciones. Señalización horizontal y vertical. Alumbrado del

trazado. Red de distribución de energía eléctrica. Definición gráfica del plan de

atapas.

Planos de detalle. Tipos de detalles. Escalas y formatos. Detalles constructivos:

drenajes longitudinales, estructuras para obras de paso, separaciones y protecciones,

señalización horizontal y vertical e iluminación. Rotulación y acotación de detalles.

Programas informáticos para la elaboración de planos detalles.

BLOQUE 4. Redacción de la documentación escrita de un proyecto de obra lineal:


Anejo de trazado: alineaciones en planta. Alineaciones rectas. Alineaciones curvas:

circulares y curvas de transición. Alineaciones en alzado. Rasantes y pendientes.

Acuerdos verticales convexos y cóncavos. Parámetros de los mismos.

Anejo de movimiento de tierras. Cotas rojas. Perfiles transversales. Línea de áreas.

Línea de volúmenes. Canteras de compensación. Distancia media de transporte.

Anejo de drenajes. Cuencas de aportación: delimitación de superficies. Caudales de

aportación: intensidad máxima, tiempo de escorrentía y caudales. Obras de drenaje:

longitudinal (cunetas y pozos) y transversal (obras de fábrica: caños, alcantarillas,

tajeas, pontones y puentes).

Anejo de estructuras: estribos. Tipologías (abiertos, cerrados y vigas flotantes). Apoyos

intermedios (pilas, muros y dinteles). Tablero de puentes (vigas y sus tipologías, losa de

hor.).

Separaciones y protecciones laterales: tipologías. Usos.

Anejo de señalización. Señalización horizontal; tipologías, visibilidad y distancias.

Señalización vertical: tipologías, visibilidad y distancias.

Anejo de iluminación. Iluminación de obras lineales. Intensidad necesaria. Luminarias

y disposición de las mismas. Redes de alimentación.



Estudio económico y financiero de un proyecto de obra lineal.

Aplicaciones informáticas en proyectos de obra lineal. Gestión de formatos de

importación y exportación. Edición y exportación de hojas de cálculo y bases de

datos. Edición de presentaciones. Archivo.

BLOQUE 5. Gestión documental de proyectos:

Orden y codificación. Sistema de archivo.

Reproducción de la documentación gráfica y escrita de proyectos.

Encarpetado.

Formatos digitales de almacenamiento en la documentación de proyectos.

Firma electrónica de documentos de proyectos. El visado electrónico. La oficina

virtual en las administraciones públicas.



DPOL 01. Organización del desarrollo de proyectos de obras lineales. DPOL 02. Elaboración de propuestas y alternativas de trazado. Civil3d. Global Mapper. DPOL 03. Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de obra lineal. Civil3d. DPOL 04. Redacción de la documentación escrita de un proyecto de obra lineal. DPOL 05. Gestión documental de proyectos.

Para llevar a cabo estos contenidos mínimos conceptuales, se va a desarrollar un Proyecto

de Ejecución de una obra lineal, utilizando software actualizado (AutoCAD, Civil 3D, Cype,

Global Mapper, Base de Precios de la Construcción, Microsoft Office, etc.) con los siguientes

documentos:

Memoria: Informativa y Descriptiva. Planos: 01. Situación, 02. Planta de Replanteo, 03. Perfil Longitudinal del Conjunto, 04.

Secciones Tipo Transversales, 05. Planta de Señalización, 06. Detalles de Señalización. Pliego de Condiciones: Técnicas Generales, Económico-Administrativas y Facultativas. Mediciones: desarrolladas por partidas, agrupadas por capítulos, conteniendo todas las descripciones técnicas necesarias para su especificación y valoración, con cuadros de precios. Presupuesto: resumen por capítulos con expresión del valor final de ejecución.

PROCEDIMIENTOS, ESTRATEGIAS.

Resolver todas las cuestiones propuestas por el profesor tomando decisiones por sí

mismo.






normativa.

Redactar correctamente los documentos no gráficos del proyecto (memoria, pliegos

de condiciones, mediciones y presupuesto).

Asistencia regular a clase y puntualidad.

Escuchar atentamente a todas las explicaciones de los profesores y demostrar interés.

Ordenar y consultar la información técnica que se le entrega (fotocopias, ficheros

informáticos, CD´s – DVD´s, etc.)

Preguntar las dudas que se le plantean y que no es capaz de resolver por sí mismo.

Observar y analizar las diferentes soluciones constructivas que se le plantean.

Interesarse por la idoneidad de las soluciones.

Cuidar y conservar el puesto de trabajo que se le asigna incluido el material

informático.

Emplear el vocabulario técnico adecuadamente.

Respetar a los compañeros/as.

Reflexionar sobre los errores cometidos.

TEMPORALIZACIÓN.

SEPTIEMBRE:

El Proyecto de Obra civil. Obras lineales (carreteras). Obras singulares (puentes, ODT) Presentación y explicaciones previas del profesor (datos de partida del proyecto). Búsqueda de normativa relacionada, elección de la zona donde vamos a realizar la obra y planificación del tiempo que se va a invertir en desarrollar completamente el proyecto. Obtención del modelo digital de terreno (MDT cartografía).

OCTUBRE:

Profundización en programas de ingeniería (civil3d). GIS (Global Mapper) ejercicios cortos diarios de profundización: Superficies, Explanaciones, Alineaciones, Perfiles, Rasantes Manejo de repositorios de cartografía digital (ovC, IGN,Sigpac)

NOVIEMBRE: Civil3d: Modelización de obras lineales en civil3d. MDT, cubicajes, reparcelaciones,

DI CIEMBRE: Manejo avanzado del Civil3d: intersecciones de obras lineales.

ENERO: Proyecto completo de Obras lineales.



Plano Nº 1: Situación. Plano Nº 2: Planta de Replanteo. Plano Nº 3: Perfil Longitudinal del Conjunto. Plano Nº 4: Secciones tipo transversales.

FEBRERO: Plano Nº 5: Planta de señalización. Plano Nº 6: Detalles de señalización. Impresión de planos. Mediciones y presupuesto.

MARZO:

Memoria informativa. Memoria descriptiva. Pliego de condiciones. Pliego de condiciones. Encuadernación de los documentos de texto. Entrega del proyecto.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

El módulo tiene 5 resultados de aprendizaje que se distribuyen proporcionalmente en los 5 bloques de contenidos en los que se distribuye el curso. Teniendo en cuenta que es imprescindible superar todos los resultados de aprendizaje al acabar el curso. Los criterios de evaluación relacionados a continuación indican el grado en el que el alumnado conoce, comprende y es capaz de ejecutar los enunciados de todos los Resultados de Aprendizaje

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

RA1. Organiza el desarrollo de proyectos de obras lineales, planificando las actividades y recopilando la información necesaria.

Criterios de evaluación: CEa) Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto que se debe desarrollar. CEb) Se ha identificado la zona geográfica y el emplazamiento de la obra lineal. CEc) Se han recopilado los datos topográficos del terreno. CEd) Se han confeccionado los planos de situación de obra y de emplazamiento. CEe) Se han relacionado los datos hidrológicos de la zona con el terreno objeto de actuación. CEf) Se han seleccionado los datos geológicos referidos a la zona en cuestión. CEg) Se han seleccionado los datos sobre las campañas de reconocimiento del terreno. CEh) Se ha realizado la toma de datos completa para poder abordar la ejecución del proyecto. CEi) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecuándose a los plazos establecidos.



RA2. Elabora propuestas o alternativas de trazado, utilizando aplicaciones informáticas específicas y justificando la solución adoptada.

Criterios de evaluación: CEa) Se ha recopilado la legislación y la normativa técnica aplicable de índole estatal, autonómica y local, para la elaboración y desarrollo del proyecto. CEb) Se han relacionado los parámetros de trazado con las variables para el diseño del proyecto. CEc) Se ha relacionado el programa de necesidades, en lo referente a la planta del trazado, con las variables relevantes para la evaluación de alternativas. CEd) Se ha aplicado la normativa específica de velocidades y la adecuación a la visibilidad en las propuestas elaboradas. CEe) Se han determinado las dotaciones necesarias de instalaciones, de equipamiento y de seguridad. CEf) Se han valorado factores climáticos, ecológicos, medioambientales y de aprovechamiento de recursos tales como precipitaciones, áreas afectadas y ubicación de posibles canteras de explotación, entre otros. CEg) Se han establecido las condiciones de calidad y los plazos requeridos para el desarrollo del proyecto.

RA3. Redacta la documentación escrita de proyectos de obras lineales, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y demás estudios requeridos.

Criterios de evaluación: CEa) Se ha elaborado la memoria, justificando la solución adoptada y describiendo las características constructivas de la obra lineal. CEb) Se ha especificado en la memoria la composición del trazado, por alineaciones y pendientes, el estado de movimientos de tierras necesario y el estudio de drenajes de la obra, y se han determinado las obras de paso transversales. CEc) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos. CEd) Se ha confeccionado la documentación escrita del estudio/plan de seguridad y salud correspondiente al proyecto redactado que se pretende ejecutar. CEe) Se ha elaborado el pliego de condiciones de índole técnica, legal, económica y facultativa. CEf) Se ha seleccionado la documentación técnica del proyecto para obtener las unidades de obra que servirán de base para la confección del presupuesto. CEg) Se han medido las unidades de obra que componen cada capítulo, eligiendo el procedimiento de medición y las unidades adecuadas a cada unidad de obra. CEh) Se ha relacionado la medición de unidades de obra con el precio correspondiente. CEi) Se ha realizado el presupuesto total del proyecto desglosado por capítulos.

RA4. Elabora la documentación gráfica de proyectos de obras lineales, dibujando planos mediante aplicaciones informáticas específicas de trazado.

Criterios de evaluación:



CEa) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de obra lineal completo. CEb) Se han elaborado los planos de información y ordenación correspondientes y detalles con su información característica. CEc) Se han seleccionado los útiles, soportes, escalas y formatos más adecuados para la realización de los planos y esquemas. CEd) Se han dibujado los planos, según la normativa, con la claridad, limpieza y precisión requeridas. CEe) Se han evaluado las características del terreno para ajustar el trazado de las instalaciones y servicios. CEf) Se ha utilizado la simbología normalizada en la elaboración de los planos. CEg) Se han ordenado los planos del proyecto agrupados convenientemente. CEh) Se ha confeccionado la documentación gráfica del estudio/plan de seguridad y salud correspondiente al proyecto redactado que se pretende ejecutar.

RA5. Gestiona la documentación de proyectos de obras lineales, reproduciendo, archivando y preparando para su distribución memorias, planos, pliegos de condiciones, presupuestos y demás estudios requeridos.

Criterios de evaluación: CEa) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproducción. CEb) Se han ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto, empleando un sistema de codificación adecuado. CEc) Se ha comprobado que el proyecto dispone de todas las carpetas requeridas y la documentación completa. CEd) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. CEe) Se ha preparado una copia fiel del proyecto encarpetado en soporte digital. CEf) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. CEg) Se ha valorado el modo de presentación del proyecto al cliente. CEh) Se han establecido criterios de seguridad y protección de los documentos generados.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, diferenciadora e integradora. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha



prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumnado en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados. Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán, además de las pruebas objetivas que se consideren (ejercicios), en la revisión, explicación y valoración por el profesor de la documentación requerida al alumnado en cada UT, en el plazo fijado y con los Criterios expresados.

Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de actividades y pruebas objetivas correspondientes de cada Unidad de Trabajo

Para obtener la calificación final en cada evaluación parcial: será imprescindible entregar todas las actividades propuestas de cada UT. Será la media ponderada de las calificaciones de las UT que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas. El peso relativo de cada UT vendrá determinada por la relevancia que tenga para adquirir los objetivos de módulo. Se indicará en cada prueba cuales de los resultados de aprendizaje de ponen de relieve en cada bloque de contenido.


1ª Evaluación parcial 33 % 2ª Evaluación parcial 66 %

Las recuperaciones, de cada parcial, se realizarán aprobando los parciales siguientes atendiendo a la definición de la evaluación contínua, siempre que no se haya perdido el derecho a la misma y se entreguen todos los trabajos.

La valoración de los contenidos, conceptuales, procedimentales y actitudinales se establecerán en en la nota de las evaluaciones. Se entiende que en la formación de módulos profesionales estos contenidos están intimamente unidos y no es posible su distinción exacta en un porcentaje. Al contrario: una actitud poco colaboradora significa una deficiencia global en la capacidad profesional del alumnado.

CALIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON RETRASO. Al igual que en el mundo profesional el cumplimiento de plazos es una habilidad o destreza que se



exige, se valora y se tiene por imprescindible La puntualidad en la entrega es un aspecto que se valorará como habilidad profesional, pudiendo invalidar la presentación del trabajo.

Pérdida del derecho a la Evaluación continua. Los alumnos/as que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20 % de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria. Constará de dos partes:

La entrega de un trabajo que se pedirá al alumno/a cuando se constate que este ha perdido el derecho a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.



Evaluación Ordinaria nº 2 La segunda evaluación ordinaria del curso, se realizará en junio y constará de dos partes:






Ciclo Formativo de Grado Superior: PROYECTOS DE OBRA CIVIL

Módulo: PROYECTO EN OBRA CIVIL-. Código 0774 40 h Profesor: Dpto eoc32 Grupo: 2º EOC 32

INTRODUCCIÓN:

En el módulo profesional de Proyecto en Obra Civil se identifican y detectan las necesidades del sector, a partir del conocimiento y observación del mismo.

La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales del título.

Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto, diseño del proyecto y organización de la ejecución.

La función de análisis del contexto incluye la recopilación de información, identificación de necesidades y estudio de viabilidad de propuestas y soluciones.

La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales para dar respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes para su realización. Abarca la planificación de la intervención y elaboración de la documentación.

La función de organización de la ejecución incide en la gestión de recursos y supervisión de la intervención.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector de la construcción, fundamentalmente en el subsector de la edificación.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:

o La ejecución de trabajos en equipo.

o La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.

o La autonomía y la iniciativa personal.

o El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

En el DECRETO 108/2012, de 26/07/2012, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Proyectos en Obra Civil se imparte en el segundo curso del



Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Obra Civil con una duración total de 40 horas. METODOLOGÍA

1.- El módulo de Proyectos en edificación se desarrolla a la vez que el módulo de FCT. 2.- El desarrollo del módulo consiste en la realización de un trabajo de recopilación de información y de investigación sobre varias temáticas englobadas en el área de la Sostenibilidad, contemplando un estudio de las necesidades de mercado, las expectativas de futuro, de cara a la empleabilidad. Con una carga horaria de 40 horas. A la vez que se realiza la FCT. El trabajo será individual. Cada alumno será tutorizado por un profesor del Departamento. Los alumnos realizarán tres sesiones en grupo en el centro que coincidirán con las sesiones de seguimiento de la FCT. A la vez, se realizarán sesiones individuales semanales con el tutor y cuantas consultas sean necesarias utilizando las TIC´s a vuestra disposición. 3.- Se presentará de la siguiente manera: Realización de una presentación visual en formato de powerpoint, prezi, blog, página web…. Destinada a recopilar información, organizarla, y hacerla comprensible. Será de contenido gráfico, con los textos que sean necesarios para cada temática. Su extensión será tal que pueda exponerse durante unos 20 minutos. En segundo lugar: Elaboración de un trabajo de contenido escrito, explicativo de la presentación anterior, con un guión o índice. El guión será consensuado con el profesor e incluirá una secuencia lógica adaptada a cada tema. A nivel orientativo, puede contener: “Antecedentes, actualidad, perspectivas de futuro, ventajas e inconvenientes, análisis del sector a nivel local….”


Como proyecto final. Hay que concretar los conocimientos y habilidades adquiridas que se deben demostrar en: X.- ¿Se ha presentado el trabajo con calidad, utilizando los recursos tecnológicos aprendidos y demostrando el control del resultado?. Teniendo en cuenta la alta carga horaria de los módulos de contenido gráfico que tiene el ciclo. Y.- ¿Los contenidos llevan una secuencia lógica, con un hilo conductor, que permita la compresión rápida de lo que se quiere mostrar?. ¿La parte gráfica y los textos están adecuadamente equilibrados para expresar la idea conductora? Z.- ¿Se cumple el objetivo de mostrar aspectos novedosos, originales, fruto de una investigación autónoma? La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación expresados. Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán, además de las pruebas objetivas que se consideren (ejercicios), en la revisión, explicación y valoración por el profesor de la documentación requerida al alumnado en cada UT, en el plazo fijado y con los Criterios expresados.



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Ciclo Formativo de Grado Superior: PROYECTOS DE OBRA CIVIL Módulo: URBANISMO Y OBRA CIVIL. código 0796 140 h Profesor: Francisco José Murillo Díez Grupo: 1º EOC 32

INTRODUCCIÓN:

En el DECRETO 108/2012, de 26/07/2012, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Obra Civil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Urbanismo y Obra Civil se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Obra Civil con una duración total de 140 horas y distribución horaria semanal de 4 períodos lectivos.

El módulo profesional de Urbanismo Y Obra Civil aporta al Técnico Superior los conocimientos y destrezas necesarios para Intervenir en el desarrollo de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de conocer los aspectos teóricos del campo profesional del Urbanismo, de los proyectos de urbanización y de las obras civiles. El alumnado obtiene la base en terminología, conocimiento de la normativa, de la tecnología básica del secto. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO.

La competencia general del Título de “Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil”

consiste en elaborar la documentación técnica de proyectos de obra civil y de ordenación

del territorio, realizar levantamientos y replanteos de obras de construcción y gestionar el

control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones

establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo profesional “Urbanismo Y Obra Civil” contribuirá a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales siguientes:

b) Intervenir en el desarrollo de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones. c) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos (de seguridad, salud y medioambientales, entre otros), utilizando aplicaciones informáticas. d) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio, mediante la representación de los planos necesarios para la definición



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de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador. g) Intervenir en la definición y cálculo de trazados de obras lineales, operando con aplicaciones informáticas específicas, en su caso, bajo las instrucciones del responsable facultativo. o) Obtener las autorizaciones preceptivas, realizando los trámites administrativos requeridos en relación al proyecto y/o ejecución de trabajos de obra civil. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. r) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. s) Organizar y coordinar equipos de trabajo, con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. t) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2. OBJETIVOS GENERALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.




El Real Decreto 386/2010, de 18 de marzo, por el que se estable el título de Técnico

Superior en Proyectos de Obra Civil y se fijan sus enseñanzas mínimas, en su Artículo 9

se indican los objetivos generales que tiene asignados este ciclo formativo Proyectos

de Obra Civil. Para este Módulo Profesional se eligen los siguientes:

b) Obtener y analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones,

realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando

croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de obra civil y de ordenación

del territorio.

c) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás

estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la

redacción escrita de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.

d) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de

diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos



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cve:

BO

E-A

-201

1-67

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de obra civil y de ordenación del territorio.

g) Analizar, dimensionar y representar trazados de obras lineales, aplicando

procedimientos de cálculo establecidos y normativa, y operando con

aplicaciones informáticas específicas para colaborar en la definición y cálculo de

dichos trazados.

h) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D, utilizando

aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar

presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de obra civil y de

ordenación del territorio.

i) Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita, aplicando criterios de

calidad establecidos, para gestionar la documentación de proyectos y ejecución

de obras


o) Realizar trámites administrativos, analizando y preparando la información

requerida para obtener las autorizaciones perceptivas.

p) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra,

estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para

realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y

adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida

personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones,

problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de

equipos de trabajo.

u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos

que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para

asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados



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en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la

calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de

calidad.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y

de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa

o emprender un trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo

en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para

participar como ciudadano democrático.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.





grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su Anexo II se indican los resultados

de aprendizaje, criterios de evaluación, duración, contenidos y orientaciones pedagógicas

de los módulos profesionales.

Para este Módulo Profesional se especifican seis Resultados de Aprendizaje.


RA1. Define propuestas de trazado de carreteras, determinando sus características geométricas y considerando los condicionantes topográficos y del entorno. RA2. Reconoce las determinaciones establecidas en planes urbanísticos, identificando los criterios y prescripciones del planeamiento superior que desarrolla. RA3. Elabora propuestas de proyectos de urbanización, definiendo el sistema viario y la ordenación de espacios públicos, considerando las determinaciones establecidas en el plan urbanístico que desarrolla. RA4. Propone soluciones constructivas de firmes, obras de fábrica y de drenaje para proyectos de carreteras, identificando materiales, definiendo elementos de obra y describiendo condiciones para su ejecución.

RA5. Caracteriza proyectos de obra civil, recopilando la normativa de aplicación y relacionando su tipología con los criterios de diseño, condicionantes y procesos constructivos. RA6. Determina la documentación gráfica y escrita para desarrollar proyectos urbanísticos yde obra civil, estableciendo su relación, contenido y características.



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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. RA1. Define propuestas de trazado de carreteras, determinando sus características geométricas y considerando los condicionantes topográficos y del entorno. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el tipo de carretera y la velocidad de proyecto. b) Se han determinado las visibilidades de parada, adelantamiento y cruce del tramo proyectado. c) Se han establecido los parámetros geométricos máximos y mínimos de las alineaciones en planta. d) Se han identificado las prescripciones de la normativa, en relación con la inclinación y longitud de rasantes y los acuerdos verticales. e) Se han establecido las características geométricas de las secciones tipo y especiales en relación con las previsiones de los estudios hechos. f) Se ha comprobado que la topografía, los condicionantes del entorno y el impacto ambiental permiten la evaluación de los trazados alternativos. g) Se han determinado las longitudes e inclinaciones máximas de los taludes y las soluciones de los márgenes en las secciones especiales. h) Se han generado trazados de carreteras con aplicaciones informáticas específicas, aplicando los criterios establecidos. i) Se ha comprobado el cumplimiento de la normativa en los trazados generados. RA2. Reconoce las determinaciones establecidas en planes urbanísticos, identificando los criterios y prescripciones del planeamiento superior que desarrolla. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los ámbitos de actuación y las atribuciones de las distintas figuras del planeamiento urbanístico vigente. b) Se ha recopilado la información relevante sobre la clasificación del suelo en relación con el planeamiento general y la legislación vigente. c) Se ha identificado en el planeamiento general la distribución de usos y zonificaciones, las afectaciones para sistemas generales y los espacios de interés que hay que conservar. d) Se han elaborado propuestas de planes urbanísticos relativas a la clasificación del suelo, regulación de usos, edificabilidad y parámetros reguladores de la edificación y el entorno. e) Se han elaborado propuestas alternativas de alineaciones y rasantes del sistema viario y de distribución de espacios públicos en planes urbanísticos, manteniendo la proporción establecida entre dominio público y privado. f) Se han elaborado propuestas o ajustes de reparcelaciones según el coeficiente de aprovechamiento establecido y el procedimiento de actuación adoptado. g) Se han identificado las medidas de protección del suelo no urbanizable establecidas en el planeamiento general. RA3. Elabora propuestas de proyectos de urbanización, definiendo el sistema viario y la ordenación de espacios públicos, considerando las determinaciones establecidas en el plan urbanístico que desarrolla. Criterios de evaluación:



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a) Se han identificado las determinaciones del plan urbanístico referentes al sistema viario y su enlace al sistema general, espacios públicos, disposición de parcelas, usos, zonificación, reservas de suelo y previsión de dotaciones y viviendas. b) Se han definido las características geométricas de los viales en planta, estableciendo las longitudes, radios y tangencias de los ejes y alineaciones. c) Se han adoptado criterios relativos a pendientes, longitudes de rasantes y acuerdos verticales, para definir el perfil longitudinal de viales. d) Se han establecido las características de las secciones tipo, concretando las dimensiones de calzada y aceras, la distribución de usos, la pavimentación y la disposición de mobiliario urbano e iluminación. e) Se ha determinado la disposición y características de la señalización horizontal y vertical. f) Se han establecido criterios para la definición de los espacios públicos: distribución, usos, accesos, cobertura vegetal, servicios, mobiliario urbano y pavimentos, entre otros. g) Se han identificado los elementos vegetales adecuados a las características del lugar y los requerimientos del proyecto. RA4. Propone soluciones constructivas de firmes, obras de fábrica y de drenaje para proyectos de carreteras, identificando materiales, definiendo elementos de obra y describiendo condiciones para su ejecución. Criterios de evaluación: a) Se han relacionado las características de los procesos de construcción de carreteras con su tipología y normativa de aplicación. b) Se han secuenciado las fases del proceso de construcción de carreteras. c) Se han especificado las características de las obras de fábrica relacionadas con la ejecución de carreteras. d) Se ha determinado la situación y dimensiones de los dispositivos de canalización longitudinales y transversales de las obras de drenaje, de acuerdo con la escorrentía natural del entorno y los márgenes de las carreteras. e) Se han relacionado las tipologías de túneles, obras de paso, obras de drenaje transversales y muros con sus condicionantes funcionales, de situación y con sus posibles soluciones constructivas. f) Se han definido las características de ejecución de firmes, sus materiales y espesores de capas, respetando la normativa de aplicación. g) Se han relacionado los procedimientos constructivos con las necesidades de maquinaria y equipos auxiliares. RA5. Caracteriza proyectos de obra civil, recopilando la normativa de aplicación y relacionando su tipología con los criterios de diseño, condicionantes y procesos constructivos. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la tipología del proyecto de obra civil y los criterios, requerimientos y condicionantes de diseño. b) Se ha seleccionado la normativa que regula las diferentes tipologías de proyectos de obra civil y las recomendaciones asociadas. c) Se han secuenciado las fases características de los procesos de construcción de obras lineales. d) Se han relacionado los elementos de obra con los materiales y procedimientos para su ejecución. e) Se han evaluado soluciones constructivas alternativas aplicando criterios económicos y cumpliendo los condicionantes establecidos.



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f) Se han relacionado las necesidades de maquinaria, equipos auxiliares y mano de obra con la ejecución de proyectos de obra civil. g) Se han identificado las acciones susceptibles de ocasionar impactos medioambientales a partir de las soluciones de proyecto adoptadas. RA6. Determina la documentación gráfica y escrita para desarrollar proyectos urbanísticos y de obra civil, estableciendo su relación, contenido y características. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las fases de desarrollo del proyecto. b) Se ha elaborado la relación de documentos gráficos y escritos para el desarrollo del proyecto en sus sucesivas fases. c) Se ha establecido el contenido de las memorias y anejos. d) Se ha identificado la información relevante de los estudios previos, para su incorporación al proyecto. e) Se ha elaborado la relación de planos para cada fase de desarrollo del proyecto, con las vistas e información que deben contener, su escala y formato. f) Se han identificado los pliegos de condiciones de referencia. g) Se ha establecido el procedimiento de obtención del estado de mediciones. h) Se han identificado las bases de precios de referencia. i) Se ha establecido la relación de capítulos para la obtención del presupuesto de ejecución material. j) Se ha establecido el contenido del estudio de seguridad. k) Se ha identificado el contenido del análisis medioambiental del proyecto para su incorporación al estudio de impacto ambiental. l) Se ha establecido el sistema de gestión documental, archivo y copias de seguridad. METODOLOGÍA 1.-Al inicio del curso, presentación del módulo, explicando características, contenidos y capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar. 2.- Al inicio del módulo y de cada una de las unidades de trabajo, se realizarán actividades de introducción, que sirva de preparación, y muestre los conocimientos previos del alumno/a, intentando captar el interés del grupo. 3.- Explicación y justificación de la u.t. en el contexto general del módulo. Indicación de los conocimientos y capacidades previas que deben tener el alumnado para el correcto desarrollo de la u.t. Repaso rápido de los conocimientos previos que se consideran fundamentales. Esquematización general del tema, por lo que se le facilitará al alumnado un índice, que le permita situarse en todo momento en la parte del desarrollo de la u.t. que se encuentra, además le permitirá interrelacionar los diferentes contenidos conceptuales. 4.- Explicación y desarrollo de los diferentes contenidos, siguiendo el esquema facilitado al alumnado, intentando que éstas sean lo más participativas posibles. Para ello, usaremos de recursos didácticos que faciliten la comprensión de los contenidos, tales como proyección de presentaciones, páginas web, utilización de libros, normativa y proyectos y documentos reales. En general la progresión en el abordaje de los



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contenidos comenzará casi siempre, por los conceptuales para terminar con los procedimentales, los actitudinales se irán adquiriendo a lo largo de todo el proceso. 5.- Una vez explicados los contenidos conceptuales, se promoverán actividades que favorezcan la adquisición de los contenidos procedimentales, tales como observación y estudio de diferentes documentos, normativa técnica, realización de prácticas, utilización de aplicaciones informáticas, etc. Para ello se programan ejemplos explicados y expuestos en clase para pasar posteriormente a actividades a desarrollar por el alumno, ejercicios, prácticas, trabajos, proyectos, etc. 6.- La adquisición de los contenidos actitudinales se podrá comprobar con la observación directa del alumnado en clase en la realización y participación en las actividades propuestas. 7.- Al término de cada unidad de trabajo, se realizará actividades de evaluación, tales como una prueba teórico-práctica, que junto con las actividades anteriormente citadas, sirvan para evaluar la consecución de los objetivos. 8.- Coordinación durante todo el curso mediante reuniones periódicas entre los profesores que imparten el módulo y con los profesores que imparten el resto de los módulos de este curso con el objeto de ir llevando las programaciones paralelamente ya que existen módulos íntimamente relacionados. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Conforme al art. 4 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha, la asistencia será obligatoria.

Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumnado en la primera sesión de evaluación ordinaria.

La calificación de los Módulos Profesionales será numérica, entre 1 y 10, sin decimales (art. 26.1 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha). Será la expresión de la evaluación final del mismo a partir de las actividades y pruebas prácticas y teóricas de evaluación de cada



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Unidad de Trabajo y de la evaluación sumativa realizada al finalizar el Módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación de cada resultado de aprendizaje expresados. Las actividades de evaluación de cada Unidad de Trabajo consistirán, además de las pruebas objetivas que se consideren (ejercicios), en la revisión, explicación y valoración por el profesor de la documentación requerida al alumnado en cada UT, en el plazo fijado y con los Criterios expresados.

Al finalizar la evaluación, se analizarán y evaluarán el conjunto de actividades y pruebas objetivas correspondientes de cada Unidad de Trabajo.

Para obtener la calificación final en cada evaluación parcial: será imprescindible entregar todas las actividades propuestas de cada UT. será la media ponderada de las calificaciones de las UT que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de 5 en cada una de ellas. El peso relativo de cada UT vendrá determinada por la relevancia que tenga para adquirir los objetivos de módulo.


1ª Evaluación parcial 15 % 2ª Evaluación parcial 30 % 3ª Evaluación parcial 55 %

Las recuperaciones, de cada parcial, se realizarán aprobando los parciales siguientes atendiendo a la definición de la evaluación continua, siempre que no se haya perdido el derecho a la misma y se entreguen todos los trabajos. La valoración de los contenidos, se establecerán en la nota de las evaluaciones. Se entiende que en la formación de módulos profesionales la valoración de los aspectos actitudinales están íntimamente contenidos y no es posible su distinción exacta en un porcentaje. Al contrario: una actitud poco colaboradora significa una deficiencia global en la capacidad profesional del alumnado. CALIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CON RETRASO. Al igual que en el mundo profesional el cumplimiento de plazos es una habilidad o destreza que se exige, se valora y se tiene por imprescindible La puntualidad en la entrega es un aspecto que puede invalidar la presentación del trabajo.



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Pérdida del derecho a la Evaluación continua. Los alumnos/as que pierdan el derecho a la evaluación continua, integradora y diferenciada al haber superado un 20 % de faltas que no hayan sido debidamente justificadas, tendrán derecho a una prueba comprensiva de los contenidos impartidos durante el curso. Esta prueba se realizará la última semana previa a la primera evaluación ordinaria. Constará de dos partes:

La entrega de un trabajo que se pedirá al alumno cuando se constate que este ha perdido el derecho a la evaluación continua, y que desarrollará una parte del temario, que se determinará en su momento.



Segunda Evaluación Ordinaria.Para alumnos con la materia pendiente. La segunda evaluación ordinaria del curso, se realizará en junio y constará de dos partes:



Para su calificación se emplearán los criterios de calificación del curso, y se exigirá un nivel de suficiencia que garantice el logro de los resultados de aprendizaje Si no se superara esta evaluación y si no se superan 300 horas en módulos pendientes. conforme al art. 13 del Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional, el equipo docente valorará individualmente para cada alumno las posibilidades de recuperación de los módulos no superados. El profesor tutor elaborará un informe, en el que pondrá de manifiesto las razones expuestas por el equipo docente, en relación a la decisión adoptada.



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RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA. RECURSOS Por el Departamento: Por el Alumno: ● Cañón de Proyección. ● Pizarra y rotuladores. ● Presentaciones PowerPoint o Prezi. ● Normativa técnica. ● Equipos y aplicaciones informáticas AutoCAD, 3D Civil, Word, Excel,

Cype. Muestrario material técnico. ● Flexómetros. Cintas Métricas. ● Biblioteca. ● Páginas web. ● Proyectos de antiguos alumnos. ● Muestrario de materiales y catálogos comerciales. ● Apuntes del profesor, esquema guion de las UT.


Debido a las características del módulo se considera que los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula polivalente y las prácticas en el aula técnica. BIBLIOGRAFÍA No existen libros de texto. Se les proporcionará a los alumnos el contenido teórico de cada unidad en soporte informático, así como todo lo que se considere oportuno como refuerzo. RELACION DE UNIDADES DE TRABAJO unidas a RESULTADOS de APRENDIZAJE: RA1. Define propuestas de trazado de carreteras, determinando sus características geométricas y considerando los condicionantes topográficos y del entorno. 1.- Carreteras. El Proyecto. Antecedentes. Redes Viarias Nudos. Tipos de proyectos. 2.- Trazado de carreteras. Denominación y clasificación de las carreteras. Legislación y normativa de trazado. Parámetros básicos de trazado: velocidad y visibilidad. Trazado del eje en planta: tipos de alineaciones. Limitaciones de las alineaciones rectas y curvas. Curvas de acuerdo. Trazado en alzado: pendiente y longitud máxima y mínima de las rasantes. Acuerdos verticales: tipos y cálculo del parámetro.



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Coordinación planta-alzado. Pérdidas de trazado. Diagramas de curvatura. Sección transversal. Elementos y dimensiones de las secciones tipo y especiales. Peraltes y transición. Vías de servicio y ramales de enlace. Criterios de diseño, distancias y dimensiones. Geometría de taludes en desmonte y terraplén: longitudes y pendientes máximas según el tipo de terreno. Banquetas. Márgenes de carreteras. Soluciones tipo, usos y criterios de diseño. Enlaces. Soluciones tipo, criterios de selección y de diseño de ramales. Intersecciones. Tipos, soluciones canalizadas y criterios de diseño. Rotondas. Tipos, recomendaciones y criterios de diseño. Vías urbanas: tipos de viales. Secciones, usos, elementos y dimensiones. Aplicaciones informáticas específicas. RA4. Propone soluciones constructivas de firmes, obras de fábrica y de drenaje para proyectos de carreteras, identificando materiales, definiendo elementos de obra y describiendo condiciones para su ejecución. 3.- Infraestructura del firme. Suelos. Terraplenes, Desmontes. Obras de drenaje: dispositivos longitudinales y transversales. Tipología, elementos, criterios de distribución, predimensionado, materiales y soluciones constructivas. 4.- Firmes. Firmes. Normativa y tipos. Capas, materiales y procesos de ejecución. 5.- Análisis de firmes Calculo, patología, Mantenimiento. RA2. Reconoce las determinaciones establecidas en planes urbanísticos, identificando los criterios y prescripciones del planeamiento superior que desarrolla. 6. Definición de planes urbanísticos. Principios reguladores de la legislación urbanística. Ley del suelo. Clasificación y tipos de suelo. Planes y figuras del planeamiento general y derivado. Sistemas de gestión urbanística. Distribución equitativa de cargas y beneficios. Proyectos de reparcelación. Coeficientes de aprovechamiento. Sistemas de actuación urbanística: cooperación, compensación, expropiación y cesión. Zonificación y usos permitidos. Tipos de ordenación de la edificación. Aislada, volumétrica y según alineaciones de vial. Parámetros reguladores de la edificación. Edificabilidad, altura reguladora, número de plantas y profundidad edificable, entre otros. Medidas de protección del suelo no urbanizable.



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RA3. Elabora propuestas de proyectos de urbanización, definiendo el sistema viario y la ordenación de espacios públicos, considerando las determinaciones establecidas en el plan urbanístico que desarrolla. 7. Elaboración de propuestas de proyectos de urbanización. Vías urbanas: tipos de viales. Secciones, usos, elementos y dimensiones. Trazado de viales en planta. Alineaciones, radios, ángulos y puntos de tangencia. Perfiles longitudinales. Sección del terreno. Rasantes y pendientes. Cotas de desmonte, terraplén y distancias. Perfiles transversales. Volumen de movimiento de tierras. Métodos de cálculo de superficies de desmonte y terraplén. Coeficientes de esponjamiento y compactación. Pavimentos. Exigencias, elementos, soluciones tipo y materiales. Secciones constructivas. Espacios públicos. Tipos, características y criterios de diseño. Elementos de mobiliario urbano y de cobertura vegetal. Criterios de selección y distribución. Señalización vertical y horizontal. Balizamiento, paneles, señales y marcas viales. 8. Construcción de obras de fábrica, de drenaje y firmes de carreteras. Obras de paso: puentes, viaductos, pasarelas y pasos inferiores. Tipologías y criterios de diseño. Elementos y soluciones constructivas. Túneles. Métodos de perforación, consolidación, impermeabilización y revestimiento. Perforaciones para paso de canalizaciones. RA5. Caracteriza proyectos de obra civil, recopilando la normativa de aplicación y relacionando su tipología con los criterios de diseño, condicionantes y procesos constructivos. 9. Tipologías de proyectos de obra civil: Ferrocarriles. Trazado en planta y alzado. Secciones tipo, elementos y dimensiones. Normativa específica. Soluciones elevadas, de superficie y subterráneas. Procesos de construcción de bases, balasto, colocación de traviesas y montaje de vías. Obras hidráulicas. Canalizaciones a cielo abierto. Canalizaciones y conducciones cerradas, superficiales y enterradas. Tendidos aéreos. Energía y telecomunicaciones. Obras marítimas. Portuarias. Dinámica del litoral. Emisarios y tendidos submarinos. Depósitos. Tipos y soluciones constructivas. Depuradoras. Tipos y criterios de diseño. Presas. Criterios de situación y determinación de la línea de máximo nivel. Tipos y soluciones constructivas. Centrales de producción y transformación de energía. Tipos y características. Efectos medioambientales de proyectos de obra civil sobre el territorio. Elementos de análisis medioambiental en el territorio. Geología, edafología, hidrología superficial y subterránea, clima, calidad del aire, vegetación, fauna, ecosistemas e impacto socioeconómico.



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RA6. Determina la documentación gráfica y escrita para desarrollar proyectos urbanísticos yde obra civil, estableciendo su relación, contenido y características. 10. Documentación de proyectos urbanísticos y de obra civil: Introducción al software específico p.ej. CIVIL3D_AUTODESK Fases de un proyecto y grado de definición. Relación de documentos de un proyecto en cada una de sus fases. Memorias y anejos. Tipos, contenido y criterios de elaboración. Listado de planos en cada una de sus fases. Contenido de los planos. Formato, vistas, escalas e información complementaria. Contenido y criterios de elaboración de los pliegos de condiciones. Contenido de la documentación de un presupuesto. Estado de mediciones, cuadros de precios y presupuesto de ejecución material. Estudio de seguridad. Estructura del documento y contenido. Análisis medioambiental del proyecto. Estructura del documento y contenido. Gestión documental de proyectos, registro y codificación. Sistemas de archivo y copia de seguridad.



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Mes

semana TEMPORALIZACIÓN

OC

TUBR

E 1

2 1 Carreteras. El Proyecto. 3 4 2.- Trazado de carreteras.

NO

VIEM

B. 5

6 3.- Infraestructura del firme. 7 8 4.- Firmes. 9

DIC

IEM

BRE 10 5.- Análisis de firmes


VACACIONES

ENER

O

13

6. Definición de planes urbanísticos. 14 15

FEBR

ERO

16 7. Elaboración de propuestas de proyectos de urbanización. 17 18 19 20 8. Construcción de obras de fábrica, de drenaje y firmes de carreteras.

MA

RZO

21

22 9. Tipologías de proyectos de obra civil:


ABR

IL

VACACIONES 25

10. Documentación de proyectos urbanísticos y de obra civil: 26 INTRODUCCION AL CIVIL3D 27

MA

YO

28 29 30 31 32

JUN

IO 33

34 3ª EVALUACION 35 EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA



Págin

a 1

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PROGRAMACIÓN DEL MODULO: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

Ciclo formativo: PROYECTOS DE EDIFICACIÓN/ PROYECTOS OBRA CIVIL.

1. INTRODUCCIÓN

El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (F.C.T). es un bloque coherente de formación

específica asociado a objetivos socioeconómicos, constituido por un conjunto de capacidades terminales y unos criterios de evaluación, que orientan las actividades formativas de los alumnos en un centro de trabajo

La característica más relevante del módulo profesional de F.C.T. es que se desarrolla en un ámbito productivo real, donde los alumnos podrán observar y desempeñar las funciones propias de las distintas ocupaciones relativas a una profesión.

Los centros docentes públicos que impartan enseñanzas de Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica deberán organizar, en régimen obligatorio, la realización del Módulo Profesional de F.C.T. mediante la suscripción de convenios con Empresas, Instituciones, etc... que contemplen la realización de un programa formativo que desarrolle adecuadamente el módulo profesional de F.C.T., con referencia al perfil profesional que deben alcanzar los alumnos.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias propias de este título que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo.

En el DECRETO 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado

superior correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha) se establece que el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se realiza con carácter general en el 3ª Trimestre de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación con una duración total de 400 horas.


La formación del módulo de Formación en Centros de Trabajo contribuye a alcanzar los objetivos

generales y las competencias establecidas en el título. (REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el

que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.

REAL DECRETO 386/2011, de 18 de marzo de 2011 por el que se establece el Título de Técnico Superior en

Proyectos de Obra Civil, y se fijan sus enseñanzas mínimas.)




3. METODOLOGÍA

IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE EMPRESAS COLABORADORAS.

Esta tarea requiere ir creando y disponer de una base de datos actualizada de todas aquellas empresas o centros de trabajo, clasificados por sectores, que potencialmente dispongan de recursos humanos y tecnológicos aptos para realizar la FCT y que manifiesten una disposición inicial a colaborar con el centro educativo.

Atendiendo a los criterios de realización del Módulo Profesional de FCT, se procederá a la selección de las empresas de colaboración atendiendo a los siguientes criterios: 1.- Inserción Laboral en el mismo Centro de Trabajo de FCT.

2.- Garantía de realización del programa formativo propuesto.

3.- Situación geográfica en el área de influencia del I.E.S. ó cercana a la residencia del alumno/a.

En la solicitud de colaboración a la empresa, se informará exhaustivamente de la legislación, gestión y organización mediante documentación elaborada a tal fin.

PERIODOS DE REALIZACIÓN

El módulo profesional de FCT se cursará, con carácter general, al final de cada Ciclo Formativo, una vez superada la formación cursada en el centro educativo teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 14 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación,

promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la

Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.

Se desarrollará, con carácter general, durante el período lectivo anual (de 1 de septiembre a 30 de junio), excluidos los períodos vacacionales de Navidad y Semana Santa, y cuantos otros días sean declarados no lectivos en el “Calendario Escolar” aprobado anualmente. El turno ordinario está establecido de desde la segunda quincena de marzo a junio y el extraordinario de la segunda quincena de septiembre a diciembre.

El horario de las estancias de los alumnos en el centro de trabajo será igual o aproximado al horario laboral de la entidad colaboradora, reservando una jornada cada quincena para la realización en el centro educativo de actividades tutoriales de seguimiento y evaluación continua del Programa Formativo.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con el tipo de servicio que presta. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector. c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial. d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.




e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad. f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

Criterios de evaluación: a) Se han reconocido y justificado:

- La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. - Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,

seguridad y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. - Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las

medidas de protección personal. - Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. - Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerárquicas establecidas en la

empresa. - Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito

laboral. - Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional. c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. e) Se ha mantenido organizada, limpia y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas. g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas. j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos.

3. Obtiene información para el desarrollo de proyectos y obras de edificación, analizando información técnica y realizando la toma de datos para ubicar, configurar y caracterizar los elementos significativos.

Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto u obra que se debe desarrollar. b) Se han estudiado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto u obra. c) Se han analizado las variables y elaborado el programa de necesidades. d) Se han realizado croquis a partir de los datos extraídos. e) Se han replanteado los puntos, alineaciones y cotas altimétricas necesarios para determinar la posición de elementos correspondientes, utilizando instrumentos y útiles topográficos de medición.

4. Desarrolla proyectos de edificación, proponiendo soluciones y elaborando la documentación gráfica y escrita.




Págin

a 4

de 5

Criterios de evaluación: a) Se ha analizado el trabajo que se pretende realizar, relacionándolo con el entorno profesional. b) Se ha justificado la solución adoptada en cuanto a espacios, instalaciones, equipamiento, seguridad, etc. c) Se ha redactado la documentación escrita del proyecto u obra de edificación: memoria, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos. d) Se han representado planos respetando las normas de representación, utilizando sistemas de diseño asistido porordenador.

5. Configura instalaciones de proyectos de edificación, predimensionando sus elementos y representando esquemas y planos.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los elementos que componen las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales teniendo en cuenta las características de la edificación. b) Se ha dibujado el trazado de la instalación. c) Se han representado esquemas de principio y elementos de detalle. d) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. e) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. f) Se ha colaborado en el proceso de calificación energética del edificio.6. Valora proyectos y obras realizando mediciones de unidades de obra y confeccionando presupuestos y certificaciones.

6. Valora proyectos y obras realizando mediciones de unidades de obra y confeccionando presupuestos y certificaciones.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado las distintas unidades de obra o partidas alzadas. b) Se han calculado los precios de las unidades de obra o partidas alzadas. c) Se han realizado las mediciones aplicando los criterios establecidos. d) Se ha elaborado el presupuesto aplicando los precios obtenidos a las mediciones realizadas. e) Se ha analizado la información requerida o suministrada por suministradores, contratistas y subcontratistas para solicitar y valorar ofertas. f) Se ha realizado el seguimiento y actualización de los costes en función de las desviaciones producidas. g) Se han elaborado las certificaciones para su emisión y facturación.

7. Colabora en la planificación de proyectos y obras de construcción, elaborando, adecuando o actualizando planes y programas.

Criterios de evaluación: a) Se han secuenciado las actividades que es preciso programar. b) Se han temporalizado cada una de las actividades identificadas. c) Se han determinado los recursos necesarios para cada actividad. d) Se han calculado rendimientos de producción y plazos de ejecución. e) Se han elaborado cronogramas de control mediante herramientas informáticas. f) Se han actualizado los planes y programas a las desviaciones surgidas, proponiendo soluciones alternativas y modificando la documentación relacionada.

8. Gestiona la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y archivándola conforme a criterios de calidad establecidos.

Criterios de evaluación:




a) Se ha analizado el sistema de gestión documental de la empresa. b) Se han identificado los controles a los que estará sometida la documentación que es necesario gestionar. c) Se ha reproducido la documentación con la calidad requerida. d) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto y obra empleando un sistema de codificación adecuado.

La Evaluación del módulo profesional de FCT, como del resto de los módulos profesionales de un Ciclo

Formativo, será continua, es decir, se realizará durante todo el proceso formativo correspondiente y tiene por objeto valorar la competencia profesional adquirida.

En la evaluación de este módulo profesional de FCT colaborará el responsable del centro de trabajo durante su período de estancia en el mismo. Esta colaboración en la evaluación se expresará en el “Informe de Evaluación Individual del Alumno” (Anexo IV), que deberán ir cumplimentando conjuntamente a lo largo de todo el período de FCT, el profesor-tutor del centro educativo y el responsable del centro de trabajo, siempre con observancia del Programa Formativo concertado previamente entre ambos

Para cada turno de FCT se establecerá un régimen de visitas al centro de trabajo, de periodicidad quincenal, al menos, para mantener entrevistas con el responsable del centro de trabajo, observar directamente las actividades que el alumnado realiza en el mismo y registrar su propio seguimiento en la “Hoja Semanal del Alumno” (Anexo III).

La calificación del módulo profesional de FCT será “Apto”, “No Apto” o, en su caso, figurará como “Exento”,

como indica el artículo 26 de la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que

se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del

sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha


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